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幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得(精選17篇)
有了一些收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 1
剛剛過去的這個(gè)寒假,“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開始,我系統(tǒng)地學(xué)了《幼兒教育學(xué)》。
我國幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、美等方面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí),必須考慮兒童的年齡特點(diǎn)和兒童本身的特點(diǎn)。每個(gè)年齡段的孩子他的'身心發(fā)育狀況都不一樣。現(xiàn)在,在我們小城市和農(nóng)村地區(qū),普遍存在著“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為,三四的孩子,這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感,克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)?墒羌议L(zhǎng),就是要求老師一定要教孩子寫字, 真是苦了這些天真可愛的孩子們,他們太可憐了。在私立幼兒園和公立幼兒園競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo),為了擁有更多的生源,也不得不迎合家長(zhǎng),盡量滿足家長(zhǎng)的要求。作為一線的教師,我們又能怎樣?有時(shí)感到很無奈,很悲哀。但我相信,隨著國家教育主管部門對(duì)學(xué)前教育的重視,讓孩子們身心健康、自由、快樂成長(zhǎng)的科學(xué)的教育觀,很快就會(huì)讓家長(zhǎng)們接受。
0—7歲的學(xué)前兒童的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇、健康、活潑、快樂、對(duì)事物充滿興趣、具有較強(qiáng)的觀察力和想象力、富有同情心、有禮貌。如果家長(zhǎng)和教師不改變教育觀念,耽誤了孩子0—7歲培養(yǎng)孩子各種好的品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,可能會(huì)讓孩子受害一輩子,反之,則將讓孩子受益終生。
從這個(gè)學(xué)期開始,我已慢慢把我所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于教育活動(dòng)實(shí)踐中。特別是向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)科學(xué)的教育觀這方面,我做了很多工作。其次就是在教育教學(xué)活動(dòng)中,以幼兒為主體,尊重幼兒,保護(hù)幼兒的自尊。但還有很多理論知識(shí)還沒有應(yīng)用于實(shí)踐,在以后的工作中,我將努力一一實(shí)踐。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 2
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》,體會(huì)到國家對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要,它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)幾個(gè)部分組成。每一個(gè)部分都有各自重要的作用,缺一不可。
首先,總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》,指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育 終身教育的奠基階段,應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向,使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的素質(zhì),促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著幼兒,教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的'社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次,在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體,便于我們?cè)趯?shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,家長(zhǎng)的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件,體現(xiàn)了全新的教育理念,它必將帶來教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等一系列革新,對(duì)我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過幼兒園組織的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)了《綱要》的基本思想,掌握《納要》的基本內(nèi)容,以下談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感想。
改革開放2022年來,我國幼兒教育發(fā)生了巨大的變化,正如教育部基礎(chǔ)局副局長(zhǎng)朱慕菊所說:“變化是全方位的,但觀念的變化是最關(guān)鍵的,也是最深刻的。”我覺得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。
1、傳統(tǒng)兒童觀的突破
在傳統(tǒng)幼兒教育中,我們往往把幼兒視作是接受知識(shí)、技能的容器!毒V要》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”;“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,理解和尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”。這些要求鮮明地闡明了現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)的先進(jìn)兒童觀,表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)兒童觀的突破。
2、傳統(tǒng)教師觀的突破
在傳統(tǒng)幼兒教育中,教師是教育方案的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者,是知識(shí)技能的'傳遞者,是幼兒生活的看護(hù)者,是幼兒行動(dòng)的指揮者!毒V要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!毙碌慕處熡^引發(fā)出新的師幼關(guān)系,這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用共生共長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系。教師的主要價(jià)值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒,促進(jìn)幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。
3、傳統(tǒng)教育過程觀的突破
傳統(tǒng)幼兒教育重結(jié)果輕過程,重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探索!毒V要》指出,要“避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理,自立的嘗試”,“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)展的樂趣!庇纱丝梢,《綱要》提出的幼兒教育過程不再單純是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過程,而是教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒好奇心,讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗(yàn)、樂于合作,形成師幼積極互動(dòng)的過程。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 4
人在出生之前語言并不存在,他不過是一種呼吸而已,是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為,孩子只有真正學(xué)會(huì)了自己說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,幼兒的語言是逐步發(fā)展而來的,他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程,即在某個(gè)時(shí)期只能說一些簡(jiǎn)單的音節(jié),再過一個(gè)時(shí)期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了,最后才能掌握整個(gè)句子和語法。因此,幼兒的語言不僅僅是會(huì)稱呼人,會(huì)交流、交際,表達(dá)和閱讀等,更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,要從思維入手,優(yōu)化語言環(huán)境。
一、語言與思維的關(guān)系
語言是思維的外殼,而幼兒的語言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,愛因斯坦曾說過:“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決語言的,而語言在思維活動(dòng)中,主要只能是參與形成思維,沒有語言思維無法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果必須用語言表達(dá)出來,幼兒思維的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程,而思維的發(fā)展促進(jìn)語言的構(gòu)思能力邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展!
