學習數(shù)學的心得體會15篇[精品]

　　心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的學習數(shù)學的心得體會，歡迎大家分享。

學習數(shù)學的心得體會1

　　王老師主要從數(shù)與代數(shù)的內(nèi)結合教材進行了詳細的介紹，數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系，以及運算結果的直觀感悟。能夠在真實的情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能夠體會事物背后簡單的規(guī)律，能用數(shù)表達這樣的規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關系，初步感受數(shù)學表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生學習的重要領域，在小學階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”的兩個主題，學科之間的內(nèi)容相互關聯(lián)，由淺入深，層層遞進，螺旋上升，構成相對系統(tǒng)知識結構。

　　“數(shù)與運算”包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識及其四則運算，數(shù)是對數(shù)量的抽象，數(shù)的運算重點在于理解算理、掌握算法，數(shù)與運算之間有著密切的關聯(lián)。學生經(jīng)歷由數(shù)量到數(shù)的形成過程，理解掌握數(shù)的概念，經(jīng)歷算理和算法的探索過程，理解算理，掌握算法。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質的.一致性，形成數(shù)感和符號意識，感悟數(shù)的運算以及運算之間的關系，體會數(shù)的運算本質上的一致性，形成運算能力和推理意識。

　　數(shù)的認識與運算，從自然數(shù)-分數(shù)-小數(shù)，數(shù)的認識具有一致性，用計數(shù)單位貫通。自然數(shù)是十進位值計數(shù)原理，是小學數(shù)學的基礎和核心，是理解算理的基礎，學生從一年級開始，應逐步理解十進位制計數(shù)原理，核心概念有，數(shù)位、計數(shù)單位、十進制，10的產(chǎn)生是一個里程碑。從歷史上追溯，商朝甲骨文就產(chǎn)生了十進制，產(chǎn)生的重要性和必要性，十進位制完全可以和中國的四大發(fā)明相媲美。

　　王老師從數(shù)的認識，從數(shù)的表達來看9比8大是量變，10比9大是質變，可見數(shù)的產(chǎn)生是有根源的，添一根捆起來的進位。再到100以內(nèi)數(shù)的認識，10個十是一百，于是百位就產(chǎn)生了。小數(shù)的產(chǎn)生也有本質，通過測量身高活動，學生與老師的單位用米做單位，在操作活動中積累經(jīng)驗，一般情況下，量完之后，剩余的部分用米作單位，怎么精確表達身高？把1米分成10份，小數(shù)也是有歷史可以追尋的，十進位制始于春秋戰(zhàn)國，只要把個位確定了，個位后面的就是小數(shù)位了�！毒耪滤阈g》第四章少廣章中，開方的運算結果用十進分數(shù)表示，成為微數(shù)，也就是今天所說的小數(shù)，小數(shù)最初是有限小數(shù)，到18至19世紀才開始無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，把小數(shù)的范圍擴大到實數(shù)。這樣小數(shù)就和整數(shù)統(tǒng)一起來，在數(shù)位順序表里面，從左到右，單位越來越小，相鄰兩個單位是10倍關系，任意一個小數(shù)都是以10為基底的展開式。

　　分數(shù)的定義和運算是這樣一個邏輯順序，首先定義分數(shù)，然后定義兩個分數(shù)的等與不等，在此基礎上，再去推導兩個分數(shù)的基本性質，分數(shù)的本源是真分數(shù)，1個餅用自然數(shù)1表示，以1個餅為單位，半個餅比一個餅小，無法用一個自然數(shù)表示，那么用兩個自然數(shù)加一條線表示，感悟分數(shù)單位，比較1/2和的大小。通過兩個同樣大小的圓被平均分成2份或3份，孩子11到12歲是邏輯能力培養(yǎng)的關鍵時期，理解分數(shù)單位之間的關系，知道在同樣單位下才能比較分數(shù)的大小。

　　百分數(shù)就是穿了馬甲的分數(shù)，這次《新課程標準》劃分到統(tǒng)計里面，分母化100，只表示關系，不帶單位。

　　運算整數(shù)、小數(shù)分數(shù)的一致性，乘除法運算是一致的，能夠通過運算促進數(shù)學推理能力的發(fā)展，運算本質上是推理，理解算理的算法就是推理，計算具有一致性，計數(shù)單位的重新分解與組合。通過學習，感受到數(shù)學邏輯思維之美，體味到數(shù)學的淵源流長。

