《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)錦集（15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會(huì)前呼后應(yīng)的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫(xiě)作手法。
3.品讀描寫(xiě)頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
讀81頁(yè)單元導(dǎo)讀，思考:
本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？
我國(guó)的世界遺產(chǎn)
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書(shū)課題
介紹:頤和園是我國(guó)保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競(jìng)相游覽的.一個(gè)美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)
自由讀課文，邊讀邊思考:
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
這兩句話中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來(lái)寫(xiě)，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。
2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線游覽的，而且非常注意用詞和詞語(yǔ)的連接，請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報(bào)
總結(jié)方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫(xiě)出作者所看到的景物的表達(dá)方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫(xiě)一篇游記，比如描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。
匯報(bào)
小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗�，F(xiàn)在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的景色如人間仙境？
3.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀及會(huì)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長(zhǎng)城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來(lái)看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書(shū)：18、頤和園（邊寫(xiě)邊說(shuō)頤字的寫(xiě)法）
二、整體感知
1．檢查字詞認(rèn)讀
自由朗讀，開(kāi)火車(chē)，再全班齊讀。
（你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)��？）
老師黑板展示易錯(cuò)字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。
（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
�。�3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用��？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(zhǎng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
�。�1）長(zhǎng)廊長(zhǎng)，從哪句話可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)多，漂亮，美麗。從哪句話看出來(lái)的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！� 你們從“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長(zhǎng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
�。�3）長(zhǎng)廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(zhǎng)廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3.走完長(zhǎng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒(méi)有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的.景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報(bào)要求：
1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2.讀一讀描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請(qǐng)舉手。
�。▽W(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺(jué)是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開(kāi)了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）靜、綠。
還有哪里寫(xiě)出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個(gè)“滑”字會(huì)顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì)很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì)覺(jué)得湖面是靜的嗎？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開(kāi)了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒(méi)有哪兩只是相同的�！� 你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽(yáng)光評(píng)價(jià)2.小練筆
3.家聽(tīng)、抄詞、拼音
五、板書(shū)
長(zhǎng)廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬(wàn)壽山（下-上，上-下） 頤和園
（又大又美） 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說(shuō)不盡
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫(xiě)的幾個(gè)景色的方位。然后，著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
3、學(xué)會(huì)本課新字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的`陶冶。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們看課件，你想說(shuō)什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文，了解大意。
2、查字典解決生字詞。
3、小組交流自學(xué)情況。
4、小組代表匯報(bào)，集體糾正問(wèn)題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
1、輕聲讀課文思考。
2、小組討論。
3、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分：（2～5）分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不清。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
�。�、這節(jié)課通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)好游記的方法。
二、整體感知
�。�、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？
（播放錄象）
�。病⒔涣鳎�
頤和園給你留下了怎樣的印象？
３、作者是怎么描寫(xiě)頤和園的景色的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫(xiě)頤和園的？
�。ǖ冢病底匀欢危�
４、自己讀讀這個(gè)部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）腳下。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�
明確：
作者描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。
教師板書(shū)：
長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)長(zhǎng)廊？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長(zhǎng)廊的？
�。�、交流，教師相機(jī)板書(shū)：
廊內(nèi)──廊兩旁
３、默讀課文，一邊讀一邊想：
長(zhǎng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？
交流明確：
長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美。
�、� 感覺(jué)到長(zhǎng)廊的.長(zhǎng)，你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？
