欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    教師學(xué)習(xí)總結(jié)

    時(shí)間:2022-10-07 00:38:54 學(xué)習(xí)總結(jié) 投訴 投稿

    【推薦】教師學(xué)習(xí)總結(jié)合集九篇

      總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】教師學(xué)習(xí)總結(jié)合集九篇

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

      我有幸參加了國(guó)培學(xué)習(xí)。為期幾個(gè)星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè)著。站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

      一、更新理念、提高認(rèn)識(shí)。

      在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

      二、難得的教學(xué)理念和方法。

      多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級(jí)語(yǔ)文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析,還有特級(jí)教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)等等。

      三、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。

      通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:

      1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。

      新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

      2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。

      聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的.活動(dòng)內(nèi)容中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。

      新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)

      貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      4、終身學(xué)習(xí),不斷充電。

      通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

      總之,這次培訓(xùn)雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng);這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng),經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始!惟其如此,我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

      經(jīng)過(guò)最近的學(xué)習(xí),我對(duì)深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí),舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我理解的深度學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學(xué)習(xí),就是要“撓到學(xué)生的癢處”,否則會(huì)造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,結(jié)果還是癢”。說(shuō)到深度學(xué)習(xí),就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識(shí):

      1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,首先我們要備課,這時(shí)我們心中要有“人”,有“學(xué)生”。備課的核心是備人,備學(xué)生需要什么,學(xué)生的舊知識(shí)和新知識(shí)的關(guān)系,學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系,學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn)。比如我這次要講的五年級(jí)的圖形的運(yùn)動(dòng),“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。

      2、給足夠的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦、探索參與課堂的機(jī)會(huì)。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問(wèn)題設(shè)置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過(guò)程,著急趕進(jìn)度、課堂無(wú)主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學(xué)習(xí)的障礙。”這個(gè)理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如,何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對(duì)比研究”,結(jié)合實(shí)例對(duì)比說(shuō)明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,孰優(yōu)孰劣,一目了然。導(dǎo)入平淡,學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)聽(tīng),而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。

      3、互動(dòng)體驗(yàn)

      數(shù)學(xué)知識(shí)是教師講清楚的',還是學(xué)生想清楚的?

      互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過(guò)程,讓學(xué)生在群體互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)。

      教師的作用:“傾聽(tīng)——梳理——激疑點(diǎn)撥”。

      4、交流總結(jié)

      交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對(duì)話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,質(zhì)疑是討論的前提,要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,解決疑難。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題,教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥或鼓勵(lì)繼續(xù)探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會(huì)的“會(huì)”與老師教會(huì)的“會(huì)”,是兩種不同性質(zhì)的“會(huì)”,也是兩個(gè)不同水平的“會(huì)”。

      5、檢測(cè)評(píng)價(jià)

      檢測(cè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到,學(xué)會(huì)了什么?還有什么需要課下再次練習(xí)?還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決?這都是檢測(cè)評(píng)價(jià)需要解決的,同時(shí)也是教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的一個(gè)反思。

      總之,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,而是“組織學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

      目前,通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí),又一次讓我倍受鼓舞,再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

      在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅更新了自己對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí),而且清楚的了解到自己的法律地位,認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)好<教師法>才能保證教師享有自己的權(quán)利。

      但長(zhǎng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著,但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。

      為提高對(duì)《教師法》的`認(rèn)識(shí),樹(shù)立法的觀念,真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù),在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

      為人師表,重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)性魅力,提高自己的思想覺(jué)悟。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù),自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。

      在今后的教育教學(xué)工作中,一定要以《教師法》為依據(jù),堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則,依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利,并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),用《教師法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

      20xx年歲尾,北國(guó)雪飄,朔風(fēng)凜冽,盡管依舊忙碌,依舊勞累,對(duì)我而言,卻是一個(gè)精神的暖冬,因?yàn)橛小皣?guó)培”相伴。

