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    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-04 07:15:18 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

      作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計1

      [設(shè)計思想]

      人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話:“本組是本冊教材的最后一組,也是整個小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時,要注意綜合運用小學(xué)階段的語文基本功,使自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高,為進入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對于小學(xué)生來說,他們的語文能力都是在實踐當(dāng)中獲得的,他們在說話中學(xué)會說話,在閱讀中學(xué)會閱讀,在習(xí)作中學(xué)會習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的,是在實踐的過程中習(xí)得的,只靠教是教不會的。

      [設(shè)計特點]

      積極營造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍,在語文實踐活動中形成語文能力,促進語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

      一、創(chuàng)設(shè)說的情境,充分地說

      1、引導(dǎo)人物

      ①誰說說自己認(rèn)識的名人?

     、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物?

      要點:這里的“引導(dǎo)”,是一種有意識地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中,漸漸縮小交流的范圍,漸漸接近交流的主題、主體:從“認(rèn)識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度,既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估,有機地點拔。

     。ㄟ^渡:今天來認(rèn)識一位鐵路工程師——詹天佑)

      2、猜測人物

     、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜耍

      要點:既是猜測,就需尊重學(xué)生的獨特體驗,肯定并接受學(xué)生自由的思想、個性化的思想,愛護學(xué)生的求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。當(dāng)然,對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

      說話的訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度;一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平!霸诜e累中說話,在說話中積累”!胺e極地說,廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示,應(yīng)當(dāng)擴大說話對象的范圍,既可以融合各學(xué)科,又可以溝通課內(nèi)外,還可以加強與生活、社會相聯(lián)系;應(yīng)當(dāng)拉長說話對象的時空,可以是古代英雄,可以是當(dāng)代模范,可以是世界名人,可以是國內(nèi)名流。

      二、提供讀書契機,盡情地讀

      1、確實人物

     、僮杂傻、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個人。

      ②細讀。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。

     、勰x。回味或作必要的補充(課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出)。

      要點:在讀書的過程中,要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”,并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì)。

      討論后板書:

      一絲不茍聰慧

      以身作則意志堅強

      愛國胸懷大志

      …………

      2、品味人物

      ①精讀。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì)?

      要點:讓學(xué)生精讀,將語句及語句中所包含的,在讀中悟,在悟中讀。

     、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)(可配音樂),引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。

      要點:幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。

     、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。

      要點:讓學(xué)生分成四人一小組,采用兩人讀,兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。

      3、欣賞人物

     、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀,并讀好它。

      要點:讓學(xué)生仔細地讀,用欣賞的心境,欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的.學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵與幫助。

      ②美讀。將自己最樂意讀的語句,美美地讀一讀。

      要點:這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而,美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗、切身感受,在這樣的基礎(chǔ)上,再進行讀書。

      小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出:真正的語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中,通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐,并輔以讀書目的,注重讀書時機,讓學(xué)生盡情地讀,努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書能力的全面檢測,又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn);既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高,又很好地促進了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      三、營造寫的氛圍,自由地寫

      1、歌頌人物

      ①這樣的偉人,我們應(yīng)該把他留住,把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌?

      要點:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣,在自愿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感,可以寫小詩,可以寫故事,可以寫人物記實等。

      2、懷念人物

      播放錄相資料(詹天佑生平)

     、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠去了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無比的懷念之情呢?

      要點:組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動。可以是編演課本劇,可以是譜歌;可以是做手抄報,可以是出墻報等。

      說話是積累,閱讀是吸收,習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上,積極營造寫的氛圍,讓學(xué)生自由地寫,無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣,豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力,而且有助于學(xué)生豐富語言的積累,良好語感的形成,活躍思維的發(fā)展。從而促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計2

      [設(shè)計思想]

      人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話:“本組是本冊教材的最后一組,也是整個小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時,要注意綜合運用小學(xué)階段的語文基本功,使自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高,為進入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對于小學(xué)生來說,他們的語文能力都是在實踐當(dāng)中獲得的,他們在說話中學(xué)會說話,在閱讀中學(xué)會閱讀,在習(xí)作中學(xué)會習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的,是在實踐的過程中習(xí)得的,只靠教是教不會的。

      [設(shè)計特點]

      積極營造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍,在語文實踐活動中形成語文能力,促進語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

      一、創(chuàng)設(shè)說的情境,充分地說

      1、引導(dǎo)人物

     、僬l說說自己認(rèn)識的名人?

     、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物?

      要點:這里的“引導(dǎo)”,是一種有意識地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中,漸漸縮小交流的范圍,漸漸接近交流的主題、主體:從“認(rèn)識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度,既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估,有機地點拔。

     。ㄟ^渡:今天來認(rèn)識一位鐵路工程師——詹天佑)

      2、猜測人物

     、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜?

