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     《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
    
            
    
                時(shí)間：2024-03-14 15:35:17 
                丹
                
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    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用27篇）
    
                
    　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
    《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用27篇）
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    　　一、知識(shí)：
    　　1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
    　　2、整體把握歌詞主體部分。
    　　二、方法：
    　　反復(fù)誦讀、體驗(yàn)感受、對(duì)話(huà)交流、探究思考
    　　三、情感：
    　　體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
    　　2、整體把握歌詞主體部分
    　　教學(xué)難點(diǎn)及突破策略：
    　　抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。
    　　時(shí)間安排：
    　　一課時(shí)
    　　教具：
    　　多媒體課件
    　　教學(xué)流程：
    　　一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情
    　　1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》
    　　2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
    　　3、背景
    　　1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的'高潮，周恩來(lái)代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。
    　　二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
    　　1、師范讀，要求學(xué)生記準(zhǔn)字音，聽(tīng)出情感。
    　　屏幕展示：
    　�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
    　　(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
    　　(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
    　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
    　　2、檢查字詞
    　　3、自由讀
    　　要求：把握好詩(shī)的節(jié)奏和重音，注意對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
    　　4、展示讀
    　　要求：讀一節(jié)或一句皆可，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    　　5、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預(yù)設(shè)如下：
    　�。�1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
    　　（2）請(qǐng)概括課文分別寫(xiě)了什么。
    　　（3）在主體部分，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對(duì)黃河作了一番描寫(xiě)，由哪個(gè)字引起？下面從哪些角度寫(xiě)了黃河？
    　�。�4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？
    　　三、多元互動(dòng) 合作探究
    　　通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！
    　　（1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
    　�。�2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。) 繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。 (男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。)
    　�。�3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
    　　詩(shī)人反復(fù)吟唱：“��！黃河！”， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。)
    　　分成三個(gè)小組來(lái)齊讀這三個(gè)小節(jié)。
    　　詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。
    　　四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
    　　1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：
    　　①這首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------
    　�、谧x了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------
    　�、圻@首詩(shī)歌讓我明白了--------
    　　④讀了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問(wèn)-----
    　　2、分角色朗讀：
    　　老師讀序曲部分
    　　男生讀繪黃河部分
    　　女生讀頌黃河部分
    　　齊讀尾聲部分
    　　五、遷移運(yùn)用 拓展探究
    　　欣賞《河大合唱》寫(xiě)出自己的感悟。
    　　本課知識(shí)體系：
    　　1、反復(fù)誦讀；
    　　2、體味中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
    　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
    　　黃河頌
    　　光未然
    　　搖籃
    　　頌 屏障 偉大堅(jiān)強(qiáng)
    　　臂膀
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
    　　【指導(dǎo)思想】
    　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1、認(rèn)知目標(biāo)：
    　�、� 了解作者和作品。
    　　⑵ 了解比喻和擬人等修辭方法。
    　�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。
    　　2、技能目標(biāo)：
    　�、� 初步學(xué)會(huì)用普通話(huà)有感情地朗讀課文。
    　�、� 品讀歌詞中的語(yǔ)言。
    　　3、情感目標(biāo)：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。
    　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
    　　【學(xué)法指導(dǎo)】
    　　通過(guò)“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    　　【課前準(zhǔn)備】
    　　教師──深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
    　　學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　一、引入
    　　(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
    　　(師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
    　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
    　　二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
    　　1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
    　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
    　　3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
    　　(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)
    　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。
    　　5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
    　　注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
    　�、� 語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
    　　⑵ 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)
    　　三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
    　　1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
    　　例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
    　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
    　　詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
    　　2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
    　　注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
    　　四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
    　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
    　　師生共議得出。如：
    　　1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
    　　2、時(shí)代背景的把握。
    　　3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
    　　4、調(diào)節(jié)自己的感情。
    　　更多……
    　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
    　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的'進(jìn)步。
    　　五、再誦課文，探究修辭
    　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。
    　　六、聯(lián)系課文，拓展延伸
    　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
    　　七、學(xué)生評(píng)價(jià)
    　　教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。
    　　八、作業(yè)
    　　民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗(yàn)。
    　　【教學(xué)反思】
    　　本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　知識(shí)與能力目標(biāo)：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
    　　過(guò)程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感受并背誦詩(shī)歌。
    　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    　　【教學(xué)難點(diǎn)】
    　　聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。
    　　【課時(shí)安排】
    　　2課時(shí)
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情
    　　黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。著名的民族音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。
    　　今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿(mǎn)強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。
    　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    　　三、了解作者，明確背景
    　　1.作者介紹：光未然，原名張光年，現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
    　　2.背景簡(jiǎn)介：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
    　　《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。
    　　四、朗讀課文，把握情感
    　　1．播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（配樂(lè)《黃河頌》）
    　　要求：（１）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字，不理解的詞。
    　�。ǎ玻┳⒁庠�(shī)的節(jié)奏，語(yǔ)氣，情感．
    　　2．檢查學(xué)生字詞
    　　（1）給下列字注音。
    　　巔(diān) 峰屏障(píng zhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(peéng pài)磅礴（páng bó）
    　　流瀉（xiè） 宛(wǎn) 轉(zhuǎn) 九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò） 濁流（zhuó）
    　�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思。
    　　澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。 狂瀾：巨大的波浪。
    　　宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。
    　　搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
    　　3.學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌。
    　　學(xué)法指導(dǎo)：朗讀提示：
    　�。�1）用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
    　�。�2）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
    　�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
    　�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
    　　五、走進(jìn)文本，整體感知
    　　1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
    　　明確：“頌”字，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論那個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌。
    　　2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
    　　明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。
    　　3. “頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？ 這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？
    　　明確：驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸�！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸�！� 所望的內(nèi)容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
    　　4.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？
    　　明確：以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，主要內(nèi)容依次是: 歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河的歷史貢獻(xiàn)；其次是像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習(xí)的誓言。
    　　5.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
    　　明確：詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    　　六、布置作業(yè)：熟讀課文
    　　第二課時(shí)
    　　一、檢查復(fù)習(xí)，評(píng)價(jià)反饋。
    　　二、深層探究，合作釋疑
    　　1.詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
    　　明確：號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
    　　2.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。
    　　3. 作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？
    　　明確：黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值。
    　　三、研讀探究，賞析語(yǔ)言
    　　1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“��！黃河！”起什么作用？
    　　明確：“��！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
    　　2.怎樣理解“它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”這句話(huà)的含義？
    　　明確：黃河的流經(jīng)長(zhǎng)度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大，而且又與人類(lèi)的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅(jiān)強(qiáng)，它是中華民族的精神的象征。
    　　3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
    　　明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
    　　4.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”？
    　　明確：從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
    　　5.品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
    　　⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
    　　明確：用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。
    　�、瓢�！黃河！你一瀉萬(wàn)丈……
    　　明確：用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。
    　　6.“我們祖國(guó)的`英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？
    　　明確：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    　　7.你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉出一二例嗎？
    　　明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
    　　四、拓展延伸，開(kāi)啟思維
    　　1.請(qǐng)以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。
    　　明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。 啊，黃河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
    　　2.你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。
    　　明確：有關(guān)黃河的著名詩(shī)句：
    　　君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》
    　　黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間�！畎住顿�(zèng)裴十四》
    　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。——王之渙《涼州詞》
    　　白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》
    　　九曲黃河萬(wàn)里沙。 ——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》
    　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。 ——李白《行路難》
    　　3.黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng)，你能舉出幾處嗎？你能舉出沿黃河各省區(qū)一些著名的石窟嗎？
    　　明確：牧野古戰(zhàn)場(chǎng)、巨鹿古戰(zhàn)場(chǎng)、官渡古戰(zhàn)場(chǎng)等，云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。
    　　五、總結(jié)課文，升華情感
    　　主旨：詩(shī)人通過(guò)贊美黃河，歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣。
    　　語(yǔ)言特點(diǎn)：歌詞語(yǔ)言明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊，韻律自然和諧。
    　　六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)2題。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
    　　教科書(shū)分析：
    　　1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
    　　2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    　　3、七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會(huì)品味。
    　　4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。
    　　學(xué)情分析：
    　　1、七年級(jí)學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
    　　2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過(guò)各種方式朗讀，反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解，可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟。
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1、感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
    　　2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》音頻、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。
    　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
    　　兩課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　第一課時(shí)
    　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)作家作品
    　　(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)
    　　導(dǎo)入：“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》，來(lái)感受黃河的氣勢(shì)。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
    　　1.老師板書(shū)題目：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))
    　　2.出示任務(wù)：
    　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
    　　(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?