學習數(shù)學的心得體會2

　　陽春芳草綠，3月11日上午，我參加了廣東教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會組織的20xx年培訓系列活動第一期，主題是《小學數(shù)學說課探究》。本次活動由深圳市教育科學研究院李一鳴老師主講，他從說課類型、存在問題、說好課的三要素、說好課堅持兩項原則等方面，深入地探討了如何說好一節(jié)小學數(shù)學課程，并分享了自己的經(jīng)驗與見解。通過李老師的講解，我學到了很多實用性強的說課技巧和方法，對于提升自己的教學能力和水平有著重要的意義。在聽完講座后，我深刻認識到說好課不僅僅是簡單地把書本知識講清楚，更重要的是要讓學生在課堂上得到有效的啟發(fā)，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。為此，我們需要注重提高自身的教學素質，尤其是在言語表達、思維邏輯和教學方法等方面做出不斷的'努力和改進。同時，在準備說課時，我們也需要對課堂教學、學生心理等方面做出充分的考慮，盡可能地讓自己的教學思路更加清晰明了。只有這樣，才能讓每一節(jié)小學數(shù)學課程都變得更加精彩和有意義。通過本次培訓，我不僅學到了實用性強的說課技巧，而且也深入領會到了以學生為中心的教育理念，對于提高教育教學質量和效果有著積極的促進作用。我相信，在今后的教育教學實踐中，我會更加努力地提高自己的教學水平，為培養(yǎng)出更多有素質的人才做出更大的貢獻。

　　一、說課雖然有其基本模式，但我們可以根據(jù)具體情況進行個性化處理，打破固有的框架和模式，采取別具一格的形式，組合不同的環(huán)節(jié)。例如，我認為教學片段中一些好的環(huán)節(jié)可以提前呈現(xiàn)，增強課堂實際感。因此，在說課時，我們應該靈活運用各種手段，創(chuàng)造出生動、活潑、有趣的課堂氛圍，使學生更加積極地參與進來。

　　二、說課中教材分析的結構要清晰，需瞻前顧后，要將教學內(nèi)容的前因后果分析透徹，可適時地將教材原文、原圖呈現(xiàn)，說課中再輔以文字說明；教學過程中的關鍵是緊抓核心問題，精細解剖、細微描述。

　　三、備課不僅涉及教材，還需要考慮到學生和預設。作為教師，我們要對每一次教學活動都有明確的目標和要求，并預先想好可能會出現(xiàn)的學生反應以及針對這些反應的解決方案。此外，我們還需要仔細設計教學流程，確保每個環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡自然順暢。在說課時，我們需要詳細地闡述這些細節(jié)，確保學生、家長和同事們都能夠清晰地理解我們的教學思路和計劃。一節(jié)好課需要充分考慮到各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，如教師的指令、課堂組織以及PPT制作等。特別是PPT的內(nèi)容，需要盡可能簡潔明了，同時突出核心問題，避免過多的文字敘述。只有這樣才能真正做到將學生的注意力集中在重點內(nèi)容上，從而提高課堂效率和教學質量。

　　千里之臺，教師的教學方法和專業(yè)水平的提高對于學生的成長至關重要。而“說課”就是一種教師相互學習和交流的好途徑，不斷優(yōu)化自己的教學方式和方法。近日，我參加了李一鳴老師的講座，受益匪淺。他詳細探討了教學材料和方法，并給出了很多實用的建議。我一定會將這些所學應用到我的教學中，提高我的學科素養(yǎng)，帶領學生一起進步。

學習數(shù)學的心得體會3

　　學習數(shù)學，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死記硬背。數(shù)學有一個特點，那就是“舉一反三”。做會了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類題，收效就會更好。學習數(shù)學還有一點很重要，那就是從基本的下手，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ�，不求全部題都會做，只求做過的題不會忘，會用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會做，卻因粗心做錯了，是很遺憾的。所以在做數(shù)學的時候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目，盡量做到不遺漏。不要過于著急，一步一個腳印的來，就一定會取得一想不到的效果。

　　數(shù)學不是靠做題做出來的。方法永遠比單純做題更重要。在講課前，讓學生先預習。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時認真聽講，并在原先預習時不懂的地方加以解釋，寫好步驟。在課上，有選擇的`聽和記老師所講的例題。首先要聽懂，然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不容易想到的地方。還有，重要的定理和結論一定要熟記。課后要善于總結本堂課的內(nèi)容，并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時完成作業(yè)。一般先看老師的題目，看完后再自己動手做一遍。至于那些老師沒有鉤的題目，可選擇性的做一些。若想的時間太久，就需要“放棄”了。數(shù)學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數(shù)學的一個必要前提便是要注重平時的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學的學習還是有許多方法的。

　　數(shù)學學習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將知識融會貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：

　　一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，以此警惕自己；

　　二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應該對題目考察的知識點有一定的認識，不可盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某知識點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變；

　　三，對于許多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。

學習數(shù)學的心得體會4

　　一、臺前幕后

　　很榮幸作為名師評委參加了20xx年z市小學數(shù)學優(yōu)質課沂南賽區(qū)的新授課專題評選活動，我們經(jīng)歷的只是四天半、35節(jié)課的精彩演繹，又有幾人知道為了這次活動能發(fā)揮最大效應，于科長為此付出了多少；為了展示一堂精彩的課堂，參賽選手付出了多少，選手的幕后團隊付出了多少。

　　1、課題的出爐

　　“每個老師適合上什么課題縣區(qū)教研員比我清楚，老師自己更清楚，我們盡量給他提供適合他的課題，讓他有一個最好的展示�！庇诳崎L本著“教研員做任何活動都要盡量從老師的角度去思考，這樣我們開展的活動才會成為教師最期盼的教研活動，我們教研員也才會成為受教師歡迎的人�！钡某霭l(fā)點，在教研員群內(nèi)征求意見，采用畫"正”字的方式統(tǒng)計推薦課題，經(jīng)歷了來回2輪次的征求意見，才確定了比賽課題。

