生物學習心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的生物學習心得，歡迎閱讀與收藏。
生物學習心得1
1.作為高中一門基礎學科，生物學的學習有它自身的規(guī)律
我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達到事半功倍的效果，輕松學好生物學這門學科。在生物學的學習中有一些常識性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運用的，例如生物進化論中涉及的生物由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關問題的時候從容熟練的加以利用去分析其他相關問題。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進知識的深入理解，比如你掌握了結構與功能相適應的規(guī)律后就能很容易地理解“為什么線粒體有雙層膜、內膜向內折疊形成脊的益處何在”等相關問題了。
2.培養(yǎng)觀察和比較的能力
觀察和比較在學習任何學科的學習中都起著至關重要的作用，因為觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學的學習中我們一定要學會好好利用這兩項本領。我們知道在生物學的學習中經(jīng)常會做一些生物實驗去獲取或是驗證一些結論，由此可見在生物實驗中觀察能力是必不可少的能力。高中生物學學習中需要記住許多公式概念等知識，這些知識中有些存在很大的相似性如果不仔細很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時對知識掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
3.學會歸納總結
我們知道，為了把一個知識講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于學生對知識進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學習之后對知識進行歸納總結找到各部分知識之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學科知識有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細胞、腦與脊髓灰質各自有他們的知識點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。
4.正確利用所學
我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學習生物學的目的在于指導我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動手事件的勇氣。正確的利用所學的知識造福于社會發(fā)展，造福于人類發(fā)展應該是我們青年的所應有的理念。
5.養(yǎng)成良好的學習習慣
如果說學習成績優(yōu)秀的人都有一個共通點的話那就是他們都擁有良好的學習習慣。那么怎么才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢?
A.課前準備
課前準備包括很多方面的內容，比如學習用具的準備、學習氛圍的營造等，但在我看來最重要的是課前預習。為什么這樣說呢?那是因為在課前預習的過程中我們可以對要學習的內容有一個大概的了解，知道課堂上要講的內容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的，哪些是我還沒掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點，哪些是難點，哪些是易錯點，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預習能使我們在上課的時候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學習造成影響。如果在預習時有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預習最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學能力的重要一步，能為我們今后進一步學習深造打下堅實的基礎。
B.課上認真聽講
課堂時間上是老師講解知識的重要時間段，把握好這一段時間的學習是十分有必要的。怎么把握課堂有限的時間呢?首先由于在課前我們做了預習就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點內容，在這些地方是我們關注的重點一定要仔細聽老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出知識點的，怎么圍繞這個知識點展開具體的內容講解的，怎么去分析、去理解這個知識點的。當你的思路跟著老師的思路去思考的時候你會很自然的被老師的講解，被知識的魅力所深深地吸引住。最關鍵的一點是，如果你每堂課都這樣做，當你積累到一定的經(jīng)驗的時候你會發(fā)現(xiàn)你在不知不覺中已經(jīng)學會了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，甚至是解決問題的能力。然后是學會聯(lián)系所學的知識。在課堂講解的過程中肯定會涉及到許多過去學過的知識，這些知識是我們學習、理解新知識的基礎。通過聯(lián)系舊的知識我們不僅不斷鞏固舊知識而且可以在此過程中建立新舊知識的聯(lián)系，有利于今后知識結構框架的建立。舉個例子來說，當我們學習細胞新陳代謝、遺傳變異等知識的時候聯(lián)系之前所學的關于蛋白質、核酸、糖類、脂類化合物的結構和作用就能起到很好的促進新知識的理解。最后是善于記錄。俗語說“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話語必然存在其合理性，我們在課堂上要善于做記錄，將重要的內容進行標示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點以便于以后復習使用而且在你進行標示和記錄的過程何嘗不是對這一內容進一步的記憶和理解呢?
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學習興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動地投入到這個思考過程中，主動地去思考這些問題是怎么產生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學習興趣的同時也能讓我們去思考自己對知識體系的漏洞之處，這樣的學習動力即可看作是學習的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學習的重要內在動力。比如，在我們觀察口腔表皮細胞時，老師往往會對其細胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進行一定的'猜測，對其細胞構成的進行預習了解，此時就需要注意老師的問題，以便往后的學習能夠實現(xiàn)舉一反三，達到更好的學習效果。
實際上在日常的講課過程中老師也會習慣地加入一些與我們生活息息相關的生活實際，比如生活生產實際、自然文化科學、習俗習慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學知識，也能讓我們記憶更加深刻，實現(xiàn)能夠運用自己的所學知識來解決生活問題的目的，因此，學習也要強調我們對日常生活的積累。
