【實用】數學教學總結四篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的數學教學總結4篇，希望能夠幫助到大家。

數學教學總結 篇1

　　在匆忙中，一學期又結束了。之所以寫一個粗淺的總結，與檢查考核無關，完全是為了積累一點個人的教育教學經驗，對數學教學工作做一些有益的反思，以利于提高個人的教學技能，促進專業(yè)發(fā)展，就像李鎮(zhèn)西老師說的那樣：做最好的自己，做一個幸福優(yōu)秀的老師。

　　本學期，我利用網絡，書籍，積極向教育名家學習，并注重把學到的一些皮毛付于教學實際，我是從以下幾個方面開展數學的

　　這是魏書生提出的，這個方法的好處是顯而易見的，學生能全身心投入，無論對差生還優(yōu)秀學生，均能取得較好的效果。如五年級學習成績低的張龍和成績好的侯石華同學都有長足的進步，他們做題時更專心細致了，解題思路更加多樣化了。

　　當然，這個方法起效的關鍵是長期堅持，只要是數學課，上課我至少都要進行一次一分鐘練習，有些時候，甚至能搞一節(jié)課的一分鐘訓練。這個練習的出題也要講究，多般是易錯題，有些題目出自家庭作業(yè)，兩三天前的家庭作業(yè)題便可信手拈來。這樣更有利于學生對所學知識的鞏固。做完后讓同桌交換批閱，請指定的同學到旱黑板上做，板演的這些同學是提前指定好的，一般是一周更換一次，他們都是問題同學，通過長期反復的練習，使他們的做題技能得以鞏固。板演完成后，我批改。改完之后，一般不主動講解，而是讓同學們提問，鼓勵同學們不要“不懂裝懂”。有問題要大膽地提出來。

　　我時常這樣鼓勵學生：如果為了一時的面子不提出來，這個問題就永遠是個問題，恐怕再沒有機會也沒人替你解答了，第一遍沒聽懂，還可以提問，十遍八遍聽不懂都很正常，最怕的是你不敢提出問題。通過我持之以恒的鼓勵，很多同學養(yǎng)成了提問的好習慣。如張麗花同學，她有時提的問題很實際：老師，我沒聽懂，純粹不懂。在這種情況下，做為老師，我覺的最忌諱的就是表現出不耐煩的情緒。應避免說這樣的話：還沒會呀，都第三遍了。其實，這些話的潛臺詞是：講這么多遍了，還不會真笨。我一直覺著學生對老師的情緒是有所感知的。所以，要打心眼里尊重學生，讓學生做最好的自己。

　　我覺著這些提問不管對老師還是學生都有著重要的意義。對于老師來說，可以掌握學情，學生提出來的問題都是學習難點，這其實也是一個把握教學難點的好方法。那么些學生提出來的這些問題也是老師進行反思的重要線索：這個問題課上是怎么講的，還有更讓學生理解，更有效率的教學方法嗎，怎樣教學才能讓的學生學會等。學生提出的這些問題，還是老師長期追蹤練習的內容。對于學生來說，學會提出問題，是很重要的一項學習技能。能提出問題來，在很大程度上可以說明學生已經開始思考了，已以參與到學習中去了，只要學生參與進來了，具有主動性了，那么學習就變得簡單了。提問當然還可以煅練學生的回頭表達能力，當眾講話的能力等，而且，我上數學課有個與眾不同的要求，讓學生講方言。這種做法也許會遭到老多人的反對，但是我有自己的想法：當下的數學教學其實課堂教學與實際生活是完全脫離的，學生缺少在生活中應用數學知識的意識，更不會用數學知識解決實際生活當中遇到的各種數學問題，那么數學與生活要聯系起來，通過什么來實現呢，我認為就要通過方言開始。我們通過觀察學生都知道，學生在課間交流，學生與家長的交流，全都是在用方言，你能要求學生家長眼孩子說普通話嗎，顯然是不可能的。所以，在數學教學中用方言的目的就是為了數學和生活的聯系更加通暢，為了孩子和家長交流以及孩子間交流的順暢無阻，為了讓學生學到生活化的數學，為了讓數學和學生生活實際實際實現親密接觸。

　　這些是魏書生班級管理當中一種運用較為成功的做法。就是不讓每位同學都閑下來，讓人人都在承擔一定的任務。當然數學老師不是班不任，所以我這個人人有事干更側重于數學學習活動。我是怎樣分的呢？我班24名同學，要讓人人有事做，的確有點困難。那么我的解決方法是，根據本班人數，確定兩組12個“官銜”，分別為單組和雙組，單組對應單日工作，雙組負責雙日工作。一周完了之后進行評比，單日組和雙日組哪組做的好。

