實(shí)用的優(yōu)秀中學(xué)生作文集錦十篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀中學(xué)生作文10篇，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇1
經(jīng)過二十年的努力，我成了一名著名的書法家。
一天晚上，我的小學(xué)同學(xué)李宇童打來電話，告訴我他剛剛接到上級命令，一個(gè)月后要乘坐神州十八號宇宙飛船到太空執(zhí)行航天任務(wù)，就此話別……
我平時(shí)也是太忙碌，仔細(xì)一想，哎呀，小學(xué)畢業(yè)近二十年了，得聯(lián)系一下當(dāng)年的好同學(xué)——班長田云鵬，他現(xiàn)在已經(jīng)是鵬泉路小學(xué)（當(dāng)年我的母校西關(guān)小學(xué)）的校長。讓他集合班里的同學(xué)老師，為李宇童接風(fēng)，并辦一次二十年同學(xué)聚會。消息發(fā)出后，同學(xué)們積極回應(yīng)，人人做好了聚會的準(zhǔn)備。
一個(gè)月后，終于盼到了那一天。
我們將聚會的地點(diǎn)選在了北京李濤經(jīng)營的.九星級“聚能大酒店”。那天我第一個(gè)到了會場。緊接著田云鵬和我們的邢老師、畢老師一起從萊蕪趕到了聚能大酒店。我把帶來的二十幅珍品贈(zèng)送給了田云鵬校長，請他必要時(shí)把我的作品義賣，用于母校的發(fā)展和救濟(jì)需要幫助的人，田校長欣然接受。
不一會兒，同學(xué)們從五湖四海來到大酒店：鄭文迪上校從西藏軍營回來；韓一凡從美國旅游歸來；徐瑤瑤外交官特地從聯(lián)合國飛來；董事長王寒清也款款而來；陳宇昂連長從雪豹突擊隊(duì)請假趕來……同學(xué)們很快就到齊了。大家歡歌笑語，正盼著我們的大英雄李宇童凱旋。
李宇童來了，他身穿藍(lán)色宇航服，精神抖擻，我們報(bào)以熱烈的掌聲。
儀式由蔡瑞卿和左東樂主持，她們是鳳凰衛(wèi)視的資深主持，著名記者高士杰負(fù)責(zé)全程拍攝。在熱烈的掌聲中，我們隆重地請出了邢老師和畢老師，她們雖然已經(jīng)兩鬢斑白，但精神矍鑠。她們做了簡短的發(fā)言，言語中流露出驕傲與自豪的神情。緊接著由當(dāng)紅歌星張佳怡獻(xiàn)藝，夏舒雅、劉玥、亓哲等人伴舞……大家歡聚一堂，其樂融融。
二十年后，大家的愿望都實(shí)現(xiàn)了。雖然不在一起，但都在為家鄉(xiāng)爭光，為祖國爭光。我感慨萬千，欣然提筆，寫下了“為國爭光”四個(gè)大字。
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇2
秋風(fēng)吹落了金黃的樹葉，吹走了夏日的炎熱，伴隨秋天的來臨，我進(jìn)入了學(xué)校的啦啦操隊(duì)。
啦啦操是一項(xiàng)極其艱難的舞蹈，它對與力度、韌帶、氣質(zhì)等各方面要求十分嚴(yán)格。進(jìn)入啦啦操隊(duì)，也意味著痛苦的日子正悄悄逼近……
“同學(xué)們，綁好沙袋，穿上練功鞋，拿好沙瓶，過來跑步五圈！”教練在發(fā)話了，我們不敢“抵抗”，一個(gè)個(gè)綁著沙袋、穿著練功鞋、手里拿著裝滿了沙的瓶子在跑道上奔跑，這種重量給我?guī)砹撕艽蟮呢?fù)擔(dān)，就像背了一個(gè)人，赤腳走進(jìn)泥潭一樣。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，我的體力被無情地消耗。
“跑完步的過來壓腿！”剛跑完步的`我們，還沒來得及喘口氣便開始壓腿，“�。⊥此懒�！”這種慘叫我已經(jīng)習(xí)以為常。放下沙瓶，每個(gè)人坐在地上下叉。韌帶這種東西，真讓我煩透了心，我的韌帶糟透了！雖然在壓完腿后，我可以勉強(qiáng)劈叉，但隔天韌帶立馬反彈，而且會比之前痛2倍，這種肉體上的痛，普通人是很難體會得到的。
“下叉！”一聲號令，所有人齊刷刷地下叉，那些下不去的學(xué)姐，叉高得都可以過火車了，都可以同海滄大橋相比了！教練一步步向我逼近，突然一屁股坐在我的胯上，“咔嚓”一聲，這種“骨頭撕碎”的聲音令我不安，“��！”我發(fā)出了一聲撕心裂肺的喊聲，眼淚已經(jīng)奪眶而出，我一直在死命抵抗，但越用力反抗，便會越疼，我干脆直接趴在前腿上，但沒過多久，又是一種痛感撒滿了全身，我已無力起身，只是抽泣，學(xué)姐們都為我加油，也和老師說情。大概是我已經(jīng)麻木了，連老師離開我的胯部也沒發(fā)覺，我只在那兒啜泣，但不僅僅因?yàn)橥炊蓿矠槲夷芘娑吲d。
