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學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會（精選12篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 1
近幾天，在教研組長的指導(dǎo)和安排下，我們重新研讀了我校課堂改革所推行的“六步教學(xué)法”。從中又了進一步的收獲。
一、“學(xué)”。
課前自學(xué)部分，一般是安排學(xué)生在課前獨立完成的。在以往的教學(xué)過程中，往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握，而忽略了其對學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重難點的識記。
二、“助”。
合作學(xué)習(xí)互助階段，一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討，學(xué)生之間相互借鑒思考問題，以彌補其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié)，最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理，在組員分工上做到明確。
三、“展”。
主要是學(xué)生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示，能夠明確的提出問題，并積極的討論理解，說出自己的見解和看法。在我認為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”，在教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想，有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容，或偏執(zhí)的見解。對于這些，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認真、細致的備課。
四、“教”。
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)，也是對這節(jié)課的提升，重點講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標要做到明確，認真做好“三講三不講”。
五、“達”。
這是檢驗一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測，而忽略了學(xué)習(xí)重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一，經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式，而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。
六、“思”。
這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是，對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計沒有做到盡善盡美，只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升，而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點的歸因和深化。其次是過于強調(diào)小組的整體評價，而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠，特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高，達不到理想的學(xué)習(xí)目標。
除此之外在班級小組的劃分上，還存在著這樣那樣的一些小問題，例如：組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象；各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等……對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的`方法，并加強與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動，幫我看到了班內(nèi)一些細小的問題，對各個學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 2
近日，學(xué)習(xí)了魏書生老師的六步教學(xué)法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點：
一、定向。
二、自學(xué)。
三、討論。
四、答題。
五、自測。
六、日結(jié)。
六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
魏書生老師的教育思想讓我感受到自身思想覺悟的提高，對教育的.認識也得以深化�，F(xiàn)將自身對魏書生思想的認識及收獲總結(jié)一下，與同行進行進一步的交流。情感基于認識，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認識該職業(yè)的重要性為基礎(chǔ)。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認為教育教學(xué)雖不是驚天動地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認識的角度是指善于將總體的事業(yè)進行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個層次、每一個細部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。
另外，教育者要發(fā)展自己，怎樣才能更好地發(fā)展自己呢？魏書生認為，一是發(fā)展自己的長處，一是借鑒他人的長處。魏書生提倡教育教學(xué)的民主化，并切實有效地實行了民主化，照他自己所說的，“原因在于我有?商量?的長處”。魏書生搞教育教學(xué)的科學(xué)化，也正是因為他有對現(xiàn)當(dāng)代教育科學(xué)了解得頗為深入、全面的長處。在借鑒問題上，魏書生認為學(xué)習(xí)別人“是為了發(fā)展自己而不是抑制自己的長處”。針對全國學(xué)習(xí)魏書生的熱潮，魏書生誠懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計發(fā)展自己的長處，千萬不要都來模仿魏書生的《六步教學(xué)法》”。他主張在“借他人之長補自身之短”的同時要堅持自己的長處并進而“努力發(fā)展”自己的長處。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 3
在響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，實時新課改的浪潮下，通過“六步教學(xué)法”是我�；跒H坊345優(yōu)質(zhì)高效課堂中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”和“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的科學(xué)理念，的學(xué)習(xí)，讓我對六步教學(xué)法有了一定的認知和了解。即:學(xué)、助、展、教、達、思。
通過學(xué)習(xí)和使用六步教學(xué)法，我們老師和學(xué)生有哪些方面的改變呢？
1．教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。
教師以“我教什么”、“我怎么教”為中心的課堂教學(xué)設(shè)計，變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”為思路的課堂教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生狀況的分析，從不同層次學(xué)生的`實際出發(fā)確定教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)方法。
2.師生角色的轉(zhuǎn)變。
教師不再是“權(quán)威”、“領(lǐng)導(dǎo)”角色，教師與學(xué)生之間是平等、民主的關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者，學(xué)生成為課堂的主人。
使用以來課堂確實有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗我參與，我收獲�！啊绷浇虒W(xué)法調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機，提高了課堂的實效性。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 4
