欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    時(shí)間:2022-10-07 13:09:11 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

      教學(xué)目標(biāo)

     。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

      2、能有感情地朗讀課文。

     。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      1、談話:童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福與快樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天,我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子,看看她的童年是怎樣的。板書(shū)課題:祖父的園子。

      2、簡(jiǎn)介作者和小說(shuō)《呼蘭河傳》。

      蕭紅,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃瑩!逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的童年,尤其是重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容。

      2、組織談話,祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。

      3、提問(wèn):作者在祖父的園子都做了些什么?(栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水)

      三、細(xì)讀品味,感受快樂(lè)。

      1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

      2 全班交流

      讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

      對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

      “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

     、?gòu)倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?

      (祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?蓯(ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)

     、谟懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

      “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

      “伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。

     、坌〗Y(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)

     、苓x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

      “撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。

      感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

     、偎伎迹簭倪@兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

     、诮涣鳌⒂懻摚

      凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。

      一切都活了,要做什么,就做什么。

      要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

      倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

      黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一 個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。

      玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。 ……

      (寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的`,都是那樣美好,充滿活力。)

     、壑攸c(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

      理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。

      有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

      四。拓展談話,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      思考:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

      作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

      這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。

      作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福,這種寫(xiě)法就是──借景抒情。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

      2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

      3、在我和祖父的園子里,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7、祖父的園子

      園子在心中的印象——充滿生命的氣息

      在園中童年生活——自由自在

      教學(xué)反思

      《祖父的園子》這篇課文,我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言,走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景象的描述,是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者的童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

      我在教學(xué)這篇課文時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,對(duì)于作者的表達(dá)方法,能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn),用心去領(lǐng)悟。

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

      2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

      3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

      4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

      重難點(diǎn):1、體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入新課

      童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?板書(shū)課題:祖父的園子

      二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

      1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

      2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

      3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

      4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

      5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

      三、體會(huì)作者在園子里的心情

      1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

      2、全班交流

      讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

      四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

      討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

      通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

      五、作業(yè):1、有感情地朗讀課文。2、課外延伸:課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。3、預(yù)習(xí)新課。

      板書(shū):

      祖父的園子──“我”的樂(lè)園

      留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

      《祖父的園子》教學(xué)反思:

      《祖父的園子》是女作家蕭紅寫(xiě)的篇優(yōu)美的散文,文筆揮灑自如。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,課文中的語(yǔ)言富有孩子氣,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了,學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)親切,感覺(jué)這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,所以會(huì)打動(dòng)讀者。

      本文是略讀課文,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的,或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落,讀出自己的`體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,所以理解起來(lái)很容易。

      最后,再細(xì)細(xì)品讀課文,對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走向深入,而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實(shí)際,通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生達(dá)到另一高度。比如,《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由。我首先問(wèn),作者和祖父在園子里做什么?——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密。再問(wèn):祖父在勞動(dòng),我也真的在勞動(dòng)嗎?從一些詞句中,你看出了什么?從而感受我的童年生活是怎樣的?再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因。這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì),引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,再稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就過(guò)去了,沒(méi)有任何跳躍和生澀的感覺(jué),只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

      2.熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表達(dá)方式。

      3.有感情地朗讀課文,摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

      4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》,這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢?告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì),我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。(齊讀板書(shū))

      二、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意文章的生字新詞。讀好后想一想:

      這篇課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

      2、自由讀,交流:

      (園子里有很多可愛(ài)小動(dòng)物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜,鏟地;澆菜;“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱;園子里的小動(dòng)物自由自在的;“我”在園子里睡覺(jué)……)園子是豐富多彩的,我的活動(dòng)也是豐富多彩的。

      3、默讀課文,想一想:我在園子里的心情是怎樣的?你從哪里體會(huì)到?

      2、交流:(快樂(lè)的,自由的……我想干什么就干什么。)板書(shū)“自由自在”

      三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情,重點(diǎn)為朗讀。

      1、是啊!“我”跟著祖父在園子里做了很多事情,對(duì)這些事情,作者進(jìn)行了“詳略”處理,其中寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪件事情?(鏟地)

      2、找出相關(guān)段落,自由讀,從哪些的動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。

      3、交流: (5-12自然段)

      祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

      祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

      我說(shuō):“谷子!

      祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

      我說(shuō):“是的!

      我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看。”

      我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

      祖父把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

      祖父把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽(tīng),說(shuō):“谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴!