第三，關乎學習的重難點。每一堂課程的安排肯定都存在著其重點與難點所在。在一般情況下，當出現(xiàn)這樣的重難點時，老師往往都會習慣性地花費大量的上課時間，運用不同的教學方式進行講解以實現(xiàn)我們的學習效果良好。在這樣的課程中，一般會在課堂結束的時候，老師會對本節(jié)課出現(xiàn)的重難點進行系統(tǒng)地歸納總結來加深印象，所以在這個時候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內容，雖然，我們不能做到把老師說的每一句話都記住，但是，我們能夠把握應該掌握的重難點是什么，實現(xiàn)對內容的記憶加深。其中，特別要注意的是對既是難點又是重點的知識進行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、減數(shù)分裂等知識點。但也有是難點卻并非是重點知識，比如：基因控制蛋白質的合成等。對于難點知識，老師也會根據(jù)自身的教學方式與學生的學習能力進行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認真聽懂，主動思考，當難以理解時在課下大膽主動地進行詢問來學習，實現(xiàn)對重難點知識的全面掌握。
C.課下復習相關作業(yè)
為了能夠更好地鞏固課堂知識，老師在一般情況下布置需要我們在課下完成的與本堂課程內容相關的課下作業(yè)，并且很多時候這個作業(yè)是與課程重點相關聯(lián)的�？墒窃诤芏鄷r候，由于我們自身的惰性也就習慣于對這樣的作業(yè)敷衍了事，直接跳過了這樣的一個鞏固復習的過程，錯把復習當負擔。實際上，正確的學習方法應該是，在課下，無論老師是否布置與本節(jié)課程相關的作業(yè)，我們都應該第一時間進行復習，從新對所學的知識進行鞏固，構建屬于自己的知識體系。這樣的方法是基于德國心理學家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線”來設立的，根據(jù)大量的研究實驗表明這樣的方法能夠很好地提高學生對相關知識點的學習記憶。其主要原理基于知識的遺忘性隨著時間的加長而逐漸減小，通過及時的復習來實現(xiàn)對知識的最大掌握。
在復習的過程中也要注重靈活多樣性，避免因不斷重復而出不可避免的厭學性，降低學習興趣。同時，為了提高學習效率，減少不必要的學習內容，應當對老師的重難點進行突擊，明確地練習，掌握，使其成為自己的知識。在這樣的基礎上再來完成相關的作業(yè)，既能夠對已掌握知識進行加深理解，也能對不明確的地方找到不足之處，促進學習效果提高。
6.總結
“溫故而知新”對一段時間內的知識，或者對某一部分的知識進行及時的整理，復習是實現(xiàn)學習效果良好的有效方式。通過對知識結構的歸納梳理形成相關的知識網(wǎng)絡可以極大地提高對知識的記憶程度，實現(xiàn)對知識的更好掌握。
在這個總結復習過程中，需要做到及時與科學合理，使知識結構能夠是具有條理性、系統(tǒng)性、連貫性，這樣我們才能全面掌握知識，如同由零碎知識點構成的知識宏圖，只有對零碎知識點實現(xiàn)理解學習，才能最終完成對整體全面的學習，點面結合是對知識進行靈活理解與運用的有效方式。
生物學習心得2
根據(jù)學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。
１．巧設質疑，誘發(fā)興趣
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質、規(guī)律，這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，他先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子？”“為什么果實都結在開花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的'父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”
�。玻捎迷娫~、成語，提高興趣
古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內容，又可激發(fā)學生的學習興趣。例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷�！卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。
生物學習心得3
大鵬是誰?他是一個導演、演員、主持人、音樂人，他憑著一個完全沒有情節(jié)的短劇《屌絲男士》，火遍互聯(lián)網(wǎng)的每個角落。由他導演的《煎餅俠》暑期也即將熱映。他在新著《先成為自己的英雄》(北京聯(lián)合出版公司)中，寫出了小人物在路上的圓夢苦旅，帶領讀者尋找每個人心中的英雄夢。
書中，大鵬展現(xiàn)了他十年來所堅持的工作方式、溝通方法，有對人情的體察，有對生活的態(tài)度。十年前，北漂，大城市無立足之地;十年后，從容，在作品里安身立命。十年前，膽小，采訪別人說話很抖;十年后，柔軟，總給新人更多機會。十年前，搞笑，渴望得到別人認可;十年后，創(chuàng)新，在笑聲中實現(xiàn)英雄夢。十年間，大鵬改變了很多，又似乎從未改變。在大鵬這里，永不放棄的心比鉆石更珍貴。大鵬用自己的奮斗證明：沒有人是小角色，當你不被世界改變的時候，你已經(jīng)改變了世界!
大鵬最吸引人的特質，就是他總是在完成貌似不可能完成的任務。他做出點擊量30億次的節(jié)目，一個一個邀請明星，他拍攝了集編、導、演為一體的《屌絲男士》，并且做到精益求精。其實他的出身家庭都十分普通，卻能一步步走到如今的成功。他的人生經(jīng)歷非常值得敬佩，因為一路走來，沒有僥幸，沒有運氣，他完全靠自己的實力與勤奮，一點點的積累與學習。他就像一只小小的螞蟻，卻靠著一己之力撬動了自己的世界。書中所寫的，就是一個斗笠小民，如何一步步站到聚光燈下。一個黑夜當中，摸索前進的自己，一個把沖動想法，變成現(xiàn)實影像的大鵬。
大鵬是普普通通的一個人，但也有著英雄的一面。對弱者，他始終有一種保護和同情之心。書中寫到，他忍著自己對實習生的不滿，攔住別人沒有向電視臺投訴。他希望給年輕人再多一次機會，總是過多地擔心，怕自己某個行為影響到一個年輕人的前途。因為他認為，善良才是最大的力量。就是這份婆婆媽媽，方顯可貴。從前人們認為英雄是說走就走、說打就打、浪跡天涯的人。現(xiàn)在，總會覺得這樣的人是表演出來的英雄。真正的英雄，就像大鵬這樣，面對弱者忍耐自我，不忍傷害、給對方機會的人。
每個人心中都住著一個英雄。誰都知道，超人、鋼鐵俠、蜘蛛俠這些虛擬英雄，是不存在的，為什么這么多人，依然癡迷于此?因為人們覺得只有英雄，可以拯救人類所有問題，可以幫助兇險中的小人物擺脫困境。大鵬以前的“屌絲男士”這個角色很接地氣，但是他并不想只用這一種方式逗大家開心�！都屣瀭b》是一部反“屌絲男士”的作品，這里面集中了大鵬想要做英雄的想法。因此，大鵬說：“我們是這個時代的建造者，所以不能否定時代，總盯著它的不好，是因為你促成了它的`樣子。”讀后，感覺像是在尋找生活中的自己。
這本書秉承了大鵬樂觀、誠懇、真摯的語言特點與個人魅力。他感嘆自己常常無心插柳，不知他是否意識到自己在文字表達方面的特長呢?也許只是寥寥數(shù)語，我們會不知不覺中，被大鵬的文字引領心情，快樂或悲傷。例如大鵬說，真誠是很重要的品質，當你真誠地去接受或是拒絕，對方都是感受得到的。距離的遠與近，在于你是否真心理解對方的處境。所以他真誠地寫道：“年輕人不必要成為我，我沒那么好，你可以更好。但是你要先成為自己的英雄，在一些平凡的日子里，去突破自己，在點點滴滴的事情上，成為更好的自己。”讀之，感覺這才是一個真實的大鵬。
讀到最后，不禁想到，大鵬在《屌絲男士》的片尾向周星馳致敬：“人生如果沒有夢想，和咸魚有什么分別!”我想，一個人成為社會認可的英雄也許并不難，而成為自己心中的英雄反倒不易，因為那包含著對于自己的認可、人生態(tài)度的堅守，并且從中得到快樂，而大鵬真的做到了這一點，在我看來他簡直就是孤膽英雄!
