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發(fā)現(xiàn)自己的能力班會總結(jié)
一向以來，很多人認為考試成績就是潛力的表現(xiàn)，進入中學階段后，許多同學認為成績好就是潛力強，成績差就是潛力弱，很多人對“潛力”這一概念的理解似乎十分狹隘。
潛力，是完成一項目標或任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)；潛力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。許多心理學理論還認為，潛力是多層次、多類型的，因此簡單地將考試成績和個人潛力劃等號，無疑是對潛力的誤解。
近年來，許多人也意識到，潛力是多元的，每個人身上都有不同的閃光點，越來越多的家長和老師也開始認識到考試以外的其他潛力的重要性，比如體能、繪畫潛力、音樂鑒賞潛力、創(chuàng)造力等等。潛力的概念雖然擴大了，卻扔停留在“跟他人比較”的框架中——“我鋼琴才五級，太弱了，我沒有音樂才能……”“我家孩子也就是身體比較強壯，但運動會比賽拿不到什么好名次。”在這樣的比較當中，家長、老師會錯過孩子們特有的閃光點，更重要的是，學生自己也會把自己身上特有的潛力弄丟。
本節(jié)課期望透過系列活動，讓同學們脫離“跟他人比較”的框架，將注意力聚焦于自己身上，意識到對于生涯重要的很多潛力，不必須需要透過成績好、獎狀多、別人表揚來體現(xiàn)，我們自己也能夠肯定自己身上重要的、獨特的潛力和價值。
教學對象：高一年級
教學學時：40分鐘
教學目標
認知目標：了解潛力是多種多樣的。
情感目標：透過活動體驗到潛力并非只能透過考試、比較來體現(xiàn)，很多自己身上具備的重要潛力需要靠自己發(fā)現(xiàn)、探索。
技能目標：在活動的進程中學會發(fā)現(xiàn)自己的潛力強項，學會重視它們，并嘗試將其與未來的生涯進行聯(lián)系。
教學資料
透過“尋寶行動”“寶藏傳說”“寶藏力量”“感恩寶藏”四個主題活動，同學們嘗試在自己身上發(fā)現(xiàn)和尋找自己的潛力和優(yōu)勢，并重視它們。
教學流程
暖身活動：潛力大比拼
（1）將班級分為左右兩個大組。
（2）左邊小組思考哪些潛力是一般考試（如中考、高考）能考查到的；右邊小組思考哪些潛力是一般考試考查不了的。
�。�3）1分鐘思考后，左右兩個大組輪流派人到黑板上進行列舉（黑板分為左右兩個部分），看哪個大組列舉的潛力更多。
�。�4）教師簡單點評，并引發(fā)學生思考，哪邊的潛力更重要？
活動總結(jié)與過渡
人的生涯就像一艘船，有很多因素會影響這艘船到底能不能航行到它想要去的地方。想要開好生涯之船，就要具備很多潛力。一些潛力能夠透過考試考察，而另一些潛力，可能需要我們像探險家去尋寶那樣，自己從自己身上尋找和挖掘出來。接下來，我們將進行“尋寶行動”，看看你能在你自己身上發(fā)現(xiàn)哪些珍貴的寶藏呢？
主題活動一：尋寶行動
（1）分發(fā)課堂學習單（文末附課堂學習單領(lǐng)取方式）。
（2）在學習單中快速地勾選出“我有的”寶藏（教師強調(diào)獨立決定），并打“√”。
（3）在打“√”的潛力中選出自己最喜歡的十個寶藏，畫上“☆”。
活動總結(jié)與過渡
透過尋寶行動，許多同學已經(jīng)滿載而歸，并且每個同學也都挑選出了自己在自己身上找到的自己最喜歡的那些寶藏。接下來，我們一齊看看這些寶藏，它們身上有什么樣的故事和傳說吧。
主題活動二：寶藏傳說
以下環(huán)節(jié)先書寫，后分享。
�。�1）從十個寶藏中選取一個你最喜歡的寶藏，說說它是怎樣來的，或你是如何尋到它的？
�。�2）從十個寶藏中選取一個寶藏，說說它是怎樣樣在學習或生活中幫忙自己的？
�。�3）分享自己的一個成就事件，說說在這個事件中，哪些寶藏為自己帶給了力量？它們是怎樣支持自己、幫忙自己的？
活動總結(jié)與過渡
從同學們的寶藏傳說中，我們能夠看到，很多寶藏在過去給予了我們很多力量，幫忙我們更好地生活和實現(xiàn)目標。那么，在未來，我們身上的這些寶藏會如何陪伴我們的生涯旅行呢？它們還能如何幫忙我們繼續(xù)生涯旅行呢？
主題活動三：寶藏力量
思考與分享：我擁有的這些寶藏，在未來將如何幫忙我們實現(xiàn)生涯目標和生涯夢想呢？
活動總結(jié)與過渡
看來，我們的寶藏不僅僅能在過去幫忙我們，還會在未來為我們施展它們的魔力，讓我們逐漸靠近我們的生涯夢想。這些寶藏給了我們那么力量，我們是不是能夠好好地感謝一下它們呢？
主題活動四：感恩寶藏
書寫任務(wù)：從十個寶藏中選取一個你最想感謝的寶藏，它是如何讓你成為更好的自己的？你想對它說什么感謝的話語？
課堂小結(jié)
許多同學都寫下了自己對寶藏的感謝話語，其實，這些話也是你對自己的感謝。長久以來，我們習慣于感謝別人，卻忘了停下來感謝自己，自己身上有那么多寶藏，有那么多與眾不同、獨特的潛力，難道不值得你好好感謝嗎？
透過這天這節(jié)課，不知同學們是否發(fā)現(xiàn)，你身上的寶藏、潛力不必須非要透過考試、比賽或者和別人比較才能體現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自己的寶藏，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，可能只需要在日常的一些不起眼的事件中。期望同學們能時不時在自己身上進行一次尋寶行動，也許下一次，你又能在自己身上發(fā)現(xiàn)不一樣的、閃亮的寶藏！
教學反思
分享時間不足，如果能給同學們更多分享的機會，不僅僅能強化活動效果，也能使同學們透過他人的分享，啟發(fā)自己更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力、優(yōu)勢。能夠嘗試將本課拆分為兩課時進行。
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