【必備】教學設計方案模板錦集8篇
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
教學目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。
2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價值觀目標：學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
教學重點：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學準備：小棒。
教學過程 一、創(chuàng)設情境，復舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發(fā)吧！
1、學生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！
2、動畫演示，歡迎進入數(shù)學王國。（看！數(shù)學王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進數(shù)學王國。）
(過渡：首先來到了數(shù)學王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢�。�
二、結(jié)合情境，探究新知 （一）探究連加
�。ㄕ埻瑢W們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示）
（1）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
�。�2) 師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個數(shù)學問題？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
�。ò鍟海担玻保�
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學習計算順序。
師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據(jù)學生的'敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數(shù)學王國的國王想考考你們？）
（二）探究連減
�。ㄟ^渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀�。�
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞�？矗菐字恍‰u吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個數(shù)學問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數(shù)學家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）
學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。
5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結(jié)：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
�。ㄟ^渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場，我們來到數(shù)學王國里的動物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習
幻燈片出示習題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習）
師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）
3、停車場乘車（連加、連減練習）
四、全課總結(jié)，拓展運用
師：同學們今天在數(shù)學王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌�，吃點東西。）
1、幻燈片出示購買食品習題。
2、小朋友，誰來說說你學會了什么？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學�。�
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學好數(shù)學能讓我們的生活更豐富更精彩！
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。
2、增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護樹木、草地的習慣。
教學重、難點：有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。
教學準備：
1、課文配套的課件、幻燈片。
2、歌曲《小松樹》的磁帶。
3、一枚卡紙做的軍功章。
4、課前讓學生了解狂風、黃沙、煙霧、噪聲會給人們帶來哪些災害。
教學過程：
一、揭題
這節(jié)課，老師先帶大家去一個城市走走。（在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片）
說說，這個城市給你留下了什么印象？大家說得沒錯，可你知道秘密在哪嗎？是因為有一群群特殊的衛(wèi)兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們?yōu)榫G色的衛(wèi)兵。（揭題，齊讀）[動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]
二、入情入境，觀看錄相
a)想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。
b)談談你所了解到的？（生說，師做相應的板書）[以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。]
三、自由讀課文，學習重點段
小朋友們了解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀！戰(zhàn)斗開始了，綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。
a)打開書本，邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分，用劃出敵人的表現(xiàn)，用波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。
b)指名小組合作讀，后評價。
你能根據(jù)自己的`體會，讀給大家聽聽嗎？哪一組先來試試？（在評價的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會。）
c)隨機理解挽起手臂筑成長城。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了]
d)分角色引讀。
e)進行想像說話訓練，體會綠色衛(wèi)兵的功勞。
小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎？說說你的理由。[通過沒有綠色的衛(wèi)兵，會（）。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。]
四、表演讀
看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎？
指名表演評價再表演[由于時間關系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應有的作用。]
五、總結(jié)
綠色衛(wèi)兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。
a)小朋友們，此情此景，你想對這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢？
b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會怎樣做？
我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！
c)音樂渲染氣氛，以畫激情
這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功勞是屬于他一個人的嗎？是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。（在音樂聲中一組組上臺畫畫）
d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一這篇文章吧！
[最后以畫激情，在音樂的渲染下，通過說服性的言語，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地，樹木，多植樹才能實現(xiàn)]
教學設計方案 篇3
教學目標
1、 知識目標：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。
2、 能力目標：培養(yǎng)學生能夠利用公式解決實際問題的能力和搜集整理資料的能力。
3、 情感目標：培養(yǎng)學生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習慣。
內(nèi)容分析
1、 重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。
2、難點： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關系，會利用利息計算公式解答實際問題。
教學準備
1、學生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關的儲蓄知識；
2、銀行定期存款憑條；3
教學課件
教學策略
質(zhì)疑解疑，合作探究，學會搜集整理資料
教學模式
導入 依提綱自學 小組交流自學體會 師生補充說明
教學程序
一、啟發(fā)談話 導入新課
師：同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計算存款的利息呢？今天我們就來研究這問題。（板書課題：利息） 學生自由談。 檢查學生課前的調(diào)查情況。
二、自學教材 領悟新知
三、小組討論 解決疑難
四、排疑解難 學后測查
下面請同學們依據(jù)自學提綱，獨立自學教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學提綱：
1、存款的意義
2、存款的種類和形式
3、本金、利率和利息的含義
4、存款的利息計算公式
5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義
6、利息的'多少是由什么決定的？教師巡回指導，并讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學們以小組為單位，依據(jù)自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。（教師巡回指導。注意傾聽學生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學。）針對學生在自學中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同探討。學生提出解決不了的問題。 鍛煉學生的自學能力。鍛煉學生獨立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學生會讀書的能力。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學生質(zhì)疑解疑的能力。