誰知，第二天，我的韌帶便反彈得和原來一樣高，教練還是如往常一樣給我們壓韌帶，我嚇得四處逃竄，真的，“逃竄”這個(gè)詞并不夸張。我在前面逃，教練在后面追，情景有些搞笑，但我馬上便笑不出來，我又是一陣啜泣�！榜R上就馬拉松比賽了，你再不壓，就別去參賽！”教練放下狠話。
誰會那么傻？每天的魔鬼訓(xùn)練；綁著沙袋跑八百米；綁著沙袋跳那種耗體力的啦啦操；每天壓韌帶；休息才休息兩分鐘，不停地練套路，還得時(shí)刻保持夸張的笑容……
我想說，我就是那個(gè)傻子。
我體力很差，但我會堅(jiān)持；我韌帶不好，但我愿意每天聽“骨頭撕碎”的聲音；我笑得不夠燦爛，但我愿意每天咬筷子來練習(xí)我的笑容。不止一次，我在努力嘗試。
我在嘗試這魔鬼訓(xùn)練；我在嘗試憑自己下叉；我在嘗試讓自己在舞臺綻放笑容……
真的，不止一次，我努力嘗試……
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇3
在風(fēng)景前面不斷變化，既熟悉又陌生。只有那些樹花，不管在哪里移動(dòng)，或者如此新鮮如充滿活力，但那些通過那些房子已經(jīng)改變，所以總是有一種莫名其妙的感覺。
風(fēng)景是美麗的，但我們還是想停下來，有一個(gè)完全擁有 在哪里你可以讓自己在累了的時(shí)間休息，繼續(xù)堅(jiān)持下去。走在路上，因?yàn)橛幸粋�(gè)地方你想去，那個(gè)地方熟悉他們自己的溫暖，心臟，然后冷會再次暖和起來。
當(dāng)你回到家，當(dāng)你回到童年，你總是覺得時(shí)間似乎放慢了。風(fēng)慢慢吹來，小麻雀在開放空間彈起吃飯，貓也懶得留在門前，如果有的話，頭發(fā)垂直向上，發(fā)出威脅的聲音，那些寵物狗完全不同，那是真正的狗。
來到一些少年，只是笑了過來。當(dāng)一個(gè)小的大孩子現(xiàn)在長大了。也穿著很外國，現(xiàn)在隨著城市的偉大發(fā)展，沒有地域和城市的差異，但那種浮躁或有的。原因和理解的生活，或需要多年磨削。
總是想到你不時(shí)，我和你實(shí)際上已經(jīng)在路上。突然突然，時(shí)髦。我從我看見你的.時(shí)候開始變得明智和無動(dòng)于衷，看到孩子在恐懼中抱著恐懼的手的方式無動(dòng)于衷，并且包括在對年輕父親的恐懼中，因?yàn)閾?jù)說父親是一個(gè)孩子是真的堅(jiān)實(shí)和真實(shí)，而孩子們對待父親 它更輕。也看到那些臉正確，和可憎的小心臟，創(chuàng)造什么樣的不便和傷害。
道路很短，總是很快到達(dá)目的地，但路總會感覺很長。每一次的外觀都比過去更美麗，而且對每一顆心里的許多人無動(dòng)于衷，是他們自己掃雪的前面，切斷他的瓷磚奶油的心態(tài)，是當(dāng)前壞社會的影響，恐懼的災(zāi)禍。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是想真正喜歡他們的武術(shù)小說，就像那些俠義的人有一個(gè)不可思議的武術(shù)，可以拯救弱者的能力，而不是現(xiàn)在，只能看起來無奈，限制力量的弱者的手，不敢做那種沒有什么來的事情。
總是喜歡在耳朵里穿mp3，讓音樂慢慢流動(dòng)在風(fēng)中，自己進(jìn)入音樂�；蛘弑瘋驘o助的看看那些充滿活力的綠葉在閃光前，生活中的許多希望和希望，總是希望能夠在健康的時(shí)間感覺更多。可以給自己帶來自己的喜悅，但不是快樂沮喪感覺緩慢消化，而是不想要和任何
心靈的感覺只能理解自己，路上他們的腳，如何步只有自己去慢慢 過去。
汽車的流動(dòng)一直向前，我的眼睛總是出現(xiàn)在古馬，那么條件比現(xiàn)在差得多，但我們已經(jīng)發(fā)展到現(xiàn)在或這么多在過去累積。但是我們漂浮在天空似乎沒有什么滿足和時(shí)間的實(shí)現(xiàn)，看起來那么清楚，但到目前為止這么朦朧，那種隱形的壓力，讓他們總是感覺累，累了在我的心。
所以只有在路上，整理想法，整理出心臟。它將如何生活？只要努力和意圖，那么即使道路還在走，也會感覺到一種不同的心。天天這么高，所以還是廣大，心臟會擴(kuò)大。在你擁有我的流中涌動(dòng)。
