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置換培訓總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的置換培訓總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
置換培訓總結(jié)1
我來到茂名學院參加置換培訓學習。二十天的置換培訓學習，學院為我們精心安排了一場場講座，一節(jié)節(jié)精品課，還安排我們?nèi)ナ惺袑W、市十五中、市十三中學觀摩了優(yōu)秀教師課堂教學。
二十天的學習，感覺每天是幸福而又充實，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學識、有經(jīng)驗的老師，他們先進的教育理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今后的教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這二十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。
“聆聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了理論視野；聽課評課及同課異構(gòu)，既讓我們見識到各位老師不同的教學風格，又為我們提供實踐的`平臺；“給學生一滴水，教師就必須具備自來水”，xx教授講的課就充分印證了這句話，他用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)；xx副教授讓我們再次感受“教育就是播種愛”，要做好一個老師就要在學生心中播下“愛的種子”，多給學生以愛，學生才能愛他人，愛生活，愛這個世界；xx教授上課就如朋友般和我們親切會談，在我的心靈深處引起一種震撼，這位年滿七十歲的充滿智慧、思想的女性，散發(fā)著迷人的個人魅力，她用她春風化雨般的語言讓我們懂得了“快樂工作，幸福生活”……
這二十天的置換培訓學習使我開始靜心思考這樣一個問題，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？怎樣做一名智慧型的教師？我發(fā)現(xiàn)自己的教學理論基礎(chǔ)還太過貧瘠，我必須不斷地學習、研究、實踐、反思，只有這樣才能在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
置換培訓總結(jié)2
根據(jù)教育局安排，我校按計劃今年有1名初中英語教師參與置換脫崗培訓。相應(yīng)地接收了1名大專院校置換生到我校進行教學實踐活動。為確保這次國培置換培訓計劃的順利開展，學校成立了以黃華烈校長為組長“國培計劃項目”工作領(lǐng)導小組。加強了對項目的督促和領(lǐng)導。成員由副校長萬克全、辦公室主任顏學梅、教導處主任舒選民、教科室主任曹均組成。具體負責日常管理、協(xié)調(diào)和指導。接到任務(wù)后學校積極進行了本校置換教師的動員、選派工作以及安排落實置換實習師范生的日常教學工作。
在學校資金極為緊張的情況下不但為實習生精心挑選指定了實習指導教師，為其提供教學、生活、文化等方面的咨詢服務(wù)。定期對置換生進行安全教育培訓,嚴格貫徹執(zhí)行上級的文件精神,把置換生的安全放在第一位。還拿出錢來為置換生購買了被褥和炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學習等方面的問題;鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導對此項工作非常重視,經(jīng)常到學校看望慰問，在生活上無微不至的關(guān)心和照顧,還要求學校在課余時間和雙休日要組織好置換生參加學�；顒樱蛊涓玫腵融入和適應(yīng)學校的生活環(huán)境。在教學活動中，指導老師根據(jù)其的具體情況,進行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手，深入課堂指導，使置換生對中小學新課程教學有更多的了解，促進了置換生的教學實踐能力的提高。學校免費為置換生開放電教室，為其上網(wǎng)搜尋各類教學資源提供了方便。
為加強對國培置換生的教學指導工作，結(jié)合置換生在教育教學中遇到的困難和需求。學校專門組織優(yōu)秀教師在萬克全副校長的指導下對置換生開展教學指導工作，在活動中未芳、肖艷霞老師分別為置換生上了示范課和說課評課的示范。參加活動的其他教師們分別對置換生的教學進行了指導。
在大家的關(guān)懷和努力下到我校進行置換的學生能夠和其他教師、學生進行融洽的相處，并積極承擔起了班主任工作，主動參與到學校組織的各項活動中。其組織能力、教學能力和團結(jié)協(xié)作的能力也隨之得到了提高!