生物學習心得4
本次xx省生物優(yōu)質課評選的聽課活動，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了各的生物優(yōu)秀教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
2、注重情境的創(chuàng)設
12節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中進入學習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考。
3、注重實驗教學
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現(xiàn)，既培養(yǎng)學生動手能力，也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物教學中不僅要進行理論課的教學，還必須進行實驗教學，實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課，不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識，牢固掌握生物學基本技能，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。
4、創(chuàng)造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質課評選的聽課學習，我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
1、教師要有駕馭課堂的能力
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點談談教師的親和力、課堂語言表達能力以及教師評價。親其師，則信其道，這次聽課大多數(shù)教師都有著很強的親和力，因為用的不是自己的`學生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動機，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學生從內心深處喜歡與教師合作，一個鼓勵和賞識的眼神，一次會意的眨眼，一個善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時尚“酷語”，都起到了和學生進行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容，學生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教師在有親和力的同時還要有富有激情、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚頓挫的語言，語言是駕馭好課堂的媒介，聽課中這些講課教師教師講話言簡意賅，講授中視內容的重點、難點一字一句鏗鏘有力，掌握節(jié)奏，速度適中，聲音洪亮，語調有高有低、有快有慢、抑揚頓挫地講解清楚，同時還視學生聽課的神態(tài)、情緒做必要的重復或瞬間的停頓。而有一節(jié)課，教師說話無起落調，我聽著都有些犯困，此時我就在想，學生聽著會是什么感受呢？
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價簡單，只有“好”“很好”這樣的評價流于形式，學生也不能通過老師的評價及時調整自己，所以評價等于沒評價。還有一種評價，就是對小組的評價，老師評價小組給了學生一種集體榮譽感，這樣的評價甚過對學生個體的評價。并且對學生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。
2、備課時要以課標為本，授課時要突出重點
我們的生物課程標準是我們在進行課堂教學中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹，重點是主干，另外一些是大樹的樹枝和樹葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，要突出重點，抓住最核心內容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題可以在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力的。
3、問題設置的人性化、具體化。
這次聽課，也有老師使用導學案，或許使用的不是自己的學生，有的講課老師的導學案上的問題不適合學生，問題太大。當局者迷，旁觀者清，聽到他們的導學案時，我就在反思我們上課使用的導學案，我們上課時不能把問題設置的太大太空，那樣學生不知道怎么答，結果造成了答非所問，浪費時間。這就需要，平時我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時根據(jù)學生掌握知識的程度有針對性的設置問題，符合我們學生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質課評選的聽課雖然結束了，但這次聽課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動快樂，讓我的學生體會到學習生物是一件無比快樂的事情。
生物學習心得5
通過參加這次生物學科的國家培訓學習，非常感謝專家為我們搭建了一個學習的平臺，讓我在學習中充實提升了自己。這一輪的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。
一、當老師要不斷反思學習提高自己
近幾年教育教學理論學習培訓不斷，學習了一樣新知識下來，反思過自己實際教學中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進提高？我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關注，真正的成長始于反思。遠程培訓的目的.不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。
二、要立足于根本去進行生物教學
我們的教育教學要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界！學生的學科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對大自然的熱愛，不能引發(fā)學生對自然科學深深的愛，那么他們在學科認知層面無論達到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學的根本是要喚起孩子對美好自然的向往喜愛之情。引導學生研究課文的生物的美，自然的美以及改善環(huán)境的各種策略，都要考慮如何引發(fā)、培養(yǎng)學生對生物學科的熱愛。
三、用心設計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者
真正有意義的學習，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念，而是在學習經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間彼此的聯(lián)系。此次學習，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現(xiàn)高效課堂，真正讓學生的學習成為一種快樂�？傊�，這次學習下來，受益匪淺，這次培訓給了我很多知識的更新和獨特的體會。教師的成長，不僅要不斷提高自身的素養(yǎng)、人格的魅力，還要有廣博的知識；要不斷學習先進的教育教學理論和教育教學方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵，要有廣博的知識，扎實的教學基本功，真正成為學生的導師領路人。
生物學習心得6
通過學習新課標，體會到新課標提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標，但做了許多的修改。具體心得總結如下。
1、降低部分具體內容要求：
“科學探究”主題：在發(fā)展科學探究能力方面，將“實施計劃”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當?shù)亟档土藢W生的能力要求。出于同樣的考慮，將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。
“生物體的結構層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求學生能“說出”顯微鏡的基本構造和作用，還要能從光學和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構造和作用”，顯然比較適合初中學生的實際水平。
“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求學生能“把握內在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學生“再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”，現(xiàn)要求明顯減輕了學生的負擔。