　　2、活動的形式

　　本次活動如何組織？怎樣才能發(fā)揮活動的最大效益，真正做到“展示的是一堂課，成長的是一個團隊”？基于這些思考，于科長決定比賽仍然采用“同課異構”的方式進行，為了讓與會教師有更多的收獲，弄清每一節(jié)的的亮點在哪？為什么稱其為亮點？還有哪些不足？怎樣做更好？本次活動增加了評課環(huán)節(jié)，同一課題結束后由縣區(qū)教研員或者骨干教師現(xiàn)場評課，這一舉措，盡管遭到了部分教研員的反對，但從會后效果來看，于科長的堅持是對的，以往學習，老師們聽完課，只是知道一節(jié)課上的好，至于好在哪里，為什么好，卻說不清楚。聽了評課教研員和于科長的點評，很多與會者都表示這次學的透徹，聽明白了。

　　二、課堂印痕

　　學習期間，恰逢《烽火雙雄》攝制組也在新星賓館，進餐時聽他們議論：“這個人物不能這樣出來，應該讓……，這樣才比較自然”，對比我們的課堂，是何其的相似。臺上一分鐘臺下十年功，為了打造一節(jié)優(yōu)質課，前期的磨課過程不就是一遍又一遍的試戲嗎?

　　一部優(yōu)秀影片應該有好的故事、鮮明的人物個性，節(jié)奏有張有弛，尤其重要的是要有好的立意或很好的社會話題性，同時視角必須準確。評價一部影片是否成功，關鍵看能不能引起觀眾的共鳴，能不能讓觀眾回味，多年以后還能否依然記得。一堂優(yōu)質課同樣如此，結合部分課例淺談如下：

　　1、好的故事。

　　好的故事源于好的劇本，于科長選好了課題，各位選手無不精心準備，9個題材，35節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在了我們面前，為了將故事展現(xiàn)的更順暢，各參賽團隊精心制作劇本，力求將新課標理念融入課堂，力求通過一堂課展現(xiàn)出更多，力求讓學生通過這節(jié)課能獲取更多。在評課時，大家不約而同地提到了教師教學用書，盡管于科長一再強調(diào)教師教學用書的`重要性，但反思我們的日常教學，除了講授公開課時看過，又有幾人細心的研讀過，教師教學用書幫我們分析了每部分教材的地位作用、知識間的前后聯(lián)系、教學重點難點，并提出了一些具體的切實可行的教學建議，說明了如何運用操作、直觀、啟發(fā)來引導學生思考，給我們的每一堂課都構建了骨架，尤其是年輕教師，借此把握教材的編寫意圖，理解知識點的呈現(xiàn)特點，可以少走不少彎路。所以用好教師教學用書是用活教材繼而活用教材的前提。

　　2、鮮明的人物個性。

　　選手性格各異，風格不同，但為了調(diào)動學生的學習積極性，無不使出了渾身解數(shù)，有的老師風趣幽默，言語間就深深吸引住了學生，課堂上傳來陣陣笑聲，我一直堅信，能讓學生主動學，并學得開心的課堂才是真正成功的課堂；有的老師展示了深厚的教學功底，能在學生思維的轉折處進行巧妙的點撥，體現(xiàn)了教師的引領作用，為什么有的課堂感覺老師講的很多，可學生卻還是聽不明白，我想是不是老師的提問和引導沒有切中問題的要害，有時候，真的就是一句話這么簡單；有的老師教學機智足，如B3《長方形、正方形面積的計算》一課，老師利用雙語實驗小學校園文化宣傳欄上的一句話“掌握知識并善于思考的人就可能成為‘智者’這句話開啟課前談話，并引領學生在課堂上善于思考，充分激發(fā)了學生想成為“智者”的愿望，激活了課堂氣氛，學生靈動的思維可見教師的機智；還有的老師充分利用自身優(yōu)勢，如執(zhí)教B1《長方形和正方形的面積計算》的老師，課前和學生用英語對話，一下子拉近了與雙語實驗小學學生的距離，并且評價及時，準確到位的評價，既鼓勵了學生，又能很好地銜接了下一個環(huán)節(jié)。