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇4
背，是挺拔的，奶奶的背也是如此。人人都說“隔代親”，小時(shí)候的我，真真切切感受到了。
走著走著，突然，一大片茂密的竹林映入我的眼簾，思緒霎時(shí)間坐著時(shí)光機(jī)，回到了六年前。
“嘩嘩嘩……”小小的我不厭其煩地聽著歡快的流水聲睡到自然醒。我揉揉惺忪的睡眼，費(fèi)勁地坐起來，接著便晃晃悠悠走下樓。結(jié)果一個(gè)不小心，我摔了個(gè)底朝天。抬起頭，我見奶奶扛著鋤頭，提著籃子�？催@架勢，奶奶是要上山挖筍了。我一下子來了興致，不顧腳隱隱作痛，兩步并作一步蹦上前去，大大的眼望著奶奶，拉著她的胳膊撒嬌道：“奶奶，奶奶，我也要去……”奶奶皺起了眉，理了理散落在額前的銀絲回道：“你還小，好好待在家里，山這么陡，摔著怎么辦？”“奶奶呀，您老人家可別烏鴉嘴，我這身子骨棒著呢！”我繼續(xù)央求道�！肮�，聽奶奶的話……”奶奶耐心地說�！安宦锊宦铮乙�，我就要去！”我打斷了奶奶的話，一屁股坐在地上，撇著嘴仰視著她撒嬌。
經(jīng)受不了我的軟磨硬泡，奶奶終于敗下陣來，妥協(xié)了我這無理的要求。我高興得一蹦三尺高，急拽著奶奶往山上奔去。奶奶微笑著看著我喊道：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)……”目光緊緊盯著我的背影。
走在林蔭小路上，樹葉綠得發(fā)亮，小草也綠得直逼雙眼，風(fēng)兒與溪水合唱，樹葉沙沙伴奏，一派輕松和諧的畫面。我松了口氣，總算到了竹林。忽地轉(zhuǎn)過頭，看見奶奶的額頭沁出了不少細(xì)細(xì)的汗珠。一到目的地，奶奶仔細(xì)地在竹坡中尋找竹筍的影子，而我則在竹坡里穿梭，就如同一只頑皮的小猴子，上躥下跳。
當(dāng)我到達(dá)坡頂準(zhǔn)備滑下時(shí)，老天卻和我開了一個(gè)小小的玩笑，我的笑聲如同一個(gè)開關(guān)，突然關(guān)閉了閘門。一根粗大的藤蔓擋住了我的去路，我在下滑的同時(shí)失去了重心，一個(gè)踉蹌，滾落下去。碎石在我身邊滾動(dòng)，手腳不斷地撞到竹柱。最終，我撞在了一根足以承受我重量的竹子上，停止繼續(xù)下滑。
刺骨的疼迫使我無法動(dòng)彈，但模模糊糊間，我聽到周圍先是恐怖的安靜，而下一秒便聽到了奶奶撕心裂肺喊我的`名字。我仿佛看到她腳步不穩(wěn)地跑來，臉色蒼白地看著我。隨后，我便失去了意識。我后悔來不及再喊一聲奶奶，愧疚來不及再向奶奶扯出一抹笑，甚至來不及再多看她幾眼。最后，是愛讓患有風(fēng)濕的奶奶把我背回了家。
我回神，望著這一片生機(jī)勃勃的竹林。唉，時(shí)光匆匆，家鄉(xiāng)的竹林也應(yīng)該沒了吧？奶奶如今是否安好，那個(gè)疼愛我的奶奶，還會像當(dāng)年那樣嗎？記得臨行前，她的身軀更加瘦小了，是那么弱不禁風(fēng)。
奶奶，我忘不了您的背，忘不了您的疼愛，更忘不了您！
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇5
因?yàn)橐恍┚壒�，開始上學(xué)后，我便被爸爸媽媽送到了爺爺家，自此，我的玩伴從院子里的野孩子變成了一縷書香。
爺爺是個(gè)極愛書的人，他是一個(gè)作家，家里有一間書房，專供爺爺讀書看報(bào)用的。書房里是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)母鞣N書籍，爺爺對它們極其寶貝，他總說，這是一筆巨大的財(cái)富，將來要留給我。我并不明白，但是莫名的，我也對它們特別的寶貝起來。整理書架，將大大小小的書本排放整齊，成了我隔段時(shí)間就要倒騰一次的事情。爺爺?shù)挂膊还芪�，由著我折騰他的寶貝。
沒事的時(shí)候爺爺就喜歡坐在書房里讀書看報(bào)，就著一杯熱茶。我便坐在爺爺對面，或畫畫，或拿一本書似懂非懂的看著。
爺爺訂閱了很多報(bào)刊雜志，每周固定的總要去報(bào)亭拿些最新的'雜志期刊之類的書回來。報(bào)紙是有專門的送報(bào)員每天送到家里來的，于是，每天傍晚，在家門口等著送報(bào)員來便成了我的專職，每每接到報(bào)紙，我都會興奮的跑進(jìn)屋里送給爺爺，因?yàn)槲抑肋@是他期待已久的一劑不可缺少的精神良藥。爺爺每次都會對我報(bào)以獎(jiǎng)賞的微笑。每天，我都樂此不彼的看著爺爺讀報(bào)，剪報(bào)，然后將剪下來的報(bào)紙文章用膠水粘在一個(gè)本子上，我便把他剪下來的報(bào)紙邊角和殘頁收集起來，小心存放著，我喜歡里面的書香氣。
