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尋找春天寫景作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的尋找春天寫景作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尋找春天寫景作文1
春天的風(fēng)景格外絢麗多彩，而玄武湖的春天又是怎樣的一副景象呢？
這是一個(gè)陽光明媚的午后，天空中不時(shí)吹來陣陣暖風(fēng)，還飄著一層薄霧，如同清紗一般，讓人感到十分愜意。就在這個(gè)美好的日子里，同學(xué)們和沈老師一起來到玄武湖尋找春姑娘的腳步。
剛進(jìn)玄武湖的環(huán)洲，映入眼簾的是一片生機(jī)勃勃的草坪，遠(yuǎn)望是一種朦朦的綠，神秘莫測，再近一點(diǎn)，是裊裊的煙綠，等它們到了自己腳底下，才發(fā)現(xiàn)小草雖然柔弱，但它們像一個(gè)大家庭似的，緊緊地依偎在一起，為枯黃的草坪增添了許多生趣。草坪中心是兩條栩栩如生的巨龍，它們噴吐出兩團(tuán)圣火，仿佛在為奧運(yùn)加油。草坪上還有人在放風(fēng)箏，那風(fēng)箏猶如一條巨大的蜈蚣在天空中飛舞。
我們繼續(xù)尋找春天的腳步，來到了櫻洲，這里的樹木郁郁蔥蔥，十分茂盛，岸邊的.柳樹已經(jīng)吐出了鵝黃色的嫩葉，仿佛一個(gè)羞澀的姑娘在編著長辮。我們來到湖邊，忽然，我眼前一亮，在茫茫湖水中有一個(gè)小黑點(diǎn)在向前移動(dòng)，定神一瞧，原來是一只可愛的小鴨子，在湖水中快樂地游弋。這副場景不禁體現(xiàn)了一句古詩：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。櫻洲的邊緣地帶，是荷花仙子的“宮殿”，水中的荷花仙子站在一朵盛開的蓮花上，婷婷玉立，衣裙飄飄，她手中擎著一朵羞答答的蓮花，端詳著人們，仿佛要給人們帶來幸福。旁邊的四個(gè)童子坐在荷葉上，手里提著荷葉或者蓮蓬，瞇著小眼睛，可愛極了。
不一會(huì)，我們一行人來到了梁洲。梁洲是個(gè)幽靜的地方，湖水在綠樹的掩映下，形成了獨(dú)特的倒映，一座乳白色的亭子立在水中央，仿佛一副描繪春天的畫卷。岸邊，是一株還沒發(fā)芽的小樹，它也許還沉睡在這如詩如畫的意境當(dāng)中吧。
翠洲可是個(gè)賞綠的好地方，到處是郁郁蔥蔥的樹木，還有盛開的花朵，再加上遠(yuǎn)處悠悠飄著的幾片浮云，真值得贊嘆呀：近處是淡綠色的龜甲冬青，遠(yuǎn)處是高大的梧桐，中間還參著許多柔柳，伴著金黃紫紅的蝴蝶花，真是別有一番情趣啊。
終于欣賞完5個(gè)洲了，我們該返回了，有人迫不及待地問沈老師：“我們能去飛禽世界嗎？”，沈老師思考片刻，便說“好吧！”，隊(duì)伍中立刻炸開了鍋，大家立刻朝著飛禽世界的方向跑去。我們又回到剛才路過的那片草坪，咦，在草坪對(duì)面在綠樹的掩映下的藍(lán)色建筑體是什么？跑過去一看，建筑體的下方用鍍金燙著幾個(gè)大字：“飛禽世界”。我們都急不可待地跑了過去，想一探究竟。我們首先看到了美麗的孔雀，雄孔雀們驕傲地?fù)P著頭大搖大擺地從我們面前走過，這時(shí)有人亮出了食物，頓時(shí)那些孔雀們飛了過來，顧不得禮儀大口大口地吃了起來。我們一行人又來到了鴿子館，我立刻被眼前的景象驚呆了，在一個(gè)不足十幾平方米的籠子里，竟關(guān)著幾百只鴿子，這些鴿子成群結(jié)隊(duì)地飛在籠子的上空，還有幾只紋絲不動(dòng)地站在籠子的邊緣，仿佛在等著人們喂食。我第一個(gè)拿出鴿食，伸到籠子邊，鴿子們一擁而上，搶奪我手中的食物，被鴿子啄食的感覺的真好玩：鴿子像親吻似的撲到我手上，用貪婪的目光緊盯著我的手上，“咕嘟”一下就滾進(jìn)了鴿子的肚子里。
夕陽漸漸露出了笑臉，遠(yuǎn)望紅的、橙色的，還有夾著一些紫色的粉紅都映在了天邊。遠(yuǎn)望湖面，它那秀氣的臉龐被夕陽照得通紅，偶爾路過的幾只小船，里頭的人把頭探出來，招招手，仿佛給湖面撲上了一層金粉，讓它增添了幾分神秘的感覺。遠(yuǎn)處漸漸清晰起來，一切都被紅光所籠罩，太陽掛著一絲微笑，好像在說：再見了，尋找春天的孩子們，把春天的種子傳播到四面八方吧!