⑵ 那么，你又從哪些句子體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？
�、� 長(zhǎng)廊不僅又長(zhǎng)又美，而且連它周?chē)沫h(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長(zhǎng)廊游覽，游人的心情怎樣？
�。�、看長(zhǎng)廊圖片。
５、出示句子：
每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
指讀，思考：
這句話中哪兒寫(xiě)得好？為什么？畫(huà)多而美，作者描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。
�。�、欣賞著精美的畫(huà)面，感受著周?chē)篮玫沫h(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長(zhǎng)廊。讓我們把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)，好嗎？
�。R讀第二自然段）
�。�、小結(jié)：
長(zhǎng)廊真美啊，１９９０年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫(huà)，被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
�。�、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)萬(wàn)壽山的這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色的？
交流板書(shū)：
山上、山下
�。�、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
�。�、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣和描寫(xiě)排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？
指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。
�。�、誰(shuí)再來(lái)帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì)到萬(wàn)壽山的雄偉壯麗。
�。�、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家邊讀邊劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>
讀后交流。
�。�、這段中還有哪些景物也寫(xiě)得很美？
�、� “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�
指導(dǎo)朗讀句子。
⑵ 出示句子：
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
�。贰⑷f(wàn)壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
齊讀第四自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、過(guò)渡：
課文第三、四自然段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
�。�、指讀，思考：
作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫(xiě)了哪個(gè)景點(diǎn)？
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點(diǎn)寫(xiě)了十七孔
�。场⒛敲词呖讟蛴惺裁刺攸c(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
�。础⒊鍪揪渥樱�
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
指讀，從“姿態(tài)不一”體會(huì)到古代雕刻藝術(shù)的偉大。
齊讀句子。
六、總結(jié)全文
�。�、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請(qǐng)大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書(shū)：
美麗的大公園
�。病⒃陬U和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說(shuō)的那樣……
學(xué)生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
板書(shū)：
說(shuō)也說(shuō)不盡
“說(shuō)也說(shuō)不盡”是什么意思？
�。�、課文最后一段在全文起什么作用？
�。础⒏鶕�(jù)板書(shū)總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
七、學(xué)了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1庇懈星櫚睦識(shí)量撾摹
2理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美。
3感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了，長(zhǎng)廊:全長(zhǎng)728米，1992年被世界吉尼斯紀(jì)錄評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊。世界吉尼斯紀(jì)錄是什么意思？你知道哪些世界吉尼斯紀(jì)錄？（生答）
今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美吧！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）、有感情的朗讀課文。
（二）、理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美。
（三）、感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
三、誦讀課文整體把握
自由朗讀課文，思考：
1.課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
2.課文哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù),哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)？
四、深入學(xué)習(xí)欣賞長(zhǎng)廊
�。ㄒ唬�、自由讀4－7自然段，思考：
1、課文從哪幾方面介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)？
2、和同桌交流：長(zhǎng)廊的造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)分別絕在哪里？
造型：像倒掛的`蝙蝠。
風(fēng)水：從氣候上看，冬暖夏涼；從環(huán)境上看，依山傍水。園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變。
結(jié)構(gòu)：斗拱結(jié)構(gòu)，沒(méi)有用一顆釘子。
�。ǘ⒆杂勺x8－10自然段，思考：
1、這三個(gè)自然段主要是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
2、長(zhǎng)廊的畫(huà)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，然后用自己的語(yǔ)言概括。
五、品讀句子感受絕美
1園中美景隨水波而動(dòng),隨四季而變,真可謂是變化無(wú)窮。
2長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu),全部是由木頭搭成,竟沒(méi)有一顆釘子。
3在273間長(zhǎng)廊里,隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫(huà),一共有14000多幅。
4笨渭再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5斃〗幔嚎撾拇詠ㄖ藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。
六、回顧全文體會(huì)寫(xiě)法
1、作者以總分形式介紹了長(zhǎng)廊的美，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。
2、各部分的介紹能夠圍繞總起句來(lái)寫(xiě)。
3、運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)、列數(shù)字等方法介紹
六、課堂練習(xí)鞏固成果
仿照本課介紹景觀的寫(xiě)作手法，相信你也能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。保病㈩U和園的長(zhǎng)廊
造型絕
建筑藝術(shù)：風(fēng)水絕
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
繪畫(huà)藝術(shù)：數(shù)量多
內(nèi)容豐富
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.
教學(xué)重點(diǎn)：
了解2至5自然段開(kāi)頭一句話的作用，理清文章的寫(xiě)作順序.
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美興趣，增強(qiáng)民族自豪感.
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。
二、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
�。ㄒ唬┯钨p長(zhǎng)廊
1.它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，那些詞語(yǔ)有感覺(jué)，就把它標(biāo)出來(lái)，也可以旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟.