置換培訓總結(jié)3
為擴大教師外出學習的受益面，促進教師對學習收獲的分享，12月9日晚，大寨中學召開了“置換培訓教師學習成果匯報交流”活動。 會議開始由赴隴東學院學習的張麗麗老師做了學習成果匯報。張麗麗老師主要從課改目的、課改去向、“五步三查”教學模式方面進行了詳細解說，她對此次外出置換學習中所觀摩學校的現(xiàn)代化辦學水平、課外活動、課堂小組合作學習情況贊嘆不已，詳細介紹了小組合作學習的組組原則、合作規(guī)則。接著由赴西北師大學習的陶瑞老師和朱海東老師做了學習成果匯報。陶瑞老師深深地感到課堂不能繼續(xù)沉浸在傳統(tǒng)的知識傳授，而要少講、精講、有選擇的講，要注重探究學習，構(gòu)建學生的'知識，在教學中盡量使用現(xiàn)代化教學資源，提高教學效率。
朱海東老師深刻地認識到自己的教學藝術(shù)、知識積淀欠缺較大，需要繼續(xù)加大學習。外出老師學習成果分享后，吳校長對本次成果交流研討活動進行了總結(jié)，他要求全體教師繼續(xù)加強校內(nèi)交流、爭取機遇外出學習，長見識培內(nèi)需，增強學習欲望，深化學習，學以致用；變“合坐”為“合作”，把握合作原則，靈活運用合作規(guī)則，提高小組合作效率；希望老師加強對新課標學習，這樣才能正確認識教材的地位和作用，更好地樹立“大課堂”資源觀；積極利用現(xiàn)代化教育資源，提高教學效益。努力提高教師自身業(yè)務(wù)能力，促進大寨中學教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
置換培訓總結(jié)4
20xx年至今，河北師大先后兩批頂崗實習生來我校實習支教，我校也先后派20余名骨干教師參加了與河北師大的轉(zhuǎn)換，置換培訓讓我們和河北師大實現(xiàn)了雙向溝通，讓教師從課堂走上課堂，從教育者成為被教育者，完成了從教師到學生的角色轉(zhuǎn)變。同時，在人員交流的過程中實現(xiàn)了共同進步。
一、頂崗實習生的管理和使用。
每期頂崗實習生到我校之前，我們都要事先召開專題會議，根據(jù)學生的具體情況和相關(guān)專業(yè)，事先安排好他們的工作崗位和相應(yīng)的指導教師。在20xx年的實習生管理過程中，我們做到了“四個要”：
1、實習紀律首先要明確。
紀律是一切工作的保障。針對歷屆實習生的表現(xiàn)情況，我們不斷完善了原有的實習生管理辦法。在新一屆實習生到崗時，我們會召集相關(guān)領(lǐng)導和實習生，向他們明確實習紀律，把職責任務(wù)明細化，由隊長監(jiān)督執(zhí)行，定期匯報，并指導教師和分校領(lǐng)導給以適時指導。
2、實習崗位安排要盡量和所學專業(yè)對口。
在安排實習崗位時，我們盡量做到人盡其才，把實習生安排到最合適的崗位，以發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們在實習的過程中，實現(xiàn)自己最大的價值。
3、指導教師要全面、悉心指導實習生。
指導教師就是實習生一對一的導師，除了在業(yè)務(wù)上要精心指導幫助，還要關(guān)注他們的思想動向，關(guān)心他們的生活起居，讓他們真正融入到鎮(zhèn)中的大家庭中，在實習過程中，除了收獲業(yè)務(wù)知識以外，能過得充實快樂。
4、學校要對實習生多方關(guān)注，促其成長。
學校對實習生給予了生活、工作和思想上的關(guān)心。保障實習生的生活方便，給他們接通了寬帶，保障了取暖，同時，對他們進行思想上的關(guān)心，及時找他們進行談話，了解并幫助他們解決各方面的困難。在工作方面也會向他們提出合理的指導性意見，為他們創(chuàng)造了良好的生活和實習環(huán)境，讓他們盡快成長。
同時，為了讓實習生保質(zhì)保量完成實習任務(wù)，我們規(guī)定教師要合理使用實習生，不許私自指派其上課或值班，充分保障了實習生的實習質(zhì)量。
二、置換培訓工作安排和培訓實效。
培訓是給教師最好的福利，置換培訓是教師提高業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為了培養(yǎng)更多的業(yè)務(wù)骨干和教學精英人才，我們在保障教學工作正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，精心安排了置換培訓人員。此次培訓對教師來說是一個自我發(fā)展的有利契機：
