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    《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 19:15:35 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

    《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      1、統(tǒng)編教材:《掌聲》

      2、《你讀我誦》:《掌聲響起來(lái)》

      3、《新主題閱讀》:《舉手的秘密》

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能帶著問(wèn)題默讀課文,說(shuō)出英子前后的變化。

      2、默讀課文能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)人物的心情變化并與同學(xué)交流。

      3、以文帶文,學(xué)法遷移,批注閱讀。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      默讀課文能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)人物的心情變化并與同學(xué)交流。

      教學(xué)目標(biāo)

      一、小詩(shī)導(dǎo)入

      1、聽(tīng)歌曲《掌聲響起來(lái)》進(jìn)入課堂,孩子們聽(tīng)到的這首歌叫什么?

      2、自由讀《掌聲響起來(lái)》。

      3、男女生對(duì)讀。

      4、師生承接讀。

      5、板書(shū)課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      三、“一主”教學(xué)環(huán)節(jié)

      1、自學(xué)提示一

      讀課文第一、第四自然段,分別說(shuō)說(shuō)英子給你留下了怎樣的`印象?

     。1)男女生對(duì)比讀:

     。2)師生承接讀:

      2、自學(xué)提示二

      默讀課文2—3自然段,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。

      3、自學(xué)提示三

      默讀課文2—3自然段,用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中你體會(huì)到英子的心情是怎樣的?

      4、同學(xué)你們知道課文題目為什么叫“掌聲”嗎?

      四、“帶文”教學(xué)環(huán)節(jié)

      1、自學(xué)提示四

      默讀《舉手的秘密》,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,小組討論完成課后練習(xí)。

      《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材分析】

      作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。

      【學(xué)生分析】

      三年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法,樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)理念】

     。薄ⅰ度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”!跋矚g閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

     。病⒄Z(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

     。场⒓茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語(yǔ)。

     。、正確、流利,有感情地朗讀課文;

     。场W(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件、錄音機(jī)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課件演示,激趣導(dǎo)入

      教師用課件演示文中,同學(xué)們鼓掌的'畫(huà)面,同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題“掌聲”。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1、自由讀:

      要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、合作讀:

      與同座每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

     。、指名讀:

      每人一個(gè)自然段讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

     。础⒛x:

      想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力)

     。怠⒆R(shí)記生字:

      ⑴出示本課的生字。

     、茖W(xué)生用自己喜歡的方式,來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

     、菣z驗(yàn)識(shí)字效果:

      “你指我猜”“開(kāi)火車(chē)”“擴(kuò)詞”。

      三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái),相互挑戰(zhàn)

     。薄⑿〗M內(nèi)讀文,提出質(zhì)疑的問(wèn)題。

     。、各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手,并互相交換所提出的問(wèn)題。

     。场⒏餍〗M合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題,設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。

      教師隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)給學(xué)生幫助。

      四、讀后導(dǎo)行,奉獻(xiàn)愛(ài)心

      假如你的好朋友遇到某種困難,你會(huì)怎么做呢?

      五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字

     。薄⒄n件出示3個(gè)詞語(yǔ)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”。

     。、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置,指出難寫(xiě)的字。

      3、教師范寫(xiě),學(xué)生指出不足,教師改正。

     。础W(xué)生自寫(xiě)。

      《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、導(dǎo)入

      學(xué)生才藝展示,其他生給予掌聲。采訪:你的掌聲很響,能不能告訴我,你鼓掌時(shí)在想些什么?

      預(yù)設(shè):他的表演很精彩;我很欣賞他。

      師:謝謝你,剛才你的xxx很精彩,當(dāng)你聽(tīng)到別人給你掌聲時(shí),你的心情怎么樣?想對(duì)大家說(shuō)些什么?

      預(yù)設(shè):高興,謝謝之類(lèi)。

      師:同學(xué)們,你有沒(méi)有得到過(guò)別人給你的掌聲,在什么時(shí)候,當(dāng)時(shí)你是怎么想?