漸漸地，我也認(rèn)識很多字了，除了倒騰書，也可以看看書，書就像我的朋友，也成了我不可或缺的精神食糧。
那些被我收集起來的書香一直伴著我成長，而我終于明白，這的確是爺爺留給我的一筆巨大財(cái)富。
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇6
這世上我們做感激的人是誰？有人說是父母，有人說……而我覺得是老師。
老師，老師，我默默讀著這兩個(gè)感動(dòng)人心的字，我回想起幼兒時(shí)代老師對我的疼愛。
一個(gè)下雨天，我放學(xué)后習(xí)慣性站在保安室等媽媽，一個(gè)小時(shí)過去了，還是不見媽媽的身影，我心里焦急如焚，走出保安室，跺著小腳丫，一邊哭，一邊任雨水淋個(gè)透，淚水模糊了我的雙眼，憑著直覺，身后似乎有一雙手向我靠近，我回轉(zhuǎn)一看，哦！原來是我的帶班老師——漂亮的陳老師，她一下子抱起了我，一邊走，一邊說：“樂樂，先到我家去，待會老師打電話給你媽媽，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里說不出的溫暖。
還有一次，記得那是一個(gè)火熱的夏天，我們排著隊(duì)伍，一，二，三，沒錯(cuò)，我們在跑步呢，啦啦啦，啦啦啦，我正沉迷于自己那“美若天仙”的歌聲，根本忽視了石子滴滴的存在，于是石子王國決定給我最最嚴(yán)厲的懲罰，那就是——撲通一聲，哎喲，我心想：疼死我了，臭石子。李老師聞?dòng)嵹s了過來，關(guān)切地問：“俞易涵，怎么樣？”我說：“沒事�！崩罾蠋熣f“：扶俞易涵起來�！钡搅诵ａt(yī)室，醫(yī)生說：“她傷口發(fā)炎，傷口上有石子。較嚴(yán)重�！崩罾蠋熣f：“怎么辦呢？”醫(yī)生說：“得用鉗子夾出來�！崩罾蠋熣f：“好吧，醫(yī)生輕點(diǎn)。”“知道�！贬t(yī)生說，李老師走過來，對我說：“俞易涵，要是弄疼你了，就抓住我的手�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我知道�！卑“““�，一，二，三，四，五，石子被夾了出來，回去的路上，我無意之間看見李老師的.手，有紅紅的手印，我知道那是我弄的，心里有說不出的難過。
老師，我想對您說：“我永遠(yuǎn)love you 。”
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇7
人們不是常說童年是人生中最快樂的時(shí)光嗎？可我卻總覺得自己是一只被關(guān)在籠子里的小鳥，只能望著美麗的天空和白云發(fā)呆，不能在天空中自由地翱翔，你可知道我多么的渴望那份自由，我是多么的失落��！
嘮叨就是父母對我的愛嗎？每天放學(xué)回家，從一進(jìn)門開始，媽媽就開始嘮叨起來：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？老師批評你了嗎？今天都上什么課了？中午吃什么？留什么作業(yè)了？作業(yè)完成了嗎？……”追問一連串地沒完沒了，跟本不給我喘息的機(jī)會。哎，媽媽，讓我怎么回答你好呢？每天總是重復(fù)相同的問題，你累不累呀？我煩不煩啊？我也知道媽媽嘮叨是因?yàn)閻畚遥晌疫�是想不通，難道愛我的方式就只有嘮叨嗎？希望媽媽明白，我是孩子，不是吸音機(jī)器，請給我自己的空間吧！ 一味地強(qiáng)制性的灌輸就能學(xué)有所得嗎？對于別人來說，周六和周日就是真正的雙休日，他們可以盡情地玩耍、嬉戲，享受著大自然的多彩和奇妙，感受著和同齡人交往的快樂和感動(dòng)。而我卻象一只斷了翅膀的小鳥，整天被關(guān)在“籠子”里，做沒完沒了的練習(xí)題。要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，要學(xué)習(xí)各種各樣的課外資料，要練習(xí)書法，要聽英語，還要聽父母講奧數(shù)和作文……。更象趕場子似的去參加各種特長班。大人們啊，你們是否知道，所有這些都是孩子的愛好嗎？你們是在拔苗助長，壓抑孩子的天性呀！