培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,以游戲?yàn)橹,智力游戲可以?yīng)變幼兒的反映能力,用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展,在游戲的過程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件,幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會(huì)聽、聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,他們只是文學(xué)作品的聽眾,將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真的傾聽,達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事,如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,還有多種形形色色的圖書,動(dòng)畫文學(xué),這時(shí)孩子來說他們的`興趣都非常的濃厚,每當(dāng)老師正講故事的時(shí)候,他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著老師,都會(huì)有許多問題,每當(dāng)他們拿到一本圖書會(huì)仔細(xì)的觀察書中的動(dòng)畫的形象,他們會(huì)覺得特別的好奇,能提出各種各樣地問題,這是讓孩子多聽。
2、重視傾聽孩子的話。促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽”!孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽,正確傾聽的基礎(chǔ)上,當(dāng)孩子很有興趣和熱情來與你交流,表達(dá)她自己內(nèi)心想法時(shí),若是你拒絕和忽視他的做法,無疑會(huì)撲滅孩子的熱情,如:去戶外活動(dòng)時(shí),孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,你如果說:“這有什么奇怪的,現(xiàn)在沒心情聽,這樣的話會(huì)造成阻礙孩子交流的欲望,孩子很可能以后會(huì)慢慢變的不愛說話,作為幼兒教師也常會(huì)遇到類似的事情,你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完,然后你再去引導(dǎo)他很有語言順次的問孩子。那你在熱帶植物園看到了什么?有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問題,這樣有了相交流孩子因?yàn)槟愕臒崆槎吲d,他們以后就愿意與人交流,也給了孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì),更讓孩子的語言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
教師在此之中,首先要“以幼兒為本”,幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人,而不能以成人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去塑造和改變幼兒。為此,為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,教師要處理好三方面的關(guān)系。
。ㄒ唬┙處煈(yīng)建立與幼兒民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系。
民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛心,“愛一切孩子”、“愛孩子的一切”,理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中,教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲,使他們感到教師是他們的親密伙伴,與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房,我就是積極參與其中,活動(dòng)結(jié)束時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn):在沒有我的幫助下,幾個(gè)孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮。從外形到家什,一應(yīng)俱全,在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。第二次同樣的游戲活動(dòng)時(shí),我一而再,再而三的叮囑:“一定要搭出來,要和上次一樣漂亮!”孩子開始動(dòng)手了,這一次,我給予了孩子們特別的關(guān)注,每每看到他們停在那兒,或是不合我的意,就催促、干涉,甚至讓幼兒重來;顒(dòng)結(jié)束了,一座樓房還是沒有成功。兩個(gè)鮮明的事實(shí),不難看出,幼兒在游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考,過多的干預(yù)會(huì)限制幼兒的想象,太高的期望會(huì)給幼兒造成壓力,使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮。
因此,教師應(yīng)明確在游戲中角色,在游戲中,教師不應(yīng)過多地支配、干涉,更不能教幼兒如何做或代替他們做,而是積極的合作和支持,鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思,協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng),使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持,并成為幼兒良好的榜樣。我們班有個(gè)孩子入園時(shí),哭鬧不止,經(jīng)常是扯住媽媽的衣服不放,父母離開后她會(huì)大哭大鬧,這樣的情形持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。我和其他的孩子都被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母,對(duì)父母很依戀,對(duì)陌生的環(huán)境和人都有恐懼感,不愿接近。從此我開始關(guān)注她的一舉一動(dòng),給她無微不至的關(guān)懷,現(xiàn)在她終于接受了我,能夠快樂地參與各種游戲活動(dòng)。
