三年級(jí)作文匯編6篇
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的三年級(jí)作文6篇，歡迎大家分享。
三年級(jí)作文 篇1
書(shū)，他就像一位知心朋友，陪伴著我；書(shū)，他就像一個(gè)磁鐵，吸引著我；書(shū)，它就像一位無(wú)聲的老師，教育著我；書(shū)，他就像一盞明燈，照明我們前面的路。
“兒子，快來(lái)吃飯�！眿寢尩慕新晱奈叶浯┻^(guò)，我應(yīng)了一聲“哦，我馬上就來(lái)。”我沉浸在柯察金·保爾陷入絕境之中的.片段中，突然，我手中的書(shū)不翼而飛，只見(jiàn)媽媽那雙快要噴火的眼睛，喔無(wú)賴(lài)的和媽媽一起去吃飯。
到了下午，我閑著無(wú)聊，想把剛飛走的《鋼鐵是怎樣煉成的》“奪”回來(lái)，我到媽媽跟前，說(shuō)：“媽媽?zhuān)竽�，把那本�?shū)還給我吧！”媽媽不還好意地笑了笑，說(shuō)：“那就要看你的表現(xiàn)了！”我應(yīng)了一聲：“什么事我都答應(yīng)你�！眿寢尫愿赖溃骸耙院笠阕鍪裁茨憔妥鍪裁�，要你上街買(mǎi)什么你就買(mǎi)什么，不許違抗�！蔽艺f(shuō)：“這......好吧，我答應(yīng)您！”經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期，我的寶貝終于回來(lái)了，從哪一個(gè)起，我變得更像小書(shū)呆了，上廁所時(shí)，我把小凳子放到跟前，看起書(shū)來(lái)，直到腿腳麻木得沒(méi)有知覺(jué)，寫(xiě)完作業(yè)，我又到陽(yáng)臺(tái)上看起書(shū)來(lái)，直到夕陽(yáng)西下，眼睛發(fā)花，睡覺(jué)的時(shí)候，我偷偷地把手電筒拿進(jìn)被窩里，看起書(shū)來(lái)，知道眼睛疲倦了才合上書(shū)。書(shū)伴著我，我陪著它，它成了我生活中最好的伙伴，如果離開(kāi)了它，我會(huì)魂飛魄散。
讀書(shū)是一種享受，是一種樂(lè)趣。書(shū) ——我深?lèi)?ài)著你！
三年級(jí)作文 篇2
動(dòng)物學(xué)校的老師帶小動(dòng)物們到角的樂(lè)園去游玩，看到角媽媽正帶著孩子們?cè)谧鲇螒�。角的家族中有許多大小不一，方向、位置不同的角。
小熊說(shuō)：哇噻！這么多的角，讓我看的眼花繚亂。角媽媽?zhuān)芙o我們介紹一下它們嗎？
角媽媽笑著說(shuō)：要想認(rèn)識(shí)我們，就要先看我們的共同特點(diǎn)：我們都是從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形，按各自張開(kāi)的大小可以分為五種。現(xiàn)在每一種角選派一個(gè)代表給他們做一下自我介紹吧！
很快各種角都根據(jù)自己的特點(diǎn)站在一塊推選代表。
直角的代表說(shuō)：“我們是直角，不管怎么變化方向和位置，我們張開(kāi)的度數(shù)總是90°�！�
銳角的代表說(shuō)：“我們是銳角，我們張開(kāi)的度數(shù)總是小于90°，在角的家族中都稱(chēng)我們是小弟弟�！�
平角代表說(shuō)：“我們是平角。我們這類(lèi)角的兩邊剛好在一條直線上。我們平角張開(kāi)的.度數(shù)是180°我們的度數(shù)是平角的2倍，也就是說(shuō)1平角=2直角�！�
鈍角代表說(shuō)：“我們是鈍角，我們這類(lèi)角張開(kāi)的度數(shù)大于90°而又小于180°。平角是我們的哥哥，直角是我們的弟弟。”
周角的代表說(shuō)：“我們是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所組成的角，我們的名字叫周角。我們周角的兩邊完全重合在一起。我們張開(kāi)的度數(shù)是360°，相當(dāng)于2個(gè)平角，4個(gè)直角。在角的家族中大家多管我們叫大哥哥�！�
聽(tīng)完角的介紹，小動(dòng)物們都說(shuō)：“原來(lái)角里面有這么多學(xué)問(wèn)！”
