- 相關推薦
《影子》的教學設計模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家收集的《影子》的教學設計模板,希望對大家有所幫助。
《影子》的教學設計1
【教學目標】
。、 認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
。、 正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。场 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
。础 認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學重難點】
學習生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。
【教學準備】
。薄⒄乙粋陽光燦爛的日子,讓學生在操場上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學影子的變化。
2、太陽光和影子關系的課件。
【教學時間】2課時。
第一課時。
【教學目標】
。、認讀11個生字,學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽光和影子的關系。
。场 通過對“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學生探究問題的意識。
【教學過程】
一、談話導入,激發(fā)興趣
。薄⒒貞浾n前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
。、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學習課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩,想不想聽聽?
。病⒊踝x課文,讀準字音。
、 借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈出來。
⑵ 借助拼音,把要求會認的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
、 同桌對讀,互相正音。
、 開火車讀,檢查讀音,共同正音。
、 自己讀一讀課文,把課文讀流利。
。场⒓氉x課文,學習字詞句,理解課文。
、 讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
⑵ 小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么。
⑶ 集體交流,隨機看課件,理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察,讓學生各抒己見,最后得出結論:影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”)
質疑、釋疑。
學生質疑:再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。
自由探究:挑選自己喜歡的一個問題,用自己喜歡的方式進行研究。
交流匯報:在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉,非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學、放學,就像我的好朋友。
在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋,學習認字
。薄W習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
。病⒄乙徽?guī)в羞@兩個偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
。、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
。础⒆x詞說句認字:用“跟著、朋友”分別說一句話。
。怠⒈孀、認字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
1、自己讀讀課文,想辦法記下來。
。、邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
3、看課件,老師引讀課文,指導背誦。
4、學生自己背誦課文后,背給同桌聽,會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽,把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時
【教學目標】
。薄⒁徊嚼斫夥轿。
。、學寫三個生字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
。、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學過程】
一、復習導入
。、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
。、開火車認字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會背課文的同學站起來,背背課文。
二、觀察說話
。、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
。、全班交流。
。、小組認字比賽
以五人為一單位,拿出各自準備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的.同學介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。
如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
1、學習新筆畫“豎折折鉤”,學寫“鳥、飛”。
。病⒔處熇靡唤仉娋,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
3、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字,書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
。、學習新筆畫“橫斜鉤”,學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”,想一想,哪個字有這個筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。
。、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習,個別輔導。
四、繼續(xù)激趣,引導探究
1、激趣:學了課文之后,你還有什么有關影子的問題想研究(或教師提問)?
預設:什么時候影子最長,什么時候影子最短?
2、什么時候影子很清楚,什么時候影子很模糊?
什么時候人們喜歡影子,什么時候的人們不喜歡影子?
3、引導探究:希望同學們課后再去研究研究,能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。
《影子》的教學設計2
【教學目的】
。薄⒄J識11個生字,會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字,認識1個筆畫“ㄅ ”,和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象。
【教學重點】
。、學會本課的生字。
。、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
。、了解有關影子的一些知識。
。病⒎智迩、后、左、右這幾個方向。
【教學準備】
。、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
。病ⅰ队白印愤@課的多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、 談話揭題,學習“影”
同學們,上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢?(學生可能會說:在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)
。、大家講得都對,你們看一輪紅日當空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)
課件出示:
。、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀,整體感知
同學們,你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
四、質疑討論,把握重點、難點
。、再讀課文,想想為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在后面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的.位置變化了,影子也隨著變化)。
。病⒃趻靾D上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
。、聯(lián)系實際分小組說一說。
我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。
。、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。
五、指導朗讀,熟讀成誦
1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)
他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)
2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。
3、同桌對讀,比比誰讀得好。
。、全班有感情地齊讀。
。怠ⅲǔ鍪九錁氛n件,圖為文中活動插圖,音樂基調(diào)活潑)
看圖表演讀,熟練的試看背下來。
《影子》的教學設計3
教學目標
1、學習課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2、學會寫字7個,會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一,音樂激趣,談話導入。
1、課前讓學生唱歌。
2、談話:同學們,有一個活潑充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二,板書課題,啟迪考慮。
1,教師板書:影子、誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自身的影子是什么樣的?
2,讓學生自由回答。
三,初讀課文,整體感知。
1,聽錄音范讀。
2,學生自讀,標出生字新詞。
3,指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人。
四,學習生字新詞。
1,出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、)
2,發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認生字。
五,分析字形,自習生字。
1,讀一讀字音。
2,說一說記法:從結構,加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3,讓小局部學生到臺上來扮演:(揮揮手、嘿、捉迷藏等動作)
六,閱讀,感悟課文,引導想象。
1,輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
2,小組交流自由朗讀的收獲。
3,選擇自身喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
4,教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化。
5,師:說說你們手的影子的變化。
生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。
生;影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的'左面去了,它好像在跟我捉迷藏。
生:接著笑著說:影子就像自身的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小小朋友,變來變?nèi)ィ嫔衿!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒”呢?
6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7,討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ??/p>
七,總結課文:
同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
《影子》的教學設計4
教材簡析:
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮。
教學理念:
本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人,讓學生自己在充分讀書的基礎上,質疑討論交流,提高讀書能力。
教學目標:
。、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
。、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
。、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學流程:
一、謎語揭題,激發(fā)興趣
。、出示謎語:
人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
。、同學們,你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《影子》,板書課題。
二、自讀課文,整體感知
1、帶著上面的問題,學生自學課文。
讀準字音,把不會的'字圈上。
識記生字,運用學過的方法,并小組交流。
理解課文內(nèi)容。
。病⒄J識筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。
3、檢查自學情況。
出示字卡,開火車讀。
朗讀課文。
三、質疑討論,把握重點。(鼓勵學生質疑)
1、影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右呢?
。病槭裁凑f影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論,教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀,熟讀成誦
教師范讀。
學生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。