我們有自己的愛好，有自己的`理想，我們渴望自由成長！請你們不要在我看書正入迷時(shí)，讓我去做作業(yè)；不要在我正踢球時(shí)，讓我去練書法；不要在我正在玩“植物大戰(zhàn)僵尸”時(shí)，讓我背英語單詞……你們是管住了我的行為，但你們可曾想過，你們能控制我心中的那份渴望嗎？在這樣的情形下，會有怎樣的效果呢？這無疑是在摧殘一顆童真的心�。� 替我們遮風(fēng)擋雨那是對我們最好的保護(hù)嗎？現(xiàn)在的我，總是在大人們的保護(hù)傘下，但在傘下的我是永遠(yuǎn)長不大的，你們老是管我們，這樣的話，我們會習(xí)慣的，一旦遇到挫折我該怎么辦呢？是我自己解決，還是大人們來解決？該放手時(shí)就放手吧，人生不可能一帆風(fēng)順，大人們也不可能永遠(yuǎn)陪伴在身邊，因此，我必須學(xué)會自己去面對，學(xué)會承擔(dān)。只有走出傘的保護(hù)，去迎擊風(fēng)雨，千錘百煉，才能成為棟梁。 打擊、諷刺能激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？尺有所短，寸有所長，請大人們不要將我們分為“優(yōu)等生”和“差等生”，我們也有自己的尊嚴(yán)，請不要把“傻子”、“二百五”、“笨蛋“加在我們頭上，這樣我們會有逆返心理，對你們更加反感。
以公平的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，你會慢慢地發(fā)現(xiàn)我們也有許多優(yōu)秀的地方，鼓勵(lì)和發(fā)攪潛能，也許我們的前途不可限量喲！ 是雄鷹就讓他搏擊長空，自由飛翔吧！
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇8
節(jié)約用水，是良好的風(fēng)尚，節(jié)約就是最明確的選擇，水是人們生活中的必需，無時(shí)無刻都用到的，這樣的資源就是應(yīng)該更好的節(jié)約，這樣才能讓水永遠(yuǎn)的為我們服務(wù)。
水資源多么的珍貴啊，好多報(bào)道顯示缺水已將是當(dāng)今社會上的一種最重要的了，只有節(jié)約用水才能讓更多的人能有水喝，只有讓更多的人喝上水，才是最重要的，節(jié)約用水關(guān)系到了生活在這個(gè)地球上的每個(gè)人。
節(jié)約用水讓更多的人認(rèn)識到水對于我們的重要性。水的應(yīng)用是最廣泛的，節(jié)約用水讓自己能喝上水，讓缺水的地方能多一點(diǎn)人不會被渴死。水是人每天都要用到的，也是必須喝的，可見水對于一個(gè)人的一天是多么重要的，水能讓人體力充沛，水是生活的必須，從每天早晨起床就必須要用到水，洗臉，刷牙，水是生活中的必須。要想讓這樣的資源更好的為我們服務(wù)就要節(jié)約用水，節(jié)約用水能讓人能擁有水喝，能有水用。資源是有限的，無限的是用水的人，只有節(jié)約才能讓更多的'水節(jié)省下來，讓自己能擁有更多的可以用的水，這樣就能更好的為自己的將來做一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。也是為了孩子們的未來做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。水的利用太多了，從生活到工業(yè)，哪里都會需要水，哪里都會需要水的用處。這么多的地方用水要想不讓這樣的資源被用光，只有一個(gè)辦法就是節(jié)約，就是從人人做起，從節(jié)約用水做起。
節(jié)約用水讓更多的資源得以更長久的為我們服務(wù)，讓更多的水資源能被節(jié)約。
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇9
飄著雨，空氣中飄來淡淡的清新味道，打著傘來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)滿目的綠。
與校門正對的，便是校中一處池塘。雨中的池塘，顯得格外寧靜。池塘里，片片荷葉如翠綠的玉盤，互相挨擠著。走近一看，在這翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，使人心曠神怡;還有，這些個(gè)荷葉像撐開的一張張綠傘，有的輕浮于水面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪又如片片翡翠。
