高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(大全14篇)
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[課時(shí)]二或三課時(shí)
[課型] 欣賞課
[教學(xué)手段] 多媒體
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)從理論上初步認(rèn)識(shí)中國(guó)民族器樂(lè)的歷史發(fā)展、種類、風(fēng)格、性能等基本常識(shí)
2、通過(guò)欣賞幾段中國(guó)民族器樂(lè)曲，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族器樂(lè)以及傳統(tǒng)的演奏形式。
3、通過(guò)欣賞運(yùn)用民族器樂(lè)配器的流行歌曲以及新民樂(lè)作品，探討中國(guó)民族器樂(lè)的發(fā)展前景。
[教學(xué)過(guò)程]
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民族器樂(lè)。[可采用讓學(xué)生自學(xué)方法，在課堂上不要過(guò)多講解，要多聽(tīng)]
1、歷史：中國(guó)民族器樂(lè)的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂(lè)演奏形式，那時(shí)涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè)，魏晉的清商樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)，宋代的細(xì)樂(lè)、清樂(lè)，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。20世紀(jì)20年代以來(lái)，劉天華、聶耳等對(duì)民族器樂(lè)的繼承和發(fā)展做過(guò)一些工作。中華人民共和國(guó)成立后，音樂(lè)工作者繼續(xù)對(duì)各種優(yōu)良傳統(tǒng)曲目進(jìn)行整理、加工、改編，使樂(lè)曲原有精神得到更加完美的表現(xiàn)，同時(shí)還涌現(xiàn)出大量的新作品。樂(lè)器改革方面，在統(tǒng)一音律、改良音質(zhì)、擴(kuò)大音量、方便轉(zhuǎn)調(diào)、增加低音等方面有了很大進(jìn)展，并產(chǎn)生了大型民族管弦樂(lè)隊(duì)合奏等新品種，在內(nèi)容和形式方面都有了新的發(fā)展。
2、分類：民族器樂(lè)的分類按其性能不同，有吹、拉、彈、打四類。
吹管樂(lè)器有無(wú)簧哨的笛、簫；帶哨的管、嗩吶以及簧管樂(lè)器笙、巴烏等。
拉弦樂(lè)器有各種胡琴及一些少數(shù)民族樂(lè)器馬頭琴等。
彈弦和打弦樂(lè)器有抱彈的琵琶、三弦等；平彈的古琴、箏；打弦的揚(yáng)琴。
打擊樂(lè)器有鼓類、鑼類、鈸類、板梆類等樂(lè)器。
3、合奏形式；這些樂(lè)器除了獨(dú)奏外，還有各種合奏形式：有打擊樂(lè)合奏（如陜西“鼓樂(lè)”、江南“十番鑼鼓”）、管樂(lè)合奏（有“嗩吶曲”、“笙管樂(lè)”之分）、弦樂(lè)合奏（如“弦索十三套”、潮州“漢樂(lè)”、廣東音樂(lè)等）、絲竹樂(lè)合奏（江南絲竹）、絲竹鑼鼓合奏（蘇南吹打等）等。
二、認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器、辨別音色。
�。ㄒ唬┐底囝悾旱�、蕭、笙、管子、嗩吶、塤
（二）拉弦類：各種胡琴
�。ㄈ⿵棑茴悾汗~、琵琶、揚(yáng)琴、阮、柳琴
（四）打擊類：各種鼓。
三、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的民族器樂(lè)演奏形式[聽(tīng)辯、對(duì)比、思考、討論、反饋、總結(jié)、觀賞等教學(xué)方法]
�。ㄒ唬┙辖z竹
1、欣賞：《歡樂(lè)歌》、《中花六板》、《三六》
2、簡(jiǎn)介江南絲竹：流行于上海市以及江蘇南部。浙江西部的民間器樂(lè)樂(lè)種。其樂(lè)隊(duì)有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業(yè)性的，后者是愛(ài)好自?shī)市缘摹?lè)隊(duì)的編制少者二人，多者七八人。所用樂(lè)器有：二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等。
江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格以輕巧。明朗。歡快。活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂(lè)曲內(nèi)容多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡樂(lè)性格，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。著名的有八大名曲，即《歡樂(lè)歌》、《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《云慶》、《行街》和《四和如意》等。
�。ǘ⿵V東音樂(lè)
1、欣賞：《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《娛樂(lè)生平》
2、簡(jiǎn)介廣東音樂(lè)：
行于廣州市以及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)樂(lè)種。它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的`小曲。20世紀(jì)初，發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。此后，高胡。揚(yáng)琴成為主奏樂(lè)器。1949年之后，廣東音樂(lè)有了更大的發(fā)展。
廣東音樂(lè)的樂(lè)曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編，另一部分則是作曲家的創(chuàng)作。通常，樂(lè)曲都短小精悍。其音樂(lè)風(fēng)格多輕快活潑。纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽(tīng)。
�。ㄈ┐荡驑�(lè)[可設(shè)計(jì)一些有趣的打擊樂(lè)活動(dòng)]
吹打樂(lè)是“吹”――吹管樂(lè)器與“打”――打擊樂(lè)器合奏的音樂(lè)。在口頭稱謂中，吹打樂(lè)有“鼓吹”“鼓樂(lè)”“吹歌”“十番”“鑼鼓”等種種叫法�！肮拇禈�(lè)”。自秦漢以來(lái)，歷代一脈相傳，用途非常廣泛，如用于宮廷的宴樂(lè)，儀仗樂(lè)，軍樂(lè)，尤其在民間的婚喪喜慶。節(jié)日廟會(huì)中，無(wú)不吹吹打打，分外熱鬧。吹打樂(lè)的組合形式豐富多樣，遍布各地區(qū)各民族，較有影響的有：
1．浙東鑼鼓
2．蘇南吹打
3．河北吹歌
4、晉北鼓樂(lè)
5、潮州大鑼鼓
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清鑼鼓樂(lè)是純粹由打擊樂(lè)合奏的音樂(lè)。古代打仗時(shí)的金鼓齊鳴是一種實(shí)用性的打擊樂(lè)合奏。在全國(guó)較有影響的清鑼鼓樂(lè)有江南的“十番鑼鼓”。四川的“鬧年鑼鼓”，湖南的“打溜子”。陜西的“打瓜社”。“打瓜社”演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》， 生動(dòng)地描繪了鴨子拌嘴的情景。
�。ㄎ澹┟褡骞芟覙�(lè)[與西洋管弦樂(lè)進(jìn)行對(duì)比]
目前，民族管弦樂(lè)隊(duì)多由吹管樂(lè)器組、彈撥樂(lè)器組，拉弦樂(lè)器組，打擊樂(lè)器組等四組樂(lè)器組合而成。
吹管樂(lè)樂(lè)器組：笛、管、嗩吶、高、中、低音笙、簫。
彈撥樂(lè)樂(lè)器組：柳琴、琵琶、阮、秦琴、揚(yáng)琴、古箏。
拉弦樂(lè)器組：高胡。板胡，二胡。中胡、低胡 。
打擊樂(lè)器組：鼓、鑼、云鑼、碰鈴、梆子，串鈴 。
四、民族器樂(lè)在流行音樂(lè)中的運(yùn)用。[讓學(xué)生課前搜集些具有民族器樂(lè)風(fēng)格的流行歌曲，在課上聆聽(tīng)并鑒賞，討論民族器樂(lè)在流行歌曲中的藝術(shù)表現(xiàn)力]