尋找春天寫景作文2
不知什么時(shí)候，春天悄悄來到了我們的身邊,早開的花兒點(diǎn)輟著校園的每一處角落，課間是孩子們銀鈴般的笑聲。這時(shí)，我決定把這節(jié)品德與生活課搬進(jìn)美麗的大自然，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的無限魅力。
主意一定，我便帶著全班同學(xué)興致勃勃地到出發(fā)了。一走進(jìn)植物園，只見小路兩旁盛開著朵朵鮮花，晶瑩剔透的露珠在微風(fēng)輕拂下顯得頑皮極了，忽然，從前面?zhèn)鱽硪魂囮嚨臍g笑聲，只聽見前面的孩子大聲叫道：“老師，你快來呀，我們找到春天啦！她藏在小花瓣里；她藏在草叢中；她還藏在樹枝上，樹枝發(fā)出新芽了”。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的眼中，都藏有各種各樣的春天，而每一種春天都是那么的奇妙，那么的美麗，是�。〗虒W(xué)的空間不應(yīng)局限于學(xué)校與課堂，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然這個(gè)大課堂，能讓孩子們有更多的感受和體會(huì)。
這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的形式來記錄找到的春天;學(xué)生們自愿結(jié)成了探究小組；有的想用語言來描述春天，有的想用雙手制作春天；有的想用畫筆描繪春天；還有的想有舞蹈來表演春天。
討論完后，組長帶領(lǐng)組員分散去樹叢，小河邊認(rèn)真觀察。他們在花從中跑來跑去，你追我趕，尋找春天的種種跡象。
“春天的植物園是怎樣歡迎我們的”王裴裴用稚嫩的聲音提出了這個(gè)問題。紅的花，綠的草，新鮮的空氣，美麗的風(fēng)景，還有歡快的小河。緊接著，大家你一言，我一語，議論開了。“大家快來看呀！”張騰興奮地叫到，“花兒為什么跳起了舞蹈”“春天要和花兒比美呢！花兒在迎接春風(fēng)姐姐，因?yàn)樘鹆宋璧甘够▋焊利��！绷_娜娜回答到。平時(shí)最不愛提問的周思佳今天也不甘示弱：“老師，老師，蜜蜂為什么那樣開心”“傻孩子，因?yàn)榇禾鞄退鼏拘蚜嘶▋海鼈冇挚梢圆擅哿�。�?/p>
那邊的同學(xué)更是興奮的打開畫板圍攏在一起，一邊議論自己找到的春天，一邊著急把春天的景色描繪下來。他們用稚嫩的雙手，快樂的心靈描繪出燦爛的春天。多么美麗的畫面呀！一張張都包涵著孩子們對(duì)春天的熱愛之情。
看!在公園的`大草坪上，一部分同學(xué)在一片歡快的采集聲中，進(jìn)行了“小巧手比賽”，他們互相交換著春天的葉子，小花，果實(shí)。互相協(xié)作，表現(xiàn)了濃厚的生活情趣。拼擺出一幅幅有創(chuàng)意的作品。
表演的同學(xué)更是活躍，孩子們追隨著春風(fēng)，蝴蝶，柳條，又是唱又是跳，他們用肢體語言表現(xiàn)了植物的生長過程。蝴蝶傳播花粉，蜜蜂采蜜，花兒開放，柳條飄舞，春風(fēng)吹拂。每個(gè)孩子都是那么的專著，認(rèn)真。我被感染了，深深地體會(huì)到：這樣的課堂能讓大樹底下的小草也得到陽光，這難道不是我們所期望的嗎？記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無二的世界”。是啊，我仿佛聽到孩子們詩一般的聲音，如山間的泉水丁冬，如月下的微風(fēng)輕柔，我還仿佛看到畫一般的色彩，似陽春三月的燦爛，似晨曦泛起的明亮。我突然間發(fā)現(xiàn)簇?fù)碓谖抑車氖且蝗红`動(dòng)的孩子！他們用自己真正的感情顯露著內(nèi)心生活的奧秘，用一種快樂的方式，擁抱著熱情的世界。
看著一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，我思緒萬千：這不正是一朵朵含苞未放的花朵嗎？他們不就是祖國燦爛明媚的春天嗎？
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