“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高，改為“認同生物進化的基本觀點”，這就使原先要求達到“領悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求，變?yōu)椤胺磻健?在經(jīng)歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出相應反應等)的中級情感目標要求。
2、增加部分具體內容：
《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關系，內容比較廣泛，學生學習后對地球上的生物會有一個比較全面的認識，這種認識是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教學中要把握課程標準的難度要求，明確義務教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。
3對“前言”的文字作了較多的修改：
《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》)認為，“生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結構和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著本世紀人類將進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。同時，生物科學和生物技術在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的`發(fā)展。”“為了適應時代的發(fā)展，新研制的《實驗稿》在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上，力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學技術的最新進展;更加關注學生已有的生活經(jīng)驗;更強調學生的主動學習�！稑藴省菲谕恳粋�學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神、創(chuàng)新意識等方面得到提高�！�
而《標準》則改動為“生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。例如，分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等，這標志著本世紀人類已進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。同時，生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。生物科學和生物技術在解決人口問題、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位�！薄盀榱诉m應時代的發(fā)展，本標準在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上，力求更注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調學生的主動學習。本標準期望每一個學生通過學習，能夠對生物學產生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高�！毙薷暮蟛粌H文字更加通順、更富邏輯性，更重要的是體現(xiàn)了對科學精神、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識的重視
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
生物學習心得7
2016年達州市高三生物教學研討會在達州市第一中學新校區(qū)召開，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會與大家交流。
一、會議安排
本次會議的主要內容包括兩部分：第一部分四川省特級教師、成都經(jīng)開區(qū)實驗高級中學教師zz作了2015年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達州市第一中學高三生物備課組組長作了《新考綱》考點與考題研究的專題報告。短短的一下午的學習、研討緊張而又充實，收獲頗豐。
二、收獲和體會
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員，他的寶貴經(jīng)驗給我們的教學指明了方向，在今后的教學中，要注意以下幾點：
(1)指導學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣。
(2)重視主干的基礎知識的落實。
(3)要教會學生靈活運用生物學知識，不能死記硬背且邏輯嚴密。
(4)注意答題技巧，指導學生在回答一些主要知識點的時候要詳細一點，生物簡答題的文字量大，一般都是踩點給分，即使意思是正確的，但沒有關鍵詞，同樣不能得分。
(5)指導學生書寫不僅要規(guī)范，避免錯別字和修改時要清晰。
(6)以中圖版和人教版教材知識為依據(jù)。
三、下一步的復習措施
通過本次研討會的學習交流，我們高三全體生物教師達成共識，一定遵照市、縣領導的要求，深入研究《考試說明》和教材，準確把握備考方向，夯實教材基礎，系統(tǒng)構建知識網(wǎng)絡，高度重視課堂教學，突出學生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學工作的核心，高效、優(yōu)質的'課堂是提高教學質量的最基本保障。在今后的教學中，要充分調動學生在課堂上的積極性，讓學生能主動地去尋求知識，養(yǎng)成自主學習的習慣。在課堂提問、疑難問題的點撥，師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)中，對不同層次的學生，應采用不同的策略。要有調控意識，學生活動應在教師指導下有序進行。要有聯(lián)系意識，在學生已經(jīng)學過的知識中，只要能幫助學生理解新授的知識，就應該與新知識聯(lián)系起來講授。因此，我們應該熟悉初中教材，這樣有利于在教學中搞好初、高中知識的銜接。
在新的教育形勢下，要引導學生利用好課余時間，提高學習興趣，高度重視對近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴格要求學生，培養(yǎng)學生學習的規(guī)范性。在試題分析、校正錯誤或引導學生回答問題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時機，抓住關鍵點、易錯點、易混點集中排查和分析，使學生加深理解和體會，保證基礎知識不出現(xiàn)理解、認識和應用上的錯誤。針對出現(xiàn)的錯誤向學生強調：專用名詞的書寫要準確科學；字母、符號、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴謹；實驗設計和操作要嚴密、科學，克服隨意性；論述要準確完整，要扣準題意。上述各項要求通過反復強調，能引起學生的高度重視，形成思維定勢、心中有數(shù)，以便在高考時保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。
生物學習心得8
微生物生態(tài)學是生態(tài)學的一個分支，它的研究對象是微生物群體與其周圍生物及非生物環(huán)境條件間相互作用的規(guī)律。研究微生物的生態(tài)規(guī)律有著重要的理論意義和實踐價值。
第一部分本章內容簡介
一微生物在自然界中的分布及微生物資源地開發(fā)
1、微生物在自然界中的分布
土壤中的微生物：含量細菌>放線菌>霉菌>酵母菌>藻類>原生動物水體中的微生物：淡水型、海水型
空氣中的微生物：主要來自土壤，動植物和水體。工農業(yè)產品中的微生物
極端環(huán)境下的微生物嗜酸、嗜堿、嗜熱、嗜冷、嗜鹽、嗜壓、抗輻射微生物。生物體內外的正常菌群
2、菌種資源的開發(fā)
二微生物與生物環(huán)境的關系
互生：混菌培養(yǎng)
共生：如固氮菌與豆科植物間的共生，瘤胃微生物與反芻動物間的共生寄生：如蛭弧菌與其宿主細菌間的寄生拮抗：如拮抗性放線菌能產生多種抗生素捕食三微生物與自然界物質循環(huán)
碳素循環(huán)：主要通過光合作用和呼吸作用來實現(xiàn)。
氮素循環(huán)：生物固氮硝化作用同化性硝酸鹽還原作用氨化作用銨鹽同化作
用異化性硝酸鹽還原作用反硝化作用亞硝酸氨化作用
硫素循環(huán)與細菌瀝濾：同化性硫酸鹽還原作用脫硫作用硫化作用異化性硫
酸鹽還原作用異化性硫還原作用
磷素循環(huán)
四、微生物與環(huán)境保護
1、微生物治理污染；
2、沼氣發(fā)酵與環(huán)境保護；3用微生物檢測環(huán)境污染。
第二部分學習方法