近來，我們英語組認真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí)，且學(xué)有收獲�？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
一、精彩展演——（展）
充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時間保證。學(xué)生的語言表達能力增強，變得更自信樂學(xué)了。
二、預(yù)習(xí)檢測——（測）
預(yù)習(xí)效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)習(xí)質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點。我校在多年的小學(xué)英語實踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級——扶，四年級——半扶半放，
五、六年級——放的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
六年級將預(yù)習(xí)進一步深入，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的QQ群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計要點、學(xué)生參與，進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、揭示目標——（啟）
“讓每堂課都從目標開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標，目標要落實“三維目標”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標進行下一步的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)新知——（學(xué)）
1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運用作準備。
2.自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)）
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達成部分簡單目標，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）
對自主學(xué)習(xí)不能達成目標的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時要求要清楚，合作時間要充分，教師指導(dǎo)要及時，評價方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個人的評價，還要關(guān)注對小組的評價。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點撥
解疑釋惑
精講點撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的`問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”�！叭v”是指：一講重點；二講難點；三講易錯點，易混點，易漏點。
五、趣味操練——（練）
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
六、目標檢測——（評）
目標檢測是檢驗教師教學(xué)工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)目標達標率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計不科學(xué)、精講點撥不到位、目標檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足，及時進行改進。目標檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實施，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促進了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 5
我的心靈在馮老師的再一次到來，又得到了一次的洗禮。不知怎么回事，每次馮老師的到來，都會讓我有不同的感受。第一次：是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次，是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時，我知道了她的不易。每次看到馮老師，我們都會感覺名師光環(huán)一直圍繞著她，可是這次我才深深的到體會到了，光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長的那句話：老師就是一個平凡的工作，我們把每一件平凡的事都做好了，累積起來，就是不平凡的。我堅信這句話是真理。
在未來的日子里，雖然我不知道我什么時候能再次見到馮老師，我不知道我什么時候會像馮老師一樣，那么輕松自然的站在三尺講臺上，但此時的我已經(jīng)很滿足了，以前的我，從來沒想過會和名師走得那么近，并能受到他們的言傳身教，能和他們面對面的交談等等，這些都是想也不曾想過的。真的很感謝李校長給我們搭起的這個橋梁，您對我們的好，無時無刻我都不會忘記，也許您只是把我們當(dāng)做了手下的員工或孩子，但在我們心里，您卻是我的老師，長輩。謝謝您的那六千塊錢，當(dāng)您把那六千塊錢發(fā)到我們每個老師手里的那一刻，那錢就無形的轉(zhuǎn)化為恩情，這份恩情和你為我們所爭取到的任何利益，我們都會銘記于心。還是那句話，如果我的工作做的不好，請李校長能夠及時指點批評，該辭退了，我也不會有怨言；如果我干的好呢，請李校長讓我一直跟著您學(xué)習(xí)，在這里先謝謝您，李老師！
從馮老師的第一次來，到此刻為止，我們的各個方面都有所程度的提高。首先是教學(xué)觀念上，以前我們都是不求方法，一味的讓學(xué)生去學(xué)東西，沒有體會到孩子是學(xué)習(xí)的主體，沒有讓學(xué)生本身去對學(xué)習(xí)感興趣，自從我們學(xué)了六步教學(xué)法之后，我深深的體會到了：要想讓學(xué)生喜歡上我的課，就要讓學(xué)生喜歡我。從這點出發(fā)，我就開始在課堂上運用六步教學(xué)法的步驟中，多設(shè)一些活躍氣氛或提高興趣游戲或問題，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個教學(xué)觀念上我有了很大的改觀。這是我們的一大幸事，也是學(xué)生的一大福事。
其次，從教師和學(xué)生的身心發(fā)展方面，六步教學(xué)法在不同程度上大大減輕了老師和學(xué)生的負擔(dān)。從老師的角度來說：講課或備課方面，老師提前設(shè)定好學(xué)習(xí)目標和自學(xué)指導(dǎo)后，按六個步驟走下去，讓老師在課堂上減少了壓力，不會有空堂或丟知識點的現(xiàn)象。而且這個六步就像一個公式一樣，不管是哪一課都可以套用，在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率，也大大減輕了老師的負擔(dān)。從學(xué)生的這個方面來講：學(xué)生看到老師出示的學(xué)習(xí)目標后，就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的'重點在哪里，再根據(jù)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)去自主學(xué)習(xí)，這樣下來，慢慢的學(xué)生適應(yīng)了這個模式，就會很容易的學(xué)會本節(jié)課的知識點。