五、新民樂(lè)
1、女子十二樂(lè)坊：《劉三姐》、《新古典主義》、《維多利亞的笑容》
2、芳華十八：《眼睛》、《但愿人長(zhǎng)久》。
3、討論“新民樂(lè)”新在哪里？
4、探究：新民樂(lè)現(xiàn)象
六、總結(jié)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì)芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對(duì)婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè)感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結(jié)構(gòu)，聽(tīng)辨不同段落展現(xiàn)的不同樂(lè)器和情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現(xiàn)的不同樂(lè)器和情緒。
【難點(diǎn)】
加深對(duì)單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放芭蕾舞圖片，并提問(wèn)：圖片展示的舞蹈是哪種形式?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：圖片所示是芭蕾舞，隨著芭蕾不斷發(fā)展，與詩(shī)歌、音樂(lè)等結(jié)合就形成了芭蕾舞劇，順勢(shì)揭示課題《婚禮場(chǎng)面》。
(二)初步感知
1.教師歌曲的旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：情緒是歡快地，速度是中速、稍快地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲可以分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：可以分為A、A1、A2三個(gè)部分，接著教師介紹這種曲式結(jié)構(gòu)叫做單主題變奏。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，提問(wèn)學(xué)生：第一段樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏?描繪了怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一部分以木管樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主，表現(xiàn)了迎親隊(duì)伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現(xiàn)一段連續(xù)十六分音符密集節(jié)奏的.旋律，進(jìn)一步表現(xiàn)了婚禮行進(jìn)隊(duì)伍的熱鬧場(chǎng)面。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，教師提問(wèn)學(xué)生：第二段樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏?描繪了怎樣的畫面?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：第二部分樂(lè)曲主要以銅管樂(lè)器為主，表現(xiàn)隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè)器和弦樂(lè)器交替出現(xiàn)，表現(xiàn)禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第三段，并提出問(wèn)題：第三段音樂(lè)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第三段樂(lè)曲轉(zhuǎn)到了下屬調(diào)上，音樂(lè)情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第三段有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：在第三部分后，第二部分的樂(lè)曲以變化的形式再度出現(xiàn)，并不斷的轉(zhuǎn)調(diào)，整首樂(lè)曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱，教師引導(dǎo)學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對(duì)單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
(四)鞏固提高
教師以芭蕾舞劇為主題，請(qǐng)學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧單主題變奏曲式，教師呼吁學(xué)生要感受不同音樂(lè)形式的魅力。
布置課后作業(yè)：搜集中國(guó)的芭蕾舞劇作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．
2．初步知道歐洲民間音樂(lè)的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．
教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．
教學(xué)方法：講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
李斯特曾說(shuō)過(guò)：“人民的特性不僅蘊(yùn)藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳說(shuō)中，并且在當(dāng)代口頭流傳的生動(dòng)活潑的民間創(chuàng)作中。”今天讓我們大家穿越空間一起走入歐洲的民間音樂(lè)。
二．過(guò)程
教師課件展示本節(jié)課將從歐洲音樂(lè)的聲樂(lè)及樂(lè)器兩方面來(lái)介紹。
聲樂(lè)
�。ㄒ唬┟缆暢�
1.學(xué)生思考你所了解的聲樂(lè)唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）
2.課件展示教師介紹有關(guān)美聲的知識(shí)
3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品
4.聆聽(tīng)世界三大男高音帕瓦羅蒂的《女人善變》
�。ǘW亞唱法
1.聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌唱》學(xué)生體驗(yàn)此唱法與美聲唱法的不同。
2.教師介紹歐亞唱法的.特點(diǎn)。
器樂(lè)
�。ㄒ唬╋L(fēng)笛
1.學(xué)生聆聽(tīng)風(fēng)笛曲《漫步神秘園》，同時(shí)看書(shū)89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對(duì)風(fēng)笛的一些了解，教師補(bǔ)充。
3.介紹著名的具有愛(ài)爾蘭音樂(lè)風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，聆聽(tīng)他的幾部經(jīng)典愛(ài)爾蘭風(fēng)格的影視音樂(lè)。
�。ǘ┡藕�
1.學(xué)生聆聽(tīng)排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見(jiàn)書(shū)89頁(yè)，了解排簫的樂(lè)器特點(diǎn)。
2.聆聽(tīng)電影音樂(lè)《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨(dú)的牧羊人》，再次體驗(yàn)排簫的音樂(lè)特點(diǎn)。
三．總結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)這節(jié)課令你印象深刻的音樂(lè)知識(shí)
2.學(xué)生小結(jié)歐洲音樂(lè)特點(diǎn)
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
漢族民間音樂(lè)之瑰寶――勞動(dòng)號(hào)子
選用教材：
湖南文藝出版社――普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)《音樂(lè)鑒賞》合訂本：第三單元――音樂(lè)與民族。
