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實用的遇見幸福作文四篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的遇見幸福作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遇見幸福作文 篇1
暑假整理房間的時候，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)時候的作文，在自己翻看這些作文的同時，無意間想到了幾個問題：寫作很困難嗎？寫作是一種恐怖的壓力嗎？其實并不是，或許有初中生認(rèn)為寫作恐怖、寫作會產(chǎn)生了莫名的壓力、寫作非常的痛苦，其實只要掌握了寫作的秘訣、品嘗其中的滋味、樂趣，大家都有機會成為寫作的專家。
可是，怎么品嘗寫作的滋味和樂趣呢？其實很簡單，只要把自己在日常生活中出現(xiàn)的喜、怒、哀、樂等等心情，用神采飛揚的文字把它紀(jì)錄下來，等到以后翻看時，或許就會笑笑地說：“原來在當(dāng)時，我有那些好玩和可笑的動作喔！”這時，可能有人會問，難道只有再情感出現(xiàn)時，才有辦法寫作？才有辦法品嘗樂趣嗎？其實不一定，在生活中凡是你想到、看到、瞇到、驚訝到、體驗到、碰觸到的.人事物，都可以紀(jì)錄下來享用其中的滋味。
人生的旅途中，并不是只有相片、相簿和影片 、等等才能紀(jì)錄生活，寫作也是一個方法，而且寫作這個方法不但能紀(jì)錄人生，還能抒發(fā)情感、忘掉不愉快，甚至還能解決生活上的問題、加強自己的文學(xué)造詣、培養(yǎng)作家的修養(yǎng)和品德，真是一舉數(shù)得呀！
懂得寫作的人，可以抒發(fā)壓力、平定心情，開開心心過日子；而把寫作當(dāng)壓力的人，不但會增加壓力、使自己累積許多緊張感，且會使生活過得不愉快且痛苦。所以，寫作文不要有壓力，把它當(dāng)作朋友、娛樂，快快樂樂地寫、全神貫注地寫、以品嘗其中樂趣為目的地寫，這樣大家都能“遇見寫作的幸�！编福�
遇見幸福作文 篇2
如果說，遇到一個好的老師是你的幸運，那么我要說如果遇到一個對你好的老師，那便是幸福。我就是這樣的人。題記
她，一頭烏黑的秀發(fā)，略帶粉色的小嘴，只要說起話來，便滔滔不絕，然而，會動的還不僅是她的嘴，還有她那雙靈動的眼睛。
上課！
在大家的`殷殷期盼中，第一節(jié)語文課開始了！
孩子們！孩子們！孩子們！讓我百思不得其解的是，原來重要的事都得說三遍嗎？
緊接著，她風(fēng)趣幽默的開場白開始了！孩子們，這學(xué)期，我，1+1老師將和大家一起共同走過小學(xué)階段的第一個高學(xué)段，不僅是你們的語文老師，更是你們的班主任。接手這個班級的時候，不少老師跟我說，我們班的孩子思維活躍、敏捷，尤其是本班王駿豪同學(xué)，在學(xué)校的各項比賽中，為班級贏得不少榮譽，這為我這學(xué)年能夠帶領(lǐng)大家走上一個新的臺階，平添了許多的信心，孩子們，你們說，你們有信心嗎？
教室里沉寂了0.5秒鐘的之后，大家立刻齊聲答應(yīng)：有！
我知道，老師一定聽說了我們這個班調(diào)皮的孩子很多，成績也不是很理想，但是老師卻用另一種方式開始了她的本班之旅，我內(nèi)心地由衷的佩服，甚至多了更多的期待。
第一節(jié)課，她特意將我?guī)У剿霓k公室，語重心長地說：駿豪，我聽說了，你真是一個好孩子，但是你的潛力絕對不是現(xiàn)在的駿豪，我希望這學(xué)期我們共同努力，一起加油，絕對不能辜負(fù)了老師和家長對我們的期望，好嗎？
從那以后，我和我的班似乎一切都改變了似的，不僅我的成績從一個原來班級墊底的名次一躍到了前十名，而且我班的成績也有了很大的起色。我想這一切都是源于王老師出色的工作態(tài)度和兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。
李商隱說過，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我想這句話如果用在王老師身上是再貼切不過了，雖然她還很年輕。
四年級期末考試的總結(jié)會上，我作為班級代表給予王老師這樣的評價：我們是嫩芽的小草，王老師就是那甘甜的雨露；我們是初開的花苞，王老師就是那和煦的春風(fēng)；我們是愉快的小鳥，王老師就是那廣闊的藍(lán)天。
感謝這一路走來王老師對我們的教誨，是她讓我們感受到了愛與責(zé)任，帶領(lǐng)我們快樂的學(xué)習(xí)。
我幸運，遇到你；我幸福，遇到你！我們敬愛的王麗平老師。
遇見幸福作文 篇3