教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀,尊重幼兒的興趣、愛好,不因幼兒的年幼,而忽視幼兒的需要,也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒,而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中,幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。
。ǘ┙⒒ブ、友愛的伙伴關(guān)系
幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓,在游戲中互相協(xié)商角色或交換玩具,這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性,提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時(shí),我就用示范行為暗示幼兒,找朋友合作完成。在戶外游戲時(shí)有一名幼兒不小心摔倒,身邊的`一名幼兒趕快扶起他,看到類似情況我就積極鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí),以此行為來教育幼兒關(guān)心同伴。在我的有意識(shí)的引導(dǎo)下,幼兒會(huì)逐步養(yǎng)成互助、友愛的伙伴關(guān)系。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育,建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系,使幼兒生活在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中,在集體中獲得全面的發(fā)展。
(三)教師之間的真誠相待、友好合作,是幼兒最好的榜樣
教師的行為直接影響著幼兒活動(dòng)的情緒和積極性。教師真誠合作、互相尊重的關(guān)系,是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環(huán)境。因而,教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹立榜樣,教師要做到舉止大方、語言文明、態(tài)度和藹、行為規(guī)范。
精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要,其任務(wù)也更艱巨。和諧、愉悅的心理環(huán)境,是鼓勵(lì)幼兒與周圍人、事、物相互作用的前提;同樣,我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),它與心理環(huán)境同樣重要,這兩者是相互聯(lián)系、相輔而成的,兩者缺一不可,最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉快,讓他們?cè)谝粋(gè)民主、平等、和諧的開放性環(huán)境中健康成長(zhǎng)!
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 6
近些年來,幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下,獲得了極大的發(fā)展,老師們的教育觀念有了明顯的更新,幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高,現(xiàn)在,教育部又頒布了《綱要》,《綱要》中有一個(gè)十分鮮明的觀點(diǎn):以幼兒園發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,以幼兒園發(fā)展為本。對(duì)照《綱要》,我認(rèn)為,我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí),傳授技能,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。作為一名教師,要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
《綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念,可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認(rèn)為首先應(yīng)懂孩子,每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書,需要我們用智慧去解讀,并無條件地接納每個(gè)孩子。其次,要選擇有效的.教育方法,尊重個(gè)別差異,因材施教,在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分挖掘幼兒潛能,創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂。最后,多鼓勵(lì)表揚(yáng),少批評(píng)指責(zé),指出孩子的缺點(diǎn)時(shí),語氣應(yīng)委婉,講究方法,或借助游戲,或借助故事,讓孩子在不知不覺中改正錯(cuò)誤,呵護(hù)孩子的自尊心。
學(xué)習(xí)了《綱要》后,我深刻的明白,幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,而是要讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題,勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,因此,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境,提供相關(guān)材料,讓幼兒在操作過程中,學(xué)會(huì)交流和討論,由此萌發(fā)幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣!毒V要》還明確指,在語言教學(xué)中,教師應(yīng)注意幼兒在講話時(shí),不要常去打斷他們,這樣的“打斷”既不尊重幼兒,也會(huì)使幼兒的積極性受到挫傷,我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師或其他人交談,這樣,才會(huì)使幼兒體驗(yàn)到語言交流的樂趣,并在日常生活中樂于交流。在科學(xué)活動(dòng)中,幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣,通過學(xué)習(xí)《綱要》后,我充分意識(shí)到,應(yīng)該讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象,并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)出自己在操作過程中的想法或疑問,然后組織幼兒集體探究,產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因。總之,我們應(yīng)該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗(yàn)科學(xué)的內(nèi)涵。
