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《雪孩子》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計1
文本簡析：
《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
教學(xué)難點：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1、借助拼音自主識字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會結(jié)合上下文理解詞語意思。
2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對默讀的興趣。
三、教學(xué)難點
用多種形式讀通整個故事，了解故事內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、貼圖、詞語卡片
五、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）
1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號。（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書姿勢）
2、檢查反饋
�。�1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。
�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）
過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂�？（出示四個長句子）
（1）自由朗讀四個句子，試著讀準(zhǔn)確。
�。�2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）
預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的'空地上給小白兔堆了個雪孩子。
�。�1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。
�。�2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）
�。�3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。
預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
（1）指名讀，生評價
�。�2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？
�。�3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子。
預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
�。�1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀。
�。�2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。
（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）
�。�4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。
預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
�。�1）指名讀，生評價。
�。�2）出示課后練習(xí)的兩個句子。
�。�3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）
�。�4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）
過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）
四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）
過渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。
1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽�。）相機補充。
�。�1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。
�。�2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
�。�3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；
�。�4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤�！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長�！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。
�。�5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。
3、展示生作品，師生共評。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。
六、板書
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛心
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點：
理解重點詞語，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；
3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；
5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；
7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書
教學(xué)反思（略）
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識字
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲矗闹械哪膫�詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的.過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?
(學(xué)生各抒己見。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣?
生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請了三個學(xué)生朗讀。)
師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結(jié)全文，提示主題
放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點感觸。
可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個性。
不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)計的內(nèi)容太多。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計3
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識字：
１、同桌互讀生字，齊讀課文。
２、教師范讀 課文生字。
�。场W(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
�。�、識記生字。
三、合作交流：
�。�、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的.柴堆燒著了。
�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
３、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。
四、指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？
3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）
4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢？
5．交流怎樣能寫好這兩個字。
6．師范寫指導(dǎo)。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有８個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識１０個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
�。病⒗斫庵攸c詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
【教具】
多媒體的課件。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有８個自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
三、閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的'主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥，進而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
五、演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
六、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
七、總結(jié)全文，提示主題
再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
八、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
【教學(xué)評價設(shè)計】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料�！被诖酥笇�(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價：
�。�、知識能力：
我會寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、過程與方法：
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
【教學(xué)回顧】
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
�。薄⑻厣唬�
動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
�。�、特色二：
重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
３、特色三：
重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⑶楦信c態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
�。�、知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認(rèn)識１個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑦^程與方法目標(biāo)：
通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識１０個生字，知道雪會變成云。
【課前準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，初步感知課文
�。薄⒊鍪厩埃捶鶊D片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
�。�、指名說說。
３、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
�。础е鴨栴}，邊看圖邊聽老師講故事
�。�、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
�。�、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
�。�、會讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
四、讀讀議議
�。薄⒀┖⒆泳瘸隽诵“淄�，自己到哪里去了呢？
�、胖该x讀文中的`句子
⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
⑶說說小白兔望著白云會說些什么？
�。�、雪孩子是怎樣飛到天上的？
�。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
�。�、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
�。ɡ^續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
五、朗讀指導(dǎo)
�。�、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
�。�、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習(xí)
�。�、認(rèn)記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
�。病⑼瓿烧n后讀讀說說：
�、盘顚懻n后的詞語。
�、颇隳苷f幾個這樣形式的詞語嗎？
八、指導(dǎo)寫字
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
【教具準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
〖教學(xué)要求〗
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
〖教學(xué)重點〗
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!
2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?
三、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
1、閱讀理解第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?
(讀懂了雪下得非常大!)
�、� “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。
2、閱讀理解第二三自然段：
請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。
3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
�、� 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。
�、� 議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)
�、� 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?
六、總結(jié)全文，提示主題
再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?