　　以上是基本的做法，那么具體說來，我設立了數學學習小組長，每行兩個，負責批閱家庭作業(yè)，檢查課堂作業(yè)。同時每行設立監(jiān)督員，促使小組長細心認真的批閱作業(yè)，或者對小組長批閱錯誤的題目做及時的糾正。還設立家庭作業(yè)抄寫員，即負責把每天的家庭作業(yè)抄寫在黑板上。除此之外，還設立違紀行為記錄員，課前學習用具準備情況監(jiān)督員，數學作業(yè)本報送員，黑板清理員等。這樣下來，大概上能做到人人有事干。當然，這此做法恰當與否，還要靠以后教學實踐的檢驗。

　　那么我為什么要把這些“官銜”分成兩員呢，一是因為人數的原因，因為剛剛試著做，沒法一下子找到那么多有用的“官銜”。當然還有很多的“官銜”有待開發(fā)，如那個課桌擺放督員，學生課堂行為糾正員。哦，還可設一個趣事報送員等。二是這種兩班倒的競爭機制有利于調動學生參與的積極性，讓他們有充分的休息時間，這樣他們能對自己的工作保持適度新鮮感，更有利于他們主觀能動性的發(fā)揮。

　　當然，這些“干部”在工作期間思想上肯定會出現一些松懈情緒，這需要老師平時細心觀察發(fā)現，及時做好他們的思想工作。因為人人都在為數學教學活動服務，這好比幾十個人推著裝載著第個同學夢想的大車，原本大車平穩(wěn)快速的行進，可突然少了一兩個人，那么出現的結果肯定是車子的速度要減慢，如果恰是在上陡坡，車子會停下來，甚至倒退下來。那么同學們的.目標都不會達到。所以我們個人目標、夢想的實現要靠大家，少了哪一個人，對于我們全班同學來說，這都是很大的損失。

　　學生細心學習的習慣應該從剛上學的那一天就開始努力培養(yǎng)，如果老師不重視，或都說太功利，只注重學生的成績的提高，不注重平時學習習慣的培養(yǎng)，任其發(fā)展，那么久而久之，學生考慮問題是便敷衍了事，做題寫字都毛里毛躁，他們只想著感快完成那些很死的學習任務，因為越是偷減料，對于他們來說，學習也就越輕松，盡量減少動腦，減少記憶，減少練習，學生哪會想到這樣做的帶來的種種惡果，他們只是圖眼下的快樂。所以老師如果不在培養(yǎng)學習慣上下功夫，往往會自食惡果，同時也會讓其他科任教師分享到很可觀的惡果。這樣做帶來的是學生思維品質的下降，學生對于簡單的學習還行，對于復雜學習，便會無所適從。這是當前教育功利化時期出現的很普變的問題。所以我們應力避。

　　我所帶的班級，便是功利教育的受害者。對于文科知識，采用的辦法便是死記硬背，這樣做，學生并沒有納入自己認知系統(tǒng)，一句話，只是為了考試。如何死記硬背呢，一是大量的誦讀，二是大量的抄寫，那么在這種情況下，老師又疏于監(jiān)督，學生只有是保質不保量了，這種作法長期堅持下去，學生便形成了粗之大葉，急躁的習慣。這種習慣不是一天兩天形成的，所以要改變也絕非易事，更需要一個老師的耐心。

　　那么我是從以下幾方面做的：一是培養(yǎng)細心的習慣從寫字開始，寫字的細心從寫自己的名字開始，從寫每個字的第一劃開始。我要求學生寫字時字跡大小要保持一致，不用把寫字格全部占滿，占三分之二就可以了，并不能出格，當然，允許壓線。寫完之后，先讓學生自己檢查，發(fā)現問題及時改過來。最后，由組長和老師檢查，為他提出意見和建議。通過這樣的要求和練習，一些字跡零亂，寫字經常出格的同學少了，像情況最嚴重的曹進城同學也有所改觀。當然，要完全糾正過來，還要老師持之以恒的要求，幫助學生樹立寫好字的信心，這樣最后達到規(guī)范書寫的目的。

　　培養(yǎng)細心的習慣，還要從計算開始。計算時要做倒細心，首先是不忙亂，要做到有條理。一步一步的來，思維上絕不能偷懶。

　　那么還有一種方法就是寫數訓練，即從0寫到100，當然，這個看著簡單，其實是有要求的，是什么要求呢，就是不能寫錯也不能涂。還得限一定的時間。這個當然就有點難度，但是通過持之以恒的訓練，學生肯定會有所收獲的，這種訓練除了可以培養(yǎng)學生細心的習慣，也是訓練集中注意力的好辦法。

　　以上，算是我本學期要教學中的基體作法吧，從實施的初步效果看，有一定的成效吧。我想，在今后的教學中，我還得努力學習，積極探索，自己摸索一套更好的教學方法。

數學教學總結 篇2

　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、認真?zhèn)湔n。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　二、增強上課技能。