教學(xué)內(nèi)容分析：
教材第三單元第二節(jié)的漢族民歌部分以學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)中國(guó)民族音樂(lè)為中心的音樂(lè)欣賞課，為了引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)漢族民族的音樂(lè)風(fēng)格，選擇從勞動(dòng)號(hào)子體裁入手，通過(guò)介紹漢民族的文化背景，共同欣賞《黃河船工號(hào)子》《澧水船工號(hào)子》，從而感受勞動(dòng)號(hào)子的實(shí)用性與藝術(shù)性。
其中《澧水船工號(hào)子》歷史悠久、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，忠實(shí)地記錄著澧水船工們的淚與心酸，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民勇于與大自然拼搏的大無(wú)畏的精神，同時(shí)，湘西北又是苗族、土家族等多個(gè)民族聚居的地方，澧水船工有不少人來(lái)自于少數(shù)民族，《澧水船工號(hào)子》象征著56個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，奮力拼搏，勇于開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神，它也因此成為我國(guó)人民最珍貴的文化遺產(chǎn)之一。
《澧水船工號(hào)子》具有濃厚的地方色彩和鮮明的民間音樂(lè)特點(diǎn)：粗狂、渾厚、鏗鏘有力、聲調(diào)高亢和諧，在狂風(fēng)大浪中凝聚力量、振奮精神、統(tǒng)一步調(diào)，是一種極具實(shí)用價(jià)值的民間音樂(lè)。
學(xué)生情況分析：
本課教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面廣、其思維敏捷、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，有一定的理解能力。為了讓學(xué)生更易理解勞動(dòng)號(hào)子的功能與藝術(shù)特點(diǎn)，我通過(guò)音畫結(jié)合、視頻播放等不同教學(xué)形式來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為更好的達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)。
教學(xué)方法選擇：
視唱法、集體表演合唱、探究法等。
教學(xué)媒體選擇：
多媒體課件、鋼琴、竹竿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)欣賞、實(shí)踐、體驗(yàn)，獲得精神上的鼓舞，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的民族精神，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)。
2. 通過(guò)對(duì)纖夫拉纖節(jié)奏力度的視唱、過(guò)灘號(hào)子的表演唱等實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)船夫與驚濤駭浪搏斗的情景，從中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握及其運(yùn)用。
3. 通過(guò)認(rèn)真欣賞《黃河船工號(hào)子》《船工號(hào)子》《澧水船工號(hào)子》等音樂(lè)感受勞動(dòng)號(hào)子的起源、分類、音樂(lè)特點(diǎn)及其作用，有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1. 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《澧水船夫號(hào)子》的深入鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)號(hào)子音樂(lè)特點(diǎn)及其作用的認(rèn)識(shí)和掌握。
2. 難點(diǎn)：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生接受并去理解號(hào)子體裁。我通過(guò)動(dòng)畫相聲、視頻、音畫、實(shí)踐表演等形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解對(duì)作品的分析。
課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 播放勞動(dòng)者勞作的圖片
【設(shè)計(jì)意圖】：在號(hào)子的樂(lè)聲中感受勞動(dòng)的場(chǎng)面圖片，起鋪墊作用。
2. 播放《搬運(yùn)號(hào)子》
【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞在勞動(dòng)中產(chǎn)生的音樂(lè)，從而引出這類音樂(lè)就是今天探討的話題。
二、出示課題
漢族民歌音樂(lè)之瑰寶――勞動(dòng)號(hào)子
師：簡(jiǎn)單介紹民歌的種類。
三、勞動(dòng)號(hào)子的概念
1. 思考：究竟什么是勞動(dòng)號(hào)子？
學(xué)生回答
2. 教師出示：什么是勞動(dòng)號(hào)子。
3. 播放視頻《搬運(yùn)號(hào)子》。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)借助動(dòng)畫視頻，更進(jìn)一步解釋什么是勞動(dòng)號(hào)子，同時(shí)引出勞動(dòng)號(hào)子的分類。
四、勞動(dòng)號(hào)子的分類
1. 師：你除了在剛才視頻中勞動(dòng)號(hào)子，還在哪些勞動(dòng)環(huán)境中聽(tīng)到過(guò)勞動(dòng)號(hào)子？
2. 出示其分類：
�、侔徇\(yùn)號(hào)子；
�、诠こ烫�(hào)子；
�、坜r(nóng)事號(hào)子：欣賞農(nóng)事號(hào)子中的船《車水號(hào)子》；
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)借助動(dòng)畫視頻，更進(jìn)一步了解其分類的不同，感受號(hào)子的豐富性，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。
�、茏鞣惶�(hào)子；
�、荽瑵O號(hào)子。（過(guò)渡語(yǔ)：因船漁號(hào)子所處的水上環(huán)境復(fù)雜多變，號(hào)子的內(nèi)容形式就更是豐富而多彩，且有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，接下來(lái)就讓我們重點(diǎn)來(lái)感受船漁號(hào)子）
五、船漁號(hào)子類欣賞
1. 欣賞《黃河船工號(hào)子》。
2. 播放船工生活勞動(dòng)環(huán)境圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)借助圖片賞析以情動(dòng)人，更直觀的深入了解船工生活，為讓學(xué)生更好的鑒賞音樂(lè)而服務(wù)。
3. 播放《船工號(hào)子》。
結(jié)合船工的勞動(dòng)生活分別從音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、演唱形式中感受音樂(lè)的特點(diǎn)。
4. 小結(jié)勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)特點(diǎn)。
六、課堂實(shí)踐
看圖觀察纖夫的拉纖過(guò)程，用“嗨”作為其歌詞進(jìn)行即興演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)圖片欣賞增強(qiáng)情感的體驗(yàn)，結(jié)合節(jié)奏、力度的運(yùn)用，感受纖夫的勞動(dòng)過(guò)程；為勞動(dòng)號(hào)子的作用及后面的欣賞和進(jìn)一步的實(shí)踐做鋪墊。
七、號(hào)子的作用
1. 提問(wèn)：勞動(dòng)號(hào)子在勞動(dòng)過(guò)程中起著什么樣的作用？