      猶記得,一個(gè)寧?kù)o的午后,校長(zhǎng)笑吟吟地通知我參加國(guó)培學(xué)習(xí),不知怎的,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動(dòng),仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,已到中年的我,就這樣有幸地“邂逅”了國(guó)培,重拾了青春的理想、激情和追求。

      多年來(lái),我一直承擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文,并兼任思品與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識(shí)里只看重語(yǔ)文,工作的重心也就有了偏離,對(duì)思品與社會(huì)這門(mén)學(xué)科從沒(méi)有認(rèn)真地研究過(guò)。國(guó)培為我打開(kāi)了另一扇窗口,讓我看到了教育教學(xué)不是只有語(yǔ)文這一道風(fēng)景,還有思品與社會(huì)以及更多更多的風(fēng)景。我像一個(gè)求學(xué)的處子,懷著恭敬而虔誠(chéng)的心態(tài)踏上了國(guó)培之路,收獲知識(shí)、增長(zhǎng)能力的同時(shí)也收獲著許許多多的感動(dòng)。

      學(xué)會(huì)調(diào)適,提升幸福的指數(shù)

      當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)后,初登杏壇的我,意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志,像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露、陽(yáng)光、和風(fēng)的滋潤(rùn),使自己變得飽滿成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,時(shí)序如梭,歲月倥傯,一晃,二十多年過(guò)去了,我三十未“立”,四十仍有“惑”。感覺(jué)自己每天、每月、每年,周而復(fù)始地在“兩點(diǎn)一線”(家庭、學(xué)校)之間空耗著年華、生命,渺若微塵,碌碌無(wú)為,活的那么平淡、平庸。不僅如此,加之家庭、孩子、責(zé)任、評(píng)職、晉級(jí)……工作和生活牽扯我精力的地方越來(lái)越多,壓力也越來(lái)越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,緊張的心理,對(duì)前途看淡,對(duì)工作常常無(wú)所適從,漸漸地,我像一只倦飛的鳥(niǎo),在黃昏的光暈中歇息在枝頭,一任生命的激情消失殆盡。

      參加國(guó)培學(xué)習(xí)以后,我一有閑暇,就捧著一杯清茶,做在電腦前,反復(fù)地聆聽(tīng)專(zhuān)家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),細(xì)致入微、深入淺出地進(jìn)行分析、解剖教學(xué)現(xiàn)象,語(yǔ)重心長(zhǎng)地給出科學(xué)的、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,身心清爽了許多。我開(kāi)始認(rèn)真地思索一個(gè)問(wèn)題:如何調(diào)節(jié)自己的情緒,葆有健康的心理,以良好的心態(tài)對(duì)待工作、生活,提升自己的幸福指數(shù)呢?

      在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,我開(kāi)始重構(gòu)角色,接納自我,調(diào)整自己的價(jià)值觀,改變對(duì)教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷。自覺(jué)樹(shù)立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感,自我尊重,樂(lè)觀向上,主動(dòng)尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書(shū),在書(shū)中獲得啟迪,消除現(xiàn)實(shí)中的困惑;聽(tīng)名師們談個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷,從他們的`奮斗中獲得激勵(lì),砥礪自己的意志;和同事好友談話聊天,彼此融洽情感,尋求真誠(chéng)的撫慰;假期外出散步或游覽,領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,蕩滌心中的積郁壁壘;和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法,探求適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)教學(xué)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法,讓我學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待一切煩惱失落,工作有了情趣,教學(xué)有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美好起來(lái)!

      在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細(xì)菌,悲觀的人會(huì)說(shuō):“這世界沒(méi)有一個(gè)地方是干凈的!睒(lè)觀的人會(huì)說(shuō):“正因?yàn)橛袀(gè)細(xì)菌,我們才有了很好的抵抗力!”感謝國(guó)培,讓我學(xué)會(huì)了調(diào)適自己,智慧地生活,淡定從容、張弛有度,以良好的心境去真心體驗(yàn)職業(yè)所帶來(lái)的神圣感,提升我的幸福指數(shù)。