以前,我總有這樣的想法,自己只是一位普通的幼兒教師,只要將孩子帶好即可,但自從學(xué)習(xí)《綱要》以后,給我深刻的體會(huì),作為一名普通的幼兒教師,也應(yīng)該在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)工作中,積極地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。在《綱要》中,我還學(xué)到了一個(gè)新詞語——反思教學(xué),它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí),還必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),自我提高,必須經(jīng)常對(duì)自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思,從而有效調(diào)整自己的教育行為、教育方法,使自己在教學(xué)工作中能有一個(gè)突破,一個(gè)新的起點(diǎn)。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 7
一、幼兒園語言活動(dòng)中提問的現(xiàn)狀。
1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,語言教師是最容易的,但也有教師語言活動(dòng)是最難。因此在語言活動(dòng)中,提問是很重要的,對(duì)幼兒有著很深的影響,有效的提問對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn),在語言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中,由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來,就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題,失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問。
1.正確認(rèn)識(shí)圖畫書,深入解析圖畫書。
在每一次語言活動(dòng)的開端,教師都要精心準(zhǔn)備,其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,要了解圖畫書的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識(shí),讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計(jì)有效的集體語言活動(dòng)。
首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材,制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的`兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動(dòng),這對(duì)我自身有著很大的幫助,使我的今后的語言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。
最后,通過這次幾天的培訓(xùn),讓我理解了如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 8
今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過PPT、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,天氣越來越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的'被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的肢體語言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過做出各種動(dòng)作讓孩子們說出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 9
1.有的幼兒自控能力稍差些,會(huì)在教室里隨便走來走去,這樣的舉動(dòng)影響了很多幼兒。
2.可能對(duì)我還有些陌生,有幾位幼兒不愿意跟著我進(jìn)行朗讀,在做動(dòng)作時(shí)也不愿意跟著我做,非常被動(dòng)。
3.部分幼兒理解能力稍微差一些,我所提的問題很多幼兒會(huì)答非所問。
4.有一部分幼兒還是很認(rèn)真的在聽我上課,但是當(dāng)我表揚(yáng)了某個(gè)幼兒后,大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后地要求我的表揚(yáng)。
5.有的幼兒在人家回答問題時(shí),自己也會(huì)紛紛搶著說。
我仔細(xì)想了一下,出現(xiàn)這么多的問題,大概是幼兒對(duì)幼兒園的生活太適應(yīng),每個(gè)小朋友自尊心都很強(qiáng)總是希望得到老師的鼓勵(lì),為了避免發(fā)生以上的一些情況,我想教師首先要做的就是獎(jiǎng)懲有度,獎(jiǎng)的要求是什么,罰的要求又是什么,做到明確清楚。另外,興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,在語言活動(dòng)中,多設(shè)計(jì)一些好玩的游戲是非常有必要的,而游戲必須能激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)。因此,要注意將游戲的愉悅性與語言教育的針對(duì)性相結(jié)合,讓生動(dòng)有趣的游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和使用語言的興趣。另外,培養(yǎng)幼兒專注傾聽的`習(xí)慣也是非常重要,在幼兒的語言活動(dòng)中玩游戲可以在不知不覺地發(fā)展幼兒的傾聽能力,幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規(guī)則,而語言游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的。幼兒必須努力傾聽游戲伙伴所傳達(dá)的語言信息,這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以語言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。孩子們?yōu)榱四軈⒓佑螒,都努力地去?zhí)行游戲的規(guī)則,從而使對(duì)他們提出的傾聽要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行為,同時(shí),讓他們專注于游戲活動(dòng)中。因此,運(yùn)用游戲的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力可以達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 10