　　3、節(jié)奏有張有弛。

　　本次評比，課堂時間縮至35分鐘，于科長解釋是和省比賽接軌，我想這對選手提出了更高的要求，怎樣在有限的時間內(nèi)完成同樣的內(nèi)容，課堂效率顯得尤為重要。為了讓課堂教學環(huán)節(jié)更豐滿，不流于程序，有的選手機智地調(diào)整了課堂容量，只講述了一個知識點，如D4《三角形的分類》一課，只重點處理了按角分，這樣就能把教學內(nèi)容處理的更加細膩。三次探究活動都留給了學生充分的探究空間，學生通過實際操作，認識了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形及它們各自的特征，尤其是第三個探究活動，學生在經(jīng)歷想一想、猜一猜、畫一畫、看一看（課件直觀演示）的過程后，三角形按角分類的集合圖的得出顯得水到渠成。有的老師在教學設計上下足了功夫，刪繁去簡，多次調(diào)整教案，最終找到了既能完成教學任務又省時高效的一條路。如c2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，教師對教學環(huán)節(jié)的處理巧妙，將估算和口算融為一體，一般的計算教學，口算、估算和筆算三者之間，只是很好的建立了口算和筆算的聯(lián)系，對于估算的作用只是體現(xiàn)到初步判斷我們的筆算結果在哪一個區(qū)間，而這位老師卻利用估算巧妙地引出了口算，既節(jié)省了時間又沒有失去估算的價值，很好的構建了口算和估算之間的聯(lián)系，為下面探究筆算的過程騰出了時間。遺憾的是，我們平時的課堂，在沒有時間限制的前提下，有的教師只是為了能完成一節(jié)課，而忽視了學生的接受能力，應該探究的地方?jīng)]有舍得留給學生足夠思考的時間，以致后面的結論是只有一兩個學生能說出，教師就帶到了下一個環(huán)節(jié)，甚至直接拋出，讓學生被動的接受。怎樣真正提高課堂效率，是我們一直思考的話題。沒有壓力就沒有動力，相信經(jīng)過此次大賽的洗禮，我們會在今后的課堂教學中做的更好。

　　4、好的立意。

　　沒有做不到，只有想不到，聽完35節(jié)課，我們?yōu)檎n堂的巧妙設計喝彩，總結來看，一堂成功的優(yōu)質課要具備以下幾個環(huán)節(jié)：怎樣讓學生產(chǎn)生學的欲望（情境創(chuàng)設）、學的是什么（要教給學生什么知識）、怎樣學（數(shù)學思想方法滲透）、為什么是這樣（知識的形成過程）、學了干什么（知識的應用），為什么學（學這部分知識的背景）。

　　A4《1000以內(nèi)數(shù)的認識》一課，從羊變石子到石子變珠子，讓學生經(jīng)歷了位置制的演變過程，對計數(shù)器的認識印象深刻，為下面應用計數(shù)器深入理解十進制關系打下堅實的基礎，同一課題，A1老師的處理同樣精彩，從筐子到計數(shù)器的過度也很巧妙。A7《克和千克》一課，從感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克，最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、稱一稱等活動中，進行一次次的對比，一次次的嘗試，加以教師恰到好處的掂法指導，經(jīng)歷這樣的學習過程，孩子的學習太幸福了。D6《找次品》的設計思路：

　　（1）從課前的抽牌游戲，使學生明確縮小牌的數(shù)量越容易抽到，為后面教學找到次品就要讓稱一次后次品的范圍最小服務。

　�。�2）從3瓶里找次品，讓學生明白首先要讓天平兩端的數(shù)量同樣多才能找到次品。

　�。�3）從5瓶里找次品，重在滲透解決問題的策略的多樣性和全面考慮問題的嚴謹性。

　�。�4）從9瓶里找次品，利用抽牌游戲獲取的經(jīng)驗，找到將待測物品平均分成3份最簡便。

　�。�5）從8瓶里找次品，利用剛才獲取的經(jīng)驗，類推如果待測物品的數(shù)量不能平均分成3份，也要盡量均分。

　　（6）從10瓶、27枚金幣中找次品，驗證最優(yōu)方案的可行性。層層遞進，巧妙過度，學生再學不會，這事真不賴老師。

　　以上課堂的精彩瞬間告訴我們，不是我們教不會學生，只是我們還沒有找到學習某一知識最佳的呈現(xiàn)方式和方法。

　　對比我們的常態(tài)課，教師過多的注重了“學的是什么”和“學了干什么”，而弱視了“怎樣學”、“為什么是這樣”和“為什么學”，不教給學生學習方法，學生就不能舉一反三，不親身經(jīng)歷知識的形成過程，就不能積累足夠的數(shù)學基本活動經(jīng)驗，也無法形成一種良好的思考問題的習慣，在遇到新問題時，就不能借助已有經(jīng)驗進行類推，孩子的思維受到了束縛，能力也得不到提升。難怪初中教師都怨小學教師把孩子教“死”了，也許我們做的真還不夠。課間與其他老師交流，他們都感慨，如果學生每天都能得到像優(yōu)質課堂這樣的鍛煉，這些孩子會不得了。要求我們每一堂課都這樣上不現(xiàn)實，也沒有這個精力，但盡量縮小常態(tài)課和優(yōu)質課的距離，我們可以去努力，可以先從思想上改變，從教學理念上革新，只要想到了，我堅信我們的常態(tài)課堂一定可以越來越好！

　　5、影片特技。

　　隨著高科技的應用，影片中一些特技鏡頭讓我們大呼過癮，在課堂上，課件的巧妙使用同樣會讓課堂添彩不少，如E1《統(tǒng)計》的教學中，教師根據(jù)課堂上產(chǎn)生的真實數(shù)據(jù)，現(xiàn)場生成了扇形統(tǒng)計圖，隨后通過幾次細分“其他”一欄所占的比例，讓學生清晰地看到了其中的變化，給我們留下深刻的印象。B5《認識小數(shù)》拓展延伸的那棵大樹圖相信會留在我們的腦海里很長時間。