小熊說(shuō)：“噢，我明白了。如果按從小大的順序排列就是：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角�！�
角媽媽夸小動(dòng)物們：“你們真聰明！”
小動(dòng)物們很高興，都認(rèn)為今天玩有所獲。并且都紛紛表示要和角交朋友，想不斷的加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，以便發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)角的秘密。
三年級(jí)作文 篇3
每天上學(xué)我都會(huì)看到樹(shù)爺爺�？墒怯袀�(gè)問(wèn)題一直縈繞在我腦中：為什么樹(shù)爺爺夏天穿著厚厚的綠衣，冬天卻露出粗壯的胳膊呢？
于是，我走到樹(shù)爺爺旁邊，問(wèn)：“樹(shù)爺爺，為什么您夏天要穿著厚厚的綠衣呀？”樹(shù)爺爺說(shuō)：“我茂盛的`枝葉能給花兒草兒擋風(fēng)遮雨，熱了還能當(dāng)扇子扇，讓辛苦一天的人們乘涼。”
我又問(wèn)樹(shù)爺爺：“秋天了，您為什么要把樹(shù)葉搖下來(lái)呢？”樹(shù)爺爺說(shuō)：“馬上就要冬天了，許多小動(dòng)物都要過(guò)冬，我要搖下幾片樹(shù)葉給它們當(dāng)被子蓋�！�
“哦，原來(lái)是這樣。那樹(shù)爺爺您還有什么其他本領(lǐng)嗎？”我繼續(xù)問(wèn)。
樹(shù)爺爺說(shuō)：“我茂密的枝葉能擋住沙塵爆；長(zhǎng)長(zhǎng)的根須能抓住泥土，不讓雨水沖走；我還能美化環(huán)境，降低噪音……”
原來(lái)樹(shù)爺爺有這么多本領(lǐng)，我以后要多種幾棵小樹(shù)苗！
三年級(jí)作文 篇4
人生中總有幾束光照亮心靈的拐角處，給你帶來(lái)色彩，使生活多了許多不同的滋味。
當(dāng)我站在拐角前，才發(fā)現(xiàn)，早有一個(gè)身材沒(méi)有模特高挑，臉沒(méi)有演員精致，皮膚還泛黃的中年婦女，在那里等候。向我揮揮手，臉上掛著笑，讓我走過(guò)去。是誰(shuí)？我的母親！也是她豐富了我的生活。
家里到外婆家，不算遠(yuǎn)也不算近，最好的交通方式就是自行車(chē)。現(xiàn)在不正流行著共享單車(chē)嗎？即使它出現(xiàn)在我身邊已經(jīng)很久了，但我卻一次也沒(méi)有騎過(guò)，老想著過(guò)一把單車(chē)的癮！真是天賜良機(jī)！
拋去那些繁瑣的取車(chē)過(guò)程。我騎著一輛車(chē)就跑，不管不顧。像剛出籠的鳥(niǎo)兒，離弦的利劍，出膛的'子彈直奔外婆家。車(chē)輪子轉(zhuǎn)得飛快，我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得累。只聽(tīng)見(jiàn)后腦勺傳來(lái)尖銳而又急促的女性叫喊聲:"慢點(diǎn)！寶貝，你慢點(diǎn)！別…千萬(wàn)別摔著了！呼…"語(yǔ)速越來(lái)越快，但聲音卻越來(lái)越小。我頭也沒(méi)回的繼續(xù)往前沖，仿佛比她先到外婆家，就像考試得了滿分一樣。
外婆家，很快就到了。我還沒(méi)過(guò)完癮，有些憤憤地把車(chē)放在一邊。天空上還飄著點(diǎn)雨。"��！怎么到這邊來(lái)了？又長(zhǎng)高嘞，都成大姑娘了！"這個(gè)聲音不再是之前后腦勺傳來(lái)的聲音，而是一個(gè)沙啞有勁女聲。誰(shuí)?轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是開(kāi)門(mén)的萬(wàn)大媽,"怎么就你一個(gè)人來(lái)？媽媽呢？"我回過(guò)神，還有點(diǎn)小得意:"她?她呀在后面？大媽?zhuān)∧阒啦�？我要是再晚一點(diǎn)來(lái)，就要變成落湯雞。我可不想要那樣，媽媽要變成落湯雞嘍！"
大媽手上的活沒(méi)停，望了望幸災(zāi)樂(lè)禍的我，搖了搖頭說(shuō):你跟媽媽老了，不再像你這些小年輕，上蹦下跳的。就像我，一年年下來(lái)手上的活兒越做越慢，你媽媽騎車(chē)的速度也會(huì)越騎越慢。你呀！猴子性子。"