2.交流討論
�。�1）
1）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書(shū)：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫(xiě)？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，七百多米多長(zhǎng)呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)��！
（2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫(huà)的內(nèi)容很豐富
補(bǔ)充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫(huà)多 內(nèi)容豐富
（3）小結(jié)理順序：
1）我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長(zhǎng)廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫(xiě)整篇課文有順序，寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們眼前.
�。ǘ┯钨p萬(wàn)壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說(shuō)：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書(shū)：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點(diǎn)圖片、音樂(lè).
介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)，獨(dú)立品讀.
3.誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫(xiě)昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過(guò).
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫(xiě)就是文章的血肉��！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說(shuō)不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長(zhǎng)城、兵馬俑，北京的故宮，山東的.泰山，樂(lè)山大佛、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思：
體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國(guó)乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語(yǔ)文課堂的文化品位。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的`景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、借助拼音認(rèn)讀７個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫(xiě)長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⑹箤W(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書(shū)課題：
頤和園
強(qiáng)調(diào)頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？
指名說(shuō)。
三、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
２、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
�。场⒖焖倌x課文：
把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。础R報(bào)，相機(jī)板書(shū)：
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山 昆明湖
�。怠⒁龑�(dǎo)、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
６、課件出示：
聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。�、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
�。场熒餐首x、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
�。�、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
�。�、同伴合作，演導(dǎo)游。
３、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。
４、學(xué)生自由展示。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級(jí)上冊(cè)）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過(guò)預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、賽讀、評(píng)讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)提綱式板書(shū)，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一是通過(guò)預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
二是通過(guò)自讀、賽讀、評(píng)讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的.興趣。初步感知作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞依次寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一是通過(guò)提綱式板書(shū)，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我
們有機(jī)會(huì)二游頤和園。
板題（強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)）
一問(wèn)：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）
二問(wèn)：文中哪些句子直接寫(xiě)出這種感受的？
三問(wèn)：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問(wèn)：作者具體為我們介紹了哪里的美景？
五問(wèn)：文中哪句告訴我們他來(lái)到了長(zhǎng)廊？（讀句子，逐一出示課件）
六述：這種走到哪里就寫(xiě)哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進(jìn)長(zhǎng)廊去細(xì)細(xì)游賞。（課件出示要求）
二、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。（課件出示要求）
1、自由讀文段二
2、匯報(bào)交流。（相機(jī)板書(shū)）
3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)3、4段。
�。▽W(xué)習(xí)、匯報(bào)）（完善板書(shū)）
老師來(lái)到咱們勞動(dòng)小學(xué)，感觸很多。因?yàn)閯趧?dòng)小學(xué)是我的母校，我小時(shí)候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學(xué)們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點(diǎn)）
因?yàn)闀r(shí)間有限，老師來(lái)不及慢慢參觀，請(qǐng)大家當(dāng)導(dǎo)游來(lái)為我詳細(xì)介紹。
三、總結(jié)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校，一個(gè)導(dǎo)游介紹一個(gè)地方，抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序，注意使用敘述地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。
生自由寫(xiě)—匯報(bào)
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你游覽過(guò)的一個(gè)地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
抓特點(diǎn)有順序
美麗
長(zhǎng)廊長(zhǎng)內(nèi)—外
美
頤和園萬(wàn)壽山壯觀下—上
近—遠(yuǎn)
昆明湖靜
綠
美麗
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解生字詞，積累運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2．讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序，抓住景物特點(diǎn)采用不同手法描寫(xiě)景物的寫(xiě)景方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
3．讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過(guò)程中培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2．領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽順序、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一課前交流：
智力搶答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗瑪峰）；
2．世界最長(zhǎng)最深的峽谷——（雅魯藏布大峽谷）；
3．世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng)景導(dǎo)入
在我國(guó)首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻般神奇的建筑。請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
�。�、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生交流談感受。