板書：
舍己救人
小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
1、抄寫你最喜歡的句子。
2、用可愛一詞寫一句話。
〖板書設(shè)計〗
雪孩子 舍己救人 可愛
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)正確書寫3個生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音。
“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。
可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：
�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
�、� 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認(rèn)識１個偏旁“孑”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)重、難點】
�。薄⒘私庋┡c云之間的變化過程。
�。�、認(rèn)識生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒀┡c云相互變化的圖片。
�。病⒂袟l件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題激趣
１、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補上“雪”字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名讀課文。
�。�、學(xué)生評議。
�。�、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？
四、學(xué)習(xí)生字、詞
�。薄⒅该麑W(xué)生讀。
�。病�別讀，小組讀，全班讀。
�。场W(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
�。薄⒖磮D，說圖的內(nèi)容，讀一讀：
⑴ 說圖上是一片什么景象？
⑵ 指名讀第一節(jié)：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）
２、看圖說圖意，讀第二節(jié)：
�、� 雪孩子怎么樣？
�、� 男生讀。
�、� 學(xué)生評讀：
（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的`語氣。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說圖、朗讀
１、交流三自然段：
�、� 說圖意。
⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？
�。◤奈闹姓页鲶w現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）
�、� 理解又唱又跳：
�。ū硎緝蓚�動作同時進行。）
⑷ 說一說又（ ）又（ ）的詞語。
⑸ 用高興的語氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段
�。�、教師指導(dǎo)，讀出語氣的變化。
�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。
�。场⑿〗M比賽讀。
四、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段
�。薄⒀┖⒆踊�，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達出贊美、喜愛之情。）
３、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？
�。▽W(xué)生自由說。）
�。�、了解雪與云之間的變化過程。
�。�、全班配樂朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、重點指導(dǎo)兩個字：
瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
�。�、學(xué)生練寫。
�。场⒄故咀鳂I(yè)本，互相評議。
六、作業(yè)設(shè)計
１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
�。�、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
�。场⒗m(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。
【板書設(shè)計】
�。保�、雪孩子
受熱
降水 循環(huán) 水
蒸發(fā)
云
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的'白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
四、教具
POWPOINT課件
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象
�。�1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采�！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）
讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
�。�3）第四、五、六、七自然段
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字;寫好瓜、衣、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字;會寫瓜、衣、來三個字;認(rèn)識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：誰認(rèn)識這個字(孩)?你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
�、� 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。
�、� 此時，你想對雪孩子說什么?
⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。
(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
�、� 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。
�、� 拓展讀(小詩歌)。
�、� 你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。
(重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的`品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。)
四、拓展延伸，發(fā)散思維
雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。)
五、鞏固識字與寫字
讀詞語、寫字。
【教學(xué)回顧】
1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計時，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進程與環(huán)節(jié)的推進，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實情感體驗，進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
三、教學(xué)重難點
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
四、教具準(zhǔn)備
雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時間:
2課時。
七、教學(xué)過程：
、
第一課時
一、揭題激趣。
1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？
�。ㄑ┖⒆�。）
2、它可愛嗎？
3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？
4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǚ排錁氛n文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）
6、同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同座。
3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、認(rèn)字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、練習(xí)設(shè)計。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？
2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？
（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）
3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的`意思。
3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。
（多請幾個學(xué)生描述。可以各不相同。）
3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？
2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。
4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）
（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？
�。ǔ閷W(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）
7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行。
8、說一說：又（ ）又（ ）的詞語。
9、讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊�？墒�，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？
3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——
這樣一來，小白兔就有可能被大火——
（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）
4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？
�。ǚ浅Ｖ�。）
5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？
�。ǚ配浵螅貉┖⒆踊鹬芯刃“淄靡欢危�
2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？
3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）
5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）
�。ǹ蓯鄣难┖⒆釉谔焐�，它變成了一朵美麗的白云。）
2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？
3、小白兔又會說些什么呢？
4、這節(jié)課學(xué)了這個故事，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。
五、板書設(shè)計：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思
上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：
1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！蔽蚁耄挥袑W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力�！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，理解文本，體會感情。
3、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。
5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子�！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習(xí)。
2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單。比如：在教學(xué)生字時，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯，或是讓會認(rèn)的同學(xué)談?wù)動涀值姆椒�，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計11
知識與技能
1.認(rèn)識本課15個生字，會寫8個生字。?
