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微型課學(xué)習心得體會
當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的微型課學(xué)習心得體會，希望對大家有所幫助。
微型課學(xué)習心得體會1
微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課。微型課教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽課活動中，并且它對于一個教師教學(xué)能力的提高有極大的促進作用。
一、微型課的特點
1．微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短。
2．微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。
3．完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題、內(nèi)容講授（練習）、總結(jié)和作業(yè)布置等步驟。
4．在微型課中，由于時間有限，教師的應(yīng)變與調(diào)控水平就倍受評委的關(guān)注。因而教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到精煉。
二、微型課與說課的區(qū)別
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。微型課的本質(zhì)是課，具有常態(tài)課的基本屬性，所不同的只是時間較短。而說課重點在“說”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上，如說目標、說教法，說過程是在“紙上談兵”。上微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
三、微型課的現(xiàn)存問題
1．不會取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點。講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。
2．只為了在有限時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體地位及對現(xiàn)場教學(xué)的生成和調(diào)控。
3．因為受時間限制，教師的語速過快。
四、如何上好微型課
上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課，上好一節(jié)微型課，在備課的過程中更要把微型課的特點和課題的基本內(nèi)容緊密結(jié)合�？紤]這雙重因素，以下是微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾各方面。
1．精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點
既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行，這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科；如果課題只是一個課文題目，如語文學(xué)科，那么，就要對教學(xué)內(nèi)容進行適當取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學(xué)效果也不會理想。這就要根據(jù)教學(xué)重點和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容。
2．構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程要精煉
�。�1）切入課題要新穎迅速
由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速。不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”，要力求做到新穎獨到、引人注目，所以對切入課題的方法大有必要作些文章�？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎；同時要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題。
�。�2）講授線索要清晰
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）課堂小結(jié)要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的`使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求不在于長而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用一二分鐘對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨
于完整。
（4）課堂板書要簡約
板書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多既費時，又顯累贅；也不宜太少，板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。微型課也要講究板書，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個完整、直觀的印象。
�。�5）力求創(chuàng)新，亮點耀眼
如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給評委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準確生動的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。所以在設(shè)計教學(xué)過程是要思考自己的教學(xué)亮點是什么？
3．講授人表現(xiàn)要干練，語言要準確、簡明
語言的準確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓(xùn)練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4．答辯語言準確、簡明、流暢
答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)微型課教學(xué)中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容。在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學(xué)準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。