      詢(xún)問(wèn)學(xué)生,學(xué)生暢談。

      結(jié):大家說(shuō)的很精彩,在你們獲得成功時(shí),在你們面對(duì)困難時(shí),總會(huì)有人把掌聲送給你們,也許是很多人為你鼓掌,也許一個(gè)人為你們鼓掌,這是多么幸福的事!今天,我們要學(xué)的課文就跟掌聲有關(guān),課題就是掌聲(板書(shū),生書(shū)空)齊讀課題。

      二、初讀

      師:讀了課題,你會(huì)有什么問(wèn)題想問(wèn)?

      生各抒己見(jiàn)。

      師:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),讀書(shū)就要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。就讓我們帶著問(wèn)題讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀懂字詞,不懂就問(wèn),可以相互學(xué)習(xí)(生讀文,師巡視,了解讀書(shū)情況,做到教學(xué)有的放矢。)

      三、重讀(字詞教學(xué))

      師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信課文中的生字詞語(yǔ)一定難不懂啊大家,開(kāi)火車(chē),如果他讀對(duì)了,我們就跟著一起讀。

      (詞語(yǔ)分組出示,先多音字,再難讀字形復(fù)雜的詞。)生字略

      師:課文中有一個(gè)句子比較難度,你們會(huì)讀嗎?

      “因?yàn)樗眠^(guò)。走路的姿勢(shì)”(生讀)

      四、精讀

      師:一只只攔路虎被你們打敗了,真棒!回到課文,讓我們對(duì)自己做個(gè)檢查,再讀課文,要和前幾次做比較,看看自己是否有進(jìn)步了。思考:課文主要講誰(shuí)?她又給你留下了什么印象?(生讀)

      師:通過(guò)朗讀課文,每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,你覺(jué)得英子是個(gè)怎么樣的小姑娘?

      預(yù)設(shè):可憐、不自信、殘疾人、文靜。

      每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法,我們說(shuō)話(huà)要有理有據(jù)。剛才別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候,有的同學(xué)好像不同意,那英子到底是一個(gè)怎么樣的`小姑娘?答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

      出示:“上小學(xué)的時(shí)候,我們班走路的姿勢(shì)!

      師:有聲有色地朗讀有利于表達(dá)情感,而默讀更有利于思考。邊讀邊想,英子給你留下什么印象?

      提示:抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)話(huà)有理有據(jù)。

      默默地、總是——用總是說(shuō)話(huà)(生說(shuō)),那么總是的意思?(一直都是這樣的)。

      課文補(bǔ)白:同學(xué)們,什么時(shí)候英子總是,一直都是這樣默默地坐在教室的一角?也許課堂上大家都自信的積極舉手發(fā)言,而她——讀:她很文靜,總是。一角。也許課間大家都在一起快樂(lè)的說(shuō)笑游戲,而她——再讀;又或許在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,大家歡快的跳舞,而她——再讀。

      你看到了怎樣的英子?

      預(yù)設(shè):不自信、孤單、文靜、內(nèi)向。

      同學(xué)再看這句,師有聲有色地讀“上課前,離開(kāi)”(重點(diǎn)詞:早早的,又總是最后)

      這些詞說(shuō)明什么?聯(lián)系上下文想一想,我相信你一定能行。

     。ù谁h(huán)節(jié)的目標(biāo):感受英子的自卑、憂(yōu)郁、害羞、膽怯、壓抑等復(fù)雜的內(nèi)心,并板書(shū)。)

      師:如果我們還像一開(kāi)始那樣大聲讀就不會(huì)有這么多的收獲,邊讀邊想,大家體會(huì)到了這么多,英子不愿意和大家交流,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是個(gè)什么樣的小姑娘!獞n(yōu)郁(板書(shū))

      師:假如我們都是英子的同學(xué),此時(shí)你的內(nèi)心怎樣?(難過(guò)、同情之類(lèi))

      那就讓我們帶著這份情感和著音樂(lè)[雨的印記](méi)讀讀這段話(huà)[第一自然段]。

      作為英子的同學(xué)和朋友,你最想看到一個(gè)怎么樣的英子?(快樂(lè)、活潑可愛(ài)、健康等)

      師:那英子有沒(méi)有變成我們希望的那樣子呢?找到句子,讀一讀。

      “從那以后教她跳舞”(生讀)