再仔細(xì)一看，原來荷葉身后還藏有蓮蓬。蓮蓬仿佛在母親的懷抱里婆裟起舞，像一盤盤碧綠的珍珠。它們隨著風(fēng)兒輕輕搖動(dòng)，似乎在向人們驕傲地炫耀自己。
這一朵朵荷花，緊緊依偎這碧綠滾圓的荷葉，在輕柔的.雨絲沐浴下，顯得更加清秀、嫵媚和可愛了。
走向操場，會發(fā)現(xiàn)，在操場的一旁，高高地佇立著兩棵大樹。雖叫不上名，但它們高大的身軀，使我印象甚深。筆直粗壯的枝干和結(jié)實(shí)的樹根，使其一直堅(jiān)韌不拔地佇立在這操場的一旁。走近些，只見片片嫩綠的新葉在清風(fēng)中輕微抖動(dòng)，不時(shí)地從樹上落下身著迷彩服的“傘兵”，在樹下鋪上了一條柔軟的地毯。踩上去，不僅比享有盛譽(yù)的波斯地毯更為舒適，還顯得格外自然。輕拾一片落葉，青翠欲滴的葉面上布滿葉脈，邊緣卻極為均勻。隱約地，還散發(fā)著沁人的馨香。這兩棵大樹，如同兩位精神抖擻的士兵，始終堅(jiān)守在自己的崗位。
就連教學(xué)樓后的停車棚旁，也有樹。陽春三月，停車棚旁的那棵樹的枝干上，也悄悄地長出了許多嫩芽。在春雨的滋潤中，新芽慢慢地長大，抽出了幾片綠葉。這棵樹，被細(xì)雨罩著，美極了。
看著這天，享受春雨的洗禮，發(fā)現(xiàn)那花而越發(fā)美麗，那葉越發(fā)蔥綠。
優(yōu)秀中學(xué)生作文 篇10
幾年來，在作文教學(xué)中，有一個(gè)問題始終吸引著我的注意力：一篇又一篇的作文錯(cuò)誤五花八門，可為什么總有些類似性？有的作文在某些方面如主題很好，可為什么在結(jié)構(gòu)、語言方面不盡如人意呢？顯然，要給出一個(gè)完整的答案是困難的。不過，這和中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展有著不可分割的影響。
作文實(shí)際上是用語言把客觀世界思維符號化，并用語言符號表現(xiàn)為物質(zhì)存在的過程，它必然受到思維品質(zhì)的影響。思維品質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征，反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異。如一次我布置課堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在當(dāng)堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文無論從開篇、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、語言、選材等方面都不盡相同，這正是思維品質(zhì)在不同個(gè)體之間的差異性所決定的。在同一個(gè)體之間思維品質(zhì)的各個(gè)方面是否也存在差異呢？答案是肯定的。據(jù)心理學(xué)家朱智賢、林崇德《思維發(fā)展心理學(xué)》中認(rèn)為：思維品質(zhì)的成分與表現(xiàn)形式主要包括：深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個(gè)方面，這幾方面在每個(gè)學(xué)生思維中不是同步發(fā)展的，而是互相牽制的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
初一B班王志峰同學(xué)作文中有這么一段話：“不必說寬闊的操場、高大的樹木、牛皮做的籃球；也不必說小孩在路邊坡上玩耍，圓圓的夕陽落在山尖上，一大群鳥兒組成了一個(gè)人字形，單是走路就有無限趣味：鳥兒在這里飛翔，燕子在筑巢。翻開泥土來，有時(shí)遇見蜈蚣，還有螳螂……”
他對魯迅先生“百草園”的模仿是一般低年級的學(xué)生無法做到的，這是思維品質(zhì)的深刻性發(fā)展的必然結(jié)果。顯然，他能根據(jù)自己原有的思維水平進(jìn)行整體遷移、創(chuàng)造，語句也較流暢，是敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的具體表現(xiàn)。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，他在思維活動(dòng)中，估計(jì)材料的能力還是不夠的�！安賵觥薄皹淠尽薄盎@球”的組合，“小孩”“夕陽”“鳥兒”的組合，并沒有顯示出一定的順序或規(guī)律性�！