      懂得研究,煥發(fā)職業(yè)的激情

      一直以來(lái),我認(rèn)為,只要我們有愛(ài)心,肯奉獻(xiàn),就無(wú)愧教師的光榮稱(chēng)號(hào)。此次學(xué)習(xí),徹底顛覆了我的這個(gè)觀念,我深刻地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識(shí),精深的專(zhuān)業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

      聽(tīng)了幾位專(zhuān)家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂導(dǎo)課、課堂提問(wèn)、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,深刻地認(rèn)識(shí)到,作為教育教學(xué)的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,更不是專(zhuān)家學(xué)者們的“專(zhuān)利”,普通老師也完全有能力去做。其實(shí),有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會(huì)觀察日常的事物,善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗(yàn),從小處著眼,不停留在表面,敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、細(xì)究本質(zhì),自覺(jué)做一個(gè)思想的反芻者,那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài),我們就會(huì)有收獲,有創(chuàng)新。

      為了提升自己的教育理論修養(yǎng),國(guó)培期間,我總是認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo),引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索。譬如,我在撰寫(xiě)主題研修成果的時(shí)候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),而是以此為突破口,來(lái)真正地驗(yàn)證自己對(duì)思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度,我深入鉆研教材,溫習(xí)解讀課標(biāo),精心預(yù)設(shè)教案,激情地講課說(shuō)課,課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn),以開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí),在實(shí)踐中認(rèn)知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中,我采取多元評(píng)價(jià)的方式,去激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知,探究方法,對(duì)他們不成熟的想法和膚淺的見(jiàn)解,給予寬容,精心點(diǎn)撥,而對(duì)他們獨(dú)特而新穎的表現(xiàn),則不吝言辭和表情,大加贊賞。科學(xué)的評(píng)價(jià),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂變得靈動(dòng)而富有活力,自己也因?yàn)榭吹搅巳绱松鷦?dòng)的教學(xué)場(chǎng)景而充滿自信,內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開(kāi)始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂(lè)道、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學(xué)中。

      感謝國(guó)培,讓我學(xué)會(huì)智慧地工作,敏于觀察,善于鉆研,從小處著眼,關(guān)照教育細(xì)節(jié),探索創(chuàng)新。

      教學(xué)敘事 守住教育的良知

      每位教師,無(wú)論教學(xué)生涯或長(zhǎng)或短,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,只要我們能放下教育權(quán)威,學(xué)會(huì)尊重,能夠傾聽(tīng),甚至彎下腰來(lái)和學(xué)生平視的時(shí)候,我們的教育教學(xué)就會(huì)發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來(lái),那一定是寫(xiě)給自己最好的心靈讀本,也一定是一筆筆可貴的精神財(cái)富,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。

      通過(guò)劉良華老師的精彩講座,使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類(lèi)文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論,也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論,更不是向別人炫耀自己的研究成果,主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡,它具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界,是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡,是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

      于是,我不再居高臨下,不再浮躁,而是靜心地看待我和學(xué)生們?cè)凇端计放c社會(huì)學(xué)科》共同學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)景,在與孩子們共處中捕捉讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié),并隨時(shí)把這種感觸記下來(lái),學(xué)會(huì)用另一種方式工作、學(xué)習(xí)。那就是記錄、思考、探索、進(jìn)取,在不斷深思中懂得用愛(ài)、平等去包容、欣賞,守住職業(yè)的良知。

      感謝國(guó)培,讓學(xué)會(huì)了用思考和追問(wèn)的方式去工作——撰寫(xiě)教育敘事!半y事可起于易,大事必做于細(xì)”,留心那些來(lái)自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教育感受,記錄著,思考著,改進(jìn)著,用生命和激情去打造智慧的課堂。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

      看了蘇霍姆林斯基的100條建議,我覺(jué)得在很多地方,都值得我們做教師借鑒。作者采用一條談一個(gè)問(wèn)題的方式進(jìn)行的,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析;文字深入淺出,通順流暢。其中的賞識(shí)教育思想更是本書(shū)的精華,它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)教育思想,時(shí)刻提醒著我們每位教師,讓賞識(shí)常駐心田、學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生。