      《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13各生字詞,正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、麻痹癥、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

      過(guò)程與方法:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,有感情地朗讀課文,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。以學(xué)生自學(xué)為主,小組合作探究,老師做適當(dāng)指導(dǎo)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      ⑴換位感受,理解課文人物復(fù)雜的感情變化。

     、圃谧詫W(xué)、交流、探究中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人的美好感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題

      1、同學(xué)們,今天有這么多老師來(lái)我們班欣賞同學(xué)們上課,作為主人你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎老師們的到來(lái)。(全班鼓掌)板書(shū)課題。(掌字上面是變形的尚,高尚的行為表現(xiàn)在手上,那就是掌聲)

      2、掌聲代表歡迎,包含著熱情,它還曾改變了英子的生活。今天啊,老師收到了一封英子的來(lái)信。

      二、研讀課文,感悟愛(ài)

      課件出示:“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,他早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)!

      “從那以后英子像變了一個(gè)人似的,不像在以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。

      1、品讀感悟,指導(dǎo)朗讀:

      男生讀第一句,感知英子的“膽小、自卑”。

      a、男生的朗讀像我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的英子?(自卑、憂(yōu)郁、孤獨(dú)、害羞)

      b、同學(xué)們從哪些詞感受到的?

      c、看來(lái),同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà),,多么可憐!讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段,體會(huì)下英子的痛苦和孤獨(dú)吧?

      過(guò)渡:那時(shí)的英子是痛苦的,對(duì)生活也失去了信心,那現(xiàn)在的她呢?

      2、賞讀第2句,體驗(yàn)英子的“活潑、開(kāi)朗”。

     。1)請(qǐng)女生讀第2句,看看現(xiàn)在的英子是怎樣的?指名說(shuō)。

     。2)真替英子的變化感到高興,帶著你的感受一齊讀,讀出她的快樂(lè)、活潑。

     。3)英子原來(lái)那么痛苦,現(xiàn)在如此快樂(lè),前后發(fā)生了這么大的變化,能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      過(guò)渡:讀到這,在你們心中有沒(méi)有留下疑問(wèn)?(是什么讓英子產(chǎn)生這么大的變化?)下面就讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會(huì)中。

      三、品句析段,體驗(yàn)愛(ài)

      1、認(rèn)真默讀課文2、3自然段,邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子,細(xì)細(xì)品味,從這些句子中你體會(huì)到了什么?

      2、匯報(bào)交流:(大屏幕出示句子)

     。1)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

      a、從這句話(huà),你讀出了什么?(緊張、害怕)?

      b、句子中哪里最能體現(xiàn)?

     。2)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

      a、英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),不愿意站起來(lái),但老師的要求又不能不做,英子拿不定主意,從這句話(huà)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫)哪個(gè)詞也說(shuō)明她內(nèi)心的猶豫?

      b、從這句話(huà),你還體會(huì)到什么?

      c、最理解英子的就是你們了,你們能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎?

      (3)在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

      a、引讀:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(學(xué)生接讀)

      b、她的每一步都像她的心情一樣沉重,大家再一齊讀這三句話(huà),讀出英子內(nèi)心的自卑、痛苦和無(wú)奈。

      c、假如她就是我們班中的一員,就在英子剛剛站定的那一刻,你想對(duì)她說(shuō)什么?

      e、你們的話(huà)語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),這濃濃的情誼化作了———掌聲。

      3、聚焦第一次掌聲:

      大屏幕出示:“就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)!

      a、這是怎樣的掌聲?(鼓勵(lì))讓我們也為英子報(bào)以熱烈而持久的掌聲吧!

      b、孩子們,你們的掌聲就是對(duì)英子最好的鼓勵(lì)!把你要表達(dá)的情感融進(jìn)朗讀中,再讀一讀。

      c、英子一定聽(tīng)懂了你們掌聲中的話(huà)語(yǔ),此時(shí)此刻,英子是多么激動(dòng)!讓咱們一起讀,再次回顧這感人的一幕!