對于本章的學習，首先應該結合資料認真學習課本知識，掌握全章的`結構和內容，還要注意幾個重要的概念，如混菌培養(yǎng)，BOD，COD等等。再次，應該注意科學實驗，特別是借助純培養(yǎng)來研究微生物的生長規(guī)律。最后，應注意實際應用。研究微生物的生態(tài)有很重要的實際意義，本章介紹了微生物生態(tài)的應用，如應用微生物治理污染，進行環(huán)境檢測，沼氣發(fā)酵等等。
生物學習心得9
今年，我有幸參加了20xx年中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，遠程研修為一線教師特別是農村中小學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作有了更深的認識和理解。以下是本人的研修心得：
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位生物教師，分別闡述了他們對生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對初中生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過理論學習，不斷應用實踐。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的小學語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對初中生物新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的.教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。
培訓緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。我每聽一課都精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學模式。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在語文的教育教學上。
四、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。
在歷時10天的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。 在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！
生物學習心得10
生物學是一門研究生命起源、組成、發(fā)展和演化等方面的學科。在我對生物學的學習中，我深深意識到了它對于我們理解自然界的重要性。通過生物學的學習，我不僅對生命的奧秘有了更深的理解，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。以下是我對生物學習的一些心得體會。
首先，生物學教會了我如何觀察和理解生命。生物學強調觀察和實驗的重要性，通過觀察生物的行為、結構和功能，我們可以發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律和特點。生物學教會我如何用科學的眼光審視世界，觀察微小的細胞結構和宏大的生態(tài)系統(tǒng)。通過觀察和實驗，我學會了如何發(fā)現(xiàn)生命中的美妙和神奇，例如細胞分裂的過程、遺傳的規(guī)律和物種的適應性。這些觀察和發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已，也促使我更加熱愛生物學。
其次，生物學培養(yǎng)了我的思考和解決問題的能力。生物學的學習不僅僅是記憶大量的知識點，更重要的是學習如何理解和應用這些知識。在學習生物學的過程中，我常常遇到一些復雜的生物現(xiàn)象或問題，需要通過觀察和分析來解決。例如，我曾經(jīng)遇到一個實驗，要研究植物生長受光照的影響。我需要設計實驗，采集數(shù)據(jù)，分析結果，并得出結論。這個過程使我不斷思考，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。生物學不僅教會了我嚴謹?shù)目茖W方法，還培養(yǎng)了解決問題和思考的能力。
第三，生物學讓我意識到生態(tài)環(huán)境的重要性。生物學研究生物之間的相互關系以及生物與環(huán)境之間的相互作用。我了解到生態(tài)系統(tǒng)的構成和功能，認識到我們與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。學習生物學讓我意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，我們與其他生物共享地球，我們的生存和發(fā)展都離不開生態(tài)環(huán)境的`維護。只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能保證我們的后代有更好的生存環(huán)境。
第四，生物學讓我明白了生命的寶貴和脆弱。生物學教育人們珍視生命，尊重生命。生物學告訴我們，生命是萬物之源，每一個生命體都是獨一無二的，都有它們存在的意義。通過學習生物學，我看到了生命的多樣性和奇跡，也深刻體會到了生命的脆弱。許多物種在人類的活動中面臨滅絕的危機，世界上的生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴重的破壞。生物學教會我如何保護和珍惜每一個生命，這不僅是人類的責任，也是對生命的尊重和回報。
最后，生物學讓我對未來充滿了希望。通過學習生物學，我了解到了生物科技的巨大潛力。生物學在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用已經(jīng)取得了巨大的成就，而這只是生物科技發(fā)展的一個開始。我相信，在科學家們的努力下，生物科技將會為人類的健康和生活帶來更多的福祉。例如，生物技術已經(jīng)取得了許多重大突破，如基因編輯技術的出現(xiàn)讓我們有可能治愈一些目前無法根治的疾病。這些創(chuàng)新和進步讓我對未來充滿了希望，也鼓舞著我繼續(xù)深入學習生物學。
總之，通過學習生物學，我深深覺得這門學科對于我們理解生命和環(huán)境的重要性。生物學不僅教會了我如何觀察和理解生命，培養(yǎng)了我的思考和解決問題的能力，還讓我意識到生態(tài)環(huán)境的重要性，讓我明白了生命的寶貴和脆弱，并且讓我對未來充滿了希望。我深信，通過對生物學的學習和研究，我們能夠更好地保護和利用生命，為人類的未來賦予更多的可能性。
生物學習心得11
我參加樂至縣畢業(yè)班生物研討會，地點安排在實驗中學。上午由三位老師給我們上示范課，初三的內容進行講解，這次我在教學上最大的收獲就是，他們都從趣味性上引導學生。
根據(jù)初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。
１、巧設質疑，誘發(fā)興趣
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質、規(guī)律，這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，他先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子？”“為什么果實都結在開花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”
２、巧用詩詞、成語，提高興趣
古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內容，又可激發(fā)學生的學習興趣。例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷�！卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。
此外，適當引用成語、諺語，也能增強學生的興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量轉遞過程，學生聽來有趣，簡明易懂。
3、課堂搶答，以賽促趣
中學生爭強好勝心理特強，將“競爭機制”引入生物教學中，對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂提問或復習以每組輪流回答或搶答的`形式展開，答對的為該組記分并當堂公布每組得分結果。課堂搶答，激發(fā)了學生顯示自我、爭勝好強的意識，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異常活躍，學生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而且有利于鞏固知識。
綜上所述，趣味教學的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。因此，教學中教師要善于將趣味性與課堂內容有機結合起來，將知識點與學生實際需要有機聯(lián)系起來。而且應根據(jù)學生的接受能力，掌握好難易程度。否則，講課內容太簡單會使學生感覺平淡無味，激不起興趣；講得太深奧，學生一知半解，注意力容易在不理解中轉移，達不到教學效果。