五、課后作業(yè)：
同商量，研究解決。（也可利用學生上網(wǎng)查找的資料來共同解決）
師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？ （讀題，給學生思考時間，誰能說一說你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做）
1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導學生填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個放展示臺展示）
師：你還知道存款的哪些知識或常識？
1、基本練：選擇題 （略）
2、提高練：應用題 （略）
3、思考題 （略）
依自學提綱進行總結(jié)復習，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學生說出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。匯報搜集到的資料。學生自由說。 資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛煉學生把知識應用到實際生活中的能力。鍛煉學生的觀察能力。鍛煉學生搜集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節(jié)課的重難點。鍛煉學生的社會調(diào)查能力。
板書設計：
百分數(shù)的應用——利息利息的計算公式：利息=本金×利率×時間 200×7.92％×2×（1-20％）+200
教學設計方案 篇4
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課生字、詞語。
2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1．啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：趙州橋
2．指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。
3 檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4．指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)
小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。
5．練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3 指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)
(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉)
教師小結(jié)：因為這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的.又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4．重點指導不但而且關聯(lián)詞語的運用。
5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
教學設計方案 篇5
【教學目標】
1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
3、初步萌生學生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。
【教學過程】
一、導入
1、猜謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、揭題，板書課題。
3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
1、聽錄音讀課文。
2、自由讀課文。
三、學文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?
1、學習第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
�、� 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
2、學習第二段：
�、� 喜歡這一段的.小朋友賽讀。
�、� 學生評價。
⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學生交流學習情況。
3、學習第四段：
�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
⑵ 學生交流自學情況。
4、學習五、六、七自然段：
⑴ 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。
�、� 自由學習五、六、七自然段。
⑷ 交流學習情況。
5、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。
2、思考我們的學校還應這怎樣建設。
教學設計方案 篇6
一、教學內(nèi)容概述
《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域。本課意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物的近大遠小透視現(xiàn)象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中進而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學生在繪畫中的真實感。
二、教學目標分析
1、認知目標：通過學習、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學生更了解生活中的近大遠小的原理。理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的應用。學習它能使學生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實。
2、技能目標：通過學習，學生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目標：通過教學活動提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習慣和探究生活中的近大遠小透視現(xiàn)象的興趣。
教學重點、難點：
1、通過對周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律。 2、如何運用所學的知識表現(xiàn)身邊的景物。
三、學習者特征分析
其實五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學生把感應認知上升到理性認識，教學過稱中我還是要通過大量的感性認識來引起學生的興趣。透視教學是小學美術(shù)教學中的一個難點，因為學生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關資料等。
四、教學策略選擇與設計
新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施”，教師與學生不只是課程的執(zhí)行
者與接收者而應成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學設計時我重點突出以下幾點。
1、教師要成為教學設計的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點，使學生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力。我設計了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象
第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠小、近高遠矮、近粗遠細和近稀遠密的透視現(xiàn)象
第三，為了讓學生體驗到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學生在樂曲中需找立體感，恰當?shù)剡\用音樂元素能夠調(diào)動學生的學習興趣。
五、教學資源與工具設計
網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎的透視近大遠小表現(xiàn)的。
六、教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課。
師：同學們，20xx年5月1日——10月，在上海召開了什么�。� 生：世博會。
師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。
師：海報象征著吉祥，蘊意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處！今天我們請海寶來同大家一起學習，大家歡迎嗎？ 師：仔細看，海寶從遠處到近處有什么不同呢？
生：在近處的大，遠處的小。
師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的'現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：。。。。。。路。。。。。。房。
師：同學們真是觀察生活的有心人啊！但在觀察這些現(xiàn)象的時候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。
板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。
（二）、講授新課。
�、偻敢暿抢L畫中的術(shù)語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學和幾何學的原理，在平面上用線條來標識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學�？諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。
②用簡筆畫形式表達出來！問：他們有哪些透視現(xiàn)象（除了色彩方面）。 生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊。。。。。。
師：哇，好厲害。同學們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，那么在仔細觀察。觀察在繪畫上色時色彩有哪些變化？
生：近處亮一些，鮮艷一點，遠處灰暗一些。
師：假如，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準停，最終會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
生：這位同學的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠處逐漸縮小最終會縮到一點，這個點就叫做消失點的水平線就是視平線。通過消失點的水平線就是視平線。通過消失點的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。