皢问亲呗罚陀袩o限趣味”和前文聯(lián)系不確切，是生搬硬套，顯得雜亂無章。究其原因，我們認(rèn)為，是思維品質(zhì)中批判性的缺乏。它是對思維活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各方面進(jìn)行調(diào)整并校正的自我意識，是創(chuàng)造性思維活動(dòng)中不可缺少的因素。從該同學(xué)的錯(cuò)誤可以知道，他用一定的手段將材料進(jìn)行組合的過程中，沒有進(jìn)行自我校正、調(diào)整思維活動(dòng)中的錯(cuò)誤，或者意識到錯(cuò)誤而不能糾正。
在批閱同題作文中，初一A 班鄭云飛同學(xué)是這樣寫的：“走近一看，且不必說黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅紅的'蘋果像小燈籠掛滿了枝頭，單那綠色走廊一樣的葡萄架就夠我陶醉的了。茂密的枝藤，爬滿了架子，在那又大又綠的葉子下，掛著一嘟嚕一嘟嚕的葡萄，紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠……”這段文字寫作技巧和表現(xiàn)手段都比上段要好。說明她的思維深刻性、獨(dú)創(chuàng)性等都優(yōu)于前一位同學(xué)，可還是沒有注意到“鴨梨”“蘋果”“葡萄”等季節(jié)性問題，導(dǎo)致不當(dāng)。
此外，作文中由于粗心大意造成的錯(cuò)別字、漏字、病句，也是很普遍的。
我們認(rèn)為學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展總有一個(gè)過程，在短時(shí)期內(nèi)要求每一個(gè)學(xué)生都寫出令人滿意的作文來（不出現(xiàn)錯(cuò)別字，語句通順，富有文采等等），在理論與實(shí)踐上都是不可能的。
根據(jù)一些研究表明，對于許多的錯(cuò)誤，一方面隨著年齡的增長，閱歷的加深，以深刻性為基礎(chǔ)的各個(gè)方面都會得到發(fā)展而隨之消失。另一方面，通過外界因素如指導(dǎo)培養(yǎng)，是可以減少或糾正的。在此，我主要采用了“借鑒課文的遷移訓(xùn)練”，作了初步的嘗試。
一、借鑒課文的片斷遷移訓(xùn)練。
例如我詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“百草園”中的景物描寫的一些方法，然后要求根據(jù)下列詞語寫一段“晚歸圖”。
“夕陽、小橋、流水、學(xué)生、農(nóng)夫、鴨子、鵝、牛、小路、炊煙”。為了能順利地完成，我設(shè)計(jì)了如下輔助性練習(xí)。
示范：菜畦——碧綠（顏色）不必說碧綠的菜畦
模仿：夕陽——紅彤彤（顏色）不必說紅彤彤的夕陽
石井欄——光滑（性狀） 黃蜂——肥胖
小橋——古老（性狀） 鵝——白胖、伏在河邊
�！�，過河……
如果學(xué)生能比較順利地創(chuàng)造出句子的話，再進(jìn)一步思考：魯迅寫百草園選取了哪些景物？可以分類嗎？有規(guī)律嗎？引導(dǎo)他們分析出有動(dòng)物、植物的區(qū)別，并且有靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，采用了擬人等修辭手法。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，鄉(xiāng)村中你可以選取哪些景物呢？怎么對這些景物分類呢？一般學(xué)生比較容易說出：
靜態(tài)的如橋、柳樹、房屋、山……
動(dòng)態(tài)的如學(xué)生在路邊玩耍、農(nóng)夫勞動(dòng)、炊煙升起、牛過河……
然后再按一定順序進(jìn)行情境組合。這樣就可以糾正上面王志峰、鄭云飛同學(xué)作文中的錯(cuò)誤，學(xué)生會嘗試著自覺估計(jì)自己材料是否嚴(yán)密。
在以上寫作過程中，至少滲透著如下幾個(gè)方面：
A.對描寫“百草園”景物整體概括，也包括對景物描寫角度的認(rèn)識的深刻性思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
B.描寫出“鄉(xiāng)村晚歸圖”，思維過程中包含著敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