實踐證明，趣味教學可以活躍課堂教學氣氛，有效地激發(fā)起學生學習生物學的興趣，調動起學生的學習積極性，達到提高教學質量之目的，這是我這次學習的最大的收獲。
生物學習心得12
經(jīng)過多次的新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新研究和認真總結，本人感觸頗深，體會如下：新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是研究的主體，生物研究要以探究為核心，生物新課程的內容要滿足了社會和學生雙方面的需要，生物課程應具有開放性，重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結如下。
第一、要認真研究新課標，深刻領會其精髓，更新科學的教育教學理念
生物課的教學要注重初中學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調用符合初中生年齡特點的方式研究科學，要注意把對學生“學”的關注轉向對學生周圍世界的關注。要進行科學探究方面的訓練，了解科學探究的一般過程、原理、方法、要點，認識科學探究的性質及在科學中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學基本事實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。此外，教師還要對基礎內容、研究方法、教學方法、學生情況等各個方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學。而且生物教師還應該具有指導學生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能，以及改進教學、評價和課程設置等的新方法和新途徑。
古人講的“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！彼�，教師只有通過不斷研究，不斷實踐，不斷思考和總結，才能提高自己的教學業(yè)務水平。
第二、新課標新課程特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
講過，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。新課標和新教材就注重啟迪學生的創(chuàng)新認識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地研究，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、同等、民主的教室氛圍。在傳統(tǒng)的教學中，教師盡管講得口若懸河，頭頭是道，分析得有板有眼，力透紙背，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，成效造成學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、研究、健康等息息相關的內容，盡可能精簡教室講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探討、觀察、操作、思考、表達、交流的機遇，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。例如“探討種子萌發(fā)需要的外界條件”的實驗，經(jīng)由過程分組做發(fā)豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率。經(jīng)由過程探討實驗的教學，充分發(fā)揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現(xiàn)的機遇，學生既研究了常識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學生的研究興趣。新課標和新教材強調注重常識形成過程的分析，掌控常識系統(tǒng)內部的聯(lián)系關系和轉化，促進常識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學生在研究中的主體感化，以便調動學生的研究積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識和探討能力。
第三、新課標和新課程出格重視學生的本性發(fā)展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的教室教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探討式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和息技術整合，使教室氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個體輔導，使每個學生都真正地成為研究的主人，促進他們的本性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第四、新課標和新課程大力倡導“開放式”教學教育息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用，未來的經(jīng)濟將轉變?yōu)榫W(wǎng)絡經(jīng)濟，知識經(jīng)濟的產業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡化。
知識經(jīng)濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開放思想的人才。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性。例如，探究“基因控制生物的性狀”的實驗，課前教師布置本節(jié)課的內容和研究方式后，學生回家調查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會相互協(xié)作，分小組研究，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識息多向傳遞，學生學得輕松、活潑、愉快。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得息的方法，處理息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。
第五、新課標強烈要求研究方式的變革
新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的研究方式變?yōu)橹鲃�、合作、探討式的研究方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是教室是不是能真正交給主體的學生，老師不再是教室的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時，一名學生問到："老師，我認為種子的萌發(fā)一定要土壤，因為我見過農夫種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來？"我認為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名學生緊接著辯解到。需要探討的問題在學生的疑問中產生了。經(jīng)過學生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問題。在新課程教室上象上述這種針鋒相對的發(fā)問情況經(jīng)常出現(xiàn)，老師趁機發(fā)動全體學生分析問題、解決問題，探討式的研究方式就如許開始了，學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的'爭論分析中，既解決了問題，又學到了常識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
第六、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調教室教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，經(jīng)由過程參與研究過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。教室不僅是學科常識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生發(fā)展的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、研究興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，研究態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只要自己”，而應是關愛他人，經(jīng)由過程和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。例如：在講保護環(huán)境的內容時，從我們身邊的環(huán)境說起，每個人生活都離不開環(huán)境，每種生物生活都離不開環(huán)境，全部宇宙只要我們地球有生命存在，在有限的資本里，為了我們人類自己，難道我們還不應保護地球、保護環(huán)境嗎？我們身邊污染的河流，湖泊中死去的魚類，看看我們人類由于重金屬污染出身的畸形兒，看看我們亂砍亂伐樹木造成的惡果；許多珍稀動植物品種瀕臨滅絕；山洪暴發(fā)，洪水泛濫；厄爾尼諾現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，臭氧層出現(xiàn)空洞，冰川融化等等，這都是由于我們人類蒙昧造成的，請從身邊的小事做起吧，一屋不掃何以掃天下！實驗用過的小動物要及時放回大自然，路邊的一草一木不要隨意踐踏，要注意保護我們身邊的莊稼和樹木，它們都凝聚著農夫伯伯、林業(yè)工人的辛勤汗水等等。這些學生都能夠親眼看到，體會到的東西都包羅著很深的思想感情，讓學生在做中體會到全部自然界中人與人，人與動物、植物，動物與植物之間和諧的情感，從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。
