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兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。ㄒ唬┤▲B蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀�。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過程）
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的'地方？（生質(zhì)疑）
8、師著重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）
9、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前透視：
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時：兩課時
第一課時：
一、切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的`呢？（板書課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
二、對話平臺，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
三、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。
（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
�。�3）你還能像這樣再說幾個嗎？
（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
四、背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）
練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。
五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）
1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。
�。�2）學(xué)生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。
（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）
（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？
如：鳥兒仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩。
�。ㄅ錁蜂秩練夥�，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。
�。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
伴教錦囊
五、詞語解釋：
焦急不安：心里著急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
六、相關(guān)鏈接：
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。（略）
閱讀在線：
《兩只小鳥》（略）
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個生字。會寫“連”這個字。
2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件蛋寶寶生字卡片、詞語的卡片鵪鶉蛋
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎？（板書：鳥蛋）你見過哪些蛋？你想親眼看看鳥蛋，摸摸鳥蛋嗎？
�。区B蛋又是怎么來的呢？我是學(xué)生的.話，我問老師這個問題。呵呵。）
2、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色，說說鳥蛋是怎樣的。
（出示小小的涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。）
3、你們喜歡鳥蛋嗎？有一個小男孩，他看到樹杈上有兩只鳥蛋，他也好喜歡，他會怎么做呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的小詩——兩只鳥蛋（板書，齊讀課題）
二、自讀課文，初步感知
1、師范讀。（小男孩的詩寫得可好了，請大家輕輕地打開課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。）
�。ㄟ�是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）
2、小朋友，請你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩讀一遍，借助拼音請讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。
3、老師想請幾個小朋友合作把這首詩讀給大家聽聽，你們覺得請幾個小朋友比較合適？為什么？（4個小節(jié)，4句話，一人讀一個小節(jié)）
4、每個朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）
三、再讀課文，理清詩路
1、讓我們再來讀讀這首小詩，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥蛋是怎么做的？讀完小詩后請?jiān)谠娭袆澇鲇嘘P(guān)句子。
2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
a、板書：取下。（動作示范，取下就是拿下。）
b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？（好玩、喜歡）
�。ńo你也摸摸鳥蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過，已經(jīng)問過。）
c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？
�。ㄖ该x，齊讀。）
過渡：這么好玩的鳥蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？
�。�2）我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。（板書：送還）
a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎？
詩中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回（），把鳥蛋還給（）。
b、請大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩句，并學(xué)著小男孩做一做動作。
c、指名表演，誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送還？（老師給他配音）請大家認(rèn)真看。
d、評議，他這樣做對嗎？他哪些地方和詩中的小男孩做得一樣（或不一樣）。
e、隨機(jī)出示詞語，學(xué)習(xí)：捧著連忙輕輕地
�。ㄎ覀儼堰@些重要的詞語朋友請回詩句里，齊讀第三小節(jié)。）
e、猜字謎“車走之”，學(xué)寫“連”。
四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟
1、輕輕地讀讀小詩，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢？
2、是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個個破殼而出了！聽！多么清脆動聽的叫聲呀！后來，它們終于長大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛的生命呀！怪不得媽媽說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字12個，并會寫6個生字，認(rèn)識走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、學(xué)會生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板一張、生字卡片若干。
課時劃分：
兩課時
第一課時：
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用多種方法識記“蛋”等12個生字。
2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，你們聽（出示cai課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么？好像看到了什么？
2、孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎？
3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題。
2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽，如果有錯誤咱們大家一起幫他糾正。
3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。
4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。
5、指名分小節(jié)讀課文，正音。
6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語？
7、指名讀。
8、摘掉帽子，誰還會讀？翻人浪讀。
9、只剩下字寶寶了，你還會讀嗎？男女生讀
10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說一說，待會，梁老師要請一個小組的'同學(xué)到前面匯報，還要評出識字能手呢。
11、我們來做個游戲，把字寶寶送回家吧。
12、咱們一起來一個讀字比賽吧！先練習(xí)一下。
你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。
�。ㄔ趦�(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）
三、重點(diǎn)感悟；
咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。
1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見了什么，才說這樣的話的？
2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎？
3、指名讀。
4、媽媽看見了說了什么，為什么要這樣說呢？
5、教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣？
6、我聽了媽媽的話，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來演，你能演好嗎？
7、指名讀，一人演。
8、大家來評演得怎么樣？
9、大家一起讀，請一個小朋友表演。
10、我把鳥蛋送還了，就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽，我還想到了什么？
11、誰能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。
12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎？沒有，是我看著鳥蛋想到的，是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。
13、同桌倆讀讀，看誰讀得更好。
14、自己邊讀邊表演。
15、全班齊讀，會背的就背誦。
書放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？
有許多鳥兒展開美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。在詩中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關(guān)愛，同時也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!