C.思維過程中自覺的與“百草園”相比較，從而糾正自己思維過程中的偏差或錯(cuò)誤，找出不當(dāng)之處，訓(xùn)練批判思維品質(zhì)。既包含著對語感的訓(xùn)練，也包含著構(gòu)思策略的培養(yǎng)。
二、為了能有效的遷移，必須強(qiáng)化訓(xùn)練較長一段時(shí)間，直至學(xué)生能熟練操作。
在這個(gè)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自我效能感，激發(fā)創(chuàng)造性思維。比如“夕陽”可以是“紅彤彤”的，也可以是“灰紅的”“淡黃的”“溫馨的”“死亡的”“燃燒的”“羞紅了臉的”等等，多角度去描繪，激發(fā)求異思維，從而獨(dú)創(chuàng)性與敏捷性思維品質(zhì)得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。自我效能感是肯定他參與這種“自我活動(dòng)”的成功，并能自覺運(yùn)用教師指導(dǎo)的和自己所學(xué)的寫作上的策略，自己主動(dòng)去嘗試并保持訓(xùn)練。需要作個(gè)別的指導(dǎo)與糾正，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己去找些喜歡的句、段、包括描寫的、說明的、抒情議論的、記敘的等，然后結(jié)合自己實(shí)踐去運(yùn)用。這也是遷移過程中從對他人的借鑒暗示到自我控制與創(chuàng)造的過渡。由此，我創(chuàng)辦了班級《語文周刊》，大力鼓勵(lì)全班所有同學(xué)參與片斷模仿，尤其鼓勵(lì)差生發(fā)表他們的一句二句話，過渡到一段一篇。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲，也激發(fā)了班級熱烈的競爭氛圍。欄目也逐漸豐富，由單純的寫到“辯論臺”。有時(shí)一周刊發(fā)三期。由教師主編轉(zhuǎn)向?qū)W生主編。在每節(jié)語文課前7分鐘，讓有作品發(fā)表的同學(xué)到講臺上朗讀、辯論等，
收到了良好的效果。
三、經(jīng)過大量的規(guī)程化的訓(xùn)練之后，應(yīng)從句段的訓(xùn)練，過渡到篇章的遷移訓(xùn)練。
句、段是構(gòu)成篇章的基礎(chǔ)，所以一般來說，這個(gè)過程中要注意結(jié)構(gòu)、立意、選材等方面的指導(dǎo)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)構(gòu)一般都能較好的把握，關(guān)鍵在于選材與立意，這就需在寫作手法上作些輔助性練習(xí)。如學(xué)過的《爐中煤》，作者把祖國比喻成“年青的女郎”，把自己說成“爐中煤”，對祖國的眷戀熱愛之情通過“煤”而抒發(fā)出來。既然“煤”可以抒發(fā)情感，那么“粉筆”“路燈”“雪”“春天”這些字眼呢？讓學(xué)生通過詩與短章的形式嘗試這種象征意義文章的寫法。許多同學(xué)把“夕陽”比作“爺爺”，“春天”比作“人生的青春”，“路燈”比作“默默奉獻(xiàn)的老師”。經(jīng)過訓(xùn)練，最主要的是思維的深刻性與獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
此外，由單篇的訓(xùn)練須過渡到“綜合篇”的訓(xùn)練。比如：選取主題相同，而題材、寫法不同；題材相同，而主題、寫法不同；寫法相同，而題材不同等有聯(lián)系的文章讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，從而加深他們的深刻性與批判性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在比較中進(jìn)行交叉的兩輪訓(xùn)練：一輪由教師定題定向訓(xùn)練，另一輪由學(xué)生“比較”中而產(chǎn)生“靈感”的自由訓(xùn)練。
當(dāng)然，這僅僅是我在作文教學(xué)中的初步嘗試，也許是一個(gè)極其幼稚與單純的開始。目前我深感理論與實(shí)踐上種種艱辛與缺憾，懇切希望師長能給以指教。
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