３、導(dǎo)入新課：
通過(guò)圖片感受頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心就夠了，但要通過(guò)課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書(shū)課題：
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫(xiě)法。
三、檢查預(yù)習(xí)：
�。保w（ɡé）——看圖片認(rèn)識(shí)“閣”，讀詞：亭臺(tái)樓閣；在頤和園中，供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2．琉（līú）璃（是一種半透明的釉料，大多是綠色或金黃色），用拆字的辦法理解：琉璃瓦。
3.聳（sǒnɡ）立:用找近義詞的辦法理解，通過(guò)查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區(qū)別，并選詞填空，說(shuō)明理由。（出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、畫(huà)舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑過(guò)，幾【jī】乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺(tiào),隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。）讀準(zhǔn)多音字：幾【jī】乎。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律理解生字詞“畫(huà)舫（fǎnɡ）、遠(yuǎn)眺(tiào)”后擴(kuò)展詞匯：向遠(yuǎn)處看是——遠(yuǎn)眺；向上看——仰視；站在高處向下看——鳥(niǎo)瞰；左看看、又看看——左顧右盼；這兒看看、那兒看看——東張西望；盯住一個(gè)地方注意地看——凝視……
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1．最難讀的句子都能讀通，我想其他的句子肯定不在話下。下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看游覽了頤和園之后，作者對(duì)頤和園的總感覺(jué)總印象是怎樣的？（出示：開(kāi)頭、結(jié)尾句）
像這樣寫(xiě)總感覺(jué)總印象的句子，作者一般把它放在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾。再讀這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，都講到了美麗）扣住這個(gè)關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2．這是一篇游記，既然是游記，就一定會(huì)告訴我們作者游覽的順序，你看，這一句：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。像這樣的句子課文中還有很多，快速讀課文，把它用橫線畫(huà)出來(lái)。
下面我們把這些句子連起來(lái)讀讀，體會(huì)作者整個(gè)的游覽順序。
3．領(lǐng)悟作者移步換景的寫(xiě)作方法。
四、逛長(zhǎng)廊，體會(huì)特點(diǎn)
1．讀文體會(huì)長(zhǎng)廊十分有名：長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界長(zhǎng)廊之最，還申報(bào)了吉尼斯紀(jì)錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(zhǎng)廊應(yīng)該被評(píng)為世界最——的廊
�。�1）最長(zhǎng)的`廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(zhǎng)廊之長(zhǎng)。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā＃袛?shù)字）
四、逛長(zhǎng)廊，體會(huì)特點(diǎn)
1．讀文體會(huì)長(zhǎng)廊十分有名：長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界長(zhǎng)廊之最，還申報(bào)了吉尼斯紀(jì)錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(zhǎng)廊應(yīng)該被評(píng)為世界最——的廊
�。�1）最長(zhǎng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(zhǎng)廊之長(zhǎng)。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
c、讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
�。�2）世界最美的廊
a、畫(huà)兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(zhǎng)廊橫檻上的畫(huà)）看著這一幅幅畫(huà)，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)句子中有一對(duì)反義詞就是（開(kāi)——謝），這一開(kāi)一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子：長(zhǎng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團(tuán)錦簇、鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長(zhǎng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(zhǎng)廊這么長(zhǎng)、這么美，究竟哪一項(xiàng)被評(píng)為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(zhǎng)廊以其長(zhǎng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
�。�2）世界最美的廊
a、畫(huà)兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(zhǎng)廊橫檻上的畫(huà)）看著這一幅幅畫(huà)，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)句子中有一對(duì)反義詞就是（開(kāi)——謝），這一開(kāi)一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子：長(zhǎng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團(tuán)錦簇、鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收�。〈丝�，我們就漫步在這長(zhǎng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(zhǎng)廊這么長(zhǎng)、這么美，究竟哪一項(xiàng)被評(píng)為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(zhǎng)廊以其長(zhǎng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒆寣W(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
�。�、游戲：
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運(yùn)會(huì)）
皇家 北京 園林 長(zhǎng)廊（頤和園）
２、配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國(guó)著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國(guó)園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
�。场⒓とひ耄�
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠(chéng)心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>
想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？
評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。
�。�、打開(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。
二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣
�。�、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？
出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀。
２、游戲：
評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
３、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？
�。溃�
�。础W(xué)習(xí)要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
�、� 看一看相關(guān)圖片資料。
⑶ 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。
三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究
四、精讀研討，匯報(bào)交流
�。�、長(zhǎng)廊：
�、� 組長(zhǎng)匯報(bào)：
邊講邊演示。
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 組員補(bǔ)充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內(nèi)容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？
② 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？
（學(xué)生讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。娔X出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？
（電腦演示幫助理解）
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？
寫(xiě)作方法：
用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。
