【精華】教學設計方案模板匯編6篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
【學習目標】
1、通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。
2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
3、通過日積月累中讀讀記記的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。
4、通過口語交際的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。
5、通過展示臺，引導學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。
6、通過閱讀寬帶網(wǎng)，引導學生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報學習情況：
學生進行學習匯報。(老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受)
4、評價總結(jié)。
【日積月累】
1、讀讀認認：
⑴ 自讀質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
�、� 交流討論：
分組合作學習，共同解決自學過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
�、� 拓展積累：
指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。
2、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞+名詞。
�、� 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機指導。
�、� 自己完成練習。
3、我會說：
⑴ 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?
⑵ 老師簡介詩中的大意。
⑶ 學生自讀。初步了解詩意。
�、� 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。
【口語交際】
1、激趣導入，引出話題：
我們的家鄉(xiāng)是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
2、創(chuàng)設情景，引導交際：
�、� 師：外國小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)和近些年來的變化。
�、� 分組進行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
�、� 小組表演短�。�
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話題：
這節(jié)課我們要進行詞語接龍競賽，現(xiàn)在選舉學生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評委。
2、小組活動，游戲激趣：
學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據(jù)得分情況宣布競賽結(jié)果。
3、延伸課外，滲透教育：
�、� 歌頌贊美家鄉(xiāng)：
學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉(xiāng)。
⑵ 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節(jié)目獎和優(yōu)秀表演獎。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：
�、� 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。
�、� 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學習：
⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個民族?
你知道一些少數(shù)民族的生活習慣和民族的特點嗎?
我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?
我國有多少個省、自治區(qū)?(學生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的`時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)
�、� 實踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標出來。
動手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。
教學設計方案 篇2
教學目標：
1.會認4個生字，會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一、聯(lián)系歌曲，導入課文
1.提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2.播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
3.小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母�。∧銈兿矚g嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4.揭題：三個兒子
二、初讀課文，了解大意
1.生提學習要求：讀課文時該注意什么？
2.師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦？）
3.生以自己喜歡的方式讀課文．
4.解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5.簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6.根據(jù)學生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。）
7.在板書的'過程中，寫字指導“聰”
�、偬嵝牙蠋熥⒁庠谔镒竹酥袑懽衷撟⒁馐裁�？
�、谟^察在田字格中的位子。
③師生同寫，看誰寫的字既快又好。
�、茉u價。
三、學習課文2、3、6自然段
1.動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2.示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）
3.朗讀指導
�、俪槿x，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）
②師生合作分角色讀。
教學設計方案 篇3
設計理念：
“可能性的大小”這一節(jié)教學內(nèi)容 是在數(shù)學教學實踐中，充分創(chuàng)設情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，構(gòu)建以活動式為主的課堂教學模式，將學習與活動完美的結(jié)合起來，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程，在活動中體驗和學習數(shù)學。
教學內(nèi)容：
小學數(shù)學北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。
教學目標：
1、通過實驗操作活動，會用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分數(shù)”、等詞語描述可能性的大小。
2、通過“摸球---猜測——討論——交流”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重點：
認識客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學難點：
能用分數(shù)表示可能性的大小
教具準備：
紙盒、白、紅色球等。
教學過程：
一、師生交流、談話導入。
1、師生交流。
2、活動引入。
�。�1）、出示課本5個盒子
師：“摸第一個盒子的是什么球？”“為什么呢？”
“我能摸出白球嗎？為什么？”
�。�2）、出示第三個盒子和第四個盒子。
師：“想一想，這一次老師能摸到什么球？”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？”“也就是這一次出現(xiàn)了幾種可能？”
（3）引入：剛才的活動，我看出我們班同學非常聰明，同學們愿意做游戲嗎？下面我們就來進行一個摸球游戲。
二、合作探索。
1、活動一：分組進行摸球游戲。
（1）以小組為單位，每個小組一個紙盒
�。�2）學生猜測：幾個人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的次數(shù)大？還是摸到紅球的次數(shù)大？（把你猜測的結(jié)果記下來）
（3）實踐驗證:想不想自己動手實踐來驗證猜測？出示操作步驟并要求：安靜、迅速，有步驟的進行。
�、佟兹溯喠髅�，摸出一個球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。
2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1 表示。 ○
第三個盒子，第四個盒子，和第五個盒子呢？
可以用分數(shù)表示嗎？（第三個盒子紅球和白球可能性用1/2表示，
第四個盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示
第五個盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示）
�。�5）師生小結(jié)：說明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分數(shù)表示，
師：這個游戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。
2、活動二：再次摸球
師：“盒子里有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球�！�
老師隨意摸一個球你們想一想會有什么結(jié)果。列舉出來。
小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還有不確定性。
三、應用拓展練習
1、完成書本P88“練一練”的習題。
2、討論：
現(xiàn)在老師有一個問題，你們能不能幫老師想一想：學校要選一名參加乒乓球比賽，小明和小強乒乓球決賽前，雙方交戰(zhàn)記錄，小明勝4場，負3場，小強3勝4負，練習成績小明10勝5負，小強14勝6負，應推薦隨比較合適。
四、全課小結(jié)
1、通過今天的游戲，你有什么收獲呢？
2、小結(jié)：在今天的學習生活中，我們學到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的.數(shù)學問題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去解決。
附 板書設計：
可能性的大小
不可能----可能性是0
一 定----可能性是1
可 能----用分數(shù)表示
教后反思：