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。
情感態(tài)度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
�。劢虒W(xué)重難點］
1.識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過程。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?
1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。?
2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?
3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。
二、圖文結(jié)合，自主識字?
1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說圖上畫了什么。?
2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。?
3.小組合作，識記生字。?
�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標(biāo)出）?
（2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。?
�。�3）指名匯報識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?
�。�4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?
(先出示帶有拼音的生字卡進行認(rèn)讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)
三、自由讀文，了解梗概?
1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?
2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！?
3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評委，評選出最佳能手。?
4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節(jié)奏練讀。?
5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?
6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。
四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?
1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時最想做什么。?
2.指名讀第1自然段。?
�。�1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？?
�。�2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）?
3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?
�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：?
①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?
②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?
�、谌绻阆矚g雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演）?
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？?
�。�4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。?
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第二課時
一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?
1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?
2.上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）?
3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?
1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發(fā)生什么危險？?
�。�2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的.擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)?
2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細聽。?
（1）當(dāng)小白兔進入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？
（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）?
3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。?
�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?
�、谘┖⒆記_進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
�。�2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？?
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程?
1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?
�。�1）樹林里都有哪些動物來救火了？?
（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）?
2.指名學(xué)生讀第12自然段。?
�。�1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。?
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?
3.出示最后兩段文字。?
�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？?
�。�2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）?
�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）?
�。�4）出示文中重點句，引導(dǎo)多元解讀：?
�、偃绻闶切“淄�，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?
�、谇螽愃季S：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機板書：舍己救人）?
（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示范講解，指導(dǎo)寫字?
1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?
2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。?
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。?
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。?
3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進行個別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續(xù)編故事，拓展延伸?
1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。?
2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
�。劢虒W(xué)板書］
20 雪孩子
云 → 飛到空中?
↓化?了
玩得開心
小白兔 ← 雪孩子
救?
�。ㄉ峒壕热耍�
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時，要伸出援助之手。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、識、寫生字，認(rèn)識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手。
教學(xué)重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時安排：三課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)
師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？
學(xué)生回答。
�。ㄕn件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）
雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)
板書：雪孩子
【設(shè)計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望�！�
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。
2、再讀，標(biāo)好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。
4、學(xué)生分段讀。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣�！�
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開火車讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)
6、“我來點名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點名讓同學(xué)來讀。)
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。
8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。
【設(shè)計意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)�！�
四、總結(jié)。
1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識的字詞。
2、學(xué)生讀課文。
3、教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。】
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
2、讀課文。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，是為了學(xué)習(xí)新知識。】
二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一自然段。
1、觀察畫面，情感體驗。
�。ǔ鍪菊n文第一幅插圖)
師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)
師：這是因為——（學(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）
2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）
師：誰來了？
師：這是誰的杰作？（兔媽媽）
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個……），練習(xí)讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩�！本氉x這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）
師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）
學(xué)生活動：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣�！�
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【設(shè)計意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語�！�
2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。
3、擴展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語。
【設(shè)計意圖：擴大孩子的'詞語量�！�
4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設(shè)計意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）
師：雪孩子哪里去了呢？
請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣�！�
3、學(xué)生交流，齊讀。
4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設(shè)計意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。】
(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。
1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。