叮-叮-自行車(chē)的鈴在大門(mén)口響起，我看著站在門(mén)口的母親。身上的襯衫肩頭的部分已經(jīng)濕透了，發(fā)尾也聚在了一起，手…手上還流著紅色的血。那道紅色在我看來(lái)真是刺眼，像是一把刀子直戳心房。母親的樣子，狼狽極了，嘴巴里還在嘟囔著什么，但臉上卻還掛著微笑。她向我走來(lái)說(shuō):"沒(méi)事就好……"后面還說(shuō)了什么我卻是聽(tīng)不進(jìn)去了。
我的母親以自己為例，讓我上了一堂"紅色的課"這抹紅色在我人生的道路上，格外顯眼。像是一座里程碑，告訴我:我們邁著大步子向前走，他們卻已經(jīng)跟不上我們的腳步。
是你豐富了我的生命！
三年級(jí)作文 篇5
在和家長(zhǎng)的接觸中，時(shí)常聽(tīng)到這樣的抱怨：“孩子總是說(shuō)作業(yè)寫(xiě)完了，誰(shuí)知道他沒(méi)有寫(xiě)呢�！薄拔姨焯齑咚プx書(shū)，可是他把自己關(guān)在房間里，誰(shuí)知道他到底讀沒(méi)讀呀。”
如果說(shuō)這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，實(shí)在是冤枉了他們，因?yàn)樗麄兲焯於荚诖叽僦⒆尤プ鲎鳂I(yè)吧，去讀書(shū)吧，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可是一刻也沒(méi)有放松過(guò)，可實(shí)際的效果并不明顯：孩子的作業(yè)總也不能很好地完成，書(shū)總也讀不進(jìn)去。原因到底在哪呢？
因?yàn)檫^(guò)年，這些天在婆婆家呆的時(shí)間比較長(zhǎng)，從小侄張興上的身上基本找到了癥結(jié)所在。
小侄跟著公公婆婆上學(xué)生活，平時(shí)到婆婆家，我時(shí)常聽(tīng)到老人抱怨說(shuō)小侄對(duì)學(xué)習(xí)不上心。
寒假一開(kāi)始，老人便和小侄一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，其中一項(xiàng)是每天寫(xiě)10頁(yè)語(yǔ)文數(shù)學(xué)《寒假作業(yè)》。如果按計(jì)劃行事，語(yǔ)文數(shù)學(xué)《寒假作業(yè)》各70頁(yè)，7天完成，也就是說(shuō)年前臘月26日就應(yīng)該寫(xiě)完了�？墒墙裉煳遥ㄎ沂切≈兜恼Z(yǔ)文老師）看小侄的作業(yè)，倒是從第一頁(yè)寫(xiě)到了最后一頁(yè)，可是幾乎每一頁(yè)上面都有空著不寫(xiě)的題目，如果從頭補(bǔ)起來(lái)，恐怕還得好幾天才能補(bǔ)完。婆婆一見(jiàn)，抱怨聲再次響起：“這個(gè)孩子，就是對(duì)學(xué)習(xí)不上心。寫(xiě)一頁(yè)就是一頁(yè)，哪能挑著題寫(xiě)，剩下的題再去補(bǔ)，多麻煩呀。別玩了，快點(diǎn)去屋里寫(xiě)作業(yè)去。”小侄知道自己做法不對(duì)，便乖乖地把自己關(guān)進(jìn)房間寫(xiě)作業(yè)去了。
婆婆說(shuō)按照習(xí)俗“捏四不捏五”，今天該包餃子。我們便剁陷、和面，忙忙碌碌地準(zhǔn)備包餃子。等到準(zhǔn)備停當(dāng)，開(kāi)始包的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多小時(shí)�？墒切≈栋炎约宏P(guān)在房間里寫(xiě)作業(yè)，倒一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，婆婆在客廳里還對(duì)我們直夸他今天學(xué)習(xí)認(rèn)真。