再次，六步教學(xué)法的使用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高了，比如自覺性、記憶力，語言組織能力、創(chuàng)新能力等各種能力都得到了鍛煉。第一，在一分鐘記憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標環(huán)節(jié)，雖然是短短的一分鐘，但在每節(jié)課都這樣來訓(xùn)練，學(xué)生的記憶能力得到了鍛煉，現(xiàn)在孩子的記憶能力都有所提高了；第二，在自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)我設(shè)置的問題去自學(xué)或是討論，不會的知識點還會主動去請教小老師，學(xué)生的自覺主動能力得到了提高；第三，學(xué)生匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問題，在文中找出答案，并用自己的語言匯報給老師，這不僅鍛煉了學(xué)生思考、觀察的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力；第四，教師精講，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，每一個都有重要的知識點，老師會引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生也會注重觀察、發(fā)現(xiàn)探索，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。第五，在課后總結(jié)，我們都會問各階段的學(xué)生，在本節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生會很高興的把這節(jié)課學(xué)到的東西匯報給老師，這在潛意識里增強了學(xué)生的自信心；第六，在作業(yè)布置方面，李校長要求作業(yè)分為三類，我覺得這樣做很好，每個學(xué)生接受知識的能力和程度是不一樣的，尤其是特困生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們能接受的知識，完成他們能完成的作業(yè)，切合他們的實際情況，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不把學(xué)習(xí)當(dāng)做可怕的事情，這樣他們會有信心一點點的進步，如此這樣下去，我和學(xué)生的關(guān)系也會很和諧、融洽。
從學(xué)習(xí)六步之初，我就報以很大的決心，跟著李校長我就要學(xué)好六步教學(xué)法，不給自己丟臉的同時也不能給校長丟臉。這也是我作為老師的謀生工具，我一定要學(xué)好。也希望自己能有一天像馮老師那樣，說到自己教過的孩子們時激動不已，幸福的心情。此時此刻我想到了馮老師的那句話：愛無處不在，沒有愛就沒有教育，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛。我會永遠記住這句話，作為我在教師生涯中的座右銘，也成為我新的開始，為了更好地明天，從努力學(xué)習(xí)六步教學(xué)法開始，學(xué)好各種技能。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 6
魏書生創(chuàng)立的“六步教學(xué)法”經(jīng)過20多年的實踐檢驗，證明它的科學(xué)性、可操作性和實效性，也說明這種方法是符合教育教學(xué)規(guī)律的。從我個人來講，學(xué)習(xí)魏老師的“六步教學(xué)法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改進自己的課堂教學(xué)活動有很強的指導(dǎo)意義。下面就學(xué)習(xí)談以下幾點體會：
1、以學(xué)生為本。
魏書生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以從制定教學(xué)目標要分層，到學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和收獲，無不體現(xiàn)課堂活動教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生。在教學(xué)目標的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學(xué)生，分出高、中、低三個層次，這樣的教學(xué)設(shè)計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進生“吃得好”，使每個學(xué)生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學(xué)設(shè)計，有時候為了省事，在教學(xué)目標的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學(xué)生的宗旨。
2、科學(xué)民主性。
從班級管理到課堂教學(xué)，魏老師一直秉持科學(xué)民主的教育思想。從學(xué)生個體來講，他們是一個個性格鮮明、活潑生動的人，而且正是心理、生理不斷成長的時期，科學(xué)民主的班級環(huán)境、課堂教學(xué)氛圍會大大影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。事實證明，科學(xué)民主、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)習(xí)者身心放松，積極的投入學(xué)習(xí)活動中來，只有這樣的環(huán)境才能成就優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學(xué)法”，從學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點自學(xué)，到互相討論、答疑，再到自測、自結(jié)，處處都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習(xí)，充分把課堂交給學(xué)生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習(xí)能力。在這種我的'課堂我做主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分彰顯著自己的主人翁意識，當(dāng)然功勞最大的是魏書生老師，是他的科學(xué)組織和管理造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以說魏老師用實際行動踐行著新課程改革，而且走在了大多數(shù)老師的前頭。當(dāng)然，雖然魏老師總結(jié)出來的教學(xué)方法，證明了他的科學(xué)性，但是畢竟又因?qū)W科和學(xué)生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學(xué)的藝術(shù)精髓，因地制宜地改善自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)和高效。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 7
六步教學(xué)法是一種系統(tǒng)化的教學(xué)模式，以其科學(xué)性和實用性受到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用。通過對這一方法的學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認識到它在教學(xué)過程中的重要性和有效性。以下是我對六步教學(xué)法的學(xué)習(xí)體會。
一、六步教學(xué)法概述
六步教學(xué)法通常包括以下步驟：
明確目標：設(shè)定明確的教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)目標。
激發(fā)興趣：通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
展示新知：提供新的知識和技能，采用多種方式幫助學(xué)生理解。
引導(dǎo)練習(xí)：通過適度的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
反饋評價：及時對學(xué)生的`表現(xiàn)進行反饋，評價學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)提升：對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并幫助學(xué)生建立更高層次的知識框架。
二、心得體會
明確目標的重要性
在教學(xué)的初始階段明確目標非常關(guān)鍵。通過設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標，不僅讓學(xué)生知道要達到什么標準，也幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，使課程更加有針對性。
激發(fā)興趣是關(guān)鍵
有效的課堂必然要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的教學(xué)活動，如故事分享、情景模擬等，能大大增強學(xué)生的參與感和主動性，從而使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
新知展示需靈活
在展示新知識時，首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，運用多媒體、互動教學(xué)等手段，使復(fù)雜的知識變得簡單易懂。同時，適時的提問，可引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，加深對知識的理解。
練習(xí)環(huán)節(jié)不可忽視