      要點:既是猜測,就需尊重學(xué)生的獨特體驗,肯定并接受學(xué)生自由的思想、個性化的思想,愛護學(xué)生的求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。當(dāng)然,對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

      說話的.訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度;一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平!霸诜e累中說話,在說話中積累”!胺e極地說,廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示,應(yīng)當(dāng)擴大說話對象的范圍,既可以融合各學(xué)科,又可以溝通課內(nèi)外,還可以加強與生活、社會相聯(lián)系;應(yīng)當(dāng)拉長說話對象的時空,可以是古代英雄,可以是當(dāng)代模范,可以是世界名人,可以是國內(nèi)名流。

      二、提供讀書契機,盡情地讀

      1、確實人物

     、僮杂傻、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個人。

     、诩氉x。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。

     、勰x;匚痘蜃鞅匾难a充(課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出)。

      要點:在讀書的過程中,要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”,并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì)。

      討論后板書:

      一絲不茍聰慧

      以身作則意志堅強

      愛國胸懷大志

      …………

      2、品味人物

     、倬x。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì)?

      要點:讓學(xué)生精讀,將語句及語句中所包含的,在讀中悟,在悟中讀。

      ②聽讀。教師范讀第四小節(jié)(可配音樂),引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。

      要點:幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。

     、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。

      要點:讓學(xué)生分成四人一小組,采用兩人讀,兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。

      3、欣賞人物

     、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀,并讀好它。

      要點:讓學(xué)生仔細地讀,用欣賞的心境,欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵與幫助。

     、诿雷x。將自己最樂意讀的語句,美美地讀一讀。

      要點:這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而,美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗、切身感受,在這樣的基礎(chǔ)上,再進行讀書。

      小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出:真正的語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中,通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐,并輔以讀書目的,注重讀書時機,讓學(xué)生盡情地讀,努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書能力的全面檢測,又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn);既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高,又很好地促進了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      三、營造寫的氛圍,自由地寫

      1、歌頌人物

      ①這樣的偉人,我們應(yīng)該把他留住,把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌?

      要點:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣,在自愿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌?梢詫懽x后感,可以寫小詩,可以寫故事,可以寫人物記實等。

      2、懷念人物

      播放錄相資料(詹天佑生平)

      ①一代偉人詹天佑離我們遠去了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無比的懷念之情呢?

      要點:組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動?梢允蔷幯菡n本劇,可以是譜歌;可以是做手抄報,可以是出墻報等。

      說話是積累,閱讀是吸收,習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上,積極營造寫的氛圍,讓學(xué)生自由地寫,無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣,豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力,而且有助于學(xué)生豐富語言的積累,良好語感的形成,活躍思維的發(fā)展。從而促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會十個生字,能正確讀寫下列詞語:施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。

      2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感悟課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神 。

      4、注意收集有關(guān)資料。

      教學(xué)重點

      結(jié)合具體事例,認(rèn)識詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。

      教學(xué)難點

      理解火車是怎樣爬坡的。

      教學(xué)方法

      自學(xué)輔導(dǎo)法

      課時安排

      二課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、直接引入課題:

      1。交流收集到的有關(guān)詹天佑的資料,說說自己對他的了解。

      2、交流預(yù)習(xí)的收獲和疑惑。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、指名讀課文,思考課文主要寫了詹天佑的那些事?

      2、評價交流。

      3、填空:詹天佑是一個樣的人。

      三、細讀課文,感受精神:

     。ㄒ唬┠x課文思考:詹天佑在什么情況下,主持修筑京張鐵路的?課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?

      討論,板書:勘測線路

      開鑿隧道

      設(shè)計線路

      (二)學(xué)習(xí)第四段。

      1、輕聲讀第四節(jié),思考:詹天佑在勘測線路時遇到什么困難?分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

      2、檢查﹑討論。

     。1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。

      (2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀。(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)

      (3)勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣,真是困難重重,詹天佑克服困難的'力量源泉是什么呢?

      2?赐队,讀詹天佑“想”的句子,注意帶點詞,并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)

      3。小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

      四、布置作業(yè):

      抄寫自己喜歡的句子

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)引入:有感情的讀課文第四段。

      二、學(xué)習(xí)第五段

      1。鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法,然后在練習(xí)紙上畫出示意圖,想想為什么用不同的方法開鑿隧道?

      2。校對﹑討論:用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……,……因此……,……那是因為……之所以……)

      3。媒體出示:“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

      三、學(xué)習(xí)第六段

      詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

      1。那就是他還設(shè)計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六段,看看插圖,想想火車是怎樣爬坡的。

      2。在小組內(nèi)用自己的話說一說,進一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

      四、小結(jié):隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計,這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

      五、總結(jié)全文。

      1。京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實,也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

      2。德育滲透:生活在祖國日益繁榮昌盛的今天,我們也應(yīng)該像詹天佑那樣,從小熱愛祖國,立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻。

      五、作業(yè)練習(xí):

      1、畫出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的示意圖。

      2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計4

      《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時,我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式,在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,品位生活,拓展思維方面;加強愛祖國,愛家鄉(xiāng)的思想教育方面;立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是:

      一、總領(lǐng)文章中心,命名結(jié)束。

      師:京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的`。學(xué)了這一課后,你還能給它命一個有意義的名字嗎?