1、提升了教師的教學能力和科研能力
在理論學習的過程中，參加培訓的教師認真書寫了大量的學習筆記和學習心得，在完成作業(yè)的同時，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，以前在教學實踐中摸索出來的經(jīng)驗和心得，與學到的理論知識融合，變成了新的知識體系，提高了自己的教學能力和科研能力。
學習過程中，教師要寫學習筆記，撰寫研修日志，設(shè)計教學案例，跟貼發(fā)貼，寫學習心得，這些任務(wù)以作業(yè)的形式出現(xiàn)，讓參訓教師認真對待完成，把學到的知識系統(tǒng)化、靈活化，真正轉(zhuǎn)化成了自己的能力，在教學實踐中起到指導的作用。
2、受訓教師思想有了很大轉(zhuǎn)變
通過專業(yè)系統(tǒng)的理論學習，受訓教師思想有了一個新的轉(zhuǎn)變。以往的教學老師們都是在實踐中經(jīng)驗，難免要走一些彎路。而通過參加培訓，有了專家的理論指導，無疑是給教師指明了方向，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學過程的的實際效率，避免了閉門造車的`封閉式教學模式的出現(xiàn)。
在我校進行二級培訓的過程中，參加培訓的教師把先進科學的理論知識宣講給其他教師，其中不難看出，有許多是他們自己的心得體會，這些都是他們參加培訓的收獲。提高課堂效率、師生互動教學、學科理論知識等等，不乏教學方式、教育理念方面的真知灼見。這些見解，成為我校實施教育教學工作的導向，也成為教師專業(yè)發(fā)展的航標燈。
3、達成資源共享，搭建理論與實踐相結(jié)合的立體平臺。
此次我校派出的全體學員都是來自教學第一線的骨干，通過集中理論學習，教師們由課堂走向課堂，完成了由教師到學生的角色轉(zhuǎn)變，把實踐中摸索出的經(jīng)驗與學到的理論知識相契合，逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，受訓教師從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。
同時，頂崗實習生把新的教育教學理念帶到我校來，給我校的教育帶來的新的生機與活力。他們把學到的理論知識應(yīng)用到實際的教育教學工作中，從課堂走向課堂，用實踐驗證理論，豐富了工作經(jīng)驗，完成了由學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，使實習期成為就業(yè)的緩沖期。我們和代培院校之間在互相交流的過程中達成資源共享，在交流中實現(xiàn)了共同進步。
在雙方互相交流學習的過程中，我們與相關(guān)院校共同搭建了理論與實踐相結(jié)合的立體平臺，讓高校學生與我校骨干教師角色互換，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
置換培訓總結(jié)5
根據(jù)《xxx省教育廳云南省財政廳關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》精神和《“國培計劃”—云南省農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目(20xx年)實施方案》的要求以及云教師〔20xx〕27號《云南省教育廳關(guān)于做好國培計劃置換脫產(chǎn)研修項目頂崗實習師范生安排工作的通知》精神，我們在認真貫徹執(zhí)行《普洱市關(guān)于認真做好“國培計劃”—云南省農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓、遠程培訓、培訓者培訓項目(20xx年)實施的通知(普教師發(fā)〔20xx〕1號)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣實際，在項目伊始就相應(yīng)地制定出了工作方案。