      教師都有著一樣的心理,看學(xué)習(xí)好的學(xué)生,什么都好,乖巧懂事,各門(mén)學(xué)科非常優(yōu)秀,這樣的學(xué)生哪個(gè)老師會(huì)不喜歡呢?可對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、制止力較差的學(xué)生;呈現(xiàn)在我們眼中的往往是什么都差,如:智商低、上課不集中注意力、學(xué)知識(shí)又不刻苦;久而久之就讓我們失去了耐心,看不到他們的優(yōu)點(diǎn),也不愿了解他們了。在實(shí)際教學(xué)工作中,教師由于各種原因,我們教學(xué)思路和處理問(wèn)題的方法,對(duì)待教育的一些新問(wèn)題,尤其是“后進(jìn)生”問(wèn)題,缺乏教育的技術(shù)與藝術(shù)的解決方式。在此過(guò)程中,我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進(jìn)取心”,對(duì)“學(xué)習(xí)的興趣”也漸漸消逝。學(xué)習(xí)成了一種痛苦的折磨……

      我們藝術(shù)學(xué)科中也有這樣的現(xiàn)象,我也曾悄悄地反思,作為一名教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了面對(duì)每一位孩子?特別是灰色群體。學(xué)生再調(diào)皮,他有自尊,也有上進(jìn)心,他們不是自我放棄的一群,而是童心未泯、尚在學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程之中,我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài),多一份微笑與陽(yáng)光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到,對(duì)于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生,應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去,真切地看看他們遇到了什么困難,設(shè)計(jì)出真正適應(yīng)他們的教育方法,真正做到因材施教,有的放矢。孩子每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)成為我們鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)的階梯。只有這樣我們才不負(fù)家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們教育的期盼。

      非常開(kāi)心能讀到蘇霍姆林斯基的文章,它讓我學(xué)習(xí)如何幫助有困難的學(xué)生。讓我避免因輕看一個(gè)學(xué)生,而毀了一個(gè)家庭;用為班級(jí)的幾十分之一則是家庭的百分百。教育這些學(xué)生最重要是通過(guò)激勵(lì)手段來(lái)轉(zhuǎn)化他們,讓他們感到教師的愛(ài)有媽媽的味道,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo),教給他們自尊、自愛(ài);讓他們通過(guò)教師的贊揚(yáng)抬起頭來(lái)走在興趣學(xué)習(xí)的道路上。

      首先,我們可以幫助孩子們制定較近、易于達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓這些學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),從而建立自信,再去挑戰(zhàn)下學(xué)習(xí)目標(biāo),逐漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)立目標(biāo)、計(jì)劃;這樣教給學(xué)生一定的方法,讓學(xué)學(xué)生產(chǎn)生自我激勵(lì)、成功鞭策在學(xué)習(xí)的.作用。

      其次,善待學(xué)生的自尊至關(guān)重要,一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),老師對(duì)待學(xué)生的自尊心“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上的顫動(dòng)欲墜的露珠”。可見(jiàn),學(xué)生的自尊很重要。教師對(duì)學(xué)生的尊重,可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心,產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。作為與學(xué)生日日親密接觸的教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);賞識(shí)每一個(gè)孩子,關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,摒棄冷眼和偏見(jiàn),用真情去澆灌,用愛(ài)心去培育,用真情去呵護(hù)、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的!”“我能行!”的自信中從正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕,才能讓孩子主?dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望。

      蘇霍姆林斯基在書(shū)中告誡教師們:“請(qǐng)記住:成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的!

      實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),賞識(shí)教育,讓自由、歡樂(lè)與舒暢回歸課堂,回歸孩子的一日生活,賞識(shí)教育把自信、創(chuàng)造與成功,帶給孩子,還給孩子一個(gè)完整的自我。賞識(shí)教育會(huì)在師生之間架起一座溝通的橋梁,讓溝通與關(guān)愛(ài)解開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心鎖。

      一名合格的教師,應(yīng)該是堅(jiān)定地抱著"一切為了學(xué)生的全面發(fā)展"的信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己的教育、教學(xué)技能,多一份關(guān)愛(ài)給學(xué)生。我們的教育之路就會(huì)越走越寬!