五、要處理好兩對矛盾
1．處理好“多”與“少”的關(guān)系
微型課時間有限，教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。內(nèi)容過多，未免龐雜，內(nèi)容過少，未免空洞�！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚。教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，講授的線索要清晰，要突出重點內(nèi)容，顯露教學(xué)內(nèi)容主干。
2．處理好“有”與“無”的關(guān)系
在上微型課時，雖沒有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。在教學(xué)流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點撥的點撥，該評價的評價。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者須在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
微型課學(xué)習心得體會2
前一段時間學(xué)校組織青年教師微型課大賽，意在提升青年教師的教學(xué)能力，我有幸能夠參加，非常感謝學(xué)校能夠提供這次機會，讓我能夠在比賽中認識到自己的不足，進而提升自己。
在參加比賽之前，我對于微型課沒有一個明確的認識，也沒有做過這方面的研究。這次舉行的微型課比賽，讓我有機會去了解這樣一種課。二十分鐘，要濃縮一個完整的教學(xué)過程，課的基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，都要有，這對我來說是一種挑戰(zhàn)，因此，我查閱了大量資料開始了我的微型課之旅。
針對微型課中幾個需要注意的問題，我做了深入研究，第一、切入課題要迅速，由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速�？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。第二、講授線索要清晰，在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。第三、板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢�，這樣可以節(jié)省時間。當然，由于我的講課過程中并沒有太多的內(nèi)容，所以沒有準備紙板。第四、在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。根據(jù)這些理論知識我開始準備選題。
考慮各種情況我選擇了“導(dǎo)體棒切割磁感線感應(yīng)電動勢”的推導(dǎo)，這部分知識剛好是一塊獨立的部分，也是高考中較為基礎(chǔ)和重要的部分，時長也和微型課吻合，但這部分的講解會比較干，為了避免課堂純講，學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象，我設(shè)計了讓學(xué)生自主推導(dǎo)環(huán)節(jié)以及討論環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生參與度，增加學(xué)習成就感。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也都認真準備，講練結(jié)合，總結(jié)歸納，但感覺比較常規(guī)，亮點較少。
主要想談?wù)勎业纳险n過程，在上課之前我已經(jīng)將所講的.內(nèi)容在頭腦中演練過了三遍，本意要把每句話都安排到位，但真正到了講課的時候又和演練時不一樣，一是語句表達上不夠流暢、清楚、精煉、有些啰嗦，這也是我在平時上課中的一大問題，導(dǎo)致時間利用率不高，二是在教學(xué)內(nèi)容上突然想起一些東西比如磁場的分解那里就是臨時加上的，備課有遺漏，課堂呈現(xiàn)不嚴謹，由于以上原因?qū)е聲r間超出預(yù)期，課堂環(huán)節(jié)不齊全，沒有總結(jié)的部分，可以說這次微型課就這么失敗了。關(guān)于最后的答辯環(huán)節(jié)，雖然評委老師給出意見是答道點子上了，但我感覺仍然是條理不夠清楚，表述不夠到位，內(nèi)容不夠深刻。
以上是我對自己上完這次微型課的感受，之后我們又參加了關(guān)于這次的微型課總結(jié)大會，在場評委針如高振老師、徐宏偉老師、趙世芳老師、張繼平老師、石瑛老師都對我們課堂上的問題都做了細致、精準的評價和指導(dǎo)。最后薛校長對本次微課大賽中所存在的問題作出總結(jié)、指導(dǎo)，并表達了對青年教師的要求以及期望。
通過這次會議我對自己這節(jié)微型課有了更深刻的認識，首先在新課改體系下一定要凸顯學(xué)生是主體的地位，雖然是在沒有學(xué)生的課堂，也要把學(xué)生可能出現(xiàn)的迷惑、問題、錯誤都考慮進去，進而有針對性的幫助學(xué)生解決問題，要讓學(xué)生主動參與學(xué)習、自己學(xué)、學(xué)會學(xué)，也就是掌握學(xué)習方法，凡事應(yīng)以學(xué)生掌握知識或者技能為指導(dǎo)思想，這樣就不會跑偏。其次，作為青年教師，應(yīng)該有新鮮的教學(xué)方法模式，不應(yīng)該拘泥于老一輩的教學(xué)方法，要多思考，在教法上創(chuàng)新有自己的特色，要多學(xué)習、多比較、多總結(jié)、多創(chuàng)新。再者課堂教學(xué)在教學(xué)細節(jié)上，比如導(dǎo)入、技巧、板書、語言、儀態(tài)各方面都要嚴格按照優(yōu)秀教師的標準要求自己，這些都是一位教師風采的體現(xiàn)。最后也是最重要的，除了課堂教學(xué)之外，青年教師還要注重自己的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有在正確而教師觀的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)才能跟著新課標以學(xué)生為主體。教師主導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)習能力，自我動手能力等綜合素質(zhì)，所以希望學(xué)生較好的發(fā)展，教師必須具有先進的教學(xué)理念，要不斷學(xué)習，總結(jié)，最后實用到教學(xué)中去。