在幼兒園語言教育的學(xué)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到這是為幼兒開啟知識(shí)大門的關(guān)鍵鑰匙。幼兒階段是語言發(fā)展的黃金時(shí)期,從簡(jiǎn)單的詞匯到完整的句子,每一步成長(zhǎng)都至關(guān)重要。
課堂上,老師們通過生動(dòng)有趣的故事、兒歌,吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們開口表達(dá)的欲望。比如講《小兔子找朋友》的故事時(shí),老師會(huì)模仿不同動(dòng)物的聲音和動(dòng)作,讓幼兒們扮演角色,在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,理解分享、友好等概念。這讓我明白,豐富的教學(xué)形式能讓語言學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。
同時(shí),我也意識(shí)到耐心引導(dǎo)的重要性。有些幼兒可能表達(dá)較慢,或者發(fā)音不準(zhǔn)確,這時(shí)老師要給予足夠的鼓勵(lì)和糾正,不能急于求成。每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏,只有尊重他們,才能讓他們自信地開口說話。這次學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,我會(huì)將這些理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,幫助更多孩子開啟語言啟蒙之路。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 11
學(xué)習(xí)幼兒園語言教育后,我對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在語言教學(xué)中的作用有了全新的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境,能讓幼兒仿佛身臨其境,更自然地運(yùn)用語言進(jìn)行交流。
在一次課堂展示中,老師布置了 “超市購物” 的情境,擺放了各種玩具商品,貼上價(jià)格標(biāo)簽,讓幼兒們分別扮演顧客和收銀員。孩子們?cè)谔暨x商品、詢問價(jià)格、付款找零的`過程中,自然而然地說出 “我想要這個(gè)”“多少錢”“找你錢” 等語句。這樣的情境不僅讓語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng),還鍛煉了幼兒的生活能力。
通過這次學(xué)習(xí),我明白了情境創(chuàng)設(shè)要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從他們熟悉的場(chǎng)景入手,如家庭、幼兒園、公園等。同時(shí),情境要具有互動(dòng)性,鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽表達(dá)。我期待在今后的教學(xué)中,能通過巧妙的情境創(chuàng)設(shè),讓幼兒的語言學(xué)習(xí)更加鮮活、高效。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 12
幼兒園語言教育的學(xué)習(xí)讓我深知閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的重要性。繪本閱讀是幼兒接觸書面語言的重要途徑,精美的圖畫、簡(jiǎn)潔的文字,能吸引幼兒的目光,激發(fā)他們的閱讀興趣。
在學(xué)習(xí)過程中,我看到老師們通過多種方式引導(dǎo)幼兒閱讀。比如,在閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí),老師會(huì)聲情并茂地朗讀,用不同的語氣和語調(diào)表現(xiàn)兔媽媽和兔寶寶的.對(duì)話,同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面,提問 “你覺得兔寶寶為什么要這樣說”,讓幼兒思考并表達(dá)自己的想法。讀完后,還會(huì)組織幼兒進(jìn)行角色扮演,模仿故事中的情節(jié)和對(duì)話。
閱讀不僅能豐富幼兒的詞匯量,還能培養(yǎng)他們的想象力和理解能力。通過這次學(xué)習(xí),我掌握了更多閱讀指導(dǎo)技巧,如如何選擇適合幼兒年齡階段的繪本,如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度閱讀等。我相信,堅(jiān)持閱讀能點(diǎn)亮幼兒的語言之光,讓他們?cè)谡Z言的海洋中暢游。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 13
游戲是幼兒的天性,也是語言學(xué)習(xí)的快樂引擎。在幼兒園語言教育學(xué)習(xí)中,我了解到將語言學(xué)習(xí)融入游戲中,能讓幼兒在玩中學(xué),輕松掌握語言知識(shí)。
“詞語接龍”“傳話游戲” 等都是常見且有效的語言游戲。在 “詞語接龍” 中,老師說出一個(gè)詞語,幼兒接著用詞語的最后一個(gè)字作為開頭,說出新的詞語,如 “天空 - 空氣 - 氣球”。這個(gè)游戲既能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,又能豐富他們的詞匯儲(chǔ)備!皞髟捰螒颉 則能培養(yǎng)幼兒的'傾聽和表達(dá)能力,一個(gè)幼兒悄悄對(duì)下一個(gè)幼兒說一句話,依次傳遞,最后看看傳的話是否準(zhǔn)確。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn),難度要適中,讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得成就感。同時(shí),游戲過程中要鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽表達(dá)。我期待能將這些游戲運(yùn)用到教學(xué)中,讓幼兒在快樂中提升語言能力。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 14