    　　3.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
    　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。
    　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì)。作者在什么情況下，寫(xiě)了這首詩(shī)歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。
    　　(二)初識(shí)作家，了解作品
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫(huà)作者、作品及創(chuàng)作背景 。
    　　(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　預(yù)設(shè)(PPT顯示)：
    　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
    　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，共有八個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。
    　　指導(dǎo)：
    　　(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè)章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂(lè)章;作者光未然、譜曲冼星海。
    　　(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來(lái)。
    　　(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。
    　　二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢(shì)
    　　(一)聽(tīng)讀課文，感知詩(shī)意
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。
    　　(2)聽(tīng)讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫(huà)出來(lái)，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
    　　(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：
    　　注音：
    　　釋義：
    　　狂瀾：大波浪 山巔：山頂
    　　哺育：喂養(yǎng) 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)
    　　(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。
    　　(4)全班齊讀詩(shī)歌。
    　　(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏
    　　1.導(dǎo)語(yǔ)：大家詩(shī)歌朗讀時(shí)，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理?
    　　出示任務(wù)：
    　　(1)請(qǐng)大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，注意他在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。
    　　(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
    　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
    　　(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
    　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿(mǎn)戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
    　　(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的`悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
    　　3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面。
    　　(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    　　(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題的地方劃線(xiàn)標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫(huà)。
    　　(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
    　　(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。
    　　(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢(shì)
    　　1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
    　　出示任務(wù)：
    　　男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開(kāi)頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)師生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。
    　　(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
    　　(五)小結(jié)過(guò)渡，總結(jié)提升
    　　這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
    　　三、布置作業(yè)
    　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
    　　(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。
    　　第二課時(shí)
    　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
    　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫(xiě)。
    　　聽(tīng)寫(xiě)字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
    　　2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。
    　　3.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。
    　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    　　導(dǎo)語(yǔ)：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。”黃河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)小組交流查閱的資料。
    　　(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
    　　(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”。
    　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們?cè)诟柙~中去找答案。
    　　二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容
    　　(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)自讀課文，給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。
    　　(2)概括每節(jié)詩(shī)歌的大意，將概括的語(yǔ)言批注在每節(jié)詩(shī)的空白處。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
    　　預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
    　　3.小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。
    　　(二)悟讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意。
    　　(PPT顯示)：
    　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫(xiě)了什么?
    　　B.在主體部分，作者剛開(kāi)始對(duì)黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫(xiě)了黃河?
    　　C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?
    　　D.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
    　　(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)預(yù)設(shè)：
    　　A.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神
    　　B.“望”字引起。四個(gè)角度：驚濤狂瀾—特寫(xiě) 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃�！v觀(guān) 劈成兩半—橫看
    　　C.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)
    　　D.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    　　(2)反饋指導(dǎo)：
    　　A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。
    　　B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
    　　3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。
    　　三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)
    　　1.出示任務(wù)(PPT顯示)：
    　　(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀(guān)察書(shū)上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)
    　　(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面)，因?yàn)開(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話(huà)。
    　　(3)談?wù)摻涣�，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　預(yù)設(shè)：
    　　(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男�、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。
    　　(2)我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。
    　　(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。
    　　(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬(wàn)里、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫(huà)了出來(lái)。
    　　(5)我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿(mǎn)了雄渾豪邁之美�！�
    　　3.評(píng)價(jià)過(guò)渡：詩(shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美。
    　　四、合唱式朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美
    　　導(dǎo)入(PPT顯示)：
    　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。
    　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
    　　黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了英雄與史詩(shī)。
    　　黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀，唱出心中的贊歌。
    　　1.出示任務(wù)：
    　　(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
    　　(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：
    　　序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。
    　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
    　　2.反饋指導(dǎo)：
    　　(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。
    　　(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。
    　　3.總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖�?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
    　　五、布置作業(yè)
    　　(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
    　　(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)
    　　①積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。
    　�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
    　�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
    　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
    　�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
    　　②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。
    　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：
    　�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
    　�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，理解意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。
    　　學(xué)法指導(dǎo)：
    　　美美地聽(tīng)——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說(shuō)
    　　教學(xué)方法：
    　　朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。
    　　教學(xué)流程：
    　　一、激情導(dǎo)入
    　　“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的'乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
    　　板書(shū)課題：黃河頌
    　　二、整體感知
    　　1.自主學(xué)習(xí)：
    　　讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。
    　　2.美美的聽(tīng)，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。
    　　3.深情地讀
    　　一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
    　　二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對(duì)課文的理解。
    　　三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。
    　　四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容)，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
    　　三、課堂探究
    　　1.細(xì)細(xì)地品
    　　(一)自主探究：
    　　可以對(duì)歌詞做批注，然后自由交流讀書(shū)感受。
    　　(二)合作探究：
    　　將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。
    　　2.盡情地說(shuō)
    　�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))
    　�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L(fǎng)學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因?yàn)椹v ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。
    　　教師小結(jié)：
    　　美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
    　　學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè)。
    　　四、課堂拓展
    　　教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
    　　五、課堂小結(jié)
    　　穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
    　　六、課外作業(yè)
    　　課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類(lèi)整理后，在班上進(jìn)行展示。
    　　七、板書(shū)：
    　　序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)
    　　黃河頌 主體 望---頌 中華魂
    　　尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　知識(shí)與技能
    　　1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。
    　　2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
    　　3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
    　　過(guò)程與方法
    　　1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
    　　2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
    　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
    　　教學(xué)重點(diǎn)
    　　1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
    　　2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    　　教學(xué)難點(diǎn)
    　　1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    　　2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。
    　　課前準(zhǔn)備：
    　　教師：
    　　1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
    　　2.準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》。
    　　學(xué)生：
    　　1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
    　　2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。
    　　教學(xué)課時(shí)：
    　　一課時(shí)
    　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：
    　　一、導(dǎo)入
    　　1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
    　　2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
    　　3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。
    　　二、朗讀詩(shī)歌
    　　1.教師示范朗頌。
    　　2.朗讀指導(dǎo)：
    　　3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
    　　三、內(nèi)容研討
    　　1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？
    　　2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ 3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？
    　　4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
    　　5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美的？
    　　6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？
    　　7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
    　　學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：
    　　1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
    　　2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
    　　3.“��！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的`搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）
    　　4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
    　　5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感�！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫(huà)出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫(huà)，營(yíng)造了歌詞的畫(huà)面之美。
    　　6.語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
    　　7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
    　　四、配樂(lè)朗誦
    　　師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè)《黃河頌》。
    　　五、教師小結(jié)
    　　昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。
    　　六、布置作業(yè)
    　　1、練習(xí)朗頌。
    　　2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
    　　2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