b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節(jié)。
d、你想對小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）
【設(shè)計意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對小白兔說什么，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力�！�
2、學(xué)習(xí)六—七自然段
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）
觀察圖畫，說說你看到了什么。
b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。
c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）
所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。
指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。
學(xué)生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）
雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）
e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）
f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�！�
三、深化升華。
1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？
播放動畫片《雪孩子》
2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對雪孩子說些什么？
當(dāng)別人遇到了困難，你會怎么辦？
�。▽W(xué)生小組討論交流。）
3、全班交流
4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）
【設(shè)計意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實生活，切實落實教學(xué)目標(biāo)。】
5、全班交流
6、教師總結(jié)
【設(shè)計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)�！�
第三課時
一、讀課文。
二、鞏固識字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機出示卡片，開火車讀。
【設(shè)計意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。】
三、學(xué)寫生字。
1、認(rèn)識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。
2、學(xué)寫“瓜、衣、來”
�。�1）學(xué)生看書，了解筆順。
�。�2）教師范寫，強調(diào)在田字格的位置。
（3）請學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。
【設(shè)計意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫�！�
四、續(xù)編故事。
以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。
【設(shè)計意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力�！�
五、學(xué)生交流故事。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會傾聽，并試著完善自己的故事�！�
六、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。薄⒆R記生字，讀順課文，走進故事情境。
２、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
�。�、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
�。�、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
４、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記��？
�、� 個別生字需教師點撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的'情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
�。薄⒔處熤笇�(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
�。�、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
�。薄⒖磮D理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
�。病⒏惺苎┖⒆拥纳峒壕热说木�。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
�。薄㈤_火車的形式接讀生字。
�。�、生字組詞，一字開花。
�。场⑸瞎�(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子�？�，他又向我們走來了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：
�、� 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
�、� 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
�。病⒔處燑c擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
�、� 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
�、� 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。
② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？
�、� 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
⑺ 第七幅畫面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
�、� 討論：
雪孩子還會回來嗎？
�、� 第八幅畫面：
① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
② 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結(jié)課文
�。薄⒛阆矚g雪孩子嗎？為什么？
�。�、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設(shè)計具有以下特點：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發(fā)展方面
結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設(shè)計，展開美術(shù)教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
體驗和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。
教學(xué)難點：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
作業(yè)要求：
學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗
�。�1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動畫片“下雪效果”，
�。�2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；
�。�3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題
�。ǘ⿴熒�、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點
�。ā把笔倾y白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？
生自由表述，發(fā)表見解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；
�。�1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀
�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫
2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計。
6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！
�。ㄈ⿲嵺`作業(yè)、創(chuàng)作體驗
1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業(yè)要求
�。�1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；
�。�3）畫出自己對“雪”的'認(rèn)識、感想和希望；
�。�4）對“雪”有自己獨特的想法
（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂，學(xué)生進入創(chuàng)作
�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；
（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景
5、教師巡視指導(dǎo)并進行個別針對性的記憶和想象。
（四）作品展示、享受體驗
1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；
�。ㄎ澹⿺y手激勵、回味體驗
師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實踐體驗，引出：
�。�1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護環(huán)境。
�。�2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。
環(huán)境教育滲透點：增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識
教學(xué)后記：
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手�！窘虒W(xué)重點】1．學(xué)會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字�！窘虒W(xué)難點】通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【教學(xué)過程】一、揭題激趣。
1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）
2.老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？
3.下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ㄕn件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
4.誰來說說，這個故事講了雪孩子的'一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）
5.同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：
�。�1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字
唱干旺旁渾誰輕汽
各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進燙人終于渾身水淋淋激動
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.朗讀指導(dǎo)。
（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
�。�2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
�。ㄕn件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
三．識記生字，指導(dǎo)書寫
出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽
1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。
�。�2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點指導(dǎo)“趕”并講述：
“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。
通過編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長。
2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點，撇的起筆在三點偏上，收筆在三、四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。
3.看老師寫這個偏旁。注意撇的起筆在三點偏上，收筆在三四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。
看準(zhǔn)每個字在菱形十字格里的位置。
看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�3）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。
四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。