精選教學設計方案范文匯編八篇
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1.積累詞語，學會運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。
3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點：同教學目標2。
教學難點:本文的說明順序。
教學過程
一、布置預習﹒導學
1、辨清字形，讀準字音
洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學習研討
1.創(chuàng)設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋
“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于
一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題，簡介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱
橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴密。
現(xiàn)在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題：
(1)石拱橋有些什么特點?找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。
4、細讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點。
作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的'特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關(guān)語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
�、偻瞥�()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()
A.大拱的肩上，各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數(shù)據(jù)。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。
教學設計方案 篇2
作為市教育局重點工作的優(yōu)秀教學資源評選已進行了三年，這項工作得到了基層學校和一線教師的積極響應和支持，其間我們也評選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動全體老師的工作積極性，完善課程資源建設，決定今學年對一二年級進行優(yōu)秀教學資源評選，對三四五六年級進行資源的加工和完善，具體評選要求如下：
一、評選內(nèi)容
1. 1～2年級教案、課件、錄像課。
優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時注意以下幾點：一是結(jié)合1～2年級學生特點，未必完全按照市“探究學習五環(huán)節(jié)”模式進行撰寫，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標要全，表述要具體、準確，達到可操作、可檢測的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學生一個設計方案，思考解決問題辦法的時間和空間，即先讓學生說一說、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求，活動要求質(zhì)量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學生的作品，要設計師生間的對話，通過對話引領(lǐng)學生進行深度地思考；五是抽象概括與全課總結(jié)要具體，不要說虛話、套話，要將最核心的知識點、策略點提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設計有價值的問題，即讓學生弄明白題目的訓練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語言及過多的預設，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長，總頁碼不超過6頁。
凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點：一是課件的'文件名同教案一致，欄目模塊及內(nèi)容與參評教案一致；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。
錄像課：根據(jù)公示結(jié)果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準錄制錄像課，并上傳棗莊市教學資源平臺。具體錄制標準見市教研室總方案。
2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進行了評選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準完成錄制，即沒錄課的補錄，具體錄制標準見市教研室總方案。
二、評選辦法
1.參評對象。全市小學數(shù)學任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動。
2.報送和評選
（1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學進度進行錄像，所以報送進度要適當前移，時間上比正常教學進度提前2周，即教師個人申報，學校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級評選、公示超前1周。各學校利用開學前的培訓時間將工作布置下去，開學后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的， 第4周周一報送第6周的，依次類推，以后進入正常循環(huán)。
�。�2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學資源平臺暫時不能上傳，為便于大家學習交流，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應的用戶名和密碼，登錄后點擊上方網(wǎng)盤，然后在左側(cè)找到相應的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學數(shù)學錄像課用戶名：棗莊市小學數(shù)學（13561165946） 密碼：“棗莊市小學數(shù)學”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺，使用時只可上傳或下載，絕對不可刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時也不能上傳非健康內(nèi)容。
說明：
�。�1）1～2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學數(shù)學會客廳”。
（2）由于進行1～2年級的教案評選，所以微課的評選我們今年暫不進行。 各位：我區(qū)今年上報的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學習時在教案總結(jié)后傳達給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市實驗小學、市解放路學校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。
教學設計方案 篇3
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。[《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標設定為以下幾方面:
1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的'升華。下面談談我的課堂教學思路設計：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美��！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）
通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:
1、創(chuàng)設情境，調(diào)動多種感官參與感悟
師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫，趣中求新
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍！
教學設計方案 篇4
【教學目標 】
1、 有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢
2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 掌握排比、反復等修辭手法，并能運用。
【教學重、難點】：
1、學會有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)
2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的
【教學過程 】
一、導入 新課，激發(fā)興趣
（點擊一段安塞腰鼓的音樂）
聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來
自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。
