《雨巷》教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《雨巷》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《雨巷》教學設計1
【教學目標】
１、通過對課文的熟讀，教師的講解以及學生自己的理解，把握全詩的情感基調。
２、了解作家作品。
�。�、理解全詩的意象，初步學會鑒賞詩歌。
【教學重點、難點】
對詩歌情感基調的把握，理解全詩的意象。
【教學設想】
以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩，在討論與交流中，結合教師的分析解說，學生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。
【教學安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、引入
投影幾首現代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：
天上的街市
郭沫若
遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。
天上的明星現了，好像點著無數的街燈。
我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，更無須歡喜──
在轉瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的.海上，你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！
面朝大海，春暖花開
海子
從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開，從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人，每一條河每一座山取一個溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我也愿面朝大海，春暖花開。
這些詩有的是大家以前學過的，有的是我們沒聽說過的，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。
今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會把他和雨巷聯系在一起，的確，因為寫了《雨巷》，當時年僅２２歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽。
戴望舒，原名戴夢鷗，浙江金華人。中國著名的現代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現出孤獨抑郁、消沉的特點。
（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡單介紹詩歌鑒賞的幾個方面）
二、課文分析
�。�、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來說說看，這首詩說了個怎樣的故事？
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（總結回答）同學們都回答得很好，但是大家也發(fā)現了這么一個問題，一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確，我們學詩，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調。
２、你從這首詩中讀出了什么感情？
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朦朧、愁怨、凄清的等等。（答案不限）
（引導學生具體地說出這些情感，比如本詩寫了怎樣的人和事）
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注意結合自己的理解，體會詩的感情特征。
�。础W生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個小節(jié)劃分節(jié)奏。
５、準備下節(jié)課表演背誦。
第二課時
一、回顧上節(jié)課的內容
作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的`音樂美、結構美。
二、檢查朗讀以及背誦
�。恳恍〗M推薦一個人上臺表演，教師給予點評，富有情感，聲情并茂。）
三、理解詩歌的意象
�。�、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進行對話，體會作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗。
（學習方法：本單元的詩歌學習也是以誦讀為主。）
（補充詩歌的音節(jié)美，結構美）
�。�、詩歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構成了我們詩歌的意境，構成了詩歌的情感之美。
意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時，必須先明確作者是要通過意象來表達自己的內心感情的。
�。�、本詩中有哪些主要的意象？
�。▽W生回答，點評）
雨巷、丁香：
梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一形象有很強的視覺沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里？
丁香是古典詩詞里常見的意象。（投影圖片）丁香花白色或紫色，一直以來就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來，文人墨客對丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和“愁”聯系在一起。（看課后的練習四，齊讀課后詩與詞，明確丁香與愁的關系。在詩歌當中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔“真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒”；松柏竹菊象征堅強；云象征游子；）
�。�、丁香與姑娘聯系，同學們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯系起來呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？
�。ㄋ伎�，討論）
聯系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。
姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現實中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在風雨飄搖的年代里（１９２７年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治），我的追求。甚至也可以是我自己。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
仔細閱讀課后練習四，思考并回答問題，這幾首關于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》
【板書設計】
雨巷：悠長、寂寥、雨的哀曲
丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂愁）、惆悵
姑娘：（顏色、芬芳、憂愁）、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我：獨自、彷徨
《雨巷》教學設計2
教學目標
1、通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
2、了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
3、感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。
教學重點
了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
教學難點
培養(yǎng)學生鑒賞與領悟能力。
【教學過程】
一、導入
細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的.芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。
二、整體感知，確立詩歌感情基調
1。好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢？（《雨巷》）（教師板書）大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什么樣子的感情基調去朗讀呢？（教師板書：基調——憂郁、哀怨），那么我們讀的時候要用什么速度來讀�。浚ㄉ卮穑�，對了，一般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是如果是表達這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學呢？我們班哪位同學是朗誦高手？
2。讀得怎么樣？
讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應該適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好？好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的`雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩歌意象
四、探尋詩歌主旨
五、感受詩歌音樂美
六、齊讀詩歌
下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美。
七、拓展：鑒賞現代詩歌的方法
這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現代詩歌，但這個不是最重要的目的，更重要的是，我們要學會通過這節(jié)課的學習，來掌握鑒賞現代詩歌的方法。請大家回憶一下我們這節(jié)課的學習步驟，試試看能不能概括出鑒賞現代詩歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩歌時，第一步應該怎么做？
八、小結
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調，我們還分析了這首詩歌的五個主要意象，品味了詩歌的內容，我們還根據姑娘這個意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自己去品味。
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