�、蹘煟核囆g(shù)來源于生活，又高于生活。現(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風景畫家。。。。。�？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達的這幅作品？在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？
④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個平面上？（如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學生作品，你們想先從哪方面入手） 老師在黑板上做范畫。
�。ㄈ�、學生作業(yè)
作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
�。ㄋ模⒃u價拓展
學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。
�。ㄎ澹�、板書設計
繪畫中的透視現(xiàn)象
近大遠小
近高遠低 近寬遠窄 近清晰遠模糊
七、教學評價設計
八、總結(jié)和反思
一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對學生的影響卻早已沖出了時間的界線。透視是實際繪畫中必不可少的一項，它是提升學生在繪畫中的真實感的前提，作為美術(shù)教師，我們應該學會把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實際繪畫奠定基礎，引導他們咋愛思考中尋找美，在實踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢幻的童心世界，會有對藝術(shù)的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學生對這個透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。
九、教師個人介紹
姓名：邢春宇學校：吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校
電子郵件xingchunyu666666@163.com
電話：15143687594
教學設計方案 篇7
【教學目標】
�。�、智能目標：理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。
�。�、情感目標：
體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。
�。�、技能目標：
掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。
【教學重點】
�。�、理解詩句，感受文字美。
�。�、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
【教學難點】
體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。
【教學過程】
一、說話訓練，進入秋景
同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？
（生說話練習）
二、故事導入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山
�。�、下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？
故事發(fā)生在距今１１５０多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，２５歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景獨有鐘情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的`風格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──
�。�、山行是什么意思？這座山在哪里呢？
湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）
岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔２９７米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境，理解詩意
�。�、（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。
�。病W生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。
３、小小組交流詩意。
�。�、檢查自學效果：
誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：
我想請問──同學，……回答正確的同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。
�。�、預設問題：
�、旁娙耸紫冗h遠地看到什么──
寒山石徑。
�、偈裁唇泻�？什么叫石徑？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？
⑵接著詩人又看到了什么？──
白云人家
�、佟吧笔鞘裁匆馑迹�
�、诘诙涫鞘裁匆馑�？
�、窃娙藶槭裁赐Ｏ萝噥砟�？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
�、取八~”是什么意思？“紅于”呢？
第四句是什么意思？
�。�、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字寫得特別好，值得我們進一步研究。
三、研究古詩，體會詩韻
�。�、你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。（生提問）
�。�、生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。
�。场⒓w交流：
�、拧昂健秉c明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。
�、啤鞍自粕帯闭f明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛砹四兀?/p>
⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山石徑白云人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”
�。ㄕn件：楓樹。）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？
�、认﹃栂碌臈鳂淞质侨绱嗣利�，詩人突然覺得，這楓葉比──
哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點──“紅”透過這個紅字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？
四、指導誦讀詩句
詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
�。ǘ喾N形式反復讀，直到背誦。）
五、課外作業(yè)
改寫《山行》或畫一幅山行圖：
一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？
教學設計方案 篇8
一、 三維目標：
1、 知識與能力：體會作者綜合運用多種說明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的說明方法。
2、 過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、 情感態(tài)度與價值觀：認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
二、 教學重點、難點：
重點：1、多種說明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。
難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、 課時安排：一課時。
四、 教學過程：
1、 情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙 產(chǎn)生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識 。
2、 整體感知：
�。�1） 這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你了解的'宇宙的哪些特征？
（2） 學生舉手發(fā)言，師生共同歸納。
3、 理出說明順序：
�。�1）、設疑：這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質(zhì)的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特征。但老師有一個疑問，宇宙對于我們來說是陌生的，但作者對它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的，但作者是依據(jù)什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。
�。�2）代表發(fā)言，教師點撥。
空間順序：由遠及近。（星星、星云——銀河系——仙女座里的一個恒星系等等。）
邏輯順序：由已知到未知。（如由人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈牵f到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。）
�。�3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎？
4、認識說明方法：
這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關內(nèi)容，并概括你的內(nèi)心感受。同座互相交流。
學生回答，教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛才的內(nèi)容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內(nèi)容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。
原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。
學生討論發(fā)言，教師點撥本文說明語言特色：語言準確而生動。
6、課堂總結(jié)：
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角，但人類對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。
7、作業(yè)：
搜集中國近幾年來宇宙探索的重大進展，依照一定的說明順序，用準確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。
【教學設計方案】相關文章：
教學設計方案12-07
(精選)教學設計方案07-04
（精選）教學設計方案07-05
教學的設計方案06-14
教學設計方案01-17
教學活動設計方案06-14
關于教學的設計方案10-17
教學設計方案范文02-11
教學設計方案模板08-30
《趙州橋》教學設計方案08-04