引導(dǎo)練習(xí)是鞏固知識的關(guān)鍵步驟。通過課內(nèi)外的多種練習(xí)形式，可以幫助學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)，進而加深記憶、理解和運用能力。
及時反饋促進成長
在反饋評價環(huán)節(jié)，及時更新信息，給予學(xué)生具體且建設(shè)性的反饋能夠有效促進他們的成長。通過面對面的交流或小組討論，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點與不足，從而制定相應(yīng)的改進方案。
總結(jié)提升為后續(xù)奠基
總結(jié)不僅是對所學(xué)內(nèi)容的回顧，也是對知識結(jié)構(gòu)的梳理。在結(jié)束每一課時后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的總結(jié)，幫助他們將零散的知識點整合為一個系統(tǒng)，以便于未來的學(xué)習(xí)。
三、展望
在今后的教學(xué)實踐中，我將更加注重六步教學(xué)法的靈活運用，根據(jù)學(xué)生的特點和課程的要求，靈活調(diào)整各個步驟，以增強教學(xué)的有效性。同時，我希望能通過不斷的反思和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
六步教學(xué)法提供了一種清晰的教學(xué)流程，強調(diào)了目標明確、激勵興趣、鞏固實踐等重要環(huán)節(jié)。通過對這一方法的學(xué)習(xí)和實踐，我愈加認識到，優(yōu)秀的教學(xué)不僅在于知識的傳遞，更在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。希望在未來的教學(xué)中，能夠?qū)⒘浇虒W(xué)法運用得更加靈活高效，促進學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 8
近期，我深入學(xué)習(xí)了六步教學(xué)法，通過實踐與反思，我深刻體會到了這種教學(xué)方法的獨特魅力和強大作用。
六步教學(xué)法即 “定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”。每一步都有其特定的目的和意義，共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)過程。
一、定向
定向環(huán)節(jié)就像是為學(xué)習(xí)之旅設(shè)定了一個明確的目標和方向。在這個階段，教師清晰地闡述學(xué)習(xí)目標和重點，讓學(xué)生明白他們將要學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的方向感，能夠更加專注和有針對性地進行學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)
自學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)教師給出的學(xué)習(xí)目標和指導(dǎo)，自主閱讀教材、查閱資料、思考問題。通過自學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。同時，自學(xué)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，提高了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
三、討論
討論環(huán)節(jié)是一個思想碰撞的過程。學(xué)生們在小組中交流自己的自學(xué)成果，分享自己的觀點和見解，共同探討問題。在討論中，學(xué)生們可以從不同的角度看待問題，拓寬自己的思維視野。同時，討論也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力，讓他們學(xué)會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。
四、答疑
答疑環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中的困惑。教師針對學(xué)生在自學(xué)和討論中提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理清思路，加深對知識的理解。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生的問題得到及時解決，也讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
五、自測
自測環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的.檢驗。學(xué)生通過完成練習(xí)題、小測驗等方式，自我檢測對知識的掌握程度。自測讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。
六、自結(jié)
自結(jié)環(huán)節(jié)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。通過自結(jié)，學(xué)生能夠進一步加深對知識的理解和記憶，同時也能夠不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
通過學(xué)習(xí)和實踐六步教學(xué)法，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和價值。它以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新思維。同時，它也對教師提出了更高的要求，教師需要更加精心地設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，及時解決學(xué)生的問題。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和運用六步教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 9
六步教學(xué)法是由我國著名教育改革家、全國特級勞動模范魏書生老師創(chuàng)立的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，強調(diào)科學(xué)與民主，其核心理念是“少講多讀”，主張教師講得少，學(xué)生才可能記��；讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀能力。六步教學(xué)法具體包括定向、自學(xué)、討論、答疑（或答題）、自測、自結(jié)六個步驟。
在學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的過程中，我深刻體會到其獨特的教學(xué)理念和顯著的教學(xué)效果。以下是我對六步教學(xué)法的一些心得體會：
首先，六步教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生則是被動的接受者。而在六步教學(xué)法中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們通過自學(xué)、討論、答疑等環(huán)節(jié)，積極參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。
其次，六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是一個人終身發(fā)展的重要能力，也是現(xiàn)代社會對人才的`基本要求。在六步教學(xué)法中，學(xué)生通過自學(xué)環(huán)節(jié)，可以獨立地獲取知識，培養(yǎng)信息檢索和邏輯推理等能力。同時，在討論和答疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生還可以學(xué)會如何與他人合作、如何表達自己的觀點，這些能力對于他們的未來發(fā)展具有重要意義。
再次，六步教學(xué)法提高了教學(xué)效率。在六步教學(xué)法中，教師不再是滿堂灌的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程的設(shè)計者、引導(dǎo)者和顧問。他們通過精準把握課程標準和學(xué)生實際，設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。同時，他們還在各個環(huán)節(jié)中適時提供指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效率，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有序。
