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    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

    時間:2022-09-30 05:11:48 教學資源 投訴 投稿
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    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計,希望對大家有所幫助。

    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計

    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計1

      教學目標

      (1)知識目標

      理解課文內(nèi)容,了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。

      (2)能力目標

      繼續(xù)培養(yǎng)學生概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的能力。培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

      繼續(xù)訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

      (3)情感價值觀

      了解故鄉(xiāng)楊梅的美,通過對楊梅的喜愛,提升學生對熱故鄉(xiāng)的熱愛。

      教學重難點

      (1)重點

      了解作者所寫的楊梅的可愛,學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。

      (2)難點

      作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。

      教學準備

      課文磁帶,多媒體,以及各種水果圖片等

      教學過程

      新課導入

       出示水果圖片,請學生說說自己最喜歡的水果,如果有說到楊梅,直接要導入:沒有提到的話,則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅:楊梅的產(chǎn)地,在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。(板書課題)

      一、熟悉課文,認識生字詞。

      學生任務:認真朗讀課文,朗讀時,注意讀準字音,讀通課文。本文的生字詞:貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等,學生不但要學會認字,還要會寫。通過熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來理解這些生字詞,并且運用其中一些詞語來組詞造句,使學生更加深入地理解字詞,從而理解課文。

      二、初讀課文,整體感知。

      師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的,第幾自然段是描寫楊梅的果實的?

      生:第二自然段是描寫楊梅樹的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

      三、再讀課文,理清條理。

      課文是按照什么順序來描寫楊梅的?

      按楊梅的各個方面來描寫的。

      根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分?

      1//2//3456

      四、再次品讀課文,歸納段落大意。(重點講4、5、6)

      1、講讀第一自然段

      (1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅,在全文起強調(diào)、突出的作用)。在講述作者“我愛故鄉(xiāng)”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”,寫出作者對故鄉(xiāng)的熱愛,通過作者對故鄉(xiāng)的熱愛,引申到學生自己對故鄉(xiāng)的熱愛,并且要激發(fā)學生的熱愛故鄉(xiāng)之情。

      2、自學課文第二自然段

      出示自學提示,指名讀。

     。1)這一段主要寫了什么?

     。2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

      3、指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?

     。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)

      4、自學課文四至六自然段(重點、難點)

      出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的?

      課文第一自然段主要說作者的故鄉(xiāng)在哪,也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

      第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上,這里描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

      第四自然段主要寫楊梅的形狀,這段把楊梅和桂圓做對比,生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的,渾身有小刺的。

      第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個階段的`顏色變化:淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看,從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。

      第六自然段主要寫楊梅的味道,又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的,作者通過自己的親身體驗來告訴讀者,楊梅的味道是又酸又甜的,不是其他別的什么味道。

      總結(jié),課文的中心句可以概括成:楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。

      五、學習課文中的習作方法,仿寫自己喜歡的水果。

      從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子,我們大家一起來仿寫一下我們家鄉(xiāng)的橘子是怎么樣的?

      楊梅:

      如:楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結(jié)果到成熟過程中的顏色變化(出示變化圖片)。

      橘子:先綠色——黃中有綠——金黃色

      ……

     。ǔ鍪鹃僮訌慕Y(jié)果到成熟過程的顏色變化圖片,使學生更加直觀的觀察,便于仿寫)

      總結(jié):描寫事物的關(guān)鍵首先要留心觀察事物。

      課后作業(yè)

      1、仿寫故鄉(xiāng)的橘子

      2、背誦課文

    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計2

      一、導課:今天我們繼續(xù)學習12課,通過上節(jié)課的學習,同學們已經(jīng)初讀了課文并學習了本課的生字。下面老師檢查一下同學們掌握生字的情況。(接力賽讀卡片)

      二、同學們讀得非常好,現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么?誰還愿意說一說?

      (生:介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛)

      三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎?(生:想)

      (1)請同學們看老師出示的這幅圖,想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹?

      (2)請同學們自讀這一段,說說你從中讀懂了什么?(①狹長、四季長綠)

      你還讀懂了什么?

      (②甘露就是春天的雨水,③春天的雨輕輕地、④細細地)

      作者把楊梅樹當作人來寫,你是從哪些詞語中體會到的?(貪婪、吮吸)(伸展、歡笑)

      A誰來說說貪婪是什么意思?

     。ú恢獫M足)

      B婪吸呢?(同學們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍)

      楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水,它就會長得很茁壯,旺旺的。從哪一個詞語中你體會到的:(歡笑)

      作者把楊梅樹寫得很美,儼然一個可愛的孩子。

      C通過這一自然段的學習,楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前,老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來,你們聽聽老師用什么語氣來讀。(喜歡,贊美)

      誰敢跟老師比一比?