      4、聚焦第二次掌聲:

      a、在同學(xué)們的鼓勵(lì)下,英子留下了感動(dòng)的淚水,開(kāi)始講述她的童年故事。當(dāng)故事講完——教室里又響起了熱烈的掌聲。

      大屏幕出示:“故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲!

      b、那透過(guò)這熱烈的掌聲,你們又想告訴英子什么?這一次的掌聲又是什么掌聲?(贊揚(yáng))

      c、是啊,掌聲是鼓勵(lì),是夸獎(jiǎng),然而這掌聲包含的僅僅是鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)嗎?更多的是同學(xué)們對(duì)他的(愛(ài))。

      d、掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起,透過(guò)掌聲,我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感動(dòng)的'心,讓我們?cè)俅位氐诫y忘的故事會(huì)中,請(qǐng)大聲讀課文第3自然段,把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里。

      e、多么可愛(ài)的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿(mǎn)鼓勵(lì),充滿(mǎn)夸獎(jiǎng),充滿(mǎn)愛(ài)的掌聲,使小英從一個(gè)憂(yōu)郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,她被深深地感動(dòng)了,有多少話(huà)要說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中,讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苡⒆拥母袆?dòng)——大屏幕出示來(lái)信,齊讀。

      四、拓展延伸,升華愛(ài)

      過(guò)渡:學(xué)到這,面對(duì)這樣的掌聲,這樣的信,同學(xué)們有什么感受?

      同學(xué)們說(shuō)得真好,都說(shuō)到老師的心坎里去了。

      大屏幕出示:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

      2、拓展延伸:但我們的生活中,掌聲不僅僅是鼓勵(lì),是夸獎(jiǎng),他還是——課件出示小詩(shī)。

      五、實(shí)踐活動(dòng),書(shū)寫(xiě)愛(ài)

      掌聲是最美的語(yǔ)言,在我們的生活中,我們也一定接受過(guò)他人的掌聲,不妨讓我們把這份最美的語(yǔ)言凝聚筆端,躍然紙上。

      結(jié)束語(yǔ):掌聲凝聚著顆顆愛(ài)心,充滿(mǎn)著濃濃真情。今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人,獻(xiàn)給自己,獻(xiàn)給多彩的生活。爸爸媽媽在生活中給了我們太多的幫助,讓我們回家后也常把掌聲送給他們。

      《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材分析】

      課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

      【學(xué)生分析】

      本文作者以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)一段小學(xué)的經(jīng)歷,與學(xué)生們的生活很相似,因此可以引起他們的共鳴?梢砸龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能正確認(rèn)讀16個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      請(qǐng)大家象我這樣做。你聽(tīng)到了什么?(是掌聲)對(duì),在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲?你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會(huì)怎么想?

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。

      師:愿意寫(xiě)的同學(xué),可以和老師一起寫(xiě),注意“聲”字上橫長(zhǎng),下橫短。

     。、齊讀課題。

     。病⒄f(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?

      誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?……

      二、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      大家想了解的真不少,那就需要我們到課文中去尋找答案了。首先我們要確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)以往學(xué)習(xí)精讀課文的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該確立哪些目標(biāo)?(生回答)老師把大家確立的目標(biāo)進(jìn)行了歸納,確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能正確認(rèn)讀16個(gè)詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

     。▽W(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

      三、完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)

      明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),我們首先進(jìn)行目標(biāo)一的學(xué)習(xí),結(jié)合以往你對(duì)“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),你想怎樣學(xué)會(huì)本課的生字?大家的學(xué)習(xí)方法真多。老師也為大家出示了學(xué)法提示:

     。薄(huà)一畫(huà):

      自由讀文,畫(huà)出文中的生字、詞語(yǔ)。

     。、認(rèn)一認(rèn):

      找出生字組成的詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)所在的'句子,同桌互相認(rèn)讀,結(jié)合上下文理解詞義。

      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)法提示完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí),一會(huì)老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)成果。

      師:現(xiàn)在老師要檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)成果。

     、庞米挚ㄖ缸x,其他學(xué)生跟讀。

     、瞥鍪驹~語(yǔ)齊讀,強(qiáng)調(diào)多音字“落、調(diào)”解釋“小兒麻痹癥”。

      ⑶每個(gè)字都有不同的意思,你還可以根據(jù)它的意思組別的詞語(yǔ)嗎?