【教學(xué)突破】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
�、耪J(rèn)識本課生字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。
3、情感態(tài)度價值觀：
�、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩歌。
⑵懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)弱小的意識和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】
1、重點(diǎn)：
�、艜J(rèn)、會寫本課生字及生詞。
�、普_流利有感情地朗讀詩歌。
2、難點(diǎn)：
樹立愛護(hù)弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。
2、道具：
樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說)，閉上眼睛，你好像看到了什么?
(學(xué)生想象后，抽人說)
點(diǎn)評：音樂旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時引入與課文內(nèi)容相符的音樂，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。
2、播放課件：
鳥類圖片。
師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?
(抽人說)
點(diǎn)評：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。
3、課件出示插圖：
(不顯示小男孩)
師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?
(想)
那要是你讀的時候遇到了困難怎么辦?
(抽人說)
師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39頁自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!
點(diǎn)評：學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀課文，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。
2、好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!
出示課件：
蘋果樹、蘋果、太陽。
⑴你看到了什么?
(抽人說)
�、圃倏纯矗�
(蘋果上顯示帶拼音的生字)
師：自己讀一讀，讀完后打一個勝利的手勢!
�、钦l來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：
抽人教。
給學(xué)生鼓勵。
⑷看，拼音去掉了，你還會讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家?
(抽人)
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子：
剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來玩一個游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的'生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說)，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘：
剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!
(出示大自然中圖片、音樂)
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來說說，你想請幾個小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?
(讀出語氣，不要讀錯字等)
那好，我們端好書，認(rèn)真聽一聽。
2、評價他們讀得怎樣?
3、誰還想讀?
(抽人讀第一節(jié))
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“鳥蛋小小的，涼涼的”時，師出示實(shí)物鳥蛋，讓學(xué)生摸，并說出感受。你能讀出這種感覺嗎?
(抽人讀)
4、抽人讀第2小節(jié)：
你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?
課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。
你想說點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個多么可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎么樣呢?生自由回答，說出“焦急不安”時，師問知道什么是“焦急不安”嗎?
(抽人說)
鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?
(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說，可以演)
抽人上臺表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。
5、齊讀第3小節(jié)：
你能用動作演演嗎?
(抽人上臺演)
師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。
6、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰來教教我吧!
(抽一位學(xué)生)
生讀，師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件：
課文插圖。
師：假如你是那個小男孩，當(dāng)你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?
(抽人說)
課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!
(自由讀)
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動互學(xué)。
出示課件：
一顆心。
你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!
(抽人)
師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!
(齊讀課文)
四、借助想象，升華感情
師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!
出示課件：
(鳥兒銜著心飛過高山人海)
師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個角落，讓我們行動起來，讓全世界的人都行動起來關(guān)心小鳥，愛護(hù)小鳥吧!那時，我們的世界就會更加山清水秀，鳥語花香!
點(diǎn)評：再次運(yùn)用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛小鳥的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥!
五、拓展延伸，喚起學(xué)生愛鳥感情
1、你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識，和同學(xué)交流交流。
2、對鳥感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
點(diǎn)評：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
“我”取兩只鳥蛋送聽見歌聲
【資料袋】
世界上有多少只鳥
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。
那么，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計(jì)，認(rèn)為不會少于50億。
極少國家有較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”方法來計(jì)算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個邊長1公里的正方形，然后用15年的時間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計(jì)出全芬蘭的鳥大約有6400萬只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。
世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬種。就是說，原有鳥類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文“蛋、取”等12個生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過說話及想像說話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來和她見面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！
二、生字詞語認(rèn)讀
師：小朋友，你們愿意幫她找回鳥蛋嗎？鳥媽媽要找一些會認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧！
1、讀讀預(yù)習(xí)時在書本中畫出的詞語，每個讀三次，注意讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)讀詞語。學(xué)生個別讀、齊讀
三、初讀課文
