《數(shù)一數(shù)》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《數(shù)一數(shù)》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)一數(shù)》教學反思1
《數(shù)一數(shù)》是一年級的第一節(jié)數(shù)學課，因為還要關注孩子的習慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學任務。
第一課時，完成了書本知識的教學。第二課時完成相應的補充習題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）
我設計的教案時悅動導案，學生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學習能力還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學活動，一共設計了兩個探究活動。
活動一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學生有明確的數(shù)數(shù)目標，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個（看著自己的書）。在這個活動里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的.書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應對得慢慢來，不急�，F(xiàn)在只是讓他們有個感受。
活動二是用圓點圖計數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小朋友觀察討論它們的個數(shù)有什么關系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學也是順利完成了。
就是在批改時發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點（實心小圓圈）就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點個數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現(xiàn)在幾個了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個�！坝袥]有滿6個啊？”我追問。他搖了搖頭。“那還得畫幾個呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學生感受到一一對應的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點，數(shù)一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個物體，就畫一個圓點，數(shù)一個畫一個，物體數(shù)完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
《數(shù)一數(shù)》教學反思2
數(shù)一數(shù)的教學內容是人教版一上第2—5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學生學習的素材，新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學生創(chuàng)設了充分觀察事物、探究學習的空間。在教學之后，我認為比較好的有以下兩點：
一、我注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也了解了學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數(shù)學來源于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對數(shù)學產生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的.信心。
二、我給學生創(chuàng)造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，在數(shù)樓時，我讓學生先自由數(shù)，然后再小組內交流，最后再讓學生全班交流，讓學生說說數(shù)的方法和數(shù)的結果。
《數(shù)一數(shù)》教學反思3
對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。
開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的`數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。
《數(shù)一數(shù)》教學反思4
由于是新生入學的第一堂課，學生會出現(xiàn)緊張情緒，我首先運用輕松的談話：“大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛�(shù)手指的活動，有利于學生放松，并且讓學生了解點數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動的`準備。
接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。然后引導學生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。
在認讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個學生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
在數(shù)身邊的實物環(huán)節(jié)，安排學生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學？班里有幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個字？”……將數(shù)與學生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生感到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。
《數(shù)一數(shù)》教學反思5
《數(shù)一數(shù)》一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，我先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的'掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。下面就我教學的實際情況做如下反思：
一、讓學生聽清聽懂老師的要求。
小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時，我引導學生有序地觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個垃圾筒……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清老師的要求。
二、讓學生專注傾聽其他人的講話。
失敗是成功之母，這是千年古訓�？墒菑男W生的心理特點這個角度來說，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學數(shù)10以內的數(shù)認讀時，我通過 游戲;擺學具：一個同學說數(shù)，另一個同學擺出相同數(shù)量的學具。游戲過程中讓學生認真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
《數(shù)一數(shù)》教學反思6
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學生在原有知識基礎上，學習歸納新知識，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點：
一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)
課上先通過校園的一些實際數(shù)據(jù)和學生收集的資料，使學生體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。
