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    《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 17:29:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。

    《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義。

      2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文的方法,會(huì)用“無(wú)論……總是……”“只要……就……”造句。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解樟樹(shù)的外形特點(diǎn),懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解為什么人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念?

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、激情導(dǎo)課,揭示目標(biāo)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《宋慶齡故居的樟樹(shù)》,請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題(板書(shū)課題,寫(xiě)字就應(yīng)該一筆一劃,工工整整,注意“齡”字,左邊“牙齒”的“齒”,右邊“命令”的“令”),齊讀課題。

      還記得文章主要講了什么內(nèi)容嗎?(想一想,請(qǐng)你來(lái)說(shuō))

      (文章主要講了宋慶齡故居的樟樹(shù)的外形,生長(zhǎng)特點(diǎn),可貴之處)

      同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū),通過(guò)一節(jié)課的努力就把六個(gè)自然段讀成了一句話。老師相信,這節(jié)課的三個(gè)目標(biāo),你們一定會(huì)完成的更加出色。

      呈現(xiàn)目標(biāo):

      1、了解樟樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、想想人們?yōu)槭裁磹?ài)在樟樹(shù)前合影留念?

      二、民主導(dǎo)學(xué),品讀課文,感悟樟樹(shù)之美

      1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊劃出描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),誰(shuí)還有補(bǔ)存?)

      我們一起來(lái)看:(多媒體出示課文第四自然段)

      A、自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你眼中的樟樹(shù)是什么樣子的?

      (請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),隨機(jī)板書(shū):枝干粗壯樹(shù)葉稠密)

      B、你從這些地方感受到了什么?能把你的感受讀出來(lái)嗎?

      C、你們想不想看看這課樟樹(shù)?

     。ㄎ覀冇H眼目睹了樟樹(shù),你一定會(huì)讀的更好)

      D、大家的讀書(shū)熱情,積極性感染了老師,老師也想讀一讀,好嗎?大家也來(lái)讀一讀。

      E、這個(gè)自然段,除了描寫(xiě)它的外形,還描寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)?(生長(zhǎng)特點(diǎn))

      “四季常青”怎么理解?(一年四季都是綠的)再讀這句話,其中還用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞,如果去掉這對(duì)關(guān)聯(lián)詞,再讀一讀,你覺(jué)得可以嗎?(不可以)我們把這段話連起來(lái)讀一讀,讀出它的美,讀出它的蓬蓬勃勃。

      F、這么美的樟樹(shù),想不想讓它永遠(yuǎn)地留在我們的腦海中呢?(想)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書(shū),看著畫(huà)面,把這段話背一背,覺(jué)得有困難可以看著書(shū)來(lái)讀。(同學(xué)們背的真好,兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)展現(xiàn)在了我們眼前)

      2、你還劃出了哪些描寫(xiě)樟樹(shù)的句子?

      出示第五自然段:

      A、你從這段描寫(xiě)樟樹(shù)的句子中又捕捉到了什么信息?

      “香氣永久保持”怎么理解?仔細(xì)讀這段話,文中有兩組句子其實(shí)就是對(duì)這句話最好的解釋。(讀一讀)這就是樟樹(shù)的可貴之處。(板書(shū)香氣永久保持)

      B、這一段除了寫(xiě)樟樹(shù),還寫(xiě)了什么樹(shù)?(石榴樹(shù))石榴樹(shù)與樟樹(shù)有什么不同?(讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)一說(shuō))

      C、這篇文章寫(xiě)的是“宋慶齡故居的樟樹(shù)”,作者為什么還要寫(xiě)石榴樹(shù)呢?(通過(guò)作比較更突出了樟樹(shù)香氣永久保持的可貴之處)

      D、小結(jié):樟樹(shù)不僅外形美,四季長(zhǎng)青、蓬蓬勃勃,而且還有香氣永久保持的可貴之處,那么,這兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)在什么地方呢?

      3、快速讀一讀1——3自然段,把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)

     。ㄋ鼈冮L(zhǎng)在宋慶齡故居的'庭院里宋慶齡很喜歡它們)

      4、是。〔粌H宋慶齡喜歡,就連參觀的人們也喜歡它們,我們一起來(lái)讀最后一自然段。

      說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前合影留念呢?(讀一讀宋慶齡的資料,然后說(shuō)一說(shuō))

      5、小結(jié):是!樟樹(shù)是蓬蓬勃勃地,宋慶齡是永葆青春,斗志旺盛的;樟樹(shù)有著香氣永久保持的可貴之處,宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。作者通過(guò)描寫(xiě)樟樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)宋慶齡的偉大人格,這總方法叫做借物喻人。(板書(shū)永葆青春斗志旺盛一身正氣借物喻人)

      6、讓我們帶著對(duì)樟樹(shù)的西,喜愛(ài)之情以及對(duì)宋慶齡的崇敬之情齊讀課文。

      三、拓展練習(xí)

      1、看到樟樹(shù)圖,你想到了哪些四字詞語(yǔ)?