      四、同學們讀得很好,現(xiàn)在請同學們接著看這幅圖

     。ㄕn件掛梅)

      端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅,楊梅果又可愛在哪兒呢?請同學們默讀4、5、6自然段,想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的。板書:(形、狀、顏色、味道)

     。1)那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

     。ㄐ螤睿

      大家都想知道楊梅果什么樣?請姓齊讀第四自然段,男生找答案,說說你們聽懂了什么?

     。写穑簣A圓的、小刺)(成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬)師:楊梅沒熟時遍身長滿小刺,長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的,作者把這種感受寫得很真切,在以后的寫作中我們也應該學習這種方法。

     。2)下面請同學小組學習5、6自然段,把學懂的問題講給同學聽,不懂的問題講給老師聽。

      (生:楊梅的顏色先是淡紅,然后深紅,最后幾乎黑了)出示句子請同學觀察去掉幾乎行嗎?為什么不行?(生:因為楊梅果不是黑色)誰能證明楊梅果不是黑色?(因為請輕輕咬開它)現(xiàn)在請同學再看句子這樣換行嗎?(去掉先是、隨后、最后)(沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來)

     。3)剛才的討論你們還學懂了什么呢?(味道:甜中帶酸)(

      生:我們小時侯一次吃楊梅吃得太多,連豆腐也咬不動了。)作者把這種感受寫得很真切,你有過這樣的感受嗎?誰來說說?

      (4)剛才是你們學懂的`問題,你們不懂什么?

     。ㄉ鹤髡邽槭裁匆獙憲蠲窐,他想說明什么?)作者的故鄉(xiāng)在哪兒?楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果,通過寫楊梅表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。

      五、同學們再看看我們還有哪個自然段沒有學習?(第三段)齊讀

      這一段和上下文有什么聯(lián)系?(聯(lián)系上下文的作用)我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系?(總分關(guān)系)

      六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果?

      七、同學們說得非常好,通過這一課的學習,我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南,通過寫楊梅表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。

    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計3

      一、 導入課題,激發(fā)興趣

      (出示楊梅的圖片)師:同學們,老師課前讓你們查閱了楊梅的資料,誰愿意起來分享一下你的查閱成果。(生分享)

      師:同學們查閱的非常仔細,這節(jié)課,我們就跟隨作家王彥魯一起,走進如詩如畫的江南,一同去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,板書課題,齊讀課題。

      二、 初讀感知,歸納文意

      1、現(xiàn)在請同學們自由大聲的朗讀課文,思考:作者是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的?

     。ㄉx課文)

      2、生匯報,師板書:楊梅樹,楊梅的形狀,顏色,味道

      三、精讀課文,習得方法

      1、師:讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的,(出示楊梅樹的圖片)誰起來讀一讀。(指名讀)

      通過作者的`描寫,你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹?(旺盛,生機勃勃)

      是啊,在作者眼里,楊梅樹多像一個樹娃娃啊,讓我們帶著對這段文字的理解,一起再來讀一讀,注意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。

      2、我從同學們的朗讀中,感受到了楊梅樹在快樂的成長,充滿了生命力,那如此旺盛的楊梅樹結(jié)出來的楊梅果是什么樣的呢,我們通過最開始的總結(jié)知道作者是從楊梅的形狀,顏色,味道這三個方面進行介紹的

      現(xiàn)在請大家趕緊讀一讀課文4-6自然段,看看楊梅的形狀,顏色,味道分別是什么樣的,小組合作,找出你們小組最喜歡的一個自然段小組交流(出示課件)

      生讀課文,小組交流。

      3、小組交流

     、、那個小組起來說一說你們喜歡哪個自然段(生匯報第五自然段)

      師:楊梅的顏色有什么樣的特點?(由生到熟,顏色由淺到深)

      作者是用什么方式知道這些特點的?(觀察和品嘗)

      是啊,這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下,一起來讀一讀(生齊讀)

     、、還有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果?(生匯報第六自然段)

      師:楊梅的味道是什么樣的?(又酸又甜,甜津津)

      吃多了還會倒牙,讓我們一起讀一讀,品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧(生齊讀)

      哪個小組再來匯報?