二、動腦思考，探究新知。通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生動手操作的能力。
三、以活動的形式感受“千”和“萬”。使學生對大數(shù)有具體的`感受，發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學服務，提高課堂效率，幫助學生解決了難點。
不足之處：
一、課堂上我說的太多了，沒有很好的找到和孩子們互動最佳共鳴點。
二、由于學生的緊張，把我也帶動的緊張了起來。在讓學生體會千和萬時，忘了自己準備的活動，所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。
三、板書不夠認真
《數(shù)一數(shù)》教學反思7
本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個接受的過程，且教學的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統(tǒng)一為校內課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。
本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們融合了，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的`1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經意間設計的一個教學環(huán)節(jié)卻讓我如此激動�？磥�，只要用心，教學真的如焰火般炫麗多彩。
對于學生動筆作業(yè)最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
《數(shù)一數(shù)》教學反思8
為了讓一年級的孩子更好的融入小學生活，讓一年級的課堂教學得以有效順利地進行，于是我們展開了為期4天的常規(guī)訓練，以至于在開學第二周，才迎來了第一節(jié)正式的數(shù)學課。在常規(guī)訓練期間，就有好幾個孩子都滿心期待地問我，“老師，老師，到底什么時候才可以上數(shù)學課啊？”當我聽到這些問題，我都會問一句“你是不是很喜歡數(shù)學呀？”“是呀是呀！”，作為一個數(shù)學老師，看到我們班的孩子對數(shù)學有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開始期待我的第一節(jié)數(shù)學課。
但結果是，現(xiàn)實冷冷地扇了我一巴掌。第一節(jié)課，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現(xiàn)了很多問題，以下是我的幾點反思：
一、明確課堂語言
開課伊始，為了摸清學生數(shù)數(shù)的基礎，我設計了一個從1數(shù)到10的活動，問題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來，每位起來回答的孩子都能流利、有序地數(shù)數(shù)。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說一說看到了什么，在這一環(huán)節(jié)中，很多學生不僅能說出校園里有什么，還能說出它們的具體數(shù)量。課堂進行到這里，一切看似都很順利，但在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的.個數(shù)，感受觀察數(shù)數(shù)的順序和方法環(huán)節(jié)，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來數(shù)一數(shù)？”，此時，很多學生卻依然自顧自地說自己看到了什么，沒有按照順序有序地數(shù)數(shù)，顯然，是學生沒有理解老師的意思，也是我沒有表達清楚，因此學生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個班級上課時，我把問題改成了“圖中數(shù)量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說一說嗎？”結果大部分的學生都能按照順序數(shù)數(shù)。對于低段年級的學生，語言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語言的指向性和操作性，細化每一個步驟，讓學生知道要干什么，怎么干。
二、留出足夠的時間做作業(yè)
在勉勉強強上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學任務。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，直線畫得歪歪扭扭，圓圈畫得一個大一個小，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應慢，基礎差，跟不上速度，出現(xiàn)了作業(yè)本上交但作業(yè)沒有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會給學生讀題，帶領大家一起做，但是每個學生的速度有快有慢，無法照顧所有學生�？傊�，還是我預留給學生的時間不夠多，今后還要更加精簡課堂教學環(huán)節(jié)。
《數(shù)一數(shù)》教學反思9
今天我聽了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經查閱相關教案及課件的基礎上，認真看了課本與教學參考書之后，我也進行了備課。而備課的內容嚴格按照課本上的教學內容的邏輯順序，逐漸進行。
先讓學生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學生可以自主地學習。再明確觀察的具體事物，引領學生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學生的觀察能力。具體的教學內容就是1——10這10個數(shù)字。通過學生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學生真正地體驗到生活中處處有數(shù)學。做到能力的提升。而當我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學生打開書本來學習1——10個數(shù)。
而是直接通過結合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時真正讓學生會數(shù)1——10這10個數(shù)。其實，1——10個數(shù)在學生上幼兒園時已經基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會讓學生覺得無聊、無用。而我做為一個教師必須要注意在學生已有的知識經驗基礎上有所提升。所以，我從這一點開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學課本的教學內容、教學參考書、教案書來備課嗎？答案當然是不完全對。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學內容的重點與難點，備課之前做為任課老師一定要了解學生的班級的學生。真正地好教案一定是一份適合學生特點的教案，有利于學生的身心發(fā)展！
還有一點也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時葉老師更加注重強調量詞的正確使用。例：在學生說3個帽子時，葉老師及時強調是3頂帽子。我想這是深深值得我學習的一點�！凹皶r發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正”！這是教學方面我獲得的啟發(fā)。另個還有幾點是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：
（1）在做題目之前，要求學生用筆尖點著題目讀題、理解題意這樣才能讓學生正確地做題。
(2)注重細節(jié)，要求學生必須使用木頭筆，不可以使用自動筆。
(3)根據(jù)一年級學生的特殊年齡特點，注意吸引學生，用表揚激勵學生，讓學生更快地適應課堂融入課堂。