本節(jié)是我到雙電小學送教時所授的一節(jié)公開課。在教學設計時，我按照學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學生在操作、比較、實踐、合作中認識“可能性”， 可以說以活動貫穿全課。如課一開始，我利用生活中經(jīng)常見到的撲克牌設計了一個“猜?lián)淇伺啤钡幕顒樱@活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內(nèi)容上，學生興趣盎然，不知不覺中進入新知的學習。緊接著又是一個活動即新課“摸球游戲”。教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我提前準備了10個鞋盒，每盒放10個乒乓球，9白一黃，通過小組合作進行摸球游戲，并先出示游戲規(guī)則，學生的思路清晰，不至于茫無頭緒。游戲結(jié)束后匯報交流各組情況，“想一想為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”又把學生引入思考的空間，讓學生自己去說，自己總結(jié)。并通過幸運大轉(zhuǎn)盤活動繼續(xù)使學生進行探究，學生的積極性非常高，都全身心的投入到游戲中去�？v觀全課，我首先用發(fā)展的眼光來看待每一位學生。力爭對學生進行多方面的評價，評價多是關(guān)注他們參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良
好品質(zhì)與習慣。如積極的學習態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學生在評價中學會認識自我，學會欣賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力。其次，讓學生以小組為單位開展學習，讓學生在小組內(nèi)進行一系列活動，然后自己去交流、討論，老師只充當一個旁聽者、參與者，真正的為不同層次的學生提供了學習的空間，從而達到相互啟發(fā)、相互補充、共同提高的目的，讓學生體驗到學習是快樂的，思索是快樂的。
整節(jié)課學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，信任學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。我覺得當前的數(shù)學課堂應該朝著“玩中學數(shù)學”的目標不斷前進，我們要不斷努力，為學生創(chuàng)造更多的數(shù)學活動，讓學生在動手實踐中親歷數(shù)學，感悟數(shù)學，獲取知識和能力。
教學設計方案 篇4
一、談話引入
1.展示課題。
2.說說你看到課題想到了什么。
3.希望通過課文的學習，能給大家一些啟示。
二、自學課文
1.借助文中的注音與工具書讀準字音。
2.了解課文講的是件什么事，體會文章表達的思想感情。
3.在不懂的地方作上記號，準備質(zhì)疑。
三、細讀課文體會感情
1.提問：文章主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？
2.全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進行描寫的？
3.指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什么？反復朗讀，積累語言，體會表達的感情。
(1)“急流洶涌的江面上，遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”
�。ㄟ@里運用了比喻句。把遠處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當危險，但它仍然在掙扎著向前進。這是在說劃槳人的勇敢。）
(2)“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行�！�
�。m然困難很大，但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當鎮(zhèn)定。）
(3)她背著一個紅色的包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。
�。ò鸭t包裹比作紅杜鵑，突出她的.美，也為下文埋下伏筆。）
小結(jié)：通過第3段的學習，我們可以看出她在逆水前進，雖然面臨著險灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。
4.生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時作者看到了什么？（重點理解：竟是一個年輕的母親，她身后的紅包裹，原來是一個襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？
5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。
6.同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。
7.文章重點是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？
8.出示小黑板，體會加點詞語在表情達意上的作用。
湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠方。
�。ㄍ怀鼋募保瑸橄挛牡拿鑼懧裣路P。）
9.有感情地朗讀全文，進一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來。
四、總結(jié)全文
全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。
教學設計方案 篇5
教學目的
1.學會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學重點
學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
教學難點
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
本課教學掛圖和拼音卡片
教學課時二課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講：y是兩筆寫成的。先寫再寫y占中格和下格。
講：要寫衣的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 12個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次v，不要太寬。
講：要寫烏鴉的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu12個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的.魚，下雨的雨注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu12個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設計：
第二課時
一、復習檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
(一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學習方法：
1.先看清圖上畫的是什么?
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
(二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。(用彩色粉筆標出音節(jié)。)
(三)、p18看圖讀句子
學習方法：
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。
教學設計方案 篇6
活動目標：
1.通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。
2.培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
活動準備：
1.透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。
2.操作材料：
紅棗、花生、圣女果若干。
3.ppt課件。
活動過程：
一、量一量。
�。ㄒ唬┙榻B。
1.師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什么？
2.點擊課件，并請幼兒說說它們的名字，
3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)�游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？
4.師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。
�。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒觀察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
�。ǘ�、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。
教師指導：
1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2.用自己的方式進行記錄。
3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。
（活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。）
�。ㄈ⑿〗Y(jié)。
幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。
提問：
1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）
2.師：誰量了花生？你是怎么量的？
小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準確。
3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）
4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
(活動評析：通過交流展示，一起驗證試驗結(jié)果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)
二、競賽游戲：烏鴉喝水
1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的'游戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真高興呀�。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻�，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧�。ㄒ龑в變合氤鲇貌牧贤度胨�，讓水面升高的方法）
2.師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧。
3.師：哪個可以讓水位最快上升呢？
4.單獨出示兩個，請兩位幼兒上前進行比賽。
師：每次只能放一個進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。
5.師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。
6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？
（活動評析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。）
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