    　　3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
    　　【課前準(zhǔn)備】
    　　1、教師：
    　　深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
    　　2、學(xué)生：
    　　尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　一、引入
    　　(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
    　　(師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
    　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
    　　二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
    　　1、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
    　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
    　　3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
    　　(教師設(shè)疑：你在剛才的.朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)
    　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
    　　5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
    　　注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。
    　　教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無(wú)需求全)
    　　三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
    　　1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦：
    　　例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
    　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
    　　詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
    　　2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
    　　注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
    　　四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
    　　1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
    　　師生共議得出，如：
    　�、� 把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音;
    　�、� 對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;
    　�、� 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;
    　　⑷ 調(diào)節(jié)自己的感情。
    　　2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
    　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
    　　五、再誦課文
    　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
    　　六、拓展延伸
    　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
    　　2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。
    　　3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
    　　感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。
    　　課時(shí)安排：
    　　一課時(shí)
    　　課前準(zhǔn)備：
    　　預(yù)習(xí)：
    　　1、朗讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
    　　2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景，以及詞、曲作者的介紹。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    　　歌手高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤(pán)著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。
    　　二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者
    　　1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景，以及詞、曲作者的介紹。
    　　2、教師補(bǔ)充，明確重點(diǎn)。
    　　光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的'《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與悲憤，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
    　　三、朗讀
    　　1、學(xué)生聽(tīng)范讀。
    　　2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會(huì)，相互評(píng)價(jià)。
    　　3、指讀。
    　　教師指導(dǎo)：
    　�、僭�(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
    　　②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
    　�、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨�(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
    　　4、齊讀。
    　　四、整體感知
    　　提問(wèn)：請(qǐng)劃分出全詩(shī)大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。
    　　明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分
    　　第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
    　　第二節(jié)（歌詞）：這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。
    　　第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫(xiě)“望”黃河。既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥(niǎo)瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。
    　　第二層（從“��！黃河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”）：寫(xiě)“頌”黃河。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵(lì)著中華民族。
    　　第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫(xiě)“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。
    　　五、深入探究
    　　1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？
    　　明確：
    　�、� 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)。
    　�、� 引出下文的頌歌
    　　2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來(lái)的？
    　　明確：“望”字引領(lǐng)
    　　3、作者“望”到了怎樣的黃河？
    　　明確：氣勢(shì)磅礴
    　　4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
    　　明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
    　　5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
    　　明確：
    　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
    　　把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
    　　6、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
    　　明確：黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
    　　教師導(dǎo)析：據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對(duì)中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。
    　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1937-1945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。當(dāng)年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō)：�。↑S河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周?chē)缪荩?/p>
    　　7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
    　　明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
    　　8、最后一段就是尾聲，主要寫(xiě)了什么？
    　　明確：號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神
    　　9、詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情？
    　　明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。
    　　六、課外拓展
    　�。ㄒ唬┓e累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句
    　　1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》
    　　2、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》
    　　3、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
    　　4、白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》
    　　5、九曲黃河萬(wàn)里沙�！�?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》
    　　6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
    　�。ǘ╅喿x《長(zhǎng)江之歌[》
    　　你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。
    　　你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
    　　你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
    　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。
    　　我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;
    　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    　　你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃。
    　　你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
    　　你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；
    　　你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
    　　我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
    　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
    　　七、作業(yè)
    　　1、背誦全詩(shī)。
    　　2、完成練習(xí)。
    　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
    　　序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)
    　　主體望——頌
    　　尾聲學(xué)習(xí)黃河精神
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
    　　2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
    　　【教學(xué)難點(diǎn)】
    　　聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
    　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
    　　1、教師：
    　　搜集黃河的影視材料和音樂(lè)作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
    　　2、學(xué)生：
    　　通過(guò)查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
    　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    　　一、導(dǎo)語(yǔ)
    　　(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè)，老師激情導(dǎo)入)
    　　黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》
    　　設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢(shì)磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。
    　　二、 話(huà)說(shuō)黃河歷史
    　　1、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少：
    　　(學(xué)生自由暢談，教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)
    　　如：黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�
    　　現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源�！�
    　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。
    　　2、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)
    　　介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。
    　　設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    　　三、 吟誦黃河頌歌
    　　(師配樂(lè)范讀，生作批注)
    　　選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。
    　　1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：
    　　以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：
    　　如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。
    　　從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”，可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。
    　　又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
    　　第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
    　　第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。
    　　第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情達(dá)到高潮。所以，讀的`更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，
    　　三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
    　　2、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    　　3、師生聯(lián)讀。(配樂(lè))
    　　設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩(shī)歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
    　　四、 探究黃河精神
    　　1、課堂討論：(多媒體顯示)
    　　⑴ 黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的?
    　　⑵ 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情?
    　�、� 你能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌替代本詩(shī)的結(jié)尾部分，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
    　　2、再朗讀：
    　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
    　　設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語(yǔ)言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
    　　五、 詠唱黃河歌曲
    　　古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫(xiě)黃河的詩(shī)句。
    　　君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
    　　──李白《將進(jìn)酒》
    　　黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
    　　──李白《贈(zèng)裴十四》
    　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
    　　──王之渙《涼州詞》
    　　白日依山盡，黃河入海流。
    　　──王之渙《登鸛雀樓》
    　　九曲黃河萬(wàn)里沙。
    　　──劉禹錫《浪淘沙》
    　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
    　　──李白《行路難》
    　　小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
    　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
    　　設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。
    　　結(jié)束語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖�?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
    　　六、課外作業(yè)
    　　1、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
    　　2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。
    　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè)。作業(yè)2學(xué)習(xí)語(yǔ)文在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1、知識(shí)與技能：
    　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)有表情地朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
    　　體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)感情。
    　　3、過(guò)程和方法：
    　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
    　　【教學(xué)內(nèi)容】
    　　1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。
    　　2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
    　　3、理解詩(shī)歌的主旨。
    　　【課時(shí)安排】
    　　兩課時(shí)。
    　　【課前準(zhǔn)備】
    　　1、學(xué)生：
    　　解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
    　　2、教師：
    　　查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。
    　　第一課時(shí)
    　　一、激情導(dǎo)入
    　　1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí);
    　　2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
    　　3、板書(shū)課題。
    　　二、檢查生字詞
    　　(可用大屏幕投影)
    　　三、朗讀課文
    　　教師范讀。
    　　(播放音樂(lè)配音)
    　　學(xué)生仿讀。
    　　(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的`意境)
    　　(過(guò)渡)
    　　同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫(huà)面，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。
    　　教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時(shí)要精神飽滿(mǎn)，聲音宏亮，注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。
    　　(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)
    　　例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話(huà)概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂(lè)，表情朗讀。
    　　四、感知課文內(nèi)容
    　　學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
    　　大屏幕投影問(wèn)題組：
    　　1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話(huà)概括)
    　　2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的?
