好一棵重生的“精靈”

　　清晨，教室外，我不由得停住了腳步。

　　文竹開花了——星星點(diǎn)點(diǎn)的白色精靈，于翠綠叢中，清新可愛(ài)，幽香淡雅。圖片

　　這盆文竹跟著我的班級(jí)，兩年了。初次相識(shí)，枝干翠綠勁拔，枝葉纖細(xì)秀麗。但一個(gè)暑假的炙烤，讓它似乎經(jīng)歷了一場(chǎng)災(zāi)難：翠綠消失殆盡，枯黃的枝條在風(fēng)中無(wú)力地掙扎著。

　　“老師，扔掉算了，我們?cè)賻б慌鑳骸！毙∷囈贿厯u著枯黃的枝條，一邊指著簌簌飄落的焦葉，漫不經(jīng)心地說(shuō)。圖片

　　“扔掉？”我忽然想到孩子們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)——面對(duì)薄弱學(xué)科，不是奮力補(bǔ)救，而是直接放棄；每逢挑戰(zhàn)，不是信念堅(jiān)定，而是退縮回避！

　　那何不抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子們明白：花和人，都會(huì)遇到各種困境或挑戰(zhàn)，而這需要我們用“堅(jiān)持和努力”去勇敢面對(duì)。

　　于是，班會(huì)課，我讓孩子們表決，這盆文竹是放棄，還是奮力一救？

　　“老師，它肯定活不了了。瞧，它都枯萎了！”小藝搶先說(shuō)到。

　　“可是，它是我們的老朋友了，扔掉怪可惜的�！毙〗獫M懷遺憾地感嘆著。

　　“為什么不給它一次機(jī)會(huì)呢？萬(wàn)一活了呢？”小段指著文竹，激動(dòng)得要站起來(lái)。

　　孩子們激烈討論，最終大家決定試一試。

　　孩子們積極行動(dòng)起來(lái)，他們查閱相關(guān)資料，了解文竹的前世今生；詢問(wèn)學(xué)校的花匠師傅，摸清文竹適宜的生長(zhǎng)環(huán)境；他們還借助專業(yè)的工具調(diào)配土壤、謹(jǐn)記師傅的叮囑噴灑水霧......

　　一周下來(lái)，奇跡發(fā)生了——文竹枯黃的枝葉竟變魔術(shù)般被綠色慢慢“點(diǎn)化”，它枯黃的根部，竟也長(zhǎng)出些新的嫩黃色的根莖來(lái)，正“耀武揚(yáng)威”地向上伸展。圖片

　　這一棵重生的“精靈”，帶給孩子們莫大的震撼！他們每天都要駐足觀察這位老朋友的新變化、都要伸手撫摸這位老朋友的新枝葉。于是，我順勢(shì)帶他們一起，為“文竹”寫日記——記錄文竹的點(diǎn)滴變化中，感悟這生命的奇跡，學(xué)習(xí)這堅(jiān)毅的精神！

　　就這樣，文竹在瑯瑯的書聲中，在用心的照料下，兩周時(shí)間，竟長(zhǎng)出新竹、綻開芬芳，用它潔白的花朵——歌唱生命！

　　翻看孩子們的日記：“文竹又長(zhǎng)出了新的茸茸球葉來(lái)；文竹看似柔弱，但從未放棄成長(zhǎng)；文竹是堅(jiān)毅的，我們要同她一樣，向下扎根、向上攀升，用堅(jiān)持和努力——歌唱夢(mèng)想！”

　　好一棵重生的“精靈”，讓孩子們?cè)趫?jiān)持付出的行動(dòng)中、在飽含深情的筆墨中，擁有了自信，懂得了拼搏！

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