　　同樣的一塊石頭，在一般人眼里就是一塊普通的石頭，而在藝術家眼里可能就會是一件瑰寶。一次優(yōu)質課評比，在有些教師眼里就是一次活動而已，是為執(zhí)教者搭建的展示的舞臺。而在有些教師心里，她不單是給執(zhí)教者創(chuàng)造了展示的機會，更是一次學習的機會，能學到多少，關鍵看個人能悟到哪里，優(yōu)質課堂堂精彩，能否將優(yōu)質課帶來的痕跡植入今后的常態(tài)課堂，讓更多的人受益，才是會議的最終目的。

　　“戲”拍不好可以重新來過，但我們的課堂每節(jié)課都是直播，“演”的不好，直接影響孩子的進步。為了孩子的將來，我們還等什么呢？

學習數(shù)學的心得體會5

　　“關注課堂，實施有效教學”是每個小學數(shù)學教師值得思考、討論和研究的一個問題，從教以來，我一直有個困惑，那就是“怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性”。通過這段時間的研修學習，我以一名參與者的身份來談談自己的感受。

　　在以前的教學中，我雖然明確了教學內(nèi)容和教學目標，知道應該關注學生學習的哪些方面，也采取了一定的教學措施，但在具體操作中卻達不到預期的效果，為此，我很苦惱。通過這次研究學習后，我真正弄懂了有效教學準備活動的流程是：

　　“課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案”。先說一下教材分析：教材分析不單單是從表面就教材去談教材，還要在教材分析中明確編者意圖，從深層次地去研究我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？

　　另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的'。因為“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

　　其次，多媒體教學手段能提高課堂教學的有效性。

　　現(xiàn)代的教學手段強化了學科的整合，有助于吸引學生的注意力，降低教和學難度。這就要求我們教師必須能嫻熟地使用計算機，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)打造高效課堂。

　　通過參加這次研修學習，使我大開眼界，從其他名師和同仁身上學到了許多有價值的東西，我會努力把學到的技能應用于今后的教學當中。

學習數(shù)學的心得體會6

　　今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

　　一、備課：“備學生”

　　教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

　　二、上課：“生成性課堂”

　　教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

　　三、“共同探討”

　　過去由教師控制的教學活動的.那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

　　四、“學生多說”

　　根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

學習數(shù)學的心得體會7

　　通過五天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對小學有效課堂教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導。下面是我一些膚淺的體會：

　　我認為提高有效教學：第一，要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確提高課效應著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學方向。這是提升教學有效性的前提。第二，要依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。第三，要真正確立學生的主體地位，認真發(fā)揮教師的主導作用。既要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的`預設又要注重動態(tài)的生成，從而不僅提升知識教學的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。

　　有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

　　有效課堂教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

　　羅國群老師與我們談了，實施小學有效教學必須讀懂三大點，一要讀懂教材二要讀懂教法學法三要讀懂學生和課堂。要實現(xiàn)數(shù)學教學高效課堂，有效的備課至關重要。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

　　教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。數(shù)學課不能死抱著教學設計，亦步亦趨，牽著學生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學課堂應該是學生發(fā)展的天地，數(shù)學學習的過程應該是學生享受教師服務的過程。這時的他追求“為學生的數(shù)學學習服務”，追求真實自然下的動態(tài)生成。有效的課堂追求簡單和實用。應該讓學生用簡單的方法解決數(shù)學問題，把復雜的問題簡單化；讓學生在熟悉的生活情境中學習鮮活的數(shù)學，在實際應用中學習數(shù)學。有效的課堂講求對話和共享。課堂教學中不僅通過語言進行討論和交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導者，而且是學生年長的伙伴和真誠的朋友。在對話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識和社會閱歷感染著學生，同時，學生的獨特見解和來自學生的生活經(jīng)驗直接或間接的作為個人獨特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對于教師來說，每一節(jié)課都是不可預設的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學生的學習需求，放手讓學生自主探索，需要教師展示學生真實的學習過程，特別是善待學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤和不足，運用老師的智慧耐心引導學生，使之在獲取知識、形成技能的同時獲得健康的人格。

　　還有聽了幾名校長的報告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及思考，其實許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評指出了，也認真的思考了課堂要做到“三實”“三聲”“六個度”，確實說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學中應關注學生的成長水平與內(nèi)在學習要求，要關注數(shù)學的現(xiàn)實性還與我們談了他的教學理念值得借鑒。我真想到陳校長的學校去走進他的課堂傾聽。

　　培訓學習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我會學好專家的教學理論，繼續(xù)努力在教學中不斷摸索的。

學習數(shù)學的心得體會8

　　首先，我認為：凡有利于學生發(fā)展，有利于促進學生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學內(nèi)容就是有價值的數(shù)學。而數(shù)學內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā)，然后通過教學活動動態(tài)地滲透。

