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    《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 19:47:16 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

      2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、讀通,把課文讀得字正腔圓

      1、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。

     。病⑼乐g讀一讀課文,指出對(duì)方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩(shī)句。

     。、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

      二、讀懂,把課文讀得有聲有色

     。、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩(shī)歌的情境,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

     。病⒅该首x自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥:

      第1自然段:我們都是中華少年。

      引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

      自由說(shuō)說(shuō):

     、 透過(guò)這些詞語(yǔ),你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

     、 把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,你又想到了什么?

      指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

      第2自然段:共同的家園。

      放聲朗讀。

      祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。

      指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

      第3、4自然段:千年文化、中華精神。

      在這兩段詩(shī)中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

      指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典,如,《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

      第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅。

      出示:

      黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

      多次指名朗讀這兩句詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。

      出示并提問(wèn):

      !是七月的.星火,南湖的航船,讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

      教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

      “春天的故事”響徹大江南北,中華!展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。

      教師:這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件?

      指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

      第6、7、8自然段:中華的未來(lái),少年去開(kāi)創(chuàng)。

      以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩(shī)句,可以問(wèn)老師。

      指名小組,匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng),以肯定與鼓勵(lì)為主。

      三、讀美,把課文讀得聲情并茂

      1、自由朗讀全文,試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

      2、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號(hào),以免在表演朗讀的時(shí)候,讀錯(cuò)句子。

     。、四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。

     。、自由組合,排練詩(shī)朗誦:《中華少年》。

      四、課外延伸

      收集朗誦詩(shī),課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)?梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3,希望對(duì)你有幫助!

    《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、談話導(dǎo)入

      1、通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?(生自由談)

      2、我們的祖國(guó)正走向富強(qiáng),作為他的兒女,就讓我們自豪地說(shuō):“中華少年”。

      二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、以充沛的感情朗讀詩(shī)歌,讀出自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

      2、采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。

      三、自由誦讀,掃清文字障礙

      1、學(xué)生大聲朗讀課文,要求讀正確、流利。

      2、找出文中的生字、新詞,并聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解這些字詞在文中的意思。

      3、提出不理解的地方,全班交流解疑。

     。◣熤攸c(diǎn)指導(dǎo)理解字詞)

      四、角色朗讀,了解內(nèi)容

      1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。

      2、、集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

      3、結(jié)合朗讀,評(píng)議,逐步了解主要內(nèi)容。

      4、說(shuō)說(shuō):通過(guò)朗讀詩(shī)歌,你從中感受到中華少年怎樣的情懷。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會(huì)作為中華少年的由衷自豪之情,從第6—8小節(jié)中體會(huì)到中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

      5、結(jié)合體會(huì),學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。

     。ㄖ该纸巧x-----小組分角色比賽讀。)

      五、品析交流,暢談感受

      1、學(xué)生暢所欲言,交流各自朗讀后的體會(huì)。

      2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的.詩(shī)句,并說(shuō)明原因。

     。ɡ蠋熞龑(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明喜歡的原因時(shí),可以從以下幾個(gè)方面交流:對(duì)詩(shī)句含義的理解,對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受,自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)或真實(shí)的想法等。)

      3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)品析以下詩(shī)句:

      1)東方之美,滋養(yǎng)著龍的傳人,五千年文化植根在我們心田。

      這是本節(jié)的小結(jié),也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。

      2)要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪,……要用愛(ài)心把世界相連。

      這是中華少年的鏗鏘誓言,四個(gè)排比句和上面的四個(gè)“不”字句形成鮮明的對(duì)比,表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,其愛(ài)國(guó)心、自豪情自然流露出來(lái)。

      4、在充分交流的基礎(chǔ)上,全班再次分角色朗讀課文。

      六、課堂小結(jié):

      教師總結(jié):熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔的、最博大的情感,作為中華少年的我們,是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望,讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德,不忘她承受的千災(zāi)百難,努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇!

      七、作業(yè)布置:

      1、摘錄文中自己喜歡的詩(shī)句。

      2、查閱其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,有感情地讀一讀。

      教學(xué)反思:

      本篇課文既是一首朗誦詩(shī),又是一篇自讀課文,對(duì)此,在課堂上,教師輕分析重朗讀,在學(xué)生初步感知了詩(shī)歌大意,了解了詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)后,將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上,朗讀講究層次,首先是自由朗讀,這是分角色朗讀的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生自由讀,大聲讀,把詩(shī)讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句的含義,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩(shī)中的提示,分甲、乙、丙、丁分角色朗誦,可以四人小組合作讀,也可全班分角色朗讀。通過(guò)層層深入、多種形式的朗讀,把學(xué)生帶入課文的情感世界,讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情,點(diǎn)燃學(xué)生心中愛(ài)國(guó)情感的火花,為自己身為一名中華少年而自豪,為建設(shè)祖國(guó)而努力。