　　提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；

　　同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、真批改作業(yè)：

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的.放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

　　對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

　　要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

　　并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　六、狠抓學風。

　　我所教的兩個班，一年5班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

　　與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而一年6班班雖然沒有做他們的班主任，但在6班班主任的幫助下大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣。

　　我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。

　　同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

　　總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己，真正發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

數學教學總結 篇3

　　在數學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，擺在我們教師面前一項緊迫而艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量。

　　一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣

　　當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量�！半x教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習功課，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。

　　在整個教學過程中，怎樣消除沉重的“偏離現象”呢？很多教師的體會是：必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：四邊形章，各四邊形的性質判定很難掌握、區(qū)分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認真看書總結。教師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形？”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形？”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形？”于是同學們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學記住：“對角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的.菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學們總結出了一個結論：在判定四邊形性質時，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉化成矩形，就不符合。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學生學習特殊的四邊形的性質就不難了。再例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們以為是復習課，心理上產生了一種輕視的意識。鑒于此，教師把這一章的內容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運算類”，在限定時間內通過講座的方式，找出了每個“關口”知識點及每個“關口應注意的地方”。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律，以及異號兩數相加的法則，在“運算關”中強調一步算錯全題皆錯等。討論完畢，選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生聽得懂、做得來。

　　二、引導學生培養(yǎng)自學能力

　　自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習慣之后，根據學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。平時，在培養(yǎng)學生的自學能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。

　　三、引導學生培養(yǎng)思維能力

　　素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

　�。�1）思維速度的訓練。就初中而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解新課后，教師可以出部分選擇題讓學生在規(guī)定的時間內完成，也可以出綜合性較強的題，讓學生積極思考，在規(guī)定時間內看有多少同學能夠做出來，或讓每一個同學在規(guī)定時間出一份試卷，看誰的試卷質量高。

　�。�2）課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關系�，F在學生都學同一數學課本（相對一定范圍而言），但今后運用數學的層次又不同，這就要以學生發(fā)展的需要來確定數學要求。因此，有專家指出：“人人學不同的數學。”因為不同的學生有不同的思維方式，不同的興趣愛好，不同的發(fā)展?jié)撃埽�所以，數學教學應讓學生在掌握一些共同的基本知識的同時，能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足每個學生的數學需要。如組織學生參加數學興趣小組，發(fā)展其數學特長。

　�。�3）數學難學與數學必學的關系。數學難學這是大多數學生的體會。數學現在已滲透到社會的各個領域，應用越來越廣泛，越來越深刻，它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開數學作支撐。所以，數學教學中，教師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學生熱愛數學，喜歡數學，學好數學，為未來的發(fā)展打好數學基礎。只要我們教師創(chuàng)造性地教，就能喚起學生創(chuàng)造性地學，教與學就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀所需要的創(chuàng)新人才。

數學教學總結 篇4

　　一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質

　　過去一個學期中，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習教育法律法規(guī)，嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取要求去規(guī)范自己行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

　　二、加強教育教學理論學習

　　本學期我但任八年級數學教學。我能積極投入到課改實踐探索中，認真學習、貫徹新課標，加快教育、教學方法研究，更新教育觀念，掌握教學改革方式方法，提高了駕馭課程能力。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學思想，構建了一種民主和諧平等新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點。

　　三、教學工作

　　在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展教學方法。為了教學質量，我做了下面工作：

　　1、認真學習課標。

　　通過學習新《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人發(fā)展”教學理念。承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件理念落到實處。將學生發(fā)展作為教學活動出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好效果 .

　　2、認真?zhèn)浜谜n。

　�、僬J真學習貫徹新課標，鉆研教材。了解教材基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目時，非常注意學生實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　�、诹私鈱W生原有知識技能質量，他們興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課活動。

　　3、堅持堅持學生為主體，向45分鐘課堂教學要質量。

　　精心組織好課堂教學，關注全體學生，堅持學生為主體，注意信息反饋，調動學生注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生情感，針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。首先加強對學生學法指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習氛圍，在學生自學基礎上，組成4人學習小組，使學生在合作學習氛圍中，提高發(fā)現錯誤和糾正錯誤能力；為學生提供機會，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。

　　4、認真批改作業(yè)。

　　在作業(yè)批改上，做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生學習情況，以便在講評作業(yè)時做到有放矢，使學生能及時認識并糾正作業(yè)中錯誤。

　　四、今后努力方向

　　1 、加強學習，學習新課標下新教學思想。

　　2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

　　3 、多聽課，學習同科目教師先進教學方法教學理念。

　　4 、加強轉差培優(yōu)力度。

　　5.讓學生具有良好數學思維

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