最后，六步教學(xué)法倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。在六步教學(xué)法中，形成性評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)、參與程度、進步狀況等，及時給予反饋與建議。終結(jié)性評價則側(cè)重于對學(xué)生知識技能掌握程度、問題解決能力、創(chuàng)新思維等方面的綜合評估。這種評價方式不僅具有反饋功能，還能促使學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)效能。
總之，六步教學(xué)法是一種科學(xué)、高效的教學(xué)方法。它強調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了教學(xué)效率，并倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。這種教學(xué)方法不僅符合教育教學(xué)規(guī)律，也符合時代對人才的需求。我相信在未來的教學(xué)實踐中，六步教學(xué)法將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 10
在教學(xué)改革不斷推進的背景下，我有幸接觸并深入學(xué)習(xí)了六步教學(xué)法。經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我深刻地體會到了這種教學(xué)方法的獨特魅力和顯著成效。
一、對六步教學(xué)法的認識
六步教學(xué)法通常包括 “定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)” 六個步驟。它以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
定向環(huán)節(jié)明確了學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就有清晰的方向。自學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時間和空間進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組中交流分享自己的學(xué)習(xí)成果和困惑，促進學(xué)生之間的思維碰撞和合作學(xué)習(xí)。答疑環(huán)節(jié)由教師或?qū)W生解答疑惑，進一步深化學(xué)生對知識的理解。自測環(huán)節(jié)讓學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。自結(jié)環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)歸納，形成知識體系。
二、六步教學(xué)法的優(yōu)勢
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性
六步教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演主角，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地去探索、去發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神
通過自學(xué)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、如何查找資料、如何分析問題和解決問題。同時，小組討論也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，讓他們學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的觀點、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
提高教學(xué)效果和質(zhì)量
六步教學(xué)法注重學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在自己的'基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。通過答疑和自結(jié)環(huán)節(jié)，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
促進教師的專業(yè)成長
實施六步教學(xué)法要求教師具備更高的教學(xué)能力和素養(yǎng)。教師需要精心設(shè)計教學(xué)方案、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組織小組討論、解答學(xué)生疑惑等。在這個過程中，教師不斷地反思自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
三、實踐中的體會
合理安排教學(xué)時間
六步教學(xué)法的每個環(huán)節(jié)都需要一定的時間，因此在教學(xué)過程中要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。同時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，靈活調(diào)整教學(xué)進度和時間分配。
充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
在六步教學(xué)法中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師要在定向環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，在自學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，在討論環(huán)節(jié)組織學(xué)生進行有效的交流和討論，在答疑環(huán)節(jié)及時解答學(xué)生的疑惑，在自測環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測，在自結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進行總結(jié)歸納。
注重小組合作的有效性
小組討論是六步教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)之一，要注重小組合作的有效性。在分組時要考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)能力，確保每個小組都有不同層次的學(xué)生。同時，要明確小組討論的任務(wù)和要求，讓學(xué)生在討論中有針對性地進行交流和合作。教師要適時地參與到小組討論中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。
鼓勵學(xué)生積極參與
要鼓勵學(xué)生積極參與到六步教學(xué)法的各個環(huán)節(jié)中，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。對于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和幫助。
四、總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)和實踐六步教學(xué)法，我深刻地認識到這種教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐六步教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 11
在教學(xué)改革不斷推進的背景下，我有幸接觸并深入學(xué)習(xí)了六步教學(xué)法。經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我深刻地體會到了這種教學(xué)方法的獨特魅力和顯著成效。
一、對六步教學(xué)法的認識
六步教學(xué)法通常包括 “定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)” 六個步驟。它以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
定向環(huán)節(jié)明確了學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就清楚地知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)以及怎么學(xué)。自學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時間和空間進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力。討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得、解決疑難問題，促進學(xué)生之間的合作與互動。答疑環(huán)節(jié)由教師解答學(xué)生在自學(xué)和討論中未能解決的問題，幫助學(xué)生進一步理解和掌握知識。自測環(huán)節(jié)讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行檢測和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。自結(jié)環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)和反思，加深對知識的理解和記憶。