2. 搬鋼琴實(shí)驗(yàn)：
�、僬�(qǐng)學(xué)生在沒(méi)有號(hào)子的情況下搬運(yùn)鋼琴，并談感受。
�、谡�(qǐng)學(xué)生自創(chuàng)勞動(dòng)號(hào)子搬運(yùn)鋼琴。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)比有無(wú)號(hào)子的勞動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出勞動(dòng)號(hào)子的作用，既有趣味性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。
3. 播放視頻中國(guó)革命音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》中的片段。
【設(shè)計(jì)意圖】：引用氣勢(shì)磅礴又具有一定文化背景的作品，讓學(xué)生在回顧歷史的同時(shí)更加認(rèn)識(shí)號(hào)子“凝聚力量、振奮精神”的作用。
4. 學(xué)生分析小結(jié)：號(hào)子的作用。
5. 教師出示并總結(jié)其作用。
�、賹�(shí)用功能
②藝術(shù)功能
【設(shè)計(jì)意圖】：教師的總結(jié)，為引出不僅具有實(shí)用價(jià)值而且有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值的勞動(dòng)號(hào)子――《澧水船工號(hào)子》做鋪墊。
八、《澧水船工號(hào)子》賞析
1. 湖南澧水背景資料視頻播放。
2. 整體播放《澧水船工號(hào)子》欣賞。
�、賻е鴨�(wèn)題欣賞：你的`眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面， 船夫在澧水上經(jīng)歷著……
�、谔骄恳魳�(lè)與勞動(dòng)變化的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：完整欣賞《澧水船工號(hào)子》也正是對(duì)勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)特點(diǎn)的進(jìn)一步詮釋，是對(duì)其體裁的使用功能與藝術(shù)功能的更深一步的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生總結(jié)：
勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)及功能。
十、課堂實(shí)踐
1. 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，79頁(yè)，讓我們跟著音樂(lè)視唱這首《過(guò)灘號(hào)子》。
2. 分組練習(xí)并表演唱《過(guò)灘號(hào)子》。
【設(shè)計(jì)意圖】：實(shí)踐二是對(duì)整節(jié)課教師的教學(xué)生的學(xué)一個(gè)有效的反饋，同時(shí)為整個(gè)教學(xué)的提升奠定了基礎(chǔ)。
十一、教師小結(jié)
師：漢民族在長(zhǎng)期不斷的與大自然抗?fàn)幍膭趧?dòng)過(guò)程中創(chuàng)造了形式豐富，富有激情的勞動(dòng)號(hào)子，而勞動(dòng)號(hào)子也正是漢民族勤勞勇敢的民族精神的寫照。
【設(shè)計(jì)意圖】：借助號(hào)子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、奮勇前進(jìn)的精神。
教學(xué)流程圖：
個(gè)性化教學(xué)：
1. 針對(duì)樂(lè)感較好、又具有帶頭作用的同學(xué)可以擔(dān)任領(lǐng)唱，完成一領(lǐng)眾和的演唱形式。
2. 對(duì)于有較強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)，可以進(jìn)行集體搬運(yùn)鋼琴號(hào)子的音樂(lè)創(chuàng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)及檢測(cè)：
1. 觀察生活中的勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)與音樂(lè)之間的關(guān)系。
2. 為搬運(yùn)鋼琴創(chuàng)編一段簡(jiǎn)單上口的《勞動(dòng)號(hào)子》。
【參考文獻(xiàn)】
［1］普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)?教師教學(xué)用書(shū).
�。�2］江明. 中國(guó)民族音樂(lè)欣賞.
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗(yàn)美的能力，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導(dǎo)入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤(rùn)靠后，具有聲音本質(zhì)美的'聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準(zhǔn)完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國(guó)》導(dǎo)入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國(guó)唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請(qǐng)并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F(xiàn)的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F(xiàn)目的，強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請(qǐng)學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。
6、小結(jié)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古琴、樂(lè)曲《流水》《廣陵散》背后的故事，加深對(duì)古琴音樂(lè)的熱愛(ài)。
2.鑒賞《流水》，以分組聽(tīng)錄音的形式，感受古琴的音色美，提升音樂(lè)鑒賞能力。
3.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《流水》體會(huì)音樂(lè)作品所要求的情緒或情感，了解古琴的音色和韻味。
【難點(diǎn)】
感受《流水》各個(gè)段落的音樂(lè)意境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.提出問(wèn)題：關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師介紹：俞伯牙與鐘子期的故事。
(精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚(yáng)的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過(guò)的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽(tīng)得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水�！币徽Z(yǔ)深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來(lái)子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來(lái)化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)的詞語(yǔ)。)
3.順勢(shì)引入新課，試著感受俞伯牙與子期的知音之情，感受這曲《流水》。
(二)初步感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴：展示圖片古琴和古箏，說(shuō)出它們是什么樂(lè)器?比較它們從外形上有什么主要的不同?