幼兒園語言教育的學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到家園共育的重要性。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,家園合作能為幼兒的語言發(fā)展提供更全面的支持。
在學(xué)習(xí)期間,我了解到幼兒園會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座等形式,向家長(zhǎng)傳授語言教育的方法和理念。比如,鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與幼兒交流,講述日常生活中的趣事,睡前給幼兒講故事等。同時(shí),家長(zhǎng)也可以積極參與幼兒園的活動(dòng),如親子閱讀、親子表演等,增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí),促進(jìn)幼兒的.語言發(fā)展。
對(duì)于家長(zhǎng)反映的幼兒語言發(fā)展問題,幼兒園老師也會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。這種家園共育的模式,能讓幼兒在家庭和幼兒園都能得到良好的語言環(huán)境。我認(rèn)識(shí)到,作為教育工作者,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,共同為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 15
每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的,在語言發(fā)展上也存在個(gè)體差異。通過幼兒園語言教育的學(xué)習(xí),我明白了關(guān)注個(gè)體差異、因材施教的重要性。
有些幼兒可能語言表達(dá)能力較強(qiáng),能夠清晰地講述故事、表達(dá)想法;而有些幼兒可能較為內(nèi)向,語言發(fā)展相對(duì)較慢。在教學(xué)中,老師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,制定個(gè)性化的`教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于語言能力較強(qiáng)的幼兒,可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),如創(chuàng)編故事、詩歌朗誦等;對(duì)于語言發(fā)展較慢的幼兒,要給予更多的耐心和鼓勵(lì),從簡(jiǎn)單的詞匯、短句開始,逐步提高他們的表達(dá)能力。
同時(shí),老師還要關(guān)注幼兒的興趣愛好,從他們感興趣的話題入手,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了如何觀察幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),如何根據(jù)個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)方法,讓每個(gè)幼兒都能在語言學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 16
在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體在幼兒園語言教育中發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到巧用多媒體能豐富語言教學(xué)資源,為幼兒帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
老師們會(huì)利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材,為幼兒營(yíng)造生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,在教幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),播放動(dòng)物的叫聲和生活習(xí)性的視頻,讓幼兒直觀地感受動(dòng)物的.特點(diǎn),同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句子。動(dòng)畫故事也能吸引幼兒的注意力,讓他們?cè)谟^看的過程中學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
多媒體還可以突破時(shí)間和空間的限制,讓幼兒接觸到更豐富的語言素材。比如,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),幼兒可以欣賞到世界各地的繪本故事、兒歌等。這次學(xué)習(xí)讓我掌握了一些多媒體教學(xué)工具的使用方法,我期待在今后的教學(xué)中,能充分利用多媒體資源,讓語言教學(xué)更加豐富多彩。
幼兒園語言教育學(xué)習(xí)心得 17
幼兒園語言教育不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)說話,更重要的是培養(yǎng)他們的語言思維能力,為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)老師們會(huì)通過提問、討論等方式,引導(dǎo)幼兒思考,培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。比如,在閱讀故事后,老師會(huì)問幼兒 “你覺得故事中的主人公做得對(duì)嗎?為什么?” 讓幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),并闡述理由。這種方式能讓幼兒學(xué)會(huì)分析問題、解決問題,提高他們的語言表達(dá)和思維能力。
同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新表達(dá)也是培養(yǎng)語言思維的重要途徑。在繪畫活動(dòng)中,讓幼兒根據(jù)自己的畫作講述一個(gè)故事,鍛煉他們的'想象力和語言組織能力。這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語言思維的重要性,我會(huì)在今后的教學(xué)中,注重引導(dǎo)幼兒思考,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,讓他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
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