二、六步教學(xué)法的優(yōu)勢
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性
六步教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地去探索、去發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神
通過自學(xué)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、如何與他人合作。這種能力和精神不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，也將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
提高教學(xué)效果和質(zhì)量
六步教學(xué)法注重學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時，教師在教學(xué)過程中也能夠更加準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
促進教師的專業(yè)發(fā)展
實施六步教學(xué)法要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和素質(zhì)。教師需要更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。同時，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。
三、學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的體會
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵
要想成功實施六步教學(xué)法，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的以教師為中心的.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生充分的信任和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是保障
六步教學(xué)法的每個環(huán)節(jié)都需要教師精心設(shè)計和組織。在定向環(huán)節(jié)，教師要明確學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，讓學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的重點和難點。在自學(xué)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師要組織好小組活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。在答疑環(huán)節(jié)，教師要認真傾聽學(xué)生的問題，給予準確的解答和指導(dǎo)。在自測環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計合理的測試題目，讓學(xué)生能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果。在自結(jié)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的反思和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
關(guān)注學(xué)生的個體差異是基礎(chǔ)
每個學(xué)生都有自己的特點和需求，在實施六步教學(xué)法的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間和挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，引導(dǎo)他們逐步提高學(xué)習(xí)能力。
不斷反思和改進是動力
教學(xué)是一個不斷探索和改進的過程，在實施六步教學(xué)法的過程中，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師也要積極聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，學(xué)習(xí)六步教學(xué)法讓我受益匪淺。這種教學(xué)方法不僅改變了我的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，也提高了我的教學(xué)效果和質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐六步教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)六步教學(xué)法心得體會 12
六步教學(xué)法是由我國著名教育改革家魏書生老師提出的一種教學(xué)方法，其基本步驟包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。在學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的過程中，我深刻體會到了其獨特的教學(xué)理念和實際操作中的優(yōu)勢。
首先，六步教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在定向階段，教師明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在自學(xué)階段，學(xué)生根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)進度進行自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在討論和答疑階段，學(xué)生之間互相交流、合作解決問題，教師則適時給予指導(dǎo)和點撥，這有助于提高學(xué)生的'團隊協(xié)作能力和問題解決能力。在自測和自結(jié)階段，學(xué)生自我檢測和總結(jié)學(xué)習(xí)成果，這有助于他們鞏固所學(xué)知識，提高自我反思和評價能力。
其次，六步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。在自學(xué)階段，學(xué)生需要自己去查找資料、理解知識，這有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和信息檢索能力。同時，通過討論和答疑等互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
此外，六步教學(xué)法還注重評價方式的多元化和個性化。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能掌握程度，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等方面。這種評價方式有助于全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進他們的全面發(fā)展。
在學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。例如，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、如何提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、如何設(shè)計有效的自測題目等。但是，通過不斷實踐和調(diào)整，我逐漸找到了解決問題的方法，并積累了寶貴的經(jīng)驗。
總之，學(xué)習(xí)六步教學(xué)法讓我深刻體會到了其獨特的教學(xué)理念和實際操作中的優(yōu)勢。它強調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，同時注重評價方式的多元化和個性化。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)運用六步教學(xué)法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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