　　其次，教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質”。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習，但并沒有將兩者方法進行溝通。事實上，熟悉這一教學內(nèi)容的教師都清楚，只需用一種方法（即用前項除以后項）便可分別求比值和化簡比，細心的學生通過練習也能體察到這一點，但道理何在？通過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學內(nèi)容具有以下幾點價值：⑴它溝通了分數(shù)、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系，學生在探究過程中能把新舊知識融匯貫通；⑵在探究過程中能體驗研究數(shù)學問題的思想與方法，如：舉例驗證，聯(lián)系舊知識解決新問題，由個別到一般、由具體到抽象等；看似一個平常的練習，卻蘊藏著豐富的教學資源。在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價值。

　　第三，要培養(yǎng)學生的探究意識，教師首先要有探究意識。以教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據(jù)是“比的基本性質”為例，對于這一教學內(nèi)容，以往的處理方式大致是通過練習，引導學生觀察，讓學生感知求比值和化簡比結果之間的密切聯(lián)系，然后就直接告訴學生：“在以后的練習中只需用一種方法計算，但要注意結果的書寫�！敝劣谄渲械牡览�，由于自身欠缺思考，也就一直成為教學上的一個盲點。試想：教師頭腦中沒有“為什么”，如何引導學生去意識、去探究“為什么”？因此，我們應著力加強對教學內(nèi)容的整體意識、問題意識、探究意識。教師只有具備了探究意識，才能使開發(fā)教材成為可能，只有具備了探究能力，才能充分挖掘教學內(nèi)容的價值。

　　在新課程理念指導下，課堂教學改革正顯蓬勃之勢。我們的新理念、新思想不是僅僅為新授課服務的，它應滲透到每一節(jié)課，每一個教學過程。新教材為我們提供了許多具有豐富內(nèi)涵的練習，因此，我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的諸如數(shù)學思想、數(shù)學方法、思維方式、學習策略、創(chuàng)新意識等等教學價值。（一個練習包含其中的一個或幾個方面，并不一定包含全部）。況且，現(xiàn)在六年級還在使用舊版教材，這就更需要教師充分開發(fā)、挖掘練習的價值，創(chuàng)造性地使用練習，能通過教學活動，針對不同的學生體現(xiàn)練習的不同價值。如何開發(fā)練習的價值，如何在我們的課堂中充分體現(xiàn)、發(fā)揮練習的價值，是我們面臨的一個新命題。我想，當練習的價值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分體現(xiàn)時，練習課也一定精彩紛呈。

　　第四，《標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的`過程�！�

　　例如在教學“圓的周長”時，我讓學生動手操作，自主探究圓的周長的測量方法，問道：“圓的周長是一條封閉的曲線怎樣測出它的周長呢？請同學們用桌上的學具自主探索、大膽創(chuàng)新�！睂W生們積極地投入到探究中，思維非�；钴S。在匯報中，有的學生用“繩測法”，有的用“滾動法”，還有的學生方法很獨特，它不是用繩子直接測圓的周長，而是將圓形紙片對折幾次后，用繩子測出扇形的弧長，進而求出圓的周長。

　　把探究的主動權交給學生，讓學生自己動手、實踐操作，學生所釋放的激情已不再是老師賦予的學習任務，而是學生實實在在的學習需求。在探究中，學生實現(xiàn)了思維的“再創(chuàng)造”，并獲得積極的情感體驗，進而也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。新課程改革自推行以來，處處體現(xiàn)著新思想、新理念、新創(chuàng)意，教師與新課程是共同成長與發(fā)展的。新課程教學理念需要我們數(shù)學教師認真的學習、貫徹與落實，讓我們的數(shù)學課堂充滿生機與活力，使數(shù)學課不單純是傳授知識的活動，更是一種情感的交流，一種精神的碰撞，并從中體現(xiàn)數(shù)學的價值，生命的意義。讓學生喜愛數(shù)學，使學生越來越充滿自信，越來越清楚數(shù)學與自己、與生活與社會是密不可分的。

　　總之，我通過對數(shù)學新課程的學習，更深層地體會到新課標的指導思想，體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，提高學生對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改進教學方法。在新課程教學中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教學才能取得不斷進步。

學習數(shù)學的心得體會9

　　有幸參加了今年的暑期小學數(shù)學教師培訓，收獲頗多，感觸極深。

　　教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網(wǎng)絡信息技術對教學的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在工作的同時，也要學會學習，加強自己網(wǎng)絡教研教學能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，只有這樣，才能自信地面對學生。

　　葉圣陶說過，一堂課最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種教學是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發(fā)展為本，讓學生學會從不同的`地方學習到更多的知識，網(wǎng)絡就是這樣一個平臺。

　　通過網(wǎng)絡備課培訓，使我認識到我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮。網(wǎng)絡教育就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。在今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學初中化學水平發(fā)揮更大的推動作用。

學習數(shù)學的心得體會10

　　聽了三位教授的課，我對新課標的解讀更加的深刻了，具體如下：

　　一、走進新課程，走出傳統(tǒng)教學誤區(qū)

　　在傳統(tǒng)的教學中，過分強調(diào)傳授知識，冷落和貶低學生的發(fā)展、探究學習：自我封閉不與其他學科相滲透：在實踐中對學生的學習進步極端處理，死記硬背：評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而會成為學生發(fā)展的阻力。不僅不能提高學習成績而且還容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，變的不喜歡這一科目。