�、� 過(guò)渡：
在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。�、萬(wàn)壽山：
⑴ 講解員解說(shuō)。
（山上景物）
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
（出示佛香閣圖片幫助理解）
�、� 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的.在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
（結(jié)合圖片演示）
�。场⒃谌f(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。
（電腦出示學(xué)習(xí)方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？
（反復(fù)朗讀）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺(jué)得這段美在什么地方？
（靜、綠、比喻）
現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
③ 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。
�。ńY(jié)合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
⑸ 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
�。ńY(jié)合視頻理解）
�。�、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：
物多景美。
五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果
�。薄偛盼覀冸S著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評(píng)選結(jié)果。
２、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸，升華情感
１、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。病⒔處熆偨Y(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾幅畫(huà)，你們想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫(huà)的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書(shū)：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫(xiě)法，請(qǐng)你看老師寫(xiě)頤字，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書(shū)，討論，弄懂這些問(wèn)題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀書(shū)，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)，畫(huà)出生字詞，你喜歡的詞語(yǔ)，讀懂的和不懂的地方。通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）
2．頤和園的.大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你再次讀書(shū)，把作者帶大家游覽的地方畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來(lái)讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫(huà)出來(lái)。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)出來(lái)的，（相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過(guò)，游過(guò)。點(diǎn)明作者使用的說(shuō)明方法。）你能讀出來(lái)嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書(shū)）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，知道了到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園。可作者為什么先寫(xiě)長(zhǎng)廊，再寫(xiě)萬(wàn)壽山，最后寫(xiě)昆明湖呢？他為什么這么寫(xiě)呢？我們下節(jié)課來(lái)討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國(guó)家在開(kāi)拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請(qǐng)你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說(shuō)出頤和園的特點(diǎn)。你們?cè)敢鈫�？好，比比看誰(shuí)的廣告詞寫(xiě)的好。
第二課時(shí)
目的：
體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
體會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說(shuō)出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫(xiě)出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺(jué)得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來(lái)帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開(kāi)去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來(lái)介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《頤和園》這篇課文的重點(diǎn)，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生品味積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
本課可以用欣賞頤和園的圖片調(diào)動(dòng)興趣切入，然后讀課文，了解作者介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)交流，輸理出全文的條理，接著讓學(xué)生再來(lái)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一處景點(diǎn)，為什么；也可以創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由。這部分主要采取賞析品讀的方法。在開(kāi)放式的互動(dòng)交流中，教師把握住兩個(gè)重點(diǎn)長(zhǎng)廊和昆明湖，因?yàn)檫@兩部分的描寫(xiě)最精彩細(xì)致。長(zhǎng)廊一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美的特點(diǎn)，然后抓住個(gè)“神清氣爽”體驗(yàn)式美讀。昆明湖的交流中教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“鏡子”和“碧玉”來(lái)比喻昆明湖水的靜和綠，還用一個(gè)“滑”字襯托昆明湖的靜，意味無(wú)窮，頗具匠心，抓住“滑”體會(huì)用詞的巧妙，感受作者的贊美之情。
之后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，使我們對(duì)頤和園了解如此清晰呢？”學(xué)生借助立體式板書(shū)不難看出是游覽順序，“從課文的哪些語(yǔ)句可以看出這樣的游覽順序”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)，再組織討論交流�！斑M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山……”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩……”，從這些語(yǔ)句不僅看出作者的游覽順序，還從“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，體會(huì)到作者移步換景、過(guò)渡的自然，用詞的準(zhǔn)確。最后通讀全文，把自己最喜歡的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取熟讀能誦。
二課時(shí)教師學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)過(guò)渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，完成課后安排的小練筆。小練筆，教師還可以運(yùn)用學(xué)生熟知的勞動(dòng)公園等統(tǒng)一指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，按游覽順序移步換景、過(guò)渡的自然，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書(shū)中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書(shū)。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。
b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。
第二課時(shí)
習(xí)有效造勢(shì)，融入畫(huà)境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?huà)，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的`體會(huì)。
b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？
b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè)）
2、盡情展示，共享快樂(lè)。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫(xiě)，自然拓展。談話：你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫(xiě)出更美的習(xí)作來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
�。ㄈ┚毩�(xí)按作者的游覽順序給課文分段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