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

      “師道,傳道,授業(yè),解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系,指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系,命令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威,是中心,是表演者,學(xué)生是觀眾,是聽(tīng)眾,是學(xué)習(xí)的“個(gè)體戶(hù)”,這樣束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)學(xué)習(xí)“讓學(xué)生在自主,合作,探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”,在新課程改革中注重“小組合作式”探究學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,學(xué)生通過(guò)相互溝通和交流,相互爭(zhēng)辯和討論,學(xué)生在小組式團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù),共同解決問(wèn)題,從而形成更豐富,更靈活的理解,因此,小組合作式學(xué)習(xí)強(qiáng)化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢(shì),所以其效果更為積極。

      小組合作開(kāi)展探究,將不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”,而求使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”,在教學(xué)中,充分放手讓學(xué)生小組合作探究,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

      在探究式學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終,探究的`成敗,往往取決于小組成員合作的好壞,為了共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)之間必須建立一種融合,友愛(ài)的伙伴關(guān)系,又利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面發(fā)展。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

      教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)將就結(jié)束了,在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中,我收獲頗多,通過(guò)“觀看視頻案例分析,閱讀主講教師講稿,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并撰寫(xiě)隨筆”的過(guò)程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些理論上和方法上的突破。

      一、主動(dòng)才能得到收獲

      教師要教好學(xué)生,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而研修就是一種可以不出家門(mén)、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式,唯有主動(dòng)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。

      二、交流才能常進(jìn)步

      學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē),交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。

      三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的.思維方式

      新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐,面對(duì)新課改,我們教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?通過(guò)這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),不同的老師教,學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

      四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn),給我指明了學(xué)習(xí)的方向。

      遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我的工作室,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

      五、收獲。

      通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我在理論的形成方面有大幅度的提高,更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

      隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái),滿心都是深深的不舍,6天來(lái),享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來(lái)可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

      學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

    【2】

      隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此,我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn),迎來(lái)了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí),尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的.快樂(lè)與欣喜。

      網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),深深地吸引著我,影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

      首先,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上,課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

      其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題,網(wǎng)上交流等活動(dòng),使業(yè)余生活趣味化,其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

      參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō),絕不是為了一時(shí)的興趣,更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀,充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

    教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9

      20xx年10月28日, 咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽(tīng)課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。

      10月28日下午,我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人,走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。

      然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題引入課題,再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模,進(jìn)一步給出解決此類(lèi)問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打,不花哨,從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺(jué)得收獲挺大的。他們沒(méi)有依賴(lài)多媒體,僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則,或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到,不是一堂好課,就一定得多運(yùn)用多媒體,一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,前后呼應(yīng),而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想,都能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn),探索,研究與學(xué)習(xí)。他們的`提問(wèn)都非常的有針對(duì)性,也使得他們能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子,把握上課的方向,節(jié)奏。

      課聽(tīng)完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽(tīng)課感受,大家一致認(rèn)為,晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認(rèn)真,既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),值得我們學(xué)習(xí),對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。

      聽(tīng)課結(jié)束后,我們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要,大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。我們學(xué)校,積極組織教師外出聽(tīng)課,增長(zhǎng)了見(jiàn)解,更新了觀念,教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會(huì),讓我外出學(xué)習(xí)

      20xx-10-30

    【教師學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章:

    教師學(xué)習(xí)總結(jié)07-21

    教師學(xué)習(xí)總結(jié)12-23

    教師寒假學(xué)習(xí)總結(jié)05-09

    教師師德學(xué)習(xí)總結(jié)06-28

    教師寒假學(xué)習(xí)總結(jié)06-08

    教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)07-12

    教師業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)總結(jié)10-05

    教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)10-05

    教師假期學(xué)習(xí)總結(jié)08-10

    教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)11-15