     、邸⑿〗M匯報第四自然段

      楊梅的外形有什么特點?(楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生長著小刺)

      找的特別準確,這是從整體上描寫楊梅的大小,接下來作者還詳細寫了楊梅的什么?(刺)

      對,誰起來讀一讀,楊梅的刺是什么樣的?(生讀)

      刺是楊梅的一部分,這是從局部寫楊梅的外形特點。

      為了把楊梅的外形寫清楚,作者運用了從整體到部分的寫作方法來描寫,讓我們一起再來讀一讀(生齊讀)

      同學們,你是否也有自己特別喜愛的水果,你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果?(生回答)

      相信同學們也有自己特別喜愛的水果,你能像作者一樣運用這樣的方法來描寫一下你故鄉(xiāng)的,或者你喜歡的水果的外形特點嗎?

     。ㄉ毠P)練筆結(jié)束,指名讀。

      同學們描寫的都特別細致,跟作者一樣,面對故鄉(xiāng)的水果,我們總有一種難以言說的感情,正因為作者熱愛著自己的故鄉(xiāng),所以才寫出了這么優(yōu)美的詞句,你看,老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩。

      四、 感懷創(chuàng)作,抒發(fā)情感

      楊梅果,在江南,長滿刺,圓又圓,顏色變,酸又甜,嘗一口,回憶現(xiàn),愛故鄉(xiāng),永難忘。

      同學們,相信你們也可以像老師一樣,用這樣的語言寫一寫你的水果。

    《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計4

      教學目標:

      1、學會本課生字新詞,了解楊梅的特點。

      2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

      教學重、難點:

      理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學習作者的觀察方法和寫作方法。

      教學準備:

      課件

      教學流程:

      一、談話導入:

      1、同學們,我們祖國地大物博,每個地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中,有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”,板書)

      2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

      3、楊梅色鮮、味美,難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家,名字叫王魯彥,他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅,還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整),這就是今天我們要來學習的課文,一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(“愛”字帶點)再讀課題。

      二、初讀課文:讀準字音讀通課文

      1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,翻到141頁。輕輕地讀一讀課文,遇到不認識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個自然段前標上段序。

      2、反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

      三、再讀課文:感悟情感升華主題

      1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)

      2、反饋交流:

      我的'故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

      a、這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。

      b、指導朗讀

      細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

      a、請說說你的理解。

      b、還有哪些同學也找到了這一句?也來談談你的體會。

      c、讀中感悟,重點體會:細雨如絲、貪婪、吮吸。

      d、指名讀、評價讀、齊讀。

      它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

      a、說說你的理解,你來讀讀好嗎?

      b、來聽聽其他同學的體會。

      c、自己再讀,相信你會有新的體會。引導理解“歡笑”。

      d、邀請朗讀能手讀,其余同學閉眼想象:

      你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象?你仿佛聽到了什么?

      e、帶著你的體會讀一讀。

      指名讀——小組讀——齊讀

      端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。

      這句話中你讀懂了什么?(體會“掛滿”的豐收喜人景象)

      楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。………(第三自然段)

      a、談談你的體會。

      哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

      b、自己再讀讀,對于楊梅的外形你還有別的體會嗎?

      c、引導發(fā)現(xiàn):楊梅刺生長變化的可愛;口感細膩、柔軟。

      d、指導感情讀。

      楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因為太紅了,所以像黑的。

      a、你發(fā)現(xiàn)得很好,能把它讀一讀嗎?

      b、觀看圖片引導發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟,發(fā)生了微妙的變化。

      c、引導發(fā)現(xiàn):這是楊梅的外部顏色。

      d、多形式美讀這一句。

      你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

      a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會?

      b、引導發(fā)現(xiàn):這是楊梅的內(nèi)部顏色。

      c、多形式美讀這一句。

      沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)

      a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛,說說你的體會。

      b、哪些詞語讓你特別有這個感受?那是一種怎樣的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)

      c、那是一種怎樣的滋味?

      d、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事(誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享?)

      e、你品嘗了楊梅之后,發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感?

      f、想想發(fā)生在你身上的關(guān)于楊梅的有趣故事,說給大家聽聽,分享你的快樂。(小組交流——指名交流)

      3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

      4、重回課題:學完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅,那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題,再讀讀課題你有新的體會嗎?(體會作者愛故鄉(xiāng)的感情)

      四、三讀課文:梳理文脈指導寫作

      1、有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)

      2、根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。

      3、作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

      五、作業(yè)超市:

      喜歡寫作的你,學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

      喜歡積累的你,摘抄本文的好詞好句。

      喜歡畫畫的你,畫出你心中江南的楊梅。

      喜歡朗讀的你,可以配樂朗讀課文。

      喜歡背誦的你,背誦自己喜歡的段落。

      喜歡上網(wǎng)的你,遨游Internet,搜索更多楊梅的資料。

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