聽了那么多前輩的意見及建議，我更深刻的感受到要成為一名合格的中學(xué)教師還有一段很長的路要走，要成為一名優(yōu)秀的教師，要付出更多的努力，要不斷的學(xué)習，自覺提升自我，不能以為自己的知識水平就達到要求了，就懈怠了，真正要學(xué)習的東西太多太多，要抓緊時間充實自己，盡快成長起來。為此我我自己制定了近期目標、長期目標以及學(xué)習計劃，希望在以后的學(xué)習中能勤勉好學(xué)，堅持不懈，努力完成自己的學(xué)習計劃及目標。期待成為一個更好的自己！
微型課學(xué)習心得體會3
說實話，微型課，我是第一次接觸這個概念，在此之前，在職教領(lǐng)域，我也只知道“兩課”而已。據(jù)聽說，兩年后，它講取說課而代之。但它到底是什么樣子呢？我心中充滿了疑惑，昨天上午有幸聽到了屠錦紅教授對于微型課的解讀，我對微課有了初步的認識。
顧名思義，微課就是小課的意思，就像微信、微博、微電影一樣，小是它的一個特征，它要求上課者在10—15分鐘內(nèi)上完。教學(xué)目標要單
一、突出，結(jié)構(gòu)要完整等等，喔，原來微課是這樣的啊，它跟說課不一樣，又不完全等同于上課，至少在概念上、特征上我知道了什么是微型課。
下午我們分學(xué)科分小組把自己設(shè)計的微型課在組內(nèi)進行了交流，大家仁者見仁，智者見智，暢談對于微型課的理解，在一起相互切磋、打磨、修改，努力使自己的教案精益求精，自己的微課水平能得到進一步的提升�！叭齻�臭皮匠絕對賽過一個諸葛亮”，我們組一位老師的話引得我們一陣大笑。
通過學(xué)習與研討，我知道了如何上好一堂微型課，正像屠教授所說的那樣，首先要去大膽的“洗課”,要學(xué)會“舍得”，有舍才有得嘛。對自己的備課內(nèi)容要大膽的刪減。想想自己平時上課時，力求面面俱到，結(jié)果什么都沒到。不舍怎會有得呢，此言真矣！回去后要認真反思。
其次微型課教學(xué)目標的.制定一定要簡單，因為十到十五分鐘的時間限制了你，你不能多說。正像馬永飛老師點評我們上課的老師所說的：微型課的目標確定切忌復(fù)雜，否則，你還沒開講，評委一看你的教案就先把你pass了。
最后老師的教學(xué)基本功要扎實。語言表達能力、對教材的把握程度、駕馭課堂的能力等等都決定了一堂課的成功與否，這就要求我們老師上課時要做到“目中有學(xué)生，心中有教材，否則將事倍功半。
通過這兩天對微型課的學(xué)習與研討，我知道如果說沒來南京之前我還在在微型課的大門外徘徊的話，那現(xiàn)在我的一只腳已經(jīng)邁進了微型課的大門，前面的路還很長，還需要我們腳踏實地，一步一個腳印的走下去！革命尚未成功，同志還需努力！
微型課學(xué)習心得體會4
為期5天的微型課培訓(xùn)學(xué)習已經(jīng)結(jié)束，收獲頗深。幾天里圍繞“微型課”的話題一直不斷。培訓(xùn)前主辦方讓我們每人準備好一堂微型課，我從來沒接觸過微型課，雖然在網(wǎng)上也查了好多資料，但是直到培訓(xùn)前，還是一頭霧水，對于“什么是微型課？”“如何上好微型課？”成了培訓(xùn)開始期間討論最為熱烈的話題，甚至在用餐、休息的時候，還經(jīng)常聽到老師們關(guān)于此的討論。通過這幾天的培訓(xùn)，通過專家的講解、小組的討論、優(yōu)秀老師的展示和專家的點評，我對微型課漸漸有了自己的認識，下面簡單談?wù)勛约旱捏w會。
一、正確理解“微型課”的“微”
對于“微型課”討論的一個重要焦點就是如何理解這個“微”字，究竟是把一趟完整的課進行微縮，還是簡單的截取一部分？究竟該如何理解這“微”字？
在學(xué)習中我知道了“微型課”是指以經(jīng)驗交流或訓(xùn)練、甄別教師素質(zhì)和能力為目的，在一定的教學(xué)情境中，按照課程標準和教材的要求，有計劃地實施在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間等方面進行微縮的教學(xué)活動。具有“形態(tài)小、操作真、結(jié)構(gòu)全”的特點。就一堂數(shù)學(xué)微型課而言，時間一般控制在15分鐘以內(nèi)，內(nèi)容可以是一堂課幾個知識點中的一到兩個，但是結(jié)構(gòu)必須完整，還是應(yīng)該有完整的引入、講授、例題、練習、小結(jié)和作業(yè)。
二、學(xué)習其他老師如何上微型課 由于微型課短小精悍，也逐漸被廣大老師所接受，越來越多的微型課比賽也漸漸進入了各類評比，主辦方也通過各種形式讓我們接觸和學(xué)習如何上好微型課。
我們數(shù)學(xué)組的老師呈現(xiàn)的微型課，雖然他們的風格不同，但是上起課來都很有親和力，教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實，能夠考慮到課堂教學(xué)過程中的方方面面。無論是他們得體的.教態(tài)、還是臉上始終掛著的微笑、精當?shù)恼Z言、精美的課件、精心的設(shè)計、巧妙的課堂安排、對待學(xué)生的引導(dǎo)，都讓我們眼前一亮，雖然只有短短15分鐘，卻讓我們學(xué)到了很多，也體現(xiàn)了微型課作為培訓(xùn)交流的最大功能之一。
三、如何上好一堂微型課
通過專家的講座和老師們的展示，我覺得上好一堂微型課可以從以下幾方面著手：
1、要做到“心中有學(xué)生”
雖然我們目前微型課大多選用沒有學(xué)生的模式，但是教師從備課到上課都要做到“心中有學(xué)生”，在備課時除了認真研讀課程標準和教材，還應(yīng)做到真正了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的實際水平和認知習慣為依托，預(yù)設(shè)出有層次、有梯度的任務(wù)；在上課時，假想學(xué)生就坐在下面，營造出真實的適合學(xué)生學(xué)習的輕松氛圍。
2、做好取舍，給自己“洗洗課”
由于微型課的時間限制，這就要求我們隊自己的上課內(nèi)容進行刪減，力爭做到短小精悍，這就要求教師將自己原有的教案進行適當?shù)膭h減，在選取確定的教學(xué)目標后，不妨嘗試楊九俊教授給我們的“洗課”方式，洗去那些過高的目標、過雜的內(nèi)容、過偏的走向、過花的形式，過虛的議論，力爭做到恰到好處。
3、注意課堂小結(jié)，切忌“虎頭蛇尾”
對于一堂微型課，大部分老師都能做到設(shè)計巧妙的引入，但是在收尾部分通常三言兩語，草草結(jié)束，其實好的小結(jié)，不僅是對整個課內(nèi)容要點來個歸納，不可或缺�？旖荻煌夏鄮慕Y(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用的同時，也會給人以無窮的回味和美好的享受。
以上是本人這幾天對于微型課學(xué)習研討觀摩的幾點心得體會，當然教無定法，學(xué)無定法，我也將在今后的教學(xué)中不斷的探索和學(xué)習，取長補短，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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