1、師范讀，伴音樂
�、賻煟和瑢W(xué)們讀詞語都很認(rèn)真，鳥媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞！
�、趲熍錁防首x課文
2、四組接力賽讀
師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個小節(jié)，看那個組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥媽媽聽得高興！
�、賹W(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生
�、谒慕M各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師，然后評一下讀書的同學(xué)。（提醒學(xué)生要學(xué)會欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再說出需要改進(jìn)的地方。）
�、鬯慕M學(xué)生接龍讀
四、理解感悟朗讀
1、課文第二小節(jié)
師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對我說了一句話。誰能把這句話讀出來。
學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話
師：你們對這句話有不明白的地方嗎？
學(xué)生說出自己不明白的地方，全班討論解決
師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會說些什么，它的心情怎樣呢？
學(xué)生說出鳥媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來
2、課文第三小節(jié)
�、賻煟喝绻闶枪适轮械男∧泻�，你會怎樣還鳥蛋？你會想些什么？
請兩個同學(xué)上臺表演還鳥蛋，說說自己當(dāng)時的感受
�、趯W(xué)生齊讀第三小節(jié)課文
�、軐W(xué)生加動作讀第三小節(jié)課文
3、課文第四小節(jié)
�、俨シ判▲B在藍(lán)天飛翔的動畫，配上鳥叫聲
師：你聽到了什么？小鳥會說什么呢？
學(xué)生想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的'感恩之情
�、趯W(xué)生齊讀第四小節(jié)
4、學(xué)生讀全文結(jié)束
教學(xué)反思：
剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中！
在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評一評別人的朗讀。老師請了六位同學(xué)來評價別人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)說出的評價都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請兩三位同學(xué)評價即可，時間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時調(diào)控課堂。
在理解感悟環(huán)節(jié)中，有幾個地方老師都處理不當(dāng)，幾個類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。下面逐一說說。
首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問誰有不明白的地方時，學(xué)生說出對“焦急不安”一詞不理解。接下來的幾個同學(xué)都對這個詞語說出了很好的解釋。有的說：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服�！庇械恼f：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個不停�！边@時候，學(xué)生已能很好地說出鳥媽媽當(dāng)時的心情，如果老師能順勢讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語句，注意讀出鳥媽媽當(dāng)時的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒能這樣做，而是根據(jù)教案讓學(xué)生說說鳥媽媽當(dāng)時的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動了。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！
其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺嘗試一下送還鳥蛋的動作，說說自己當(dāng)時的感受！這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡，都想爭著上臺表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能很好地達(dá)成語文語言訓(xùn)練的效果，不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)�？梢哉f是一場熱鬧但沒有實(shí)際訓(xùn)練效果的鬧劇。課后，我想，如果要實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的效果，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個詞語進(jìn)行�？梢猿尸F(xiàn)沒有這三個詞語的句子。讓學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個詞語的重要性，繼而順勢讀好這一小節(jié)！語文課應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。
最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動畫，配上鳥叫聲。然后問學(xué)生：“你聽到了什么？小鳥會說什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個更高的層次，老師這時應(yīng)該適時舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。但因?yàn)楫?dāng)時臨近下課，老師沒能做到提升學(xué)生的想像能力，失去了一個很好的訓(xùn)練機(jī)會，以后老師應(yīng)該處變不驚，深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不能草草收場。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、概述
·課名是《兩只鳥蛋》，是小學(xué)人教版語文新教材一年級第二冊。
·本節(jié)課所需課時為2課時，80分鐘；
二、指導(dǎo)思想
針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式.以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方式做到多樣有趣;在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語言的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。注重滿足學(xué)生的精神生活需要，面向?qū)W生的整個生活世界，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。按照這一新的課程理念，語文教師應(yīng)對教材進(jìn)行整體性的探究，開發(fā)教材所蘊(yùn)之內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，積累生活，豐富情感，吸納知識，陶冶情操。
三、教材內(nèi)容說明
這是一首兒童敘事詩,講述一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事.在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的關(guān)愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛.當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的`希望----人與自然和諧相處。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會本課生字12個，并會寫6個生字，認(rèn)識走之底。
2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。有保護(hù)動物的環(huán)保意識。
4、在已有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力進(jìn)行創(chuàng)新寫作，表達(dá)自己想說的話。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。并采用各種創(chuàng)新識字、改編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行大量的識字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力，鼓勵學(xué)生小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、分組匯報，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上寫作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的一定提高，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)
第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