在茫茫人海中，遇見你，正如魚兒找到了能給它自由的大海，鳥兒找到了給予它快樂的藍(lán)天，蝴蝶找到了屬于它翩躚的花園……而那帶給了我無法描繪的力量。
夜已深，回蕩在空中的只有那悠揚的鬧鐘聲與窗外那雜亂的蟲鳴聲�？晌覅s并未停歇，腦中構(gòu)思著主持稿，開頭怎么寫？結(jié)尾怎么寫？明天要將它交給老師�？梢恍r過去了，我卻一字未動，只留下了一腦袋凌亂的構(gòu)思和一肚子的怨氣。只聽耳畔響起你那一聲聲的催促，沖亂了我腦海中有些思緒的想法。你以為我想這樣嗎？如今我的處境你也是看到的，你不幫助我反而將我的思緒全部打亂，太沒有同情心了！我走進你房間，只見你躺在松軟的`床上，手中拿著手機。你倒好，自己看手機，將我一個人扔在那里寫稿子。想到這兒，我的視線朦朧了。
你抬頭望望我，見我這般模樣，便知我又寫不出稿子了，輕嘆一口氣，給了我些建議，打發(fā)走了我。我手中握著那只發(fā)燙的筆，呆呆地望著那張雪白的紙，而它早已懶得瞧我。我在網(wǎng)上查找了些信息，根據(jù)你那些無用的信息，將那張紙喚醒，涂上一個又一個的字。終于寫好了，我望著紙上七拼八湊的文字和凌亂不堪的改動，總覺得不太美觀。一回頭卻發(fā)現(xiàn)你一直坐在我的床上，還是照例拿著手機，只是并沒有之前那般精神，還頻頻眨眨那雙幾乎要閉上的眼睛。你也發(fā)現(xiàn)了我已經(jīng)好，便讓我洗澡。我告訴你還需要再謄一遍，否則看上去有些零散，你便自告奮勇說你來謄，反正你也是空著。
我便信了你的話，去做自己的事情了，將筆與原稿留在了書桌上，讓它們靜待著你來處理。當(dāng)我再一次走進那房間時，瞧見你還在那不停歇地謄著，我寫的有那么長嗎？走近些，發(fā)現(xiàn)你緊握著筆，還有些輕微的顫抖，對照著我之前寫的，一字不落地謄上去。再看你的字，早已沒有了從前的模樣，一筆一畫地寫著，沒有一絲潦草，竟比我寫得還公正。你謄好后，并又仔細(xì)地檢查了一遍，覺得滿意后，將紙交給了我，詢問我是否看得懂，寫得如何？
我看了一遍，本想再改幾個字，可握著那只發(fā)燙的筆卻怎么也找不出一絲錯誤。猛抬頭，此時的你早已睡眼蒙？，時不時打哈欠，眼眶下方的黑眼圈仿佛又深了許多。你為了陪伴我，放棄了自己的睡眠時間，不顧我之前對我的不滿，依然將稿子謄得一字不落。為了讓我看得清楚，謄得如此公正。
這個夜，有你陪伴真幸福，雖然有時的你性子急，嘮叨，可在細(xì)微之處卻隱藏著無聲的愛。輕手輕腳來到你房間時，你早已不顧一切，頭貼在枕邊，呼呼大睡。我來到你的身旁，小心地將你的手放進被子里，正如小時候你給我蓋被子那樣。
相遇，是美好的，遇見你，是幸運的。你用畢生心血來養(yǎng)育我，用本該休息的時間陪伴我，只愿默默地牽著我的手，走過風(fēng)雨般的歲月。
母親，遇見你是我的幸福。你用你的方式讓我明白了無數(shù)道理，用你的愛與陪伴，來溫暖我。
遇見幸福作文 篇4
在德強，遇見幸福的形式并不唯一：或是半盞清茶，伴良言潤肺；或是搖曳青燈，照亮苦讀之深夜；或是妙趣蘭言，紓解疲憊困惑之愁緒……何其多樣之幸福！而身處幸福海洋之中心——德強，我們擁有更多的小確幸。
幸福，隱匿于校園，我的世外桃園之中。秋日的它，褪去了青澀，是溫柔的、多姿的。古樸典雅的木亭里，陽光輕撫我們的頭發(fā)，而我們背靠著瑯瑯書聲，觸摸著絲絲縷縷的秋，嗅著校園的靜謚氣息與濃郁書香。校園帶給人一種質(zhì)樸純真，素淡不加修飾的幸福，不是滿足日益擴張的欲望，不是讓你本來波濤起伏的心中再出現(xiàn)驚濤駭浪，是那么寧靜的一種幸福。
幸福，游走在書本的字里行間，流露在每一行墨跡，匍匐在揮灑的汗水里。何以解憂，惟有奮斗。我們的眼神緊緊盯著老師、書本：目光與題目耳鬢廝磨，筆觸與紙張相濡以沫�？v身跳入題海、書海，我們揮汗如雨，我們砥礪奮斗，何樣的風(fēng)光美過青春，何種樂事令人幸福甚于奮斗？奮斗，是那么靈秀充實的一種幸福。
幸福蘊含在師長的眼中和話語里，校園中的一切都是有溫度的，因為飄浮在空氣中的是來自校長老師們深切的愛意，這些粉色的小心心落在你的`試卷上，你的水杯里，它們鉆進你心里，讓你感受濃濃的暖意。他們犧牲自己的休息時間，走近我們，陪伴我們……感覺到自己被愛，是那么溫暖愉悅的一種幸福。
在德強，遇見了幸福的自己，播撒了希望之種——愿德強因幸福之我而倍感幸福。所以我們以幸福之心觀萬物，萬物皆著幸福之色彩，我們用奮斗去書寫幸福，希冀在校園史上留下濃墨重彩光輝燦爛的一筆，所以我們閉眼，用心靈去觀察去聆聽，去體味愛，并也放飛許多粉色的小心心給更多的人。
愿我們在德強能拾撿一路星光，照亮黑暗迷茫，點亮人生的幸福之燈，這許多的燈正匯聚成燈的海洋，如燈塔照耀德強的航向。
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