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《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思 篇1
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。本課主要是學習千以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生通過認識新的計數(shù)單位千，進一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數(shù)器和方塊模型，幫助學生理解大數(shù)的關系及意義。如在引入 “千”之前，我先讓學生在計數(shù)器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經(jīng)歷這樣一個撥數(shù)的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的'小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個個地數(shù)，1條是十，再一條條地數(shù)，10條是一百，再一片片地數(shù)，10片是一千……，再次讓學生體會計數(shù)單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學生都能根據(jù)1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時，由于趕時間，沒能給學生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今后教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫忙補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，慢慢就會了。
《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思 篇2
《數(shù)一數(shù)》一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，我先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的'數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。下面就我教學的實際情況做如下反思：
一、讓學生聽清聽懂老師的要求。
小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時，我引導學生有序地觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量；聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個垃圾筒……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利于學生聽清老師的要求。
二、讓學生專注傾聽其他人的講話。
失敗是成功之母，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，更是成功之母。例如，在教學數(shù)10以內(nèi)的數(shù)認讀時，我通過 游戲；擺學具：一個同學說數(shù)，另一個同學擺出相同數(shù)量的學具。游戲過程中讓學生認真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思 篇3
二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
1、收集信息，進行交流。
課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
�。�1）學生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
�。�2）學生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。
2、學具操作，自主探究。
我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的`學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學模型。
3、聯(lián)系實際，感受大數(shù)
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4、以少見多。
要使學生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思 篇4
作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的.觀察力。另外做為第一單元，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。
這節(jié)課的學習內(nèi)容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。因此，在數(shù)數(shù)的同時還應按排幾個能培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，養(yǎng)成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養(yǎng)成應從第一節(jié)課開始。
《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思 篇5
《數(shù)一數(shù)》是一年級的第一節(jié)數(shù)學課，因為還要關注孩子的習慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學任務。
第一課時，完成了書本知識的教學。第二課時完成相應的補充習題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）
我設計的教案時悅動導案，學生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學習能力還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學活動，一共設計了兩個探究活動。
活動一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學生有明確的數(shù)數(shù)目標，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的'小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個（看著自己的書）。在這個活動里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應對得慢慢來，不急�，F(xiàn)在只是讓他們有個感受。
活動二是用圓點圖計數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小朋友觀察討論它們的個數(shù)有什么關系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學也是順利完成了。
就是在批改時發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點（實心小圓圈）就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點個數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現(xiàn)在幾個了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個�！坝袥]有滿6個��？”我追問。他搖了搖頭。“那還得畫幾個呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學生感受到一一對應的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點，數(shù)一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個物體，就畫一個圓點，數(shù)一個畫一個，物體數(shù)完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
《數(shù)一數(shù)》二年級數(shù)學教學反思 篇6
本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個接受的過程，且教學的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。
本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭耍隽艘恍┬碌膰L試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學生是多么了不起呀！他們的.童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設計的一個教學環(huán)節(jié)卻讓我如此激動�？磥恚灰眯模虒W真的如焰火般炫麗多彩。
對于學生動筆作業(yè)最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
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