第二階段：初讀課文.了解大意。
第三階段：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力及口語交際能力的提高。
第四階段：學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。
第五階段：啟發(fā)學(xué)生，再創(chuàng)情境，激發(fā)孩子們熱愛大自然的感情，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作，抒發(fā)自己的感受或?qū)戧P(guān)于護(hù)鳥方面的內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生有自己喜歡的方式讀讀，說說你讀明白了什么？還有什么不明白？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、讓學(xué)生幫老師請四位同學(xué)分小結(jié)讀。其他同學(xué)提出讀書的建議。
2、出示實(shí)物鳥蛋，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a.讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋。把自己的感受講出來。
◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
3、.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”
◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
4.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。
5.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
◆動動筆，寫一寫：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
五、擴(kuò)學(xué)短文，寫體會或劃好詞好句（做讀書筆記）。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課１４個生字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會本課的'１４個生字。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、音樂導(dǎo)入
由“小鳥小鳥”的歌曲引出課題。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
１、自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�、胖笇W(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑵去掉拼音讀課文。
⑶各種形式檢查學(xué)生識字情況。
�、俣啻沃笇W(xué)生認(rèn)讀生字。
�、凇伴_火車”認(rèn)讀生字。
③“我說我對”認(rèn)讀生字。
④學(xué)生搶讀生字。
�、扔蒙纸M詞語或說一句話，滲透詞義訓(xùn)練。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求正確流利、有感情。
�。�、教師檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)
第二課時
一、游戲?qū)耄瑱z查識字情況
二、學(xué)生匯報識字方法
三、指導(dǎo)書寫
�。�、學(xué)習(xí)偏旁“辶”以及“遠(yuǎn)”、“連”的筆順。
�。病W(xué)生在“我會寫”中書寫。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生對自己的書寫進(jìn)行評價，自我修改。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫二類字。
四、實(shí)踐活動
找朋友，辨別短語和句子。
五、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦
六、小結(jié)
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)9
【情景說明】
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識字，注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合等做法。同時利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入語：
一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。
(課件演示春天的動畫)
老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩：
春天，你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個世界上。
2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽，那是什么聲音?想象一下小鳥們這時候可能在做些什么呢?
(小鳥飛到樹林中)你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。
二、初讀課文、檢查識字情況
1、自由朗讀課文：
注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?
�、砰_火車?yán)首x生字
�、浦该首x生字，說說你是用什么方法記住這個生字的?
學(xué)生自由談識字方法，組詞。
⑶請小老師領(lǐng)讀生詞。
�、葎偛庞行┥謱殞毦筒卦谶@些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識它們?
課件出示句子：
�、傩⌒〉镍B蛋涼涼的。
②我小心的捧著鳥蛋。
�、畚曳路鹇犚娏锁B兒的歡暢。
指名讀，大家跟讀。
三、開放課堂研讀感悟
過渡語：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時候會讀得更好。
1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?
分別請四個小朋友站起來讀課文。
2、同學(xué)們給四個同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?
3、聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：
老師范讀。
請全班同學(xué)做小聽眾，小評委。
4、說說老師讀得怎么樣?
和老師比比賽吧。
自由練讀。
5、誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。
6、同學(xué)們互相評價。
7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?
(指名讀)
教師點(diǎn)評：
同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。
(齊讀)
8、小男孩心想：
這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢?
9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!
再指名讀。
10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?
11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會怎樣?
12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時候嗎?
13、誰再來讀讀這句話。體會鳥媽媽的“焦急不安”。
14、齊讀這句話。
15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。
(出示掛圖)
他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。
16、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：
邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。
17、請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。
18、問問小朋友們：
你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?
19、鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?
四、拓展延伸，抒發(fā)情感
過渡語：多可愛的.小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。
(課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂)
學(xué)生自由朗讀。
1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?
2、教師簡介鳥的知識：
現(xiàn)存的種類。
遠(yuǎn)古時期鳥的種類。
多數(shù)鳥類滅絕的原因。
3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么?
(學(xué)生自由表達(dá))
五、寫字指導(dǎo)
過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。
1、翻開課文觀察“連、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?
觀察它們在田字格中的位置，它們的結(jié)構(gòu)?