�。ǘ┏鍪净脽羝�，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
�。ㄈ⿲W(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
�。�2）用多種方法記憶字形。
�、儆貌鸷戏ㄓ洝暗�、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
�、诶眯温曌謽�(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音�！盎汀睂儆谧笮斡衣曨�，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲�！笆[”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分�！袄取睂儆谕庑蝺�(nèi)聲類。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰(shuí)——淮。
�、苡脭�(shù)筆畫(huà)的方法記憶：“漆、朱”的字形。
�、萃怀鰪�(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是個(gè)“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫(xiě)成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)寫(xiě)成“勿”；“爽”字的寫(xiě)法，筆順應(yīng)是“”要把字寫(xiě)美觀；“漆”的右下角是“”不要寫(xiě)成“氽”。
記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來(lái)記字形；也可以用拆合法來(lái)記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。
�。�3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫(huà)舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
介紹幾種常用的解詞方法：
1）、直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒(méi)有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫(huà)舫”這三個(gè)詞語(yǔ)，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果�！斑h(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。
2）、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)解釋。
3）、講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。
4）、舉例說(shuō)明法。
5）、和同義詞、反義詞比較法。
6）、結(jié)合上下文理解詞義。
7）、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。
以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞 隱隱約約
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。
宮殿 堤岸 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞
�。ㄎ澹R讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中要解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題，做到“講其所當(dāng)講”。
（六）用不同的方法給課文分段。
1、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）
�。�2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。
2、按照作者的游覽順序給課文分段：
�。�1）默讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
�。�2）看書(shū)上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
�。�3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
①進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
�。�4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。
3、兩種分段方法進(jìn)行比較：
自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問(wèn)記、寫(xiě)活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
1、分段的方法步驟：
�。�1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
�。�2）細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
�。�3）精讀全文，按照分段的.依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
2、分段的依據(jù)：
�。�1）按時(shí)間順序分段。
�。�2）按事情發(fā)展順序分段。
�。�3）按空間不同位置分段。
�。�4）按不同內(nèi)容分段。
（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
�、倏偡质剑òǹ偂侄问�；總—分—總段式；分—總段式）
�、陧槼卸问�
�、鄄⒘卸问�
�、芤蚬问�
�、蒉D(zhuǎn)折段式
�、捱f進(jìn)段式
�、唿c(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
3、分段的標(biāo)志：
（1）以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
�。�2）以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
�。�3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
（4）以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。
教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、組詞。
堤（ ）閣（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
栽（ ）堂（ ）廊（ ）
裁（ ）黨（ ）郎（ ）
載（ ）賞（ ）朗（ ）
3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
4、思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀課文，講讀第1、6自然段。
1、齊讀課文。
2、提問(wèn)：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！
�。ǘ┟鞔_作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
�。ㄈ┲v讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�。�1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門(mén)不遠(yuǎn)。）
�。�2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的。“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！保�
（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的？（分層次寫(xiě)具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫(xiě)具體的常用方法。）
2、按照提示給第二段分層。
�。�1）分層的提示是：
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
�。�2）分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）
�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？
�。�1）教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）教師范讀，學(xué)生模仿。
�。�3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。�4）指名朗讀或齊讀。
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
5、完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說(shuō)出頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣的？
（1）明確要求：先說(shuō)出長(zhǎng)廊的整體特點(diǎn)“長(zhǎng)”；再分層說(shuō)出長(zhǎng)廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長(zhǎng)廊的內(nèi)部為主。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。
�。�3）指名回答。
�。ㄋ模┲v讀，學(xué)習(xí)第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1、作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬(wàn)壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？
1、提示說(shuō)明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過(guò)對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生可以按照書(shū)上的方向順序來(lái)說(shuō)，也可以變化一下方向順序來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、指名回答。
（六）完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。
1、出示這段話，說(shuō)句子。
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