    　　小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
    　　小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題。
    　　板書(shū)：朗誦詞 歌詞
    　　五、研討與賞析(一)
    　　教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?
    　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。
    　　六、作業(yè)
    　　1、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。
    　　2、背誦這首詩(shī)歌。
    　　3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)
    　　第二課時(shí)
    　　一、復(fù)習(xí)鞏固
    　　1、識(shí)記字詞。
    　　2、朗讀背誦。
    　　二、研討與賞析(二)
    　　課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言(合作探究)：
    　　大屏幕出示問(wèn)題組：
    　　1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?
    　　2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?
    　　(結(jié)合畫(huà)面體會(huì))
    　　3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
    　　4、想到這些，詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
    　　(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
    　　教師小結(jié)：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
    　　這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。
    　　三、學(xué)生研討
    　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
    　　(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì))
    　　教師小結(jié)：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
    　　四、體驗(yàn)反思
    　　(過(guò)渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過(guò)去了，我們的祖國(guó)日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。
    　　(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))
    　　今天，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神，投身到改革開(kāi)放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
    　　學(xué)生配樂(lè)讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)
    　　五、作業(yè)
    　　1、搜集有關(guān)黃河精神。
    　　2、欣賞《黃河大合唱》。
    　　3、學(xué)唱《黃河頌》。
    　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    　　黃河頌
    　　光未然
    　　朗誦詞 歌詞
    　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河
    　　精神
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
    　　教學(xué)目標(biāo) ：
    　　1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    　　2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
    　　3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    　　教學(xué)重點(diǎn)
    　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
    　　教時(shí)安排：
    　　二課時(shí)
    　　教學(xué)設(shè)計(jì)
    　　一、音樂(lè)激情，詩(shī)歌導(dǎo)入 。
    　　1、音樂(lè)激情：播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
    　　2、詩(shī)歌導(dǎo)入 ：
    　　黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的'發(fā)源地，它孕育了五千年的中國(guó)文化，見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。古往今來(lái)吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩(shī)云君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
    　　今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)黃河的現(xiàn)代詩(shī)--《黃河頌》
    　　二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。
    　　1、詩(shī)歌誦讀：要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
    　�、俳處煼蹲x。
    　�、趯W(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。
    　　2、感悟黃河：
    　　在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽(tīng)。，并交流一下朗讀感受。
    　　三、合作探究，品讀賞析。
    　　1、合作探究：
    　�、龠@首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧）
    　�、谖闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
    　　（歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）
    　�、劢Y(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國(guó)。）
    　　2、品讀賞析：
    　　①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。
    　�、谠谖覀儗W(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
    　　四、回味抒情，拓展延伸。
    　　1、回味抒情：
    　　同學(xué)們，情到深處自成詩(shī)下面讓我們?cè)僖淮胃呗曊b讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，為振興中華而努力奮斗。
    　　2、拓展延伸：
    　�、僖园�!黃河!為情感基調(diào)，仿寫(xiě)幾句話(huà)歌頌黃河。
    　　②與音樂(lè)老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
    　　設(shè)計(jì)理念：
    　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、知識(shí)與技能
    　�、俜e累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    　�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
    　�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
    　　2、過(guò)程與方法
    　�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
    　�、谟懈星榈乩首x課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。
    　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
    　�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
    　�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
    　　學(xué)情分析
    　　1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
    　　2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；
    　　3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來(lái)篇現(xiàn)代詩(shī)歌，但對(duì)于分析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好；
    　　4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
    　　5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問(wèn)題。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)：
    　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
    　　資源與教具：
    　　多媒體輔助教學(xué)
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    　　一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛
    　　師：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。聽(tīng)完這段音樂(lè)后，用語(yǔ)言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？
    　　（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）
    　　師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？
    　　師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
    　　黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
    　　二、反復(fù)朗讀，感知課文
    　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（《黃河頌》配樂(lè)朗誦）
    　　2、通過(guò)你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。
    　　3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
    　　大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
    　　三、內(nèi)容研討，賞析詞語(yǔ)
    　�。ㄒ唬┬蚯�
    　　師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
    　　師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭？
    　�。ǘ┲黧w：望黃河
    　　師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？
    　　師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
    　　師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
    　　師問(wèn)：請(qǐng)看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？
    　　板書(shū)：描繪黃河形象、氣勢(shì)
    　　（三）主體：頌黃河
    　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話(huà)？
    　�。�1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
    　�。�2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
    　�。�3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
    　　問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
    　�。ㄋ模┪猜�
    　　望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？
    　　四、問(wèn)題研究，理解主題
    　　昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來(lái)看了一下，在大家的`提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問(wèn)題（課件出示）
    　　1、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
    　　2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)？
    　　五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題
    　　革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。
    　　六、作業(yè)布置
    　　1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
    　　2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
    　　欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。
    　　我好像看到一幅圖畫(huà)，幾十個(gè)船夫劃船，畫(huà)面上充滿(mǎn)斗爭(zhēng)的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。
    　　思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
    　　思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？
    　　生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
    　　讀朗誦詞
    　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？
    　　生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)
    　　生答：擬人。
    　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
    　　生答：望。
    　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
    　　生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。
    　　明確：分割三層意思提示性的句子是“��！黃河！”
    　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
    　　黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。
    　　生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)
    　　四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見(jiàn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。
    　　明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
    　�。ɡ骸鞍�！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    　　2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。
    　　3、深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    　　1、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    　　2、揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
    　　學(xué)情分析
    　　七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，《黃河頌》這首詩(shī)歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。因此，宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神、激勵(lì)祖國(guó)兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
    　　課時(shí)安排
    　　一課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    　　一、看黃河、導(dǎo)入詩(shī)境：
    　　1、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，黃河是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們所歌詠。大家到過(guò)黃河，看過(guò)黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來(lái)欣賞一下黃河的壯觀(guān)景象。
    　　2、觀(guān)看視頻、配樂(lè)解說(shuō)：（黃河視頻、黃河頌伴奏音樂(lè)）
    　　這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩(shī)入畫(huà)入曲。人們歌詠它，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中華民族的'歷史。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義軍隊(duì)的鐵蹄踐踏著中華大地，民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量，激勵(lì)著她的兒女們，奔赴抗戰(zhàn)前線(xiàn)。那是在1938年９月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇──《黃河頌》。
    　　今天，就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫(xiě)的詩(shī)歌——《黃河頌》，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
    　　二、頌黃河，讀懂詩(shī)意：
    　　1、自由讀、齊讀：要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。
    　　2、誦讀課文，整體感知詩(shī)歌大意，思考：（時(shí)間2分鐘）
    　　（1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞在全詩(shī)中起什么作用？