2、老師范寫：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。
指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、請小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。
4、描紅、臨摹。
5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：
一、運(yùn)用多種方法識字，認(rèn)字由字到詞由詞到句
1、偏旁帶字的方式識字：
捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字。
2、用熟字帶生字的方式識字，如：
冷──涼。
由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、結(jié)合課文，通過組詞識字：
蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。
二、以朗讀為主線
從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的涼涼的真好玩焦急不安小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。
三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率
比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動起來，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。
四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛
每一個孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時，也學(xué)會了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個課堂變成是個教書的課堂，也是個育人的課堂。
語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡單語文，快樂語文，開放語文”之路，爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。
【專家點(diǎn)評】
劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課，從以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：
一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與
識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的可愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識字時，通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效率。
二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。
三、教學(xué)評價體現(xiàn)了互動性
新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評價方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評價。評價內(nèi)容、形式和評價的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的多元的評價體系，以達(dá)到使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評價就十分得當(dāng)，不但注重用激勵性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價，可見，評價形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)10
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
１、認(rèn)識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)應(yīng)放在識字寫字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對“焦急、仿佛”等詞句的理解，對課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營造一個目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文；在小組活動之前明確小組活動的目的、步驟，使兒童對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識、培養(yǎng)能力、體味情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
�。�、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、播放動畫，激趣導(dǎo)入
�。�、師播放小島破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
�。�、生自由發(fā)言從中了解到什么？
�。ㄐ▲B是由鳥蛋孵化成的；一個鳥蛋就是一個生命；愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等）
�。�、今天我們要學(xué)一首小詩，寫的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的動人故事。
�。ò鍟簝芍圾B蛋）
齊讀課題。
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
這是一個什么樣的動人故事呢？咱們一起來看課文。
�。�、小組學(xué)習(xí)，先來攻克字、詞關(guān)：
�、抛宰x課文：
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的詞。
�、埔髸J(rèn)的字詞你認(rèn)識了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？
組內(nèi)讀讀、說說，匯報自己的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。
�、菍⒉焕斫獾脑~提出，交流討論。
仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。
２、教師巡視、指導(dǎo)：
（著重指導(dǎo)孩子們小組匯報、討論的方法，注意讓每個成員都發(fā)言，字要基本說全）
�。�、小組匯報學(xué)習(xí)成果小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可加星一顆：
�、耪埧腿耍�
�、俣嗝襟w課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。
�。ㄗx對則拼音出現(xiàn)）
②可以推薦一人來“請客人”，也可以幾個小組成員一起來“請客人”。
�、蹘熛鄼C(jī)提示前、后鼻音。
④匯報成功組得星一顆。
⑵猜詞：
�、俨略~者背對屏幕，認(rèn)真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個詞語，全班任一學(xué)生可給以語言或動作上的提示。
詞語：
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
�、谑紫炔聦φ�，該組得星一顆。
�、潜纫槐龋�
�、佟拔視䦟憽敝械模秱�生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰的方法好。
�、趨R報積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。
�、柔屢桑�
有哪些不理解的詞？
全班交流討論。
�。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會理解）
�。�、評出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
１、多媒體課件隱去拼音：
學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
�。�、明確小組朗讀要求：
�、沤M內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。
⑵可請老師幫助：
準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組力爭第一。
�。�、教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、小組賽讀：
�、判〗M挑戰(zhàn)讀。
�、仆ㄟ^學(xué)生評價的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。
教師由此總結(jié)指導(dǎo)：
第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。
第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。
第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。
�、翘魬�(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。
�。�、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申
�。�、指導(dǎo)背誦：
�、艜沉藛幔吭蹅兛粗鴴靾D一起來試試。
（師出示掛圖，指圖引背）
⑵組內(nèi)互相背。
�、侵该场�
�。�、啟發(fā)引申：
�、拍阆矚g課文中的我嗎？為什么？
�、颇泻涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天，他會看到什么？
如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫。學(xué)生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們?nèi)祟惖暮门笥�。”他會看到鳥媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對他的'夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實(shí)踐活動
尋找有關(guān)益鳥的一些知識介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。
第二課時
一、交流資料，開闊視野
全班交流第一課時實(shí)踐活動的資料。
（可用實(shí)物投影展示）
二、背誦課文，指導(dǎo)書寫
�。�、指名背誦，全班齊背。
�。�、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫“我會寫”中的６個生字：
�、庞心膬蓚�“口”字旁的字？
�。牎⒊�
這兩個字怎樣寫才美？
師板書，生描紅、臨摹。
⑵有一個新的偏旁（“走之”），哪兩個字有？
�。ㄟB、遠(yuǎn)）
看老師寫這兩個字，請你來說注意點(diǎn)。
師板書，生觀察、發(fā)言：
先寫“走之”里面的部分，再寫“走之”。
“走之”三筆寫成。
“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個筆劃間要空一些。
“捺”要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
�、嵌�、向：
生報筆畫，師示范寫。
強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。
“向”開頭的一撇。
生描紅、臨摹。
⑷展示寫字成果，評議。
三、讀讀說說，找好朋友
�。�、課后“我會讀”讀完后，照樣子說。
�。病⒂每ㄆ瑢懀�
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。
再讓兩個朋友交換左右順序，體會漢語的奇妙。
四、課堂實(shí)踐活動
�。◣熓孪葴�(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個頭飾）
�。�、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡單的小詩，你們能把課文中的這個故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個人物會做些什么，說些什么話，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個。
�。病⑿〗M討論、編演。
師巡視、指導(dǎo)。
�。场⑿〗M匯報表演。
【自我評價】
本教案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競爭意識。同時，以兩個實(shí)踐活動幫助兒童開闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。