     。、通過(guò)剛才的檢測(cè),大家對(duì)目標(biāo)一掌握的很好,現(xiàn)在我們來(lái)完成目標(biāo)二的學(xué)習(xí)。

      根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)二同學(xué)們應(yīng)該掌握的知識(shí),老師為大家出示幾點(diǎn)學(xué)法提示,請(qǐng)看黑板:

      聽(tīng)讀:聽(tīng)課文錄音,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的停頓,給生字正音。

      指讀:指名學(xué)生分段朗讀課文,要求不丟字,不落字,讀流利。

      默讀:邊讀邊思考,課文主要寫(xiě)了什么?

      朗讀:通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子內(nèi)心情感的變化。

     、攀紫日(qǐng)大家聽(tīng)錄音,注意生字的讀音。

     、坡(tīng)過(guò)錄音后,老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,注意要讀得正確、流利。

     、峭ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)把課文讀得很熟了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考,這篇課文主要寫(xiě)了什么?

     、韧瑢W(xué)們概括得很準(zhǔn)確。通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,

      如果讓你用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括英子的性格特點(diǎn),你覺(jué)得是哪一個(gè)詞語(yǔ)?你是怎么知道的?(生回答。)

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):

      憂(yōu)郁(自卑)開(kāi)朗(自信)

      ⑸練習(xí)朗讀第一段與第四段:

      通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了英子前后截然不同的變化,如果按照你的理解,這兩段話(huà)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀?誰(shuí)想來(lái)來(lái)試試?

     。、一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩,兩種不同的性格同時(shí)出現(xiàn)在了她的身上,原因還得從一次故事會(huì)說(shuō)起。請(qǐng)大家看課文的二、三兩段。

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子同桌互相讀一讀,并且思考同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子兩次掌聲?

      4、從這兩次掌聲里,你體會(huì)到什么?(同桌交流,再匯報(bào))

     。ㄈ嘟涣鳌R報(bào))尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人,當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助,幫助別人,自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……)

      過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)們的掌聲,英子變得開(kāi)朗、自信了,掌聲的力量真的很大,那就讓我們重溫這兩次熱烈而持久的掌聲吧!同學(xué)們齊讀第三自然段。

     。怠㈤L(zhǎng)大后的英子還給作者寫(xiě)了一封信,請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一封信。

      過(guò)渡:一個(gè)自卑憂(yōu)郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下,克服了心理上的障礙,并微笑面對(duì)以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛(ài))

      師:是呀,這個(gè)世界是由愛(ài)維系成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。

      四、談收獲

      這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,你有哪些收獲?

      最后老師送給大家兩句話(huà),來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),給永遠(yuǎn)比拿愉快伸出手去,得到幫助的也許是你自己。

      《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。

     。、能正確,流利有感情地朗讀課文。

      3、能理解課文內(nèi)容,體會(huì)中使你感動(dòng)的句子。

      4、學(xué)會(huì)欣賞他人,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的精神。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      簡(jiǎn)案

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

     。、正確,流利朗讀課文。

     。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)愿、投、況、吞、烈、緒、述7個(gè)漢字。

     。、初步了解課文內(nèi)容。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      你平時(shí)在什么時(shí)候鼓起了掌聲?這些掌聲表示了你的什么心愿?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板課題)看課文中的同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下給誰(shuí)送去了掌聲,這些掌聲對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到了多大的作用?

      二、自由讀文,注意把課文讀正確

      三、檢查生字詞

      四、多種形式讀文

      五、思考

      全文只要講什么?

      六、練習(xí)寫(xiě)字

      第二課時(shí)

      詳案

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

     。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中令人感動(dòng)的句子。

     。病⒛軙(shū)面表達(dá)自己對(duì)掌聲的看法。

     。、練習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、普通、鼓勵(lì)三個(gè)詞語(yǔ)。

     。、學(xué)會(huì)欣賞他人,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的精神。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話(huà)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情緒

      上節(jié)課我們通過(guò)讀文,了解到和我們差不多大的英子同學(xué),被殘酷的病魔帶走了健全的肢體,折斷了她夢(mèng)想的翅膀。這節(jié)課,我們將走進(jìn)課文,走進(jìn)英子,仔細(xì)想想英子給你留下了怎樣的印象?