      2、學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文,我們了解了樟樹(shù)不僅外形(蓬蓬勃勃),而且還有(香氣永久保持)的可貴之處。人們總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影,既表達(dá)了人們對(duì)樟樹(shù)的(喜愛(ài))之情,又表達(dá)了人們對(duì)故居主人(宋慶齡)的(懷念)之情。

      3、同桌互相檢查背誦課文第五自然段,完成好請(qǐng)?jiān)诙温淝懊娈?huà)“★”

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      宋慶齡故居的樟樹(shù)

      永葆青春枝粗葉密

      斗志旺盛四季常青

      堅(jiān)強(qiáng)不屈蓬蓬勃勃

      一身正氣香氣永久

      《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),在腦海中樹(shù)立樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象,懂得樟樹(shù)的可貴。

      3、初步了解借物喻人、對(duì)比的寫(xiě)作方法,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義,體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象,懂得樟樹(shù)的可貴。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義,體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境渲染,切題導(dǎo)入

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》,跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道宋慶齡不愿意搬家,知道為什么嗎?有感情讀“我舍不得這兩棵樹(shù)”。

      宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)?這又是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢?讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      二、品一品,感樟樹(shù)之形

      1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,找一找,課文的哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)。

      2、出示第四自然段,學(xué)生自由讀,找出最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      生讀后交流:“蓬蓬勃勃”,理解蓬蓬勃勃:蓬勃,具有生命力。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力

      3、你從哪里能讀出樟樹(shù)的樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢?讓我們?cè)僮x課文。

     。1)從“樟樹(shù)不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句可以看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。

      交流:“枝干粗壯,伸向四面八方”——枝繁葉茂

      “伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長(zhǎng)得粗壯

      你能讀一讀這個(gè)句子嗎?(指名讀、齊讀)

     。2)“從稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。

      交流:“稠密”是說(shuō)葉子又多又密。

      “綠得發(fā)亮”說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好,只有葉子長(zhǎng)得好,才能發(fā)亮,這是生命的光澤。

      師:多美的樹(shù)葉。一起把它的美讀出來(lái)。

      生深情朗讀:稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。

     。3)“樟樹(shù)四季常青,無(wú)論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃勃!

      交流:“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的.生命力頑強(qiáng)。

      “無(wú)論……總是……”說(shuō)明樟樹(shù)生命力頑強(qiáng)。

      補(bǔ)充句式:無(wú)論()還是(),它們總是那么蓬蓬勃勃。

      師:多么頑強(qiáng)的生命力,讓我們一起讀出來(lái)。

      如此蓬蓬勃勃的樟樹(shù),難怪宋慶齡這樣的舍不得它。

      三、比一比,悟樟樹(shù)之神

      這兩棵樟樹(shù)除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外,還有哪些可貴之處?同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段,找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。

      交流:

      1、“樟樹(shù)本身卻有一種香氣,而且這種香氣能永久保持!

      可貴之處:香氣永久保持

      2、“只要這木質(zhì)存在一天,蟲(chóng)類就怕它一天!

      可貴之處:拒蟲(chóng)

      3、樟樹(shù)拒蟲(chóng)的香氣可以永久保持,到底久到什么程度?

     。词埂病ㄖ灰汀

      4、作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出,這是樟樹(shù)獨(dú)有的品格的呢?

      對(duì)比:樟樹(shù)與別的樹(shù)木比較(石榴樹(shù))

      師:這是多么難能可貴的品質(zhì),怪不得宋慶齡那么舍不得它們。

      就讓我們把對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀展示出來(lái)吧。

      四、體味樟樹(shù)之情

      1、宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西,為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢?或是說(shuō),宋慶齡根這兩棵樟樹(shù)有什么相似之處呢?

      小組交流宋慶齡相關(guān)資料,了解宋慶齡與樟樹(shù)的相似之處。

      2、這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬,一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù),樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。透過(guò)這兩棵樟樹(shù),人們仿佛就看到宋慶齡。這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身,在它們身上,我們看到了宋慶齡的影子。作者寫(xiě)樟樹(shù),其實(shí)就是在寫(xiě)宋慶齡;作者贊美樟樹(shù),其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”(板書(shū))

      你能舉出“借物喻人”的例子嗎?

      生舉例子:化身紅燭的老師,化身青松的陳毅爺爺……

      師:宋慶齡一生正如樟樹(shù)一般,正如對(duì)聯(lián)中所述一般:生機(jī)無(wú)限多秀美,香氣長(zhǎng)存滿乾坤。

      就讓我們深情地讀讀課文第6自然段吧。

      生深情讀課文。

      五、作業(yè):

      寫(xiě)作:當(dāng)我來(lái)到宋慶齡的故居,站在這兩棵樟樹(shù)下,我……

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      宋慶齡故居的樟樹(shù)

      宋慶齡——借物喻人——樟樹(shù)

      精神蓬勃蓬蓬勃勃

      一身正氣堅(jiān)強(qiáng)不屈拒蟲(chóng)香氣永久保持

      高貴品質(zhì)高貴木質(zhì)

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