學(xué)生回答：它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。
2.教師總結(jié)：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛(ài)的樂(lè)器，列于“琴棋書(shū)畫”四藝之首。
3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢(shì)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片，拉近古琴與學(xué)生的距離。
4.初次欣賞《流水》，提問(wèn)：古琴的音色有什么特點(diǎn)?(悠長(zhǎng)、典雅)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.介紹古琴的常見(jiàn)演奏方法。
(1)空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;(2)按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤(rùn)細(xì)膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音;(3)泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂(lè)音，適于快速華彩性曲調(diào);(4)滾：由高音到低音;(5)拂：由低音到高音;(6)綽：上滑音;(7)注：下滑音。
2.完整聆聽(tīng)《流水》，為樂(lè)曲分段，提問(wèn)：每段有怎樣的特點(diǎn)(音樂(lè)的力度、速度怎樣，古琴音色怎樣、運(yùn)用了什么演奏技法，描繪了怎樣的情景，哪兩段音樂(lè)相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。
教師總結(jié)：全曲共九段，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。第二、第三段為“起”部，第四、第五段為“承”部，第六、第七段為“轉(zhuǎn)”部，第八、第九段為“合”部。
第一段為引子，簡(jiǎn)單的曲調(diào)引出后面的主題。
第二段為主題，用泛音手法，表現(xiàn)輕盈、亮晶的流水，自山間淙淙歡快而出。
第三段為高八度重復(fù)主題，仍基本上使用泛音，表現(xiàn)陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。
第四、五段使用按音(實(shí)音)演奏，是主題音調(diào)的變化發(fā)展，曲調(diào)中增加了十六分音符的流動(dòng)，旋律如歌，似山泉匯成江河，穩(wěn)健扎實(shí)的一瀉千里。
第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段，第一段中大幅度的滑音和速度變化的對(duì)比，似“宛然坐危舟過(guò)巫峽，回眩神移驚心動(dòng)魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬(wàn)壑爭(zhēng)流之際矣”。第八段又出現(xiàn)泛音上下起伏式的級(jí)進(jìn)，如經(jīng)過(guò)剛才的起伏，又趨于平靜。
第八、九段再現(xiàn)如歌的旋律，自信、積極又充滿激情，重新出現(xiàn)以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應(yīng)貫穿首尾，似水激越，從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調(diào)的'片段，簡(jiǎn)潔輕盈地由動(dòng)入靜，結(jié)束全曲。
3.再次欣賞：古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結(jié)合所學(xué)的與古代音樂(lè)、詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)談感受。
4.教師總結(jié)：《流水》以生動(dòng)的形象，描寫壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。
(四)拓展延伸
1.學(xué)生分成四個(gè)小組，自創(chuàng)舞蹈律動(dòng)去表現(xiàn)音樂(lè)。
2.教師評(píng)價(jià)總結(jié)，以小組為單位，推薦學(xué)生表演。
3.聆聽(tīng)《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)本課的知識(shí)以及情感表達(dá)：古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國(guó)傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書(shū)畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂(lè)器，是漢文化中的瑰寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該認(rèn)識(shí)它、了解它，并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚(yáng)它。
2.作業(yè)：讓我們一起思考，現(xiàn)今的中學(xué)生可以通過(guò)什么形式共同維護(hù)和傳承中華文化?
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《獵人的送葬行列》，體會(huì)作者對(duì)于生命的渴望與追求。
2.通過(guò)對(duì)《獵人的送葬行列》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠高音樂(lè)感知能力。
3.了解作曲家馬勒，并感受不同音樂(lè)場(chǎng)景中運(yùn)用的音樂(lè)要素的差異。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解作曲家馬勒及其代表作品。
【難點(diǎn)】
感受不同音樂(lè)場(chǎng)景中運(yùn)用的音樂(lè)要素的差異。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，并提問(wèn)：這首作品是誰(shuí)創(chuàng)作的?運(yùn)用在什么場(chǎng)合?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，主要運(yùn)用在葬禮中，順勢(shì)揭示課題《獵人的送葬行列》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是莊嚴(yán)的.，速度是中速的。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲給你怎樣的感受，描繪了什么畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了一群森林動(dòng)物抬著去世獵人的靈樞送往墓地，兔子拿著小旗，走在它前面的是一隊(duì)波希米亞音樂(lè)家，貓、蟾蛛、烏鴉等為他們伴唱，牡鹿、鹿、狐貍及森林中其它飛禽走獸尾隨送葬行列，作出各種令人發(fā)笑的姿態(tài)。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：這首葬禮進(jìn)行曲和傳統(tǒng)意義上的葬禮進(jìn)行曲有什么不一樣?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：傳統(tǒng)意義上的葬禮進(jìn)行曲都比較莊嚴(yán)、莊重，而這首作品聽(tīng)起來(lái)在莊嚴(yán)的基礎(chǔ)上又多了一份滑稽。
2.再次感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：這首作品是根據(jù)哪首熟悉的兒歌進(jìn)行改編的?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：《兩只老虎》。
3.教師請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，并提出問(wèn)題：兩首作品在音樂(lè)要素上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，兩首作品無(wú)論是在節(jié)奏上還是旋律上都各不相同，最主要的就是兩只老虎是大調(diào)旋律，聽(tīng)起來(lái)更加爽朗童真，而《獵人的送葬行列》這首作品是小調(diào)式，給人幽怨、悲傷的感受。
4.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：你們能寫出主題旋律嗎?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師以我是馬勒為主題，請(qǐng)學(xué)生分享馬勒的其他作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容。
布置課后作業(yè)：搜集其他作曲家的葬禮進(jìn)行曲，下節(jié)課分享。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)生能夠感受作品的藝術(shù)魅力，提高對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分主題聆聽(tīng)欣賞、對(duì)比及探究分析體會(huì)各主題情緒。
【知識(shí)與技能】
了解《卡門》序曲的基本結(jié)構(gòu)，并體會(huì)各段落中不同的情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《卡門》序曲，了解《卡門》序曲的基本結(jié)構(gòu)。
【難點(diǎn)】
體會(huì)卡門序曲各主題不同情緒。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入
出示斗牛場(chǎng)面的圖片，學(xué)生觀看并聯(lián)想。
教師提問(wèn)：請(qǐng)以開(kāi)火車接龍的方式用詞語(yǔ)描述你看見(jiàn)的場(chǎng)面氛圍?