    　�。�2）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
    　　3、自學(xué)反饋、提問(wèn)、明確：
    　�。�1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄、民族精神、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容，引出下文的歌詞。
    　　（2）詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。
    　　范讀：要求聽(tīng)老師是如何安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)。
    　　齊讀朗誦詞：要求：對(duì)下文起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)要重讀。
    　　（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解。）
    　　三、悟黃河、美讀詩(shī)歌：
    　　1、快速瀏覽歌詞部分，根據(jù)朗誦詞的提示，劃分歌詞層次。
    　　繪黃河頌黃河抒壯志
    　　過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感。并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。用我們領(lǐng)悟到的方法，學(xué)習(xí)歌詞部分。
    　　2、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢？
    　�。�1）自學(xué)指導(dǎo)一：悟黃河、美讀詩(shī)歌
    　　自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析朗讀的方法。
    　　自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解歌詞的含義，結(jié)合語(yǔ)境體悟感情，并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。
    　�。�2）自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo)：
    　　“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，停頓稍長(zhǎng)。
    　　動(dòng)詞：掀起、結(jié)、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大。
    　　“澎湃、萬(wàn)丈狂瀾”：要重讀，用語(yǔ)氣表現(xiàn)黃河一往無(wú)前、氣勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。
    　　宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點(diǎn)，用起伏的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。
    　　“從昆侖——”語(yǔ)速加快，其中“奔”、“劈”要重讀，讀出雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，表現(xiàn)黃河的偉大力量。
    　�。�3）自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內(nèi)容
    　　3、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀呢？
    　　（1）自學(xué)指導(dǎo)二：“頌黃河”三個(gè)層次分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以看出來(lái)，應(yīng)該怎么朗讀？4人一小組展開(kāi)討論。
    　�。�2）自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo)：
    　　讀出三層不同的情感與氣魄：
    　　是搖籃，舒緩深沉。
    　　是屏障，堅(jiān)強(qiáng)有力。
    　　是臂膀，高亢激昂。
    　　三個(gè)層次語(yǔ)氣逐漸地增強(qiáng)，感情在逐漸地加深。
    　�。�3）師范讀、分層次指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。
    　　4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言，要讀得鏗鏘有力。
    　　5、朗讀指導(dǎo)小結(jié)：全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
    　　6、四人一小組分層次分內(nèi)容展開(kāi)朗讀交流，分別做出評(píng)價(jià)。（時(shí)間5分鐘）
    　　7、全班分層次合作表演朗讀。
    　　8、小結(jié)：要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩(shī)篇，讀出感情，讀出韻味。
    　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：朗讀是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，走向作者，與作者對(duì)話(huà)交流進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。朗讀中，一方面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染，另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)。因而，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩(shī)歌。）
    　　四、說(shuō)黃河、拓展詩(shī)趣：
    　　面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于黃河的詩(shī)句，你知道哪些？
    　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：抓住本課關(guān)鍵詞語(yǔ)，拓寬知識(shí)面，積累有關(guān)語(yǔ)句）
    　　小結(jié)
    　　古往今來(lái)，黃河以雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》，是著名詩(shī)人光未然與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！包S河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》�！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。最后我們一起來(lái)欣賞歌曲，再次感受作品中的愛(ài)國(guó)感情。（播放歌曲黃河頌視頻）
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀；對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。
    　　過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
    　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
    　　教學(xué)重點(diǎn)
    　　有感情的朗讀。
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　一、情景導(dǎo)入
    　　播放《黃河頌》音樂(lè)片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。
    　　二、朗讀課文
    　　1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
    　　2、結(jié)合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
    　　3、教師提出朗讀的'參考意見(jiàn)，范讀課文。
    　　4、學(xué)生再體會(huì)，自由朗讀；指名讀，師生共同評(píng)價(jià)；齊讀。
    　　三、賞析質(zhì)疑
    　　1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提交全班討論。
    　　2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復(fù)的作用；對(duì)比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
    　　3、再齊讀課文。
    　　四、類(lèi)文欣賞
    　　欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
    　　五、拓展積累
    　　1、唱《黃河頌》。
    　　2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
    　　3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫(xiě)一篇賞析文字。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1、知識(shí)與技能：
    　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    　　2、過(guò)程和方法：
    　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
    　　【教時(shí)安排】
    　　一課時(shí)。
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　一、導(dǎo)入
    　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
    　　二、朗讀
    　　要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
    　　1、教師范讀。
    　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
    　　3、學(xué)生齊讀。
    　　三、內(nèi)容研討
    　　1、解題：
    　　本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
    　　(抓住“頌”字)
    　　2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
    　　(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上)
    　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字 ?
    　　(即“望”字。)
    　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的.“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
    　　5、小結(jié)課文。
    　　用如下板書(shū)總結(jié)課文：
    　　序曲 主體 尾聲
    　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
    　　頌黃河
    　　四、再朗讀
    　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
    　　五、課外作業(yè)
    　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
    　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
    　　知識(shí)與能力
    　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。
    　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
    　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
    　　搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    　　過(guò)程與方法
    　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
    　　教學(xué)重點(diǎn)
    　　1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
    　　2、正確理解歌詞大意。
    　　教學(xué)難點(diǎn)
    　　1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
    　　2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
    　　課時(shí)安排：
    　　兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）
    　　教學(xué)用具：
    　　多媒體課件。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、導(dǎo)入：
    　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。
    　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
    　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬�，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。
    　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。
    　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？
    　　二、介紹寫(xiě)作背景：
    　　先讓學(xué)生介紹。
    　　1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫(xiě)作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。
    　　三、品讀，感悟。
    　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？
    　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。
    　　2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求：（1）體會(huì)朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。
    　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
    　　4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下，體會(huì)它所起的作用。同時(shí)，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫?關(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。
    　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄，而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？
    　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。
    　　6、自讀，體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語(yǔ)）
    　�。�1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)。
    　�。�2）奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn)，要用力。
    　�。�3）“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。
    　　（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。
    　�。�5）劈成南北兩面要用力，干脆。
    　�。�6）看來(lái)，我們要讀好課文，讀好詩(shī)篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。
    　　7、齊讀這一節(jié)。
    　　8、師：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄，詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對(duì)吧！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。
    　　第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
    　　第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
    　　而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
    　　9、分角色朗讀這一部分。
    　　10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時(shí)候，我們可以總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩(shī)歌，要注意些什么問(wèn)題？
    　　我們要讀好詩(shī)歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來(lái)讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ)，就是關(guān)鍵詞。
    　　11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？
    　　布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作，表情，增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀，把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。
    　　12、選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。
    　　四、很好，我們今后在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的讀詩(shī)的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時(shí)間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開(kāi)展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過(guò)，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂(lè)章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來(lái)感情朗誦一下這首歌詞？
    　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。
    　　2、班內(nèi)朗誦。
    　　3、聽(tīng)歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。
    　　4、寫(xiě)公益廣告詞。
    　　課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意�？墒俏覀兪窃鯓訉�(duì)待我們的母親河的呢？說(shuō)句實(shí)話(huà)，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）�，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂(yōu)。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。