      二、自由讀文,交流感受

      話(huà)題:讀文后,英子給你留下了怎樣的印象?

     。ǹ蓱z,孤獨(dú),不快樂(lè)等等。)

      三、對(duì)比參讀,激發(fā)情感

      過(guò)渡:

      讓我們帶著這份印象和感受,再仔細(xì)讀讀課文一二小節(jié),看看哪些句子,哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)英子處境有了更深刻的了解,并把最能打動(dòng)你心弦的句子畫(huà)出來(lái)。

     。、自讀自悟,圈圈畫(huà)畫(huà)感受深刻的詞句。

      2、集體交流,順學(xué)而導(dǎo):

      依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)出示句子:

      句子一:

      因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腳腿落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

      個(gè)別讀,談?wù)勀愣耸裁矗?/p>

      理解“落下”的意思。

      注意:這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么?(留下終生的殘疾,留下痛苦的回憶,留下心靈的傷痛……)這場(chǎng)可怕的疾病讓英子失去了什么?(失去燦爛的微笑,失去童年的快樂(lè),失去了對(duì)生活的自信心……)

      指導(dǎo)朗讀句子。

      句子二:

      她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又是最后一個(gè)離開(kāi)。

      你從這個(gè)句子感受到什么?你能想象英子的心情是怎樣的?

     。☉n(yōu)郁的,痛苦的,孤獨(dú)的,無(wú)奈的……)

      指導(dǎo)帶著不同感受進(jìn)行朗讀。

      句子三:

      輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

      請(qǐng)想象英子當(dāng)時(shí)的`表情是怎樣的?

      英子擔(dān)心什么?害怕什么?

      指導(dǎo)朗讀。

     。、深情引讀:

      師引:因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腳腿落下了殘疾──生讀:所以不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

      師引:因?yàn)榭膳碌牟∧Z走了她的健康,奪走了她與人交流的勇氣,所以英子總是──生讀:默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又是最后一個(gè)離開(kāi)。

      師引:因?yàn)闅埧岬牟∧Ыo她留下了膽怯,自卑和孤獨(dú),所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向她時(shí)──生讀:英子立刻把頭低了下去。

     。、同學(xué)們面對(duì)孤獨(dú)的英子,面對(duì)自卑的英子,面對(duì)憂(yōu)郁的英子,你最想看到的是什么?

     。、出示第四小節(jié),(可配上音樂(lè)歡樂(lè)頌,)齊讀。你此時(shí)看到的是怎樣的英子?

      三、潛心品讀,升華情感

      1、過(guò)渡:

      是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂(lè)觀?是什么化解了英子的憂(yōu)傷和孤寂?是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力?

     。、自由朗讀第三小節(jié),小組交流是什么改變了英子。

     。、集體交流,出示文中同學(xué)們兩次響起掌聲的句子:

      這是怎樣的掌聲?(關(guān)心,鼓勵(lì),支持,真誠(chéng),希望,欽佩,贊賞等等)你們想告訴她什么?

      朗讀指導(dǎo)。

      4、那真誠(chéng)的掌聲就像一縷陽(yáng)光沖散了英子內(nèi)心的烏云,同學(xué)們金子般的愛(ài)心就像春雨,溶解了英子內(nèi)心的冰川。幾年以后,英子上了中學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生報(bào)社的記者都來(lái)采訪這位品學(xué)兼優(yōu)殘疾姑娘,下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演英子,其他同學(xué)做記者,現(xiàn)場(chǎng)采訪。

      五、自由表達(dá),提高認(rèn)識(shí)

      1、從采訪中,我們了解到英子對(duì)那次掌聲刻骨銘心。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,相信大家對(duì)掌聲的理解更深了。同學(xué)們也一定有很多感受。下面請(qǐng)大家用一到兩句話(huà)表達(dá)你對(duì)掌聲的看法。

     。、集體交流。

      六、抄寫(xiě)詞語(yǔ)