學(xué)生依次發(fā)言。
教師引導(dǎo)渲染：斗牛在單單的圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂(lè)中又會(huì)給我們?cè)鯓硬煌捏@喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂(lè)作品，歌劇《卡門》序曲。
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻《卡門》序曲。
并提出問(wèn)題：《卡門》序曲整體的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。(熱烈歡快的)
2.教師播放歌劇《卡門》的劇照及片段，提問(wèn)：有沒(méi)有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌劇《卡門》是法國(guó)作曲家比才的最后一部歌劇，完成于1874秋。它是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。該劇在比才死后才獲得成功。美國(guó)女高音格拉汀·法拉的有聲電影和查理·卓別林的一部無(wú)聲電影更是擴(kuò)大了歌劇的名聲。主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強(qiáng)的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門。她使軍人班長(zhǎng)唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農(nóng)村時(shí)的情人——溫柔而善良的米卡愛(ài)拉。后來(lái)唐·豪塞因?yàn)榉抛吡伺c女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來(lái)卡門又愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時(shí)，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。該劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。也許正因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可，此后變得長(zhǎng)盛不衰。這部歌劇以合唱見(jiàn)長(zhǎng)，劇中各種體裁和風(fēng)格的合唱共有十多部�！犊ㄩT》全劇共分四幕。歌劇的音樂(lè)始終緊密配合著舞臺(tái)動(dòng)作，全劇沒(méi)有靜止的音樂(lè)場(chǎng)景。劇中進(jìn)行曲、詠嘆調(diào)、舞曲等交替出現(xiàn)，所有這些音樂(lè)又都通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽騽∵壿嫿Y(jié)合為一體，緊湊而簡(jiǎn)練。全劇以其獨(dú)特的'力量造成了強(qiáng)烈的戲劇性，表現(xiàn)了扣人心弦的真實(shí)生活，成為雅俗共賞、生命力持久的一部歌劇�！犊ㄩT》序曲是管弦樂(lè)曲，是該歌劇中最著名的器樂(lè)段落，常單獨(dú)演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容，這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅僅描寫了歡樂(lè)氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。
3.多媒體播放歌劇《卡門》序曲。
教師提問(wèn)：在剛才的音頻中，大家聽(tīng)到的是什么形式演奏的《卡門》序曲?你聽(tīng)到了幾個(gè)重要主題?
學(xué)生自由回答，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，是管弦樂(lè)，其中重要的主題有四個(gè)，它概括了全劇的基本內(nèi)容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師分主題播放《卡門》序曲。
提問(wèn)：每個(gè)主題都在講著不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫面?
學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后，探究討論，自由回答。
教師總結(jié)：《卡門》序曲有四個(gè)重要的音樂(lè)主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場(chǎng)外的群眾場(chǎng)面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調(diào)中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂(lè)器奏出，是卡門的“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)，也是卡門愛(ài)情悲劇結(jié)局的預(yù)示。
2.教師再次播放《卡門》序曲。
提問(wèn)：每一段旋律，在哪些方式上刻畫了這樣的故事畫面，表現(xiàn)了這樣的情緒?
學(xué)生組內(nèi)討論，自由回答。
老師講解每一部分采用的不同主奏樂(lè)器，及利用節(jié)奏呈現(xiàn)的畫面氛圍，如緊湊、連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面。
3.教師播放《卡門》序曲，學(xué)生完整聆聽(tīng)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音頻進(jìn)行哼唱旋律。
(四)拓展延伸
1.以音樂(lè)小組為單位，根據(jù)音樂(lè)和故事背景創(chuàng)編情景劇。
2.表演展示，小組互評(píng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.課后完整觀看歌劇《卡門》。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)生能夠樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂(lè)審美能力。
3、了解音樂(lè)家的生平以及不同的音樂(lè)形象和風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比、分析，加深體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞《二泉映月》，感受樂(lè)曲的意境。
難點(diǎn)：
音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀看并思考：樂(lè)曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結(jié)：樂(lè)曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂(lè)曲氣勢(shì)恢宏，旋律明快堅(jiān)定，節(jié)奏富于彈性。進(jìn)而導(dǎo)入課題。
(二)初步感知
1、播放樂(lè)曲《二泉映月》并提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：阿炳的《二泉映月》等音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂(lè)曲引子部分并提問(wèn)：作者表露出的無(wú)限的感慨——為什么我會(huì)這樣瞎窮?從哪里可以體現(xiàn)。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：樂(lè)曲的開(kāi)頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè)所描寫的意境中。
2、請(qǐng)同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂(lè)曲的第一部分并提問(wèn)：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)地級(jí)進(jìn)為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的'生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。第二主題與第一主題對(duì)比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性。此后的五個(gè)段落是圍繞著第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降，表達(dá)出音樂(lè)的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲壯，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
5、播放樂(lè)曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂(lè)曲營(yíng)造的意境。師生共同總結(jié)：樂(lè)曲的清晰變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像無(wú)限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂(lè)曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺(jué)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂(lè)器二胡。
2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂(lè)的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。
(五)課堂小結(jié)
今天，我們主要欣賞了民族樂(lè)曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂(lè)器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂(lè)曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè)曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，喚起自豪感與使命感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)珍惜美好生活的意識(shí)及奮發(fā)向上的積極樂(lè)觀精神。
2.通過(guò)學(xué)唱、小組合作等方式，加強(qiáng)合作意識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)的理解能力及合作探究能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對(duì)象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對(duì)象及演唱形式，認(rèn)識(shí)頌歌這一聲樂(lè)體裁。
【難點(diǎn)】