我想，那些空起來(lái)的題目，肯定都是一些需要?jiǎng)幽X子思考的問(wèn)題，其中一定有些較難的題目，這么長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，竟然沒(méi)有問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，恐怕有點(diǎn)不對(duì)勁，便推開(kāi)門(mén)想問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有需要幫忙的地方。哪知，門(mén)一推開(kāi)，他把一樣?xùn)|西迅速藏進(jìn)了抽屜，拿起數(shù)學(xué)《寒假作業(yè)》裝著認(rèn)真思考的樣子。那情形實(shí)在令人又想笑又可氣。我拿過(guò)他的《寒假作業(yè)》一看，掀開(kāi)的這一頁(yè)還是開(kāi)始的那一頁(yè)。一個(gè)多小時(shí)，竟然只補(bǔ)寫(xiě)了3道題�！罢Σ艑�(xiě)這幾道題呀？你沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)吧？”我禁不住問(wèn)道。婆婆聽(tīng)見(jiàn)了，嘮叨聲再次響起：“叫大人對(duì)你說(shuō)什么呀，一個(gè)多小時(shí)了，你光知道玩。哎，早晚得叫你把我氣死不可！”
小侄低著頭，什么也不說(shuō)。我拿過(guò)《寒假作業(yè)》，對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，我給你畫(huà)一部分你沒(méi)寫(xiě)的題，寫(xiě)完了就休息。怎么樣？”他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。畫(huà)了一部分題后，我告訴他，遇到不會(huì)的先思考，實(shí)在想不起來(lái)怎么做，就來(lái)問(wèn)。然后我去客廳包餃子，讓他在房間里寫(xiě)作業(yè)。
20分鐘后，我們的餃子還沒(méi)有包好，小侄拿著作業(yè)來(lái)問(wèn)一道不會(huì)的題。因?yàn)槿埽ㄐ≈兜陌职郑┎粫?huì)包餃子，在一旁看電視，婆婆便讓他去給小侄講講。哪知，還沒(méi)有說(shuō)幾句，三弟就氣呼呼地出來(lái)了：“不給你講了，腦子太笨，啥都不懂�！比芷綍r(shí)從來(lái)不管孩子，更不懂教育孩子。我走進(jìn)房間，看到小侄的眼里竟涌出了淚水�！皠e急，別急，哪道題不會(huì)，大娘（伯母）給你講�！痹谖业囊龑�(dǎo)下，小侄很快就把題目做出來(lái)了。又過(guò)來(lái)幾分鐘，我給他畫(huà)出的題目已經(jīng)全部做完。
我讓他休息半個(gè)小時(shí)。他高興極了，拿起遙控器調(diào)了個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片津津有味地看了起來(lái)。
半個(gè)小時(shí)過(guò)后，我又給他畫(huà)了一部分題目，他又很快完成了。
小侄去外面找小伙伴玩去了，我委婉地給婆婆和三弟談了自己的看法。
上上（小侄的小名）對(duì)學(xué)習(xí)不上心，也不能全怪他。我們大人總是說(shuō)“寫(xiě)作業(yè)去吧”“讀書(shū)去吧”，我們只關(guān)注了他學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他到底寫(xiě)的怎樣，讀的如何，我們卻沒(méi)有去關(guān)注學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們采用的是“放羊式”的教育方法，把他關(guān)在房間里就不再過(guò)問(wèn)。因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)，小孩子玩心又重，控制不住自己就玩了起來(lái)。所以每次寫(xiě)作業(yè)，用的時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效果卻一點(diǎn)都不理想。