    　　五、我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩(shī)的方法。我想，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
    　　六、布置作業(yè)：做練習(xí)冊(cè)
    　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    　　黃河頌
    　　光未然
    　　序曲主體尾聲
    　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
    　　過(guò)程和方法：自主、合作 、探究。
    　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。
    　　教學(xué)重點(diǎn)
    　　誦讀、感悟。
    　　課時(shí)安排
    　　一課時(shí)
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　一、導(dǎo)入
    　　欣賞圖片
    　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
    　　展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
    　　二、誦讀感悟
    　　1.播放《黃河頌》的錄音。
    　　2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
    　　3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）
    　　4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
    　　5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。
    　　6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
    　　7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。
    　　三、研討詩(shī)歌內(nèi)容
    　　1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）
    　　2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（學(xué)生討論交流，更好的`把握詩(shī)歌的內(nèi)容）
    　　3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）
    　　4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿(mǎn)懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。
    　　四、拓展延伸
    　　1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。
    　　2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。
    　　五、教學(xué)反思
    　　《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　�。�、有感情的朗讀詩(shī)歌，并體會(huì)其風(fēng)格。
    　　２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：
    　　進(jìn)入角色，充分體會(huì)文章蘊(yùn)涵的感情；
    　　可配樂(lè)朗讀，配樂(lè)朗讀資料：《黃河大合唱》。
    　�。场Ⅲw會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的崇高的愛(ài)國(guó)主義情操。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞。
    　　【課時(shí)安排】
    　　一課時(shí)。
    　　【課前準(zhǔn)備】
    　�。�、學(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書(shū)，解決生字詞。
    　　２、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞。
    　　３、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    　　【教學(xué)過(guò)程】
    　　一、導(dǎo)入新課
    　　多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)出情境，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的'共鳴。
    　　二、檢查預(yù)習(xí)
    　　小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的強(qiáng)烈情感。
    　　三、整體感知
    　　解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個(gè)？
    　�。ㄗプ№灒�
    　　１、師范讀：
    　　配樂(lè)朗讀，播放背景音樂(lè)《黃河大合唱》。
    　�。病W(xué)生自讀：
    　　教師指導(dǎo)朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時(shí)，要注意情感的表達(dá)。
    　�。�、學(xué)生試讀：
    　　體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感。
    　　４、大屏幕出示：
    　　詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達(dá)了什么感情？
    　　（引導(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等去思考）
    　　明確第二個(gè)問(wèn)題答案：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    　�。�、生再讀詩(shī)歌：
    　　小組推薦代表，比比誰(shuí)讀得最好；
    　�。丁W(xué)生自評(píng)：
    　　教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)；
    　�。�、學(xué)生全體齊讀：
    　　要求讀出氣勢(shì)和感情；
    　　８、學(xué)生談一談：
    　　你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
    　　明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
    　　四、拓展延伸
    　�。�、學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
    　　（如：五千年的古國(guó)文化，從你這發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開(kāi)聯(lián)想延伸 ）
    　�。病⒗首x展示：
    　　學(xué)生分為四個(gè)大組，自行編排，進(jìn)行朗誦比賽。
    　　五、布置作業(yè)
    　�。�、課下繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，準(zhǔn)備朗讀比賽。
    　�。�、完成《探究》。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　知識(shí)和能力目標(biāo)：
    　　1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；
    　　2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；
    　　3、提高詩(shī)歌的朗讀能力。
    　　過(guò)程和方法目標(biāo)：
    　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；
    　　2、通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
    　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    　　感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
    　　【教學(xué)難點(diǎn)】
    　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
    　　【教學(xué)方法】
    　　1、誦讀法 2、設(shè)置情境法 3、討論點(diǎn)撥法 4、延伸拓展法 5自主合作探究
    　　【課時(shí)安排】一課時(shí)
    　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
    　　一、導(dǎo)入新課：
    　�。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》）
    　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像。聽(tīng)完這段音樂(lè)后，用語(yǔ)言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂(lè)）
    　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生談對(duì)黃河的感受。可能感受到黃河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢(shì)，可能有激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
    　　【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課，成功的導(dǎo)入是關(guān)鍵。因此，我先設(shè)置一個(gè)能渲染氣氛的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生感情，師生入境。引起學(xué)生心靈的共鳴
    　　２、師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰(zhàn)背景和作者、作品）
    　　二、朗讀詩(shī)歌，整體感悟
    　　1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽(tīng)《黃河頌》配樂(lè)范讀。
    　　思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
    　�。ń忸}）即黃河頌的“頌”
    　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生看圖片，聽(tīng)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的情感。學(xué)生回答，如：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感
    　　【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)配樂(lè)范讀全文，是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使提問(wèn)成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解。
    　　2、師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
    　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。 學(xué)生回答
    　　【學(xué)生活動(dòng)】（如：鋪墊，概括、總起、提示的.作用，表現(xiàn)黃河的英雄氣魄和民族精神，
    　　贊美黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)
    　　３、老師范讀朗誦詞
    　　思考：朗誦詞有什么作用？開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ （板書(shū)：序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)）
    　　三、 內(nèi)容研討，賞析詞語(yǔ)
    　　（一）主體：望黃河
    　�。�、師問(wèn)：首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）
    　�。�、師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（望）
    　�。场焼�(wèn)：要用聲音把氣勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，你認(rèn)為那些關(guān)鍵詞應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣重讀，讀出氣勢(shì)？ （師指導(dǎo)朗讀，如動(dòng)詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬(wàn)丈”） （滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等）
    　　【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一學(xué)生朗讀此段，用聲音把氣勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。
    　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩(shī)歌
    　�。ǘ┲黧w：頌黃河
    　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來(lái)學(xué)習(xí)《黃河頌》中的“頌黃河”部分。
    　　1、師：接下來(lái)請(qǐng)大家再快速閱讀，找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句并思考：作者從幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句是“啊！黃河！”）
    　�。�、師問(wèn)：三個(gè)“�。↑S河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅(jiān)定—激昂） ３、分角色試著朗讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候要注意體會(huì)詩(shī)人的感情的變化。
    　　【學(xué)生活動(dòng)】小組合作，探究朗讀三個(gè)“��！黃河! ”的內(nèi)容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文
    　　（板書(shū)：歌頌黃河 巨大貢獻(xiàn)）
    　　黃河哺育了中華民族
    　　黃河保衛(wèi)了中華民族
    　　四、問(wèn)題研究，理解主題
    　�。ㄈ┪猜�
    　　１、望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后最結(jié)尾四句并沒(méi)有寫(xiě)黃河， 可否刪去 為什么？詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？（偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神）
    　　師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體
    　�。ò鍟�(shū)：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神）
    　�。�、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？總結(jié)課文，強(qiáng)化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。激勵(lì)學(xué)生以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強(qiáng)林而貢獻(xiàn)自己的力量）
    　　【設(shè)計(jì)意圖】自主、合作、探究三位一體的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，會(huì)提問(wèn)題，深入鉆研。
    　　五、課外延伸 話(huà)說(shuō)黃河
    　　師：在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛(ài)
    　　祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛(ài)黃河吧。今天的黃河對(duì)我們有意味著什么呢？你對(duì)我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現(xiàn)在讓我們?cè)捳f(shuō)黃河。 （以《龍的傳人》配樂(lè)烘托氣氛）
    　　1、說(shuō)說(shuō)黃河的文化、歷史、流程、災(zāi)難、污染等
    　　2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說(shuō)話(huà)，表達(dá)你對(duì)黃河的感情
    　　【設(shè)計(jì)意圖】既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉
    　　六、作業(yè)：
    　　將收集的資料以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
    　　《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，旋律激昂，音樂(lè)壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。
    　　【教學(xué)目標(biāo)】
    　　1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    　　2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
    　　3、有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
    　　4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
    　　5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
    　　1、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)熱情。
    　　2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美。
    　　【教學(xué)難點(diǎn)】
    　　揣摩意蘊(yùn)豐富的`語(yǔ)句，理解其深刻的含義。
    　　【教學(xué)安排】
    　　一課時(shí)。
    　　【教學(xué)具體過(guò)程】
    　　一、導(dǎo)入
    　　“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。
    　　二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介
    　�。ǘ嗝襟w顯示）
    　　1、關(guān)于作者：
    　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
    　　2、關(guān)于作品：
    　　本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》�！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
    　　3、關(guān)于背景：
    　　1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。
    　　三、美讀詩(shī)文，體味黃河的雄壯氣勢(shì)
    　　（多媒體展示黃河的壯闊畫(huà)面）
    　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。