�。c擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）
看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學習的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗讀課文，整體把握
1、教師配樂朗讀，學生在聽的過程中找出最喜歡的段落
2、讓一二位學生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料
3、讓學生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落
4、請幾位學生把自己最喜歡的'段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師應對學生的朗讀作一二點撥，也可讓學生點評。此外，對于學生喜歡的理由，教師還可作些引導和挖掘）
三、品味語言，把握修辭
思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？
排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。
反復：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力
短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂
四、模仿課文，寫作練習
1、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個句式為例仿寫。
�。�1）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……
（2）每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。
2、請幾位同學把所寫的段落交流一下，教室可請學生點評也可自己作適當點評。
五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！
教學設計方案 篇5
一、教學目標：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
2．從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。
（二）科學知識：
1．了解太陽鐘的計時原理。
2．認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
1．意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。
2．體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。
二、教學重點、難點：知道太陽鐘的計時原理
三、教學準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、教學鋪墊：
師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”，讓學生說出時間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的.變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘
�。ǘ�、探究新知：
1、了解有關(guān)日晷的知識：
�。� 1 ）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
�。� 2 ）學生談談自己了解的知識；
�。� 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
�。� 4 ）看書，認識各種日晷；
�。� 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？
�。� 6 ）碟片介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
�。� 3 ）動手制作；
�。� 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
�。� 2 ）看書，了解具體情況；
�。� 3 ）教師講解、演示；
（ 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
（三）、歸納本課教學知識
1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2．學生匯報。
3．這節(jié)課你有什么收獲？
4．學生匯報。
5．教師小結(jié)。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
課題： 太陽鐘
【教學目標】
科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。
情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
【教學重點】
理解太陽鐘計時的原理。
【教學難點】
制作使用太陽鐘計時。
【教學準備】
關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
【教學過程】
一、引入。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了�？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）
二、用太陽來計時。
1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）
如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料
等等。
三、用光影來計時。
1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？
2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）
4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。
四、延伸。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？
2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？
教學設計方案 篇6
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學目標
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。
三、教學重難點
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點：用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
四、課前準備：
多媒體課件
五、教學過程
（一）、故事激趣，導入課文
同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？
（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）
2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
4、讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的.畫卻點頭稱贊？）
下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、根據(jù)問題研讀課文
�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）
（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）
�。�3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
⑴讀一讀畫師的話
�、评斫馊綦[若現(xiàn)
�、切⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
（四）、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）
2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
（五）、總結(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
六、板書設計：
想別人沒想到的事
大徒弟
很多
二徒弟
許多
小徒弟
兩只
以少代多
�。睿�
教學設計方案 篇7
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、理解課文內(nèi)容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。
2、學習生字新詞。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、培養(yǎng)學生讀懂自然段的能力。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1、學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的好思想。
2、學習李時珍在編寫《本草綱目》中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
二、重點，難點及解決辦法
（一）重點、難點
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中進行讀懂自然段的訓練。
