追尋文明的足跡教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的追尋文明的足跡教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　追尋文明的足跡教學(xué)反思1

　　《追尋文明的足跡》是六年級的第一課，也是欣賞。評述課，對于學(xué)生來說開學(xué)第一天，上單一的講述課學(xué)生指定是最坐不住的。不免有些擔(dān)心。

　　所以在課前我大膽嘗試，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。給學(xué)生5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀課本。按照自己的喜好，給書中的作品分分類，總結(jié)時(shí)再把自己的見解與其他學(xué)生分享，也可以幫助別人解決困惑。在教學(xué)中，我采用課件讓學(xué)生以歷史發(fā)展的角度更加直觀的走進(jìn)各地的文明古跡，讓他們通過看、聽、說了解不同的`文化遺產(chǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出問題，學(xué)習(xí)積極性很高。我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、獨(dú)特之處，歷史價(jià)值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學(xué)生真正為人類共同的財(cái)富而驕傲。為保護(hù)世界遺產(chǎn)而努力。

　　本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生對世界遺產(chǎn)有了自己獨(dú)特的見解。有的還主動(dòng)找我來問：老師這個(gè)地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，長大了我想到這個(gè)地方去看一看。聽到學(xué)生們對我說的話，我從中感到：用心的從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)為一處風(fēng)景而觸動(dòng)。會(huì)從心底感到文化遺產(chǎn)對我們的重要性。如果我們大家都不去保護(hù)它，那么在不久的將來這些文化遺產(chǎn)就會(huì)永遠(yuǎn)的和我們說再見。

　　我一直擔(dān)心的問題在這節(jié)開放的課堂形式中得到了解決，學(xué)生完全有能力自己去解決困惑并從中獲得感受與收獲。

　　追尋文明的足跡教學(xué)反思2

　　本課是欣賞評述領(lǐng)域的一課內(nèi)容，是對世界文化與自然遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動(dòng)。在本課學(xué)習(xí)中需要師生收集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。

　　教學(xué)以學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的'方式，把有相同愛好的學(xué)生集中到一起，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分散教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠更多的了解世界文化遺產(chǎn)，為人類的文明而驕傲，并引發(fā)學(xué)生關(guān)注、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　不足：

　　1、在教學(xué)過程中，學(xué)生對文化遺產(chǎn)介紹的表達(dá)方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受。

　　2、在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組合作效率不高，組長的帶頭作用沒有充分發(fā)揮好，以后加強(qiáng)培養(yǎng)。