2、說(shuō)說(shuō)這段話是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的？
3、學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：
這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象�！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)�！熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來(lái)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生對(duì)課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同研究解答。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
2、思考課后思考·練習(xí)中還沒(méi)有講的問(wèn)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǘ⿻�(huì)解答課后思考·練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
（三）指導(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
�。ㄈz查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：
（1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�。�3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生模仿練習(xí)。
�。�3）指名朗讀、齊讀。
3、完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。
�。�1）出示句子，讀句子。
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。
（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、找出詞語(yǔ)在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運(yùn)用的。
2、弄懂詞義：
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。
3、明確詞語(yǔ)的使用范圍。思考：詞語(yǔ)經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語(yǔ)搭配合理使用？
4、學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）
例：________聳立在________。________隱隱約約可以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的________。
5、造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語(yǔ)法完整和語(yǔ)意完整。
例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因?yàn)橛徐F，所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。
6、讀一讀句子，檢查一下有無(wú)寫(xiě)錯(cuò)的字；用錯(cuò)的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。
�。ㄋ模┠x課文，體會(huì)游記這類文章的寫(xiě)作方法。
1、按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。
4、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
�。ㄎ澹┙鉀Q學(xué)生的疑難問(wèn)題。
�。z查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
（七）作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)第下一課。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：頤和園是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無(wú)窮魅力，為祖國(guó)有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
設(shè)計(jì)創(chuàng)意：整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、知道作者的游覽順序。
2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點(diǎn)介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
方法與過(guò)程目標(biāo)：
1、能在課文中找到作者移步換景的句子。
2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。
3、能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇游覽活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。
2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）
2、我們看到的頤和園很美，作者寫(xiě)得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰(shuí)能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個(gè)合格的小導(dǎo)游。
二、初讀課文，理清順序。
1、配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境。
提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，想一想作者到過(guò)頤和園的哪些地方？
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
過(guò)渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，弄清了作者的瀏覽順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過(guò)，還有更難的考驗(yàn)在等著你們呢？有信心嗎？
3、分清段落，找出作者瀏覽時(shí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子。
a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請(qǐng)你把筆拿出來(lái)，用橫線在書(shū)上作上記號(hào)。
b、抽生回答。
c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開(kāi)頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，說(shuō)清了游覽順序。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長(zhǎng)廊可以嗎？
2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：作者介紹了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
4、你是從哪些地方知道長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？用筆作上記號(hào)。
5、哪些句子在寫(xiě)長(zhǎng)廊的`畫(huà)和花的呢？
6、“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明了什么？
7、美讀課文第二自然段，通過(guò)讀給人一種美的享受。
8、抽生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。
提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)出示長(zhǎng)廊的課件。
四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、過(guò)渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？
2、總結(jié)學(xué)法。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組匯報(bào)。
5、抽代表匯報(bào)。
�。▽W(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒(méi)有聽(tīng)懂的可以提問(wèn)）
6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)，教師要相機(jī)出示重點(diǎn)句和字加深對(duì)課文的理解。
重點(diǎn)句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
重點(diǎn)字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會(huì)。
五、抓寫(xiě)作特點(diǎn)，促作文教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們也到過(guò)不少的地方去游玩過(guò)，你能像作者一樣把游玩的景點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)嗎？
師生共同回憶、歸納。
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。
3、抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。
4、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
六、拓展。
仿照本課的寫(xiě)法寫(xiě)一篇游記。
七、全文總結(jié)。
今天，我們?cè)谝粋�(gè)個(gè)小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費(fèi)的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無(wú)窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊（內(nèi)—外）
18頤和園萬(wàn)壽山（上—下）美麗的大公園
昆明湖（堤—島—橋）
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