      生:天佑路、回?fù)袈贰①潎@路、團結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

      這樣結(jié)尾,可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

      二、聲、像結(jié)束。

      師:同學(xué)們,讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情,再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。(放錄像)

      生:有興趣地觀看。

      師:(感嘆地說)同學(xué)們,你們看完錄象之后,最想做的是什么呢?

      生:各自發(fā)言

      師:我最想唱一首歌。

      生:《國歌》。(反應(yīng)真快)

      師:讓我們齊唱國歌,為“中華之崛起而努力讀書”吧。(起立,放錄象,師生同唱)

      運用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備,立足創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生積極的思維。

      三、拓展延伸結(jié)束。

      師:課文學(xué)到這里,你作為中國人有何感受?

      生:舉手回答。

      師:如果你站到詹天佑的銅像前,你會說些什么呢?

      生:(對解放軍說)這就是我國杰出的愛國工程師————詹天佑。(對少先隊員說)我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。(對外賓自豪地說)看啊,這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

      這種結(jié)課方式,重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計5

      【教師思考】

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學(xué)時應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。

      【教學(xué)要求】

     。、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

     。、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

     。、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

      【教學(xué)過程】

      一、板書課題,直接導(dǎo)入

      教師板書課題詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

     。、師生交流課外資料:學(xué)生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)

      2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況:教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會詹天佑的`杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

      三、討論交流,匯報點撥

      1、速讀課文,理清脈絡(luò):學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

      2、分組合作,問題探究:學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

      教師在合作前提出明確要求:

      ⑴要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

      ⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

      3、匯報交流,深悟感情:組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補充,評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

      四、情景激發(fā),拓展思維

     。、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

      2、學(xué)生練筆:將對詹天佑說的話寫下來。

      五、課外延伸,深化感情

      布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計6

      一、教材解讀:

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

      2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

      3。認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的'愛國熱情,增強民族自豪感,激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

      三、教學(xué)重難點:

      教學(xué)重點

      了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難,通過具體事例圖體會詹天佑的愛國情懷。

      教學(xué)難點

      “人”字形線路克服坡度大的問題

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》

      五、總課時:三課時

      第一課時

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡

      2、學(xué)習(xí)課文的生字詞,流利地朗讀課文

      3、了解課文脈絡(luò)

      三、教學(xué)過程:

      一、激情揭題

      在我們中國近代的百年屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)了很多的愛國人士,詹天佑就是其中之一,今天我們來認(rèn)識這位偉大的愛國工程師。板書課題

      二、看圖導(dǎo)入

      1、多媒體出示詹天佑畫像

      2、介紹詹天佑

      三、初讀課文,整體感知

      1、閱讀課文,畫出帶有生字的新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

      2、思考:

     。1)、詹天佑是怎樣的人?字文中找出有關(guān)的句子。

     。2)、本文通過什么事來寫詹天佑?課文哪幾個自然段敘述了這件事?

      3、討論、回報交流

     。1)認(rèn)讀生字:佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。

      重點指導(dǎo):“嘲”、“岔”翹舌音;“勘、攀、竣”前鼻音;“漿”后鼻音。

     。2)理解詞語

      阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功

      要挾:利用對方的弱點,強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。

      勘測:實地查看或測量。

      藐視:輕視,小看,瞧不起。

      贊嘆不已:不停地稱贊夸獎。

     。3)、關(guān)于課文

      1、指名分自然段讀課文,正音。

      2、找出文中的中心句,齊讀,突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛國”。

      3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。

      4、文章是按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分:第一自然段。第二部分:第2——3自然段。第三部分:第4——6自然段。第四部分:第7自然段。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、觀察字形,五個左右結(jié)構(gòu),五個上下結(jié)構(gòu)。

      2、重點指導(dǎo)

      “蔑”,下面是一點,不是一橫。

      “攀”共19畫

    語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計7

      知識與能力目標(biāo)

      1、學(xué)會11個生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

      3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

      方法與過程目標(biāo)

      感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

      情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

      體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重難點

      抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      課時目標(biāo)

      1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

      2、學(xué)習(xí)課文生字詞,流利的朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。

      教學(xué)重點難點:

      1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的.事跡。

      2、學(xué)習(xí)課文生字詞,流利的朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、看圖引入,揭示課題:

      生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

      教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹。

      2。聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人?

      二、初讀課文,感知詹天佑

      1。師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人,讓我們一起來找到它。

      2。生找到句子齊讀。

      三、合作學(xué)習(xí),了解人物

      1。生默讀課文思考:杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?

      2。與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點,派出小組代表在全班進行交流。

      在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

      教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點。

      3。在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果,教師適時點撥。

      4。師抓住學(xué)生找到的重點文段,一邊讓學(xué)生談體會,一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文,讀出愛國情感,在個人讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

      四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。

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