按計劃今年我縣有9名中小學教師參與置換培訓。分別參加小學語文、美術(shù)、科學;初中數(shù)學、化學、歷史、地理學科的脫崗培訓。相應(yīng)地接收了18名大專院校置換生到我縣進行教學實踐活動。為確保這次國家培訓計劃的順利開展，xx縣教育局成立了以王建華局長為組長“國培計劃項目”工作領(lǐng)導小組。加強了對項目的督促和領(lǐng)導。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，由教研師訓辦副主任李萍任主任，教師進修學校楊中偉任副主任，成員由教研師訓辦教研員及教師進修學校教師組成。具體負責日常管理、協(xié)調(diào)和指導。結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(尤其中學)師資薄弱的實際情況，建立xx縣“國培計劃”項目指導教師團隊，由縣教育局聘請相關(guān)省級學科帶頭人、骨干教師;縣級學科帶頭人、骨干教師、教研員及實習學校教師組成。協(xié)助培訓機構(gòu)指導師范生及農(nóng)村中小學骨干教師培訓對象開展實踐教學與在崗研修活動、做好師范生和參加培訓教師的評價考核工作。領(lǐng)導機構(gòu)的建立健全為項目的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
考慮到我縣地處偏僻、交通極為不便和便于管理指導等情況，經(jīng)縣教育局國培領(lǐng)導小組研究決定將力所中小學作為實施置換脫產(chǎn)研修的試點學校來開展該項工作。力所中小學領(lǐng)導班子接到任務(wù)后積極進行了本校置換教師的動員、選派工作以及安排落實置換實習師范生的日常教學工作。
20xx年10月22日下午，在xx縣教育局會議室舉行了“國培計劃置換脫產(chǎn)研修項目xx縣置換生座談會”。局長王建華，副局長楊玉榮、陳巖修以及“xx縣國培計劃領(lǐng)導小組”成員和即將置換培訓的力所教師和各大專院校置換生共計四十八參加了座談。座談會由楊玉榮副局長主持。王局長在會上代表教育局黨政領(lǐng)導班子及全縣教職員工對高校置換生的到來表示歡迎。
力所中小學在學校資金極為緊張的情況下不但為實習生精心挑選指定了當?shù)貙嵙曋笇Ы處�，為其提供當�(shù)亟虒W、生活、文化等方面的咨詢服務(wù)。定期對置換生進行安全教育培訓,嚴格貫徹執(zhí)行省教育廳的文件精神,把他們的安全放在第一位。還拿出錢來為置換生購買了十八套被褥和兩套炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學習等方面的問題;力所鄉(xiāng)黨委政府領(lǐng)導對此項工作高度重視,經(jīng)常到學校看望他們，在生活上無微不至的關(guān)心和照顧他們,還要求學校在課余時間和雙休日要組織好置換生參加生活會(教民族歌舞、民族話)，為他們更好的融入當?shù)氐纳瞽h(huán)境提供有利條件。在教學活動中，指導老師根據(jù)每個人的不同情況,進行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手深入課堂指導，使置換生對中小學新課程教學有更多的.了解，促進了置換生的教學實踐能力的提高。學校免費為置換生開放電教室，為其上網(wǎng)搜尋各類教學資源提供了方便。
針對置換生較集中和當?shù)貙W校師資有限的實際情況，項目辦公室建立“xx縣國培計劃”群，要求參加項目培訓的教師、實習生、指導教師、縣級指導教師團隊所有成員以實名制加入，這樣既保證了信息的暢通，更彌補了對置換生教學指導不足的遺憾。
20xx年12月9--10日，為加強對國培置換生的教學指導工作，結(jié)合置換生在教育教學中遇到的困難和需求。xx縣國培項目辦公室組織縣級指導教師團隊在楊副局長的帶領(lǐng)下到力所中小學校開展教學指導及連片教研活動，在活動中李萍、胡敏老師分別為置換生們上了兩節(jié)示范課和說課評課的示范。參加活動的縣級指導教師們分別對十八名置換生的教學進行了指導。
在大家的關(guān)懷和努力下到我縣進行置換的十八名大專院校學生都能夠和當?shù)亟處�、學生進行融洽的相處，并積極承擔起了班主任工作，主動參與到學校組織的各項活動中。他們的組織能力、教學能力和團結(jié)協(xié)作的能力也隨之得到了提高!
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