生物學習心得13
新課標提出的基本理念是：生物新課程面向全體學生，學生是研究的主體，生物研究要以探討為核心。重視學生的本性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)常識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體總結如下。
第一、新課標新課程特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地研究，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、研究、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。
第二、新課標和新課程特別重視學生的個性發(fā)展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的教室教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探討式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和息技術整合，使教室氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個體輔導，使每個學生都真正地成為研究的主人，促進他們的本性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課標和新課程大力倡導“開放式”教學教育息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的'應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得息的方法，處理息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標強烈要求研究方式的變革
新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的研究方式變?yōu)橹鲃�、合作、探究式的研究方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與研究過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、研究興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，研究態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。
第六、新課標要求把實驗到落到實處
實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是研究思考的過程，分析辨別的過程。
第七、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的研究狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐�，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作研究，都離不開解決實際問題，學以致用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。
第8、新課標重教室教學的過程評價
學生研究積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末測驗、升學測驗這些終結性評價，忽視了過程性評價，如許造成學生輕視研究過程，只重視研究成效，研究的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的發(fā)問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，如許激發(fā)了學生的研究動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了研究過程，間接影響了研究成效，使學生的各種技能和能力得到遍及培養(yǎng)和提高。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探討，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，研究新常識，提高自身涵養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名及格的、成熟的生物教師。
生物學習心得14
一、發(fā)生趨勢預測
2018年我市森林病蟲害發(fā)生面積2.64萬畝。由于今年蟲口密度大、發(fā)生面積大（特別是楊扇舟蛾四代，在通道新植幼樹發(fā)生1.2萬畝，預計明年危害程度將會更加嚴重。美國白蛾較去年小面積增加），如防控不力，2018年極有可能呈現(xiàn)擴散、暴發(fā)的趨勢，形勢十分嚴峻。根據(jù)今年發(fā)生防治情況，預測明年發(fā)生情況如下：
�。ㄒ唬┟绹锥辍８鶕�(jù)周邊縣市美國白蛾的發(fā)生規(guī)律，一般是“一年發(fā)生，二年蓄勢，三年成災”。今年是我市發(fā)生的第二個年頭，“疫情”涉及市區(qū)、橋東辦、贊善辦、綦村鎮(zhèn)，“疫點”達9個，面積達2960畝，雖經(jīng)我們嚴密防控，但較去年發(fā)生面積“疫點”數(shù)仍有所增加。預計2018年發(fā)生3000畝，三代累計發(fā)生5300畝，需防面積5300畝，范圍為今年發(fā)生區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，極有可能擴散蔓延到通道綠化帶。
�。ǘ顦涫橙~害蟲。主要是楊扇舟蛾、楊小舟蛾、金龜子。今年我市發(fā)生楊扇舟蛾1。5萬畝，重點是通道綠化帶、橋東辦、十里亭鎮(zhèn)等，中度以上面積2500畝，其中辛寨、杜村個別地段有吃光現(xiàn)象；金龜子500畝。預測2018年發(fā)生面積為：楊樹舟蛾8000畝，4代累計發(fā)生21000畝，金龜子500畝，共計21500畝。重點是綠色通道、辛寨、杜村等。
�。ㄈ顦洹爸伞焙οx、腐爛病�！爸伞焙οx天牛類發(fā)生300畝，重點是高速公路常莊段，辛寨等。腐爛病50畝，高速公路林場段、周莊辦事處河南莊。
�。ㄋ模┯退上x害。扁葉蜂發(fā)生2000畝，重點是老爺山林場和蟬房鄉(xiāng)。紅脂大小蠹發(fā)生2000畝，其中中度以上500畝，重點是老爺山林場和蟬房鄉(xiāng)石盆南溝村。
（五）木燎尺蠖、刺蛾類。是山區(qū)林木常發(fā)性蟲害，今年木僚尺蠖發(fā)生2000畝；刺蛾類500畝，中度以上達400畝。預測明年木僚尺蠖發(fā)生面積仍為2000畝。刺蛾類尤其是近年新發(fā)現(xiàn)的漢刺蛾有擴散蔓延趨勢，達800畝左右。其中中度以上可達500畝。重點是老爺山林場、蟬房鄉(xiāng)。
全年共計發(fā)生18650畝，各代累計33950畝。
二、防治指導思想
堅持科學發(fā)展觀，認真落實“預防為主，科學治理，依法監(jiān)管，強化責任”的方針，以落實防治責任為抓手，以主要林業(yè)有害生物防控為主線，改變傳統(tǒng)防治手段，實行專業(yè)隊防治和群防群治相結合，努力建立防控長效機制，遏制林業(yè)有害生物的高發(fā)趨勢，有效保護我市的森林資源安全。
三、任務目標
2018年完成防治作業(yè)26000畝，成災率控制在3。8‰以下，無公害防治率達到87%以上，測報準確率達到88%以上，種苗產地檢疫率達到96%以上，嚴密防控美國白蛾危害，主要風景區(qū)、交通要道、市區(qū)等“窗口”地帶葉片保存率在95%以上，村莊及周邊地帶葉片保存率在90%以上。
四、防控工作重點