能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生伴著歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的音頻走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國(guó)成立至今，中國(guó)所取得重要成就的畫面，提問(wèn)學(xué)生有怎樣的感受?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，通過(guò)交流感受到作為新時(shí)代中國(guó)青年的自豪感和使命感。
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，從新中國(guó)的`發(fā)展入手導(dǎo)入課題。
3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。
(二)感受體驗(yàn)
1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進(jìn)新時(shí)代》視頻資料，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲。同時(shí)出示歌譜：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌詞找出能歌頌內(nèi)容的歌詞，并說(shuō)出歌頌的對(duì)象或事件。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段?你是如何劃分的?劃分的依據(jù)是什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)，得出歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，分主歌和副歌兩個(gè)部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一樂(lè)段，學(xué)生輕聲跟著哼唱曲譜，并結(jié)合歌曲背景思考這一樂(lè)段的演唱情緒如何?表達(dá)了怎樣的思想感情?師生共同總結(jié)：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達(dá)了我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.教師通過(guò)范唱和學(xué)生模仿的方式填詞齊唱第一樂(lè)段，注意處理波音和前倚音的演唱。
3.教師播放第二樂(lè)段，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比第一樂(lè)段思考其演唱情緒、旋律特點(diǎn)及表達(dá)的意境。學(xué)生自由回答并總結(jié)這一樂(lè)段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區(qū)進(jìn)行，情緒顯得更加激動(dòng)，與第一段形成了對(duì)比。抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)領(lǐng)路人的帶領(lǐng)下，滿懷豪情地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂(lè)段，教師提醒延長(zhǎng)音處拖夠時(shí)值以表達(dá)充沛的情感。
5.完整聆聽(tīng)歌曲，師生共同探討：這是一首現(xiàn)代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：這首歌曲是頌歌，是以領(lǐng)、合唱的形式來(lái)歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達(dá)了對(duì)新時(shí)代美好生活的向往。
6.教師用多媒體出示選擇題“《走進(jìn)新時(shí)代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請(qǐng)學(xué)生以小組的形式討論作出選擇并分享依據(jù)。
A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴(yán)宏偉的氣勢(shì);
B.采用進(jìn)行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;
C.具有抒情歌曲的特點(diǎn)，親切、深情。
7.教師組織活動(dòng)播放《媽媽，你快留步》《當(dāng)兵的人》《黃河頌》，并請(qǐng)學(xué)生辨析歌曲類型，說(shuō)出歌頌的對(duì)象及演唱形式，各學(xué)習(xí)小組合作完成一張表。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的
（一）欣賞印象派代表性音樂(lè)作品—德彪西的《大�！返谝粯�(lè)章，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特征。
�。ǘ┲烙∠笾髁x音樂(lè)的特點(diǎn)和作曲家德彪西。
�。ㄈ┨剿饔∠笾髁x音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)賞析《大�！返谝粯�(lè)章《海上—從黎明到中午》，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂(lè)作品的音樂(lè)形象，感受、體驗(yàn)印象派的音樂(lè)風(fēng)格特征。
�。ǘ┲胤直孀髌返囊羯⑺俣�、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來(lái)分析理解作品。
教材分析
1、交響音畫《大�！�
交響音畫《大海》，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂(lè)作品，由三個(gè)不同內(nèi)容的樂(lè)章組成，但每個(gè)樂(lè)章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來(lái)構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動(dòng)態(tài)的性格，并通過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的不同音響，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。樂(lè)曲在時(shí)間和空間上給人以完整的"海"的印象和對(duì)海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動(dòng)地刻畫出了一幅幅大海的生動(dòng)畫面。
全曲分為三個(gè)樂(lè)章：
一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開(kāi)，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌饾u地增加了光輝，一幅開(kāi)闊的大海黎明景色被生動(dòng)地描繪出來(lái)。
二、《波浪的游戲》音樂(lè)生動(dòng)地描繪了白色的浪花拍擊海岸時(shí)的情景。導(dǎo)入部描寫了可愛(ài)的小波浪來(lái)回動(dòng)蕩的音響。在音樂(lè)的繼續(xù)發(fā)展中，英國(guó)管奏出可愛(ài)的第一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)，給人以幽閑的感覺(jué)。
三、《風(fēng)和海的對(duì)話》這一部分開(kāi)始時(shí)，定音鼓的震音刻畫出遠(yuǎn)方激動(dòng)、飄浮著的雷聲。之后，音樂(lè)描寫了海風(fēng)吹到海面，引起陣陣騷亂的潮聲，猶如風(fēng)和海的對(duì)話。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)大自然景物的歌頌和贊美。
2、海上—從黎明到中午
本課重點(diǎn)欣賞第一樂(lè)章《海上—從黎明到中午》。樂(lè)曲給我們展示了這樣一個(gè)大海的畫面：夜幕徐緩地揭去，大海從黑夜中蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽(yáng)光映照的水平線上升起，一望無(wú)際的汪洋大海美麗動(dòng)人，充滿生機(jī)：它時(shí)而是藍(lán)，時(shí)而是綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動(dòng)著斑斕的色彩。它清澈可見(jiàn)的深處是那樣的神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。
媒體策略
充分利用視聽(tīng)、影像、圖片、文字等相結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，把教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料、過(guò)程設(shè)計(jì)等整合在一起，具有靈活性、實(shí)用性和可觀賞性、可操作性；達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)印象派音樂(lè)的理解、感受、體驗(yàn)的作用，以擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生音樂(lè)審美的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)印象主義音樂(lè)的資料（流派的產(chǎn)生、音樂(lè)作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系、作曲家德彪西等），并以小組為單位相互交流，以備課堂上進(jìn)行介紹。
教師：收集相關(guān)的影像，視頻、視聽(tīng)、圖片等資料，CAI課件制作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《大�！分黝}音樂(lè)片段，在音樂(lè)中師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課
1、播放《大�！返谝粯�(lè)章音樂(lè)片段，并出示思考題；
�。�1）你能聽(tīng)出這首作品的音樂(lè)主題嗎？
�。�2）這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有何不同？你能說(shuō)出有哪些不同？（旋律、音色、節(jié)奏等）
2、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)后思考問(wèn)題。
3、結(jié)合作品學(xué)生交流和討論，并由各小組派代表發(fā)言。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。）
4、教師歸納：
印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示法國(guó)印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》引出課題（課件一）
《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺(jué)印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫
三、作者簡(jiǎn)介：
1、學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)出你所了解的德彪西。（記錄學(xué)生發(fā)言情況）
2、教師歸納：視聽(tīng)作者介紹（課件二）
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。
他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大�！返茸髌�。