     。1)動(dòng)作:伏在、亂鉤(哪個(gè)句子說(shuō)明我是亂鉤呢?)、拋給。(板書(shū))

      (2)語(yǔ)言:

      A師生合作分角色朗讀;把最后一句話改成直接敘述,再師生分角色朗讀;

      你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么?(無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散;祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得)

      B再指名學(xué)生分角色朗讀:讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),祖父有一個(gè)典型的`動(dòng)作——笑(板書(shū)),透過(guò)“笑”字,你體會(huì)到了什么?

      指名讀“祖父的話” 你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)?

      祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢?(正是祖父的愛(ài)放飛了我自由的天性)

      C 祖父始終“笑”著面對(duì)我,那我又是怎么說(shuō)的呢?作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),這給了我們無(wú)限的想象空間,請(qǐng)你們自由的讀一讀,你覺(jué)得“我”會(huì)怎么說(shuō)呢?(練習(xí)指名)

     。ㄕ{(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒(méi)大沒(méi)小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……)

      指名讀“我”的話,加上這些詞語(yǔ),作者的形象就更生動(dòng)更立體了!

      D 同桌合作:練習(xí)、展示(多么和諧的畫(huà)面! 多么溫馨的情景!)

      4、我們抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀,體會(huì)出作者的自由自在,你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)呢?指名學(xué)生讀相關(guān)句子,簡(jiǎn)要說(shuō)明。

      其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

      其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。

      我并不細(xì)看,不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。

      玩膩了,我又跑到祖父那里亂鉤一陣。

      我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。

      開(kāi)火車(chē)讀讀這幾個(gè)典型的句子。

      四、學(xué)習(xí)園子里其他生物的表現(xiàn),重點(diǎn)為練筆。

      1、過(guò)渡:慈愛(ài)的祖父,對(duì)“我”的瞎鬧是這樣的寬容,他對(duì)“我”傾入了無(wú)限的愛(ài)心與耐心,放飛了“我”的自由,于是“我”眼中一切都是自由的,特別是課文的第17自然段,字里行間都流淌著自由的氣息。

      花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)果,就結(jié)一個(gè)果。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

      2、自由讀,思考:你有什么感受?

      3、交流朗讀:(我體會(huì)到園子里的一切都是自由的。)

      哪個(gè)句子讓你的這種感受特別深刻?

      4、讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?

      三個(gè)“就像……似的”——擬人排比——多么富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言啊。猩首x)

      七個(gè)“愿意”—無(wú)比自由—作者筆下的一切都是有靈性的,自由快樂(lè)的。ㄅ首x)

      板書(shū):“就像……似的”、“愿意”

      4、只要我們的心靈是自由快樂(lè)的,那么我們眼中的一切都是無(wú)拘無(wú)束的!你們?cè)谏钪杏羞@樣的體會(huì)嗎?(指名學(xué)生說(shuō),如:我今天考了好分?jǐn)?shù),特別高興,覺(jué)得校園里的一切都是自由的;有一天,媽媽帶我公園里放風(fēng)箏,我很高興,覺(jué)得公園里的一切都是自由的;有一天我一個(gè)人在家,特別自由,覺(jué)得家里的一切都是自由的……)

      5、請(qǐng)學(xué)生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語(yǔ)和擬人、排比等修辭方法寫(xiě)寫(xiě)自己心中的那份自由。

      6、交流

      五、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      1、小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自由,重新回到祖父的園子。因?yàn)槲业男摹扒椤笔亲杂勺栽诘模晕铱吹降囊磺小熬啊鄙际亲杂勺栽诘;也正因(yàn)闈M眼的“景”色都是自由自在的,所以我的心“情”就更加自由自在了。這就叫做“情景交融”。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。(板書(shū)“情”“景”“交融”)

      2、齊讀課題:我是自由的,園子是自由的,而慈愛(ài)的祖父正是這種自由的源泉,所以作者深情地稱(chēng)這個(gè)園子為“祖父的園子”。

      六、布置作業(yè),課外延伸

      1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

      2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

      3、閱讀補(bǔ)充材料A《一朵中國(guó)北方原野的花——致蕭紅》,深入了解作者。

      4、閱讀補(bǔ)充材料B《呼蘭河傳》(節(jié)選),看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。

     。ㄔ1和2之間選擇一題;在3與4之間選擇一題。)

    【《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章:

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)03-16

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)03-26

    《祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17

    祖父的園子教學(xué)反思10-10

    《祖父的園子》的教學(xué)反思10-06

    祖父的園子教學(xué)反思06-05

    《祖父的園子》教學(xué)反思04-09

    《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-06

    《祖父的園子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-05