�。ㄒ唬﹪烂鼙O(jiān)測查訪。根據(jù)主要病蟲害發(fā)生情況，調整病蟲害監(jiān)測網(wǎng)點，全市設監(jiān)測點11個，聘請兼職測報員11名，定人定點、定時監(jiān)測，及時上報。林業(yè)局根據(jù)監(jiān)測結果，預測發(fā)生趨勢，及時通過報紙、電視等向全社會公布。加強蟲情調查查訪，特別是今年美國白蛾發(fā)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關單位要配備查訪員1—2名，在各代幼蟲發(fā)生危害期，不間斷的到重點地段調查走訪，關鍵時期采取拉網(wǎng)式排查，力爭不留死角。
�。ǘ┩怀龇乐沃攸c。根據(jù)今年發(fā)生危害情況看，明年我市的防治重點是美國白蛾和楊樹食葉害蟲。重點區(qū)域是今年美國白蛾發(fā)生區(qū)：市區(qū)、橋東辦、贊善辦、綦村鎮(zhèn)，以及通道綠化帶和高速公路綠化帶。在做好重點防治的同時，嚴密防控常發(fā)性病蟲害，繼續(xù)對紅脂大小蠹、桑天牛進行“工程治理”，配合邢臺市站，對新發(fā)現(xiàn)害蟲漢刺蛾的生物學特性、發(fā)生規(guī)律、防治技術進行專項研究，為今后的有效防控提供理論依據(jù)。
�。ㄈ┓e極推廣無公害防治。在今年楊扇舟蛾嚴重危害區(qū)辛寨和杜村，發(fā)動群眾，人工挖蛹，降低蟲口密度。有條件的.園區(qū)地段采取掛殺蟲燈誘殺，或者涂毒環(huán)，粘蟲膠，剪網(wǎng)幕等多種人工物理防治法，盡量減少藥物防治次數(shù)。對確實需要化學藥物防治的，根據(jù)監(jiān)測結果，選擇高效低毒農藥結合仿生農藥、植物源農藥，“治小、治早、治了”，重點抓好1代防治，加強美國白蛾三代幼蟲和楊樹舟蛾類四代幼蟲的監(jiān)控防治，力爭做到有效防控，有病蟲不成災，最大程度的降低危害。
五、保障措施
�。ㄒ唬┘訌婎I導，落實責任。按照上級要求，成立沙河市美國白蛾防治指揮部，由主管市長任指揮長，政府辦分管主任和林業(yè)局局長任副指揮長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦及有關單位為成員單位。堅持“政府主導、屬地管理”的防治原則，落實行政領導負責制，市與鄉(xiāng)、鄉(xiāng)與村逐級簽訂責任狀，層層分解任務目標，確保不出現(xiàn)責任空擋，將“成災率”納入各級政府工作年度考核指標。
�。ǘ┘哟筚Y金投入。我市2018年森林病蟲害預計發(fā)生面積33950畝，需防面積26000畝，財政部門要按照《邢臺市2018年林業(yè)有害生物防治工作實施方案》中“各縣（市區(qū)）要根據(jù)林業(yè)資源總量和年度防治任務量，按照地面噴藥防治每畝30元的標準，將防治經(jīng)費列入財政預算，建立資金投入長效機制”的要求，落實防治資金，以保證防治工作順利實施。
（三）建立應急防治專業(yè)隊。積極探索專業(yè)隊防治與群防群治相結合的新模式，林業(yè)局建立1支15人以上的應急防治專業(yè)隊，重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位：橋東辦、白塔鎮(zhèn)、十里亭鎮(zhèn)、蟬房鄉(xiāng)、老爺山林場建五支半專業(yè)防治隊，每支8—10人，在康源、泰華、百川、欒卸等森林資源集中區(qū)舉辦森防工作培訓班，培訓半專業(yè)防治人員100名。
�。ㄋ模┳龊脩蔽镔Y儲備。為應對林業(yè)有害生物大面積發(fā)生，林業(yè)部門和有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦一定要按照上級要求做好應急物資儲備工作。林業(yè)部門要儲備車載式噴霧機1臺，推車式噴霧機5臺，煙霧機5臺，打孔注藥機5臺，背負式高壓噴霧機5臺。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦儲備2臺推車式噴霧機共26臺，2臺背負式高壓噴霧機共26臺。儲備應急農藥3噸，在現(xiàn)有藥械的基礎上，不足部分在2018年3月底前配置到位，確保防治工作的正常進行。
生物學習心得15
生物是高中的九門學科之一，我們學習生物，主要是學習生物學的基本知識，即研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關系等。生物學是二十一世紀發(fā)展最快的科學，而且生物學將成為將來決定國家和民族發(fā)展的最為重要的科學制高點。學好生物，對于同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現(xiàn)個人價值有著重要的意義。
經(jīng)過兩年的生物學習，我對于生物學習有了一些經(jīng)驗，下面我簡單說一說。首先，學習生物要有興趣。興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔。在建立對生物的興趣后，就會對神奇的生物世界有一種求知欲，驅使自己認真學習，深入學習。
然后要掌握正確的學習方法，我認為總共有三點：
一、掌握基本知識要點，完善理論體系。
生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，互相支持、互相補充，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論、生態(tài)平衡理論等。生物學各種理論在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是我們必須牢固掌握的內容。同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物與其它理科不一樣。對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素我們已經(jīng)一清二楚，而對于生物學來說，我們所記憶的是各種奇特的結構與變化。因此我們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能深入學習生物，做到“先記憶，后理解”。
在學習理論時，我們還要注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內環(huán)境自穩(wěn)態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等；同樣，生態(tài)平衡理論的'運用也離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。
二、把握各理論間的聯(lián)系，做到“瞻前顧后”。
1．構建知識網(wǎng)絡。我們在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。具體做到以下兩點：
(1)把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實質根本無法繼續(xù)學習自由組合規(guī)律。
(2)關注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學科中的章節(jié)之間既有遞進關系，也有并列關系，內容互相聯(lián)系，互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡。
三、深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”。
對于一些重點和難點知識，我們要深刻理解。我個人認為，我們讀書時要時時思考“六個W”，分別是：Who（什么人）、What（是什么或什么結構）、How（發(fā)生變化的方式和特點）、When（發(fā)生時間和各個階段）、Where（在什么場所或結構中發(fā)生的）、Why（為什么會發(fā)生這樣的變化）。記住這“六個W”，對我們深入了解生物有重要意義。
我們在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養(yǎng)實踐能力、加強科技意識、訓練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規(guī)范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物、環(huán)境富營養(yǎng)化等，因此，我們有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、了解科技發(fā)展動態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進行擴散性思維和創(chuàng)造性思維訓練，嘗試從一個現(xiàn)象聯(lián)想到另一個現(xiàn)象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。
當然，也要形成良好的學習常規(guī)。我們所說的學習常規(guī)，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業(yè)，總結等步驟。生物學知識并不是一學就會的，這些知識需要我們課前預習，課后復習，定期檢驗。建立良好的學習常規(guī)，是學好生物學知識的重要保證。
學好生物，不僅僅是學習的需要，對我們認識自然，改造自然也具有積極作用。所以我們要以踏實的態(tài)度，刻苦的精神學習生物，對生活中的各種事情也一樣，這樣使我們的人生更有意義。
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