四、印象主義音樂(lè)與美術(shù)作品的關(guān)系
1、展示印象派美術(shù)作品，學(xué)生講述對(duì)畫的理解。
2、老師講述：（課件三）
十九世紀(jì)六七十年代、在法國(guó)興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來(lái)交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽(yáng)光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象、實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺(jué)。
五、作品賞析
1、分段賞析《海上的'黎明到中午》
（1）導(dǎo)入部：由加弱音器的低音弦樂(lè)和豎琴的持續(xù)低音奏出，加上定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。
�。�2）第一主題：從簡(jiǎn)單的雙音音型開(kāi)始，先由長(zhǎng)笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題：
�。�3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構(gòu)成對(duì)答，逐漸進(jìn)入發(fā)展部分。
�。�4）結(jié)束部：在這一樂(lè)章即將結(jié)束時(shí)，一個(gè)平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂(lè)句由英國(guó)管吹出：它從弱到強(qiáng)，好似整個(gè)大海從海底翻滾而起，到達(dá)高潮的頂峰結(jié)束。
2、展示思考題：
�。�1）這些片斷分別是由什么樂(lè)器演奏的？
�。�2）通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)片斷，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)音樂(lè)描繪了大海怎樣的景象嗎？
�。�3）根據(jù)你的聽(tīng)覺(jué)感受，請(qǐng)說(shuō)出印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、根據(jù)討論分析歸納：印象主義音樂(lè)的特征（課件四）
4、完整的欣賞作品：（課件五）
音樂(lè)對(duì)于德彪西就象繪畫對(duì)于莫奈（印象派畫家）、詩(shī)歌對(duì)于魏爾倫（象征主義詩(shī)人）一樣，首先是一種美的享受和體驗(yàn)，因此，德彪西的《大�！方^不是單純的描景音樂(lè)。他要捕捉的是詭異的光線和顏色，無(wú)常的海面與波濤，水的律動(dòng)、光的閃爍、影的虛幻、風(fēng)的空靈，這一切都來(lái)自他的體驗(yàn)，大海究竟給他留下什么樣的印象，一一都從他筆下的音樂(lè)中流出。下面就讓我們一起走進(jìn)德彪西海的世界。
�。�1）要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（2）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。）
六、總結(jié)：
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅釔�(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
七、教學(xué)后記
德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此、即或是再難駕馭的音樂(lè)作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。
在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大�！愤@樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀存在的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。這份教案的設(shè)計(jì)正是從這里切入進(jìn)去的。
在教學(xué)方法上，其一，突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。在這里，用德彪西的音樂(lè)《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作品中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。其二，在教學(xué)過(guò)程中注重聆聽(tīng)。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽(tīng)了三次。初聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析，并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《大海》，進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。
總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的.有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動(dòng)與練習(xí)
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)欣賞：
管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè)常識(shí)。
2、通過(guò)欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂(lè)曲，結(jié)束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍？b如果將這樣的樂(lè)曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話，那它應(yīng)該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結(jié)：其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè)茲（waltz）板書(shū)：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷，19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國(guó)，她的特點(diǎn)一般為節(jié)奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書(shū)：
標(biāo)題，作者
2、作者生平
在以前的音樂(lè)欣賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，如果要較好的欣賞了解一部音樂(lè)作品，如果條件的話，最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的`欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書(shū)：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè)家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè)作曲家之一，他自己組織樂(lè)隊(duì)，在國(guó)內(nèi)外宮廷舞會(huì)、公園演奏，頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己非常喜歡音樂(lè)，所以他就跟他父親樂(lè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的一個(gè)十五人的樂(lè)隊(duì)當(dāng)眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè)隊(duì)分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂(lè)隊(duì)，從此，他不斷地創(chuàng)作樂(lè)曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè)隊(duì)，接受國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)次的定期邀請(qǐng)到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國(guó)的訪問(wèn)，據(jù)說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出，音樂(lè)會(huì)在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，安排了一百名指揮給他當(dāng)助手，盛況確實(shí)可謂空前。
高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：從簡(jiǎn)單的的聽(tīng)流行音樂(lè)，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能識(shí)別出R&B曲風(fēng)的作品。
教材分析：
本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè)，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與。現(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
學(xué)情分析：
高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
創(chuàng)設(shè)情境：
1、教師表演唱三種不同唱法的`歌曲片段(民族、美聲、流行)。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。
3、引入——走進(jìn)R&B。
新課教學(xué)：
1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式(電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾)。
3、播放國(guó)外當(dāng)紅R&B歌手的MV視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明R&B的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
知識(shí)拓展：
1、根據(jù)R&B的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
2、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結(jié)：
音樂(lè)是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)，了解了R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p，我們一起努力，一起期待吧!
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