�。ǘ┙鉀Q辦法
運用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點、難點。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
�。ㄒ唬┳詫W生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）在初讀、導讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。
�。ㄈ┲攸c、難點問題，全班交流。
五、教具準備
投影片、錄音帶、掛板、字卡。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2、簡介李時珍。
李時珍是我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他一生為窮人治病，為了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬多里。《本草綱目》被國內(nèi)人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認為世界一流的科學家，是我們中華民族的.驕傲。
�。ǘ┓蹲x課文。
（三）學習生字詞。
1、輕聲讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。
2、學生自學，教師巡視。
3、學生質(zhì)疑，教師點播，師生交流。
�。�1）字（出示字卡）
①讀準字音。
診、癥、湊、栽、積累的“累”
�、谡J清字形
拜、籍、酷、載
（2）理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問。
品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開去。
4、分自然段指名朗讀課文。
�。ㄋ模┏醪礁兄匀欢蔚囊馑�，理清層次。
1、鋪墊孕伏。（出示投影片）
（1）自學。
（2）小組討論。
�。�3）全班交流。
2、教師點撥，理清層次。
第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
第2、3自然段：講李時珍立志學醫(yī)。
第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作。
�。ㄎ澹┱n堂練習。
1、組詞。
栽（）擇（）綱（）珍（）
載（）譯（）鋼（）診（）
2、填空。
�。�1）。
查帶點字要查部首再查幾畫選正確解釋
記載①年．（）②記在書報上。（）
嚴寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）
�。�2）選擇恰當?shù)脑~填寫在括號里。
藥方藥材藥物藥效藥物書
�、倮顣r珍暗自記下不少（）。
�、谒幻嫘嗅t(yī)，一面研究（）。
�、邸侗静菥V目》是一本（）。
④他親口品嘗了許多（），判斷（）。
3、熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┗仡檶�，明確目標。
上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內(nèi)容。
（二）學習第1自然段
1、指名讀。問：
�。�1）讀了第一自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
（三）學習第2、3自然段
1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
�。�1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
�。�2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？
（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍當時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？
�。�4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？
（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？
2、齊讀第2——3自然段。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段（重、難點）
1、默讀第4自然段
2、學生自學、質(zhì)疑，教師點撥，全班交流。
�。�1）這一自然段共有幾句話，每句說的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）這一自然段第一句話起什么作用？（過渡）
�。�3）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點：（“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什么樣的？
（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？
�。�5）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
3、齊讀第4自然段。
�。ㄎ澹┱n堂練習。
1、照樣子把句子寫具體。
例：他編成了藥物書。
他編成了新的藥物書。
他編成了一部新的藥物書。
�。�1）李時珍是藥物學家。
（2）李時珍走遍了名山。
2、讀課文第4自然段，完成練習。
�。�1）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書的三個缺點是①______________；②______________；③______________。
�。�2）完善的藥物書應該是記載的______________，______________，______________。
第三課時
（一）指名讀1——4自然段。
（二）學習5、6、7自然段。
1、學法導入，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5——7自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。
李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2、教師點撥，全班交流。
�。�1）學習交流第5自然段。（重、難點）
�、倮顣r珍為編書做了哪些準備工作？
李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。
�、谀木湓捀爬诉@自然段的內(nèi)容？（第一句）
�、劾顣r珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人？
⑥讀這段后你有何體會？
�、叻謱樱爬▽右�。
�、喑鍪就队埃〞挟嬅妫⿲W生描繪。
�、嵊懈星榈乩首x第5自然段。
�。�2）交流學習第6自然段。指名讀。
思考：為什么說李時珍“終于”編成了新的藥物書？
（3）交流學習第7自然段。齊讀。
思考：為什么《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
討論：
1、課文第7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡那部分內(nèi)容，為什么？
2、李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
�。ㄋ模┱n堂練習。
1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”
�。�1）那時候，行（xíng
háng）醫(yī)是受人鄙視的行（xíng
háng）業(yè)。
�。�2）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，決心重（chóng
zhòng）新編寫一部完整的藥物書。
�。�3）李時珍在給病人看病時，特別注意積累（lèi
lěi）經(jīng)驗。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語。
（1）李時珍是偉大的（）和（）。
�。�2）李時珍不怕（），不怕（），走遍了產(chǎn)藥材的名山。
�。�3）李時珍整整花了（），終于編寫了一部（）的藥物書——《》。
七、板書設計
立志學醫(yī)
11
李時珍
編寫原因
積累經(jīng)驗
編書
編寫準備
親自采藥
寫出巨著
虛心學習
教學設計方案 篇8
發(fā)展性目標
1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2．初步體會作者表達方式的不同。
情感性目標
體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。
教學重難點
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學課時
一課時
教學過程
一、復習引入
1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：白公鵝
二、新課學習
1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
2．學生交流。
3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的`？
4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點：抓特點，圍繞特點來寫
不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
板 書
�。� ）的白鵝 （ ）的大白鵝
總寫句 解釋說明
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