以后，我們一定要給他一個(gè)具體的目標(biāo)，完成了就及時(shí)鼓勵(lì)，完不成該懲罰的就懲罰，使他能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如他的寒假作業(yè)，有那么多題目都空著沒(méi)有寫(xiě)，當(dāng)天我們就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，當(dāng)天就解決掉，也就不會(huì)再出現(xiàn)現(xiàn)在才補(bǔ)的問(wèn)題了。三弟的說(shuō)法是不對(duì)的，當(dāng)大人的.無(wú)論如何都不能當(dāng)面說(shuō)孩子笨。這種說(shuō)法，實(shí)際上是給孩子一個(gè)暗示——“我很笨，寫(xiě)不好作業(yè)是正常的”。對(duì)孩子必須有耐心才行。
由婆婆對(duì)小侄的教育，我想，平時(shí)總有個(gè)別孩子的作業(yè)不能按時(shí)高質(zhì)量地完成，高年級(jí)的孩子可能是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好了習(xí)慣；低年級(jí)的孩子也許就是家長(zhǎng)的引導(dǎo)不得法，表面上每天都過(guò)問(wèn)孩子的作業(yè)，而實(shí)際上采用了“放羊式”的方法，把“羊”趕進(jìn)了一片草地，隨他去吃，至于吃的結(jié)果怎樣，便不再過(guò)問(wèn)，吃不飽自己餓著。羊不舍的不吃飽，而我們的孩子對(duì)學(xué)習(xí)可沒(méi)有那么高的自覺(jué)性。家長(zhǎng)的引導(dǎo)至關(guān)重要。
為了孩子能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)多一點(diǎn)付出，以后就會(huì)少一份操心。
三年級(jí)作文 篇6
在學(xué)校里每天都發(fā)生很多事，有同學(xué)之間的，有師生之間的，也有學(xué)校和老師之間的，但讓我終身收益的還是我和馬老師之間發(fā)生的一件事，使我終身難忘！
那天中午我在外面玩時(shí)，老師叫我過(guò)去，我的心怦怦直跳，心里默默回想這一天是不是做了什么壞事，心里非常忐忑地來(lái)到老師跟前。老師拿出一張紙條讓我看，我讀完了以后既生氣又難過(guò)。因?yàn)橥勒f(shuō)我好多的缺點(diǎn)，不想和我同桌了。我看后非常氣憤，不禁也讓我想起同桌的種種缺點(diǎn)，我都沒(méi)有說(shuō)什么她倒惡人先告狀，正在我手無(wú)足措，不知如何是好時(shí)，老師溫和地說(shuō)“孩子，我也不批評(píng)你，我只是想知道同桌說(shuō)的.是事實(shí)嗎？”我腦子一片混亂，只是低著頭不說(shuō)話，老師看著既傷心又委屈的我，就讓我把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)在紙上交給她。而我回到座位上寫(xiě)了一堆同桌的缺點(diǎn)交給老師，老師并沒(méi)有說(shuō)什么，就讓我回去了。
當(dāng)日中午，老師走進(jìn)教室說(shuō)：同學(xué)們我們今天做一個(gè)小小的調(diào)查，希望同桌非常完美一點(diǎn)缺點(diǎn)都沒(méi)的請(qǐng)舉手，結(jié)果無(wú)一個(gè)人舉手。最后調(diào)查的結(jié)果是：所有人都希望同桌雖有缺點(diǎn)但優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。這樣一個(gè)小小的調(diào)查讓我們明白了，人沒(méi)有完美的，我們不能過(guò)分苛責(zé)別人，我們要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)囍邮軐?duì)方的缺點(diǎn)并幫他改正。最終我和我的同桌也握手言和了。
每次我想到這件事情，都十分感激老師，贊同老師的做法，她不僅維護(hù)了我小小的自尊，也讓我明白了“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。
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