　　二、善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

　　1、教師要用好教科書。讀好課本、用好課本是課堂教學的主要任務，教師要由教材教轉變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的`教與學所用。

　　2、教師指導學生閱讀課外書。如指導學生閱讀弘揚“社會主義先進文化”類書籍，可以弘場中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神、紅色基因。

　　3、教師要引導學生關注無字書。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學，讓學生積極關注社會生活、學生生活，如定期組織學生去學習參觀烈士陵園、博物館：組織學生進行勞動教育、社會調(diào)查等。

　　4、要注意學科間的綜合，拓展教材。新課標更加注重學科間的交叉，因此教師在課堂教學中應將各學科相關知識綜合起來講解。

　　5、要用好優(yōu)質遠程網(wǎng)絡教育資源。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡視頻資料、各類教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和豐富課程資源。

　　三、不斷拓展和開闊思維空間

　　新課標提出了一系列新理念，教師必須與時俱進，緊緊跟上新課標的發(fā)展思路，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　教師要充當課堂教學的對話者、商談者和促進者。問題由學生提出，問題交給學生討論并讓學生去解決，同時要不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生自主探究，樹立學生自

　　主學習、充分想象的信心。

　　四、提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)

　　新課標對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關注學生的知識、能力，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀等，因此，教師應做到如下幾點：

　　1、尊重學生。教師要愛學生，尊重學生的人格尊嚴和權利，重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能。寬容學生的過失錯誤、缺點，期待、耐心等待學生轉變、成功。盡量減少對學生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。

　　2、平等待生。教師應是學生學習活動的對話者、商談者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

學習數(shù)學的心得體會11

　　數(shù)學是一門重要而又普遍的學科，它不僅有助于培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力，還在我們的日常生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。為了提高對數(shù)學的掌握能力，學校經(jīng)常組織各種數(shù)學實踐訓練活動。在這些活動中，我深感到了實踐的重要性，并取得了一些收獲。下面我將結合自身經(jīng)歷，分享幾點對數(shù)學實踐訓練的心得體會。

　　首先，數(shù)學實踐訓練有助于培養(yǎng)數(shù)學思維。學習數(shù)學，擺脫了過多的死記硬背，培養(yǎng)了深入思考和分析問題的能力。通過數(shù)學實踐訓練，我們能夠鞏固和拓展所學數(shù)學知識，提高解決問題的能力。在參加數(shù)學競賽中，我們常常遇到復雜的數(shù)學題目，這些題目遠比平時的習題難度大。通過反復實踐，我逐漸摸清了命題者出題的思路，并學會了獨立思考、運籌帷幄的能力，這種數(shù)學思維在我以后的學習和工作中都起到了重要的作用。

　　其次，數(shù)學實踐訓練也有助于提高學生的動手能力。數(shù)學不僅僅停留在紙筆和計算器上，更多的情況下，我們需要靈活使用各種工具和方法來解決實際問題。在實踐訓練中，我們會遇到很多需要動手操作的題目，例如幾何題目中的畫圖、謀求長方體體積的問題等。通過這些實踐操作，我提高了自己的動手能力，鍛煉了觀察能力和空間想象力，對于理解和解決實際問題非常有幫助。

　　另外，數(shù)學實踐訓練也能夠增加學生的數(shù)學興趣。數(shù)學是一門需要耐心和時間的學科，有時候我們會產(chǎn)生懷疑和厭倦的情緒。而通過實踐，我們可以用實際問題來聯(lián)系數(shù)學知識，找到學習數(shù)學的意義和樂趣。在我的實踐體驗中，通過參加數(shù)學競賽，我認識到數(shù)學不僅是解題技巧的'簡單組合，更是一門美妙的學問。這種意識改變激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和熱情，我開始愿意主動學習數(shù)學知識，并在實踐中不斷提高自己。

　　最后，數(shù)學實踐訓練讓我明白了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在大部分學生眼中，數(shù)學是一門抽象、理論性較強的學科，很難與日常生活聯(lián)系起來。然而，通過實踐訓練，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，明白了數(shù)學在實際應用中的作用。例如在日常的測量中，我們離不開數(shù)學知識的運用；在金融領域，數(shù)學也發(fā)揮著巨大的作用。這種聯(lián)系讓我對數(shù)學的學習更有動力，更加深入地學習和應用數(shù)學知識。

　　綜上所述，數(shù)學實踐訓練對于提高學生的數(shù)學思維、動手能力以及培養(yǎng)數(shù)學興趣具有重要作用。通過自身實踐經(jīng)歷，我深刻體會到了數(shù)學實踐訓練的益處，獲得了不少收獲。我相信，將來的數(shù)學實踐訓練活動中，我定會繼續(xù)努力，不斷提高自己。