一年級的.學生剛剛進入小學，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學的一、二個星期內，必須讓學生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學習習慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學好！這讓我更加明白一個新教師，走進課堂之前還需要好好地學習學習。校園里的每一位老師都有我值得學習的地方。不僅是教學方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因為年齡小還不知道課堂應該做些什么，什么是不應該的！不過，我會堅持，我會不斷地向各位老教師學習無論是教學還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學教師！
《數(shù)一數(shù)》教學反思10
對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的`方法，用完整的語言表達。
開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的'任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個垃圾桶”“有5朵花”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中
《數(shù)一數(shù)》教學反思11
一年級數(shù)學《數(shù)一數(shù)》教學反思作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發(fā)言的'機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。
這節(jié)課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。
數(shù)一數(shù)一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。
《數(shù)一數(shù)》教學反思12
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學生對萬內數(shù)了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內數(shù)的初步認識。
在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的.信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個塔的高度大約是我們全校400多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進一步地了解其他的大數(shù)……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認識，進一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進關系。
一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。
《數(shù)一數(shù)》教學反思13
1、在5班由于事先沒要求學生不能打開書，很多學生都擅自打開書本，并翻到了后一頁，課堂紀律有點亂。主題圖也沒有起到應有的作用。在6班上課時，我吸取教訓，做好了課堂常規(guī)，學生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請生上來數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？
我問：你有不同的數(shù)法嗎？學生有些答非所問。有些人回答“我數(shù)的是花，有6朵�！睌�(shù)教室里的實物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內容非常簡單，學生在上學之前都接觸過，關鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對學生要求不夠，學生沒有認真觀察實物投影的主題圖，自由的打開書本直接主題圖的后一頁得到答案，使得觀察主題圖來數(shù)數(shù)的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達到教學目標，在選一個你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習中，產生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個人在河邊釣魚。通過兩堂課的`教學，我發(fā)現(xiàn)學生聽問題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問的情況，因此以后在鼓勵學生積極舉手發(fā)言的同時，還要提醒他們聽清問題，仔細思考后再回答，提高回答的質量。
《數(shù)一數(shù)》教學反思14
本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認識計數(shù)單位“百”，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發(fā)展學生的數(shù)感。學生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動初步認識了100以內數(shù)的順序，在此基礎上理解100的意義，并認識數(shù)位“百”，感悟100以內數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。
教學中，主要從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
活動一
數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，并講一講理由，“誰估計的.比較準”，激發(fā)學生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)數(shù)經驗。
活動二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動三
認識數(shù)100和數(shù)位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認識計數(shù)單位“百”：10個十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進制的意義和策略的多樣化。
教學中突破了以下幾點：
1、把數(shù)數(shù)和估計相結合
2、在數(shù)的過程中引導學生思考數(shù)的方法
3、再讓學生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進制的特點，建構新的數(shù)學知識
4、在數(shù)的過程中，突破認知難點
將數(shù)數(shù)和思考相結合，經驗操作與數(shù)學理解相融合，有效的發(fā)展了學生的數(shù)感。
《數(shù)一數(shù)》教學反思15
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元第一課時的內容。本課主要是學習千以內數(shù)的認識，讓學生通過認識新的計數(shù)單位千，進一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數(shù)器和方塊模型，幫助學生理解大數(shù)的關系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學生在計數(shù)器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經歷這樣一個撥數(shù)的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個個地數(shù)，1條是十，再一條條地數(shù)，10條是一百，再一片片地數(shù)，10片是一千……，再次讓學生體會計數(shù)單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學生都能根據(jù)1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的.方法時，由于趕時間，沒能給學生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今后教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫忙補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，慢慢就會了。
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