    　　提示注意以下讀音（多媒體顯示）
    　　濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu
    　　2、學(xué)生自讀：
    　　注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。
    　　針對(duì)學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。
    　　3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂(lè)朗誦。
    　　4、學(xué)生齊頌。
    　　四、內(nèi)容研討
    　　1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。
    　　2、悟讀詩(shī)歌：
    　　詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？
    　　詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？
    　　詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么作用？
    　　詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
    　　3、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。
    　　五、課堂小結(jié)
    　　穿過(guò)炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　1、整體把握課文內(nèi)容。
    　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    　　3、讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　一、作者，光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。
    　　二、整體感知課文
    　　1、播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。
    　　2、找出生字新詞。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉(zhuǎn) 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩
    　　3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。
    　　三、精讀課文
    　　分小組朗讀課文。
    　　1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來(lái)想想，體會(huì)一下中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)出來(lái)的磅礴的愛(ài)國(guó)激情。（詩(shī)人四個(gè)方面贊美黃河：分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、黃河已成為民族精神的.城防。）
    　　2、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（“頌”字，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌。）
    　　3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面�！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面�！彼膬�(nèi)容，既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖冊(cè)下/奔向黃海之邊）；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面�！北憩F(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。）
    　　4、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？(詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。)
    　　5、課文反復(fù)出現(xiàn)“��！黃河！”起什么作用？（“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。）
    　　6、以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。
    　　四、作業(yè)
    　　課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 22
    　　設(shè)計(jì)理念：
    　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    　　㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)
    　　用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
    　　整體把握歌詞主體部分。
    　�、�、過(guò)程和方法目標(biāo)
    　　利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
    　　抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。
    　　以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
    　�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
    　　體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
    　　重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
    　　資源與教具：CAI輔助教學(xué)
    　　教學(xué)過(guò)程 ：
    　　第一板塊：朗讀、感知
    　　1、激情導(dǎo)入 ，營(yíng)造氛圍
    　�、�、師：生生不息的中華民族啊！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！
    　�、�、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
    　　師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
    　�、恰煟�1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女��！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
    　　板書(shū)：黃河頌。
    　　2、欣賞《黃河頌》，感受激情
    　　⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
    　　CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。
    　�、啤煟和瑢W(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
    　　抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！
    　　⑶、CAI出示，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
    　　3、生齊讀，吟詠成誦
    　　師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！
    　　學(xué)生齊讀課文。
    　　第二板塊：朗讀、品味
    　　1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情
    　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的`靈魂吧！
    　　⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
    　　板書(shū)：序曲、主體、尾聲
    　�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。
    　　師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。
    　�、�、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊！黃河！，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
    　　板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。
    　�、�、詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊！黃河！， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？
    　　分小組討論，試讀。
    　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。
    　　⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
    　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！
    　　板書(shū)：民族魂
    　　2、角色朗讀、體味詩(shī)情
    　　⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
    　�、�、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
    　　第三板塊：拓展延申
    　　師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 23
    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1、知識(shí)與目標(biāo)
    　�。�1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
    　�。�2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
    　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
    　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
    　　重點(diǎn)：
    　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    　　難點(diǎn)：
    　　聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　一、初讀課文，感知歌詞
    　　現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）
    　　1、詩(shī)歌分為幾部分？
    　　生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河
    　　2、作品要表達(dá)的思想感情是什么？
    　　表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國(guó)之情
    　　總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的.話(huà)就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）
    　　3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）
    　　師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
    　　師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及情感的把握（聽(tīng)讀）
    　　4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢？
    　　讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵，受到詩(shī)句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞
    　　二、賞讀課文，品味歌詞
    　　師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下
    　　師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）
    　　（一）品讀朗誦詞
    　　1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
    　　領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）
    　　2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
    　　（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣，才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
    　　（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
    　　（3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣
    　�。�4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
    　�。ǘ┢犯柙~
    　　運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
    　　1、品讀
    　　2、賞析
    　　3、交流（小組合作探究的方式）
    　　三、美讀詩(shī)歌，升華主題
    　　1、美讀
    　　現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解，對(duì)詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情，以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂(lè)，可表演，把你的最高水平展示給大家。（練讀），自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演
    　　師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的？（展示讀）
    　　師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀，
    　　下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）
    　　老師讀第一段
    　　一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段
    　　女同學(xué)讀第一節(jié)啊
    　　男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖
    　　剩下后面的一起讀
    　　要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，
    　　師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì)，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎？
    　　2、主旨：
    　　作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
    　　四、課堂延伸知識(shí)反饋
    　　1、你這節(jié)課的最大收獲是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由談）我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢？
    　　2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的VCD，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片）
    　　讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
    　　五、課堂小節(jié)
    　　同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
    　　最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 24
    　　教學(xué)目標(biāo)
    　　1、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
    　　2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
    　　教學(xué)重難點(diǎn)
    　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    　　教學(xué)課時(shí)
    　　1課時(shí)
    　　自學(xué)內(nèi)容
    　　1、了解作者簡(jiǎn)介。
    　　2、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    　　3、思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
    　　教學(xué)過(guò)程
    　　情境導(dǎo)入
    　　同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現(xiàn)在就來(lái)看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。
    　　一、說(shuō)黃河
    　　背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢(shì)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈�！饵S河頌》是大合唱中的第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。
    　　二、頌黃河
    　　配樂(lè)朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。
    　　教師配樂(lè)示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
    　　學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。
    　　①全詩(shī)的感情基調(diào)是豪壯激越的。
    　　②注意朗讀詞和歌詞之間的'停頓。
    　　③注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
    　　④“啊!黃河!”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂。
    　　指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評(píng)議。
    　　三、研讀詩(shī)歌，體會(huì)情感美
    　　1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
    　　(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn))
    　　2、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
    　　(詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。)
    　　四、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美
    　　你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么?