學習數(shù)學的心得體會12

　　經(jīng)過學習二年級下冊數(shù)學《課程綱要》，我從中學習到了很多，感觸頗深。

　　首先，我明確了學科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義�！墩n程綱要》是學科教師依據(jù)學科課程標準、學材、校情、學情編制的、體現(xiàn)學科各種課程元素的計劃大綱，是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃。編制《課程綱要》，就是對一個學期或一個模塊、一個單元所要實施的教學進行整體設計，也就是從學生學習的角度對一定時期內(nèi)的學習內(nèi)容進行整體規(guī)劃，研究和分析教與學中所涉及到的各方面因素。編制和使用學科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實施的目標與內(nèi)容，有利于教師審視、滿足課程實施的所需條件，有利于學生明確所學課程的'總體目標與內(nèi)容框架，有利于學校開展課程審議、管理與評價。

　　其次，我把握住了學科《課程綱要》的基本結構與內(nèi)容。《課程綱要》不同于教學進度表，課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素，而教學進度表只是教學時間和教學內(nèi)容的簡單安排�！墩n程綱要》的構成要素包括：

　�。ㄒ唬┮话沩椖浚簩W校名稱、課程類型、設計教師、日期、適用年級、課時。

　　（二）課程元素：課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。

　�。ㄈ�）所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。

　　課程目標：是課程的靈魂。制定目標的依據(jù)是對課程標準的分解和對學生的研究、對學材及其他教學資源的分析。具體要求是：全面、適當、清晰；目標要涉及三個維度，特別是認知要求。

　　課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標對學材的內(nèi)容及相關的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學內(nèi)容的難點、重點，依據(jù)課程標準、學材及現(xiàn)場學習資源進行設置。

　　課程實施：是指如何更好的實施課程內(nèi)容，以便于學生實現(xiàn)預定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。

　　課程評價：是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學生實現(xiàn)目標的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。

　　我會繼續(xù)對課程綱要細致琢磨，深入學習的，把學習到的運用到實際的教學工作中！

學習數(shù)學的心得體會13

　　通過新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和緊迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談談6點體會：

　　一、通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃�重大，更加要遵循新課標要求，上好每一節(jié)課。

　　二、通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。

　　三、通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的`水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。

　　四、通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展�！缎抡n程標準》倡導數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

　　五、通過學習，使我認識到學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

　　六、通過學習，使我領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

　　總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

學習數(shù)學的心得體會14

　　20xx年12月3日我縣各個中學數(shù)學教師在我縣梧桐中學參加了中學數(shù)學教師國培活動。培訓工作在新疆教育學院初中數(shù)學組負責人李新華老師、雪松中學教師乃吉米丁、原八一中學教師鄭啟明老師等人的領導和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。

　　本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數(shù)學教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實有效的提升我縣數(shù)學教師的教學能力和業(yè)務水平。

　　在這三天的培訓中我們聽取了我縣各個學校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點，認真點評，在這次培訓中我也對教學工作有了進一步的認識。首先，教學不僅是一份工作，更是一門藝術。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關系著學生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的新教師，日常課堂教學我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的.授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學生的興趣，好的教師能夠吸引同學們的注意力，將學生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關于教學優(yōu)化課堂提問，提高教學效率我深有體會。課堂是我們與學生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學效果。

　　這次培訓對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿滿當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會成為我教學生涯的寶貴財富，同時，我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業(yè)務素質、理論水平、教學科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

學習數(shù)學的心得體會15

　　本學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，教育教學中，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。以下是本人的一些教學體會：

　　一、重視基礎知識教學，對概念、法則的學習要重視背景介紹。

　　對每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景。有些老師可能認為這是畫蛇添足，在平日的教學中往往舍棄這些背景，直接拋給學生一連串的概念和法則。這種做法表面上看起來是節(jié)省了時間，但從長期來看卻是丟掉了培養(yǎng)學生概括能力的極好機會。

　　二、計算練習要持之以恒

　　計算是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。在一張數(shù)學卷中，光計算就有二十多分，包括口算、列豎式計算、脫式計算、簡便計算等。解決實際問題中也需要計算，再加上填空和選擇中需要計算的題，合起來計算的分值很高，所以平時加強計算速度和正確率的訓練尤為重要。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為提高學生的計算能力，

　　三、重視解決問題的教學

　　三、作業(yè) 課堂作業(yè)老師都能及時批閱，學生是不敢偷懶的，質量也基本有保障。但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶的時候，即是勉強完成了，質量也不會很高，因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學生的不同水平對他們提出不同的要求，對于學困生，我一直告訴他們：老師不把你們和優(yōu)生比較，老師只把你的今天和昨天比。在平日教學中我經(jīng)常給同學們提到的一個詞就是“學習態(tài)度”，只有你的學習態(tài)度是端正的.、積極的，那你就是合格的。在批改作業(yè)方面，我始終堅持全批全改。因為在批改作業(yè)的過程中，老師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，這樣上課的時候也可以做到有的放矢。

　　四、爭取家長的配合

　　對于學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。平時要多與家長溝通，從家長那里了解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正，集合學校和家庭的力量共同來教育學生。

　　俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法�！蔽覀兠课焕蠋熆隙ㄒ捕加幸惶追�合自己教學風格和教學特色的方法。我也會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現(xiàn)在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

　　五、存在問題。

　　“進無足赤，人無完人 ” ，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，節(jié)奏控制不好，時間分配不合理，沒能做好極個別后進生的轉化工作等等。

　　在今后的教育教學工作中，我將更嚴格的要求自己，要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

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