    　　《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 25
    　　一、設(shè)計(jì)思想
    　　《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，全詩(shī)通過(guò)描繪黃河的壯闊之景，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌。文章語(yǔ)言鏗鏘磅礴，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者將朗讀訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀訓(xùn)練，全班讀，男生讀，女生讀，個(gè)人讀，師生共讀等，力求讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，在朗讀中升華情感。文中的四字詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，氣勢(shì)恢弘，與黃河的奔騰氣勢(shì)相得益彰;三個(gè)“啊，黃河”所抒情感各有側(cè)重，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體味作者情感的好材料。再者，四字詞語(yǔ)描繪黃河之景，三個(gè)“啊，黃河”抒發(fā)深情，學(xué)生在朗讀中便可以深刻理解詩(shī)歌“借景抒情”的寫(xiě)法。
    　　二、教學(xué)目標(biāo)
    　　1. 積累文中的四字美詞。
    　　2. 提高朗讀水平，學(xué)會(huì)處理語(yǔ)速、停頓、重音。
    　　3. 學(xué)會(huì)品味文中的關(guān)鍵詞。
    　　4. 理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
    　　三、教學(xué)重難點(diǎn)
    　　1. 朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)處理語(yǔ)速、停頓、重音。
    　　2. 品味文中關(guān)鍵詞。
    　　四、教法學(xué)法
    　　教法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法
    　　學(xué)法：朗讀法、合作探究法
    　　五、課型及課時(shí)安排
    　　新授課，一課時(shí)
    　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
    　　(一)導(dǎo)入
    　　同學(xué)們，有一篇散文曾這樣寫(xiě)道：“我們站在岸邊被驚濤飛浪拍濺得訇訇作響的巖石上，蒼茫的.夜幕里，看不見(jiàn)流水，看不見(jiàn)浪濤，我們只能靜靜地佇立著，從濤聲和河風(fēng)里傾聽(tīng)這條大河，結(jié)識(shí)這條從唐詩(shī)宋詞的飛韻里，一瀉古今的燦爛大河�！蔽闹兴鶎�(xiě)的燦爛大河便是黃河，今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，去傾聽(tīng)那浪濤的轟鳴!
    　　(二)初讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容
    　　1. 學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。
    　　2. 小組齊聲朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏，注意輕重緩急。
    　　3. 全班齊聲朗讀全詩(shī)，揣摩語(yǔ)氣，表現(xiàn)詩(shī)歌情感。
    　　(三)研讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌之美
    　　1. 教師提問(wèn)：這首詩(shī)我們已經(jīng)讀了三遍了，你能談?wù)勛约簩?duì)它的感受嗎?
    　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：全詩(shī)氣勢(shì)恢弘
    　　2. 教師提問(wèn)：你是從詩(shī)中哪些地方感受到這種恢弘的氣勢(shì)的?
    　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從文中的一些詞語(yǔ)，比如黃河滾滾等。
    　　教師引導(dǎo)：黃河滾滾、奔向東南、驚濤澎湃這些詞都有一個(gè)共同點(diǎn)——四字一組。請(qǐng)同學(xué)們尋找并勾畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)。
    　　屏幕展示文中四字詞語(yǔ)：
    　　黃河滾滾 奔向東南 驚濤澎湃 萬(wàn)丈狂瀾 濁流宛轉(zhuǎn) 九曲連環(huán)
    　　學(xué)生齊聲朗讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    　　3. 教師提問(wèn)：文中除四字詞語(yǔ)外，還有哪些字能表現(xiàn)出黃河那奔騰的氣勢(shì)呢?
    　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：“奔向東南”的“奔”，“劈成南北兩面”中的“劈”……
    　　教師引導(dǎo)：我們?cè)谄肺秳?dòng)詞的時(shí)候，可以嘗試換個(gè)詞，比如如果將文中“奔”換成“流”，就無(wú)法形象而有力地表現(xiàn)出黃河奔涌而來(lái)的氣勢(shì)了。
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    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　�、儆懈星榈乩首x，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。
    　�、谄肺墩Z(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
    　　③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
    　　課前準(zhǔn)備
    　　歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、導(dǎo)語(yǔ)。
    　　大家知道中華兒女又被稱(chēng)為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)�？早�?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的'詩(shī)篇《黃河頌》
    　　二、話(huà)說(shuō)黃河。
    　�。▽W(xué)生自由暢談）
    　　小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。
    　　三、吟誦黃河。
    　　1、師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。
    　　2、探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。
    　　3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    　　4、師生聯(lián)讀。（配樂(lè)）
    　　四、探究黃河精神。
    　　1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你就是怎樣體會(huì)的？
    　　2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，就是為了表達(dá)什么感情？
    　　3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？
    　�。ㄉ〗M合作探究）
    　　五、詠唱黃河歌曲。
    　　六、小結(jié)：
    　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖�?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
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    　　教學(xué)目標(biāo)：
    　　1.了解《黃河頌》的背景和作者。
    　　2.理解《黃河頌》的主題和意義。
    　　3.學(xué)會(huì)朗讀《黃河頌》。
    　　4.提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    　　教學(xué)重點(diǎn)：
    　　1.了解《黃河頌》的背景和作者。
    　　2.理解《黃河頌》的主題和意義。
    　　3.學(xué)會(huì)朗讀《黃河頌》。
    　　教學(xué)難點(diǎn)：
    　　1.理解《黃河頌》的主題和意義。
    　　2.學(xué)會(huì)朗讀《黃河頌》。
    　　教學(xué)過(guò)程：
    　　一、導(dǎo)入（5分鐘）
    　　教師介紹《黃河頌》的背景和作者，并讓學(xué)生回憶一下自己對(duì)黃河的印象。
    　　二、講解（15分鐘）
    　　1.讓學(xué)生朗讀《黃河頌》。
    　　2.解釋生詞和句子。
    　　3.分析《黃河頌》的主題和意義。
    　　三、練習(xí)（20分鐘）
    　　1.讓學(xué)生分組朗讀《黃河頌》。
    　　2.讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)黃河的感受。
    　　四、鞏固（10分鐘）
    　　1.讓學(xué)生再次朗讀《黃河頌》。
    　　2.讓學(xué)生回答一些問(wèn)題，檢測(cè)他們對(duì)《黃河頌》的`理解程度。
    　　五、作業(yè)（5分鐘）
    　　讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于黃河的作文。
    　　教學(xué)反思：
    　　本節(jié)課通過(guò)朗讀《黃河頌》和自由發(fā)揮，讓學(xué)生了解了黃河的歷史和文化，提高了他們的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，本節(jié)課的時(shí)間比較緊，學(xué)生的表現(xiàn)也比較一般，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。
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