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所想的作文600字5篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的所想的作文600字5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
所想的作文600字 篇1
昨天夜里，突然吹起了微寒的風(fēng)，讓我忍不住想，奶奶還好嗎?那只大黃狗還好嗎?
大黃
打從我記事起，大黃就守在奶奶身邊，不離不棄。
“嘖”一聲，大黃就會(huì)高興地跑過(guò)來(lái)，那是吃飯的口令;兩聲，便是接客人的口令。我卻唯獨(dú)不懂那“三聲”。只要奶奶“嘖嘖嘖”那么一喊，大黃便會(huì)輕輕地走到奶奶身邊，趴下。
那時(shí)候，山上是有狼的，聽(tīng)山中村里人說(shuō)，大黃曾是一只神勇的犬，曾經(jīng)帶領(lǐng)著一群狗，去驅(qū)趕山中野狼。
葡萄架
奶奶最愛(ài)的葡萄架是在我五歲時(shí)打下的。那時(shí)候，爺爺還尚在人世，他總是說(shuō)：“老婆子，到秋天，就一定要摘葡萄給丫丫吃。”
爺爺終究沒(méi)有熬到葡萄熟的那一天，走的時(shí)候卻很平靜，安詳，大概在夢(mèng)中，那支架子上的葡萄已經(jīng)熟了。
如今，那支架子已經(jīng)長(zhǎng)出了新的葡萄藤，結(jié)出了新的、待熟的青葡萄。
我常在架底小憩，看著風(fēng)吹過(guò)一片片油綠的`葉子，總會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，是一種飛翔的錯(cuò)覺(jué)。
揚(yáng)哥哥
揚(yáng)哥哥是我的表格，一個(gè)大我三歲的表哥。
他笑起來(lái)會(huì)露出一顆虎牙，本身就烏黑的雙眉便彎了起來(lái)，像一支河邊的柳葉兒。
我從小便是他的跟屁蟲(chóng)，一起去買雪糕，一起去山泉邊捉泥鰍，一起采摘山中野果。
揚(yáng)哥哥很愛(ài)奶奶，也很懂事，很孝順，他在買雪糕時(shí)，不忘給奶奶帶一份，他去捉泥鰍時(shí)，總是說(shuō)：“抓回去送奶奶�！彼ゲ缮焦麜r(shí)，總把那些奶奶愛(ài)吃的留下來(lái)，帶回去。
我
我是家里唯一一個(gè)女孩子，自然寵愛(ài)得不得了，我是世界上最幸福的人。
在老家過(guò)完我八歲生日之后，我便被父母接到城市，看過(guò)山澗泉水，聞過(guò)野芳花香，品過(guò)可口野果的我，卻過(guò)上了另一種生活。
在這個(gè)冷冰冰的世界里，偶然想起那座大山，心里空空的，覺(jué)得寂寞，再也不會(huì)有那個(gè)大山里的我了
所想的作文600字 篇2
方仲永，一個(gè)只有五歲，從未學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)便能“指物作詩(shī)立就”的小神童。只因十幾年來(lái)從不學(xué)習(xí)，每天被父親拉著四處去為人家題詩(shī)而最終變成了一個(gè)普通人。方仲永的故事告訴了我們一個(gè)道理：一個(gè)人天生的條件固然重要，但更重要的卻是后天的教育。
一個(gè)具有神童般智慧的方仲永，最終“泯然眾人矣”，成為了一個(gè)普通人，這其中的原因多種多樣，但最重要的原因還是他的父親。方仲永的父親只顧眼前的利益，而不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，每天只知道拉著仲永到處提示賺錢而從不讓他學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯�！敝挥胁粩嗟呐W(xué)習(xí)，才有可能進(jìn)步，才有可能有成就。愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”連方仲永這樣的神童不學(xué)習(xí)都成了普通人，何況本來(lái)就是普通人的我們呢？
孩子的學(xué)習(xí)與大人們的'期望目的往往是有一定關(guān)系的，如果只朝著利益的方面想的話，那最終也會(huì)如方仲永一般。
最為學(xué)生的我們就更應(yīng)該懂得只有讀書(shū)才能為我們?nèi)松旎昧己玫幕A(chǔ)。所以，我們要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)的道路上，總有不如意的時(shí)候，會(huì)時(shí)常遇到困難、挫折，但學(xué)習(xí)就是這樣，要不斷地去挑戰(zhàn)。就像只有你翻過(guò)了那無(wú)數(shù)座山以后，才能看到山那邊的海。成功也是這樣，只有付出了努力，才能有收獲，真正屬于你的收獲。
不要埋怨父母沒(méi)有給你一個(gè)神童般的腦子。就是像方仲永這樣的神童，不學(xué)習(xí)，最終都只是一個(gè)普通人。愛(ài)因斯坦小時(shí)候，不管是家人還是老師都說(shuō)他是一個(gè)“笨孩子”，他三歲才咿呀學(xué)語(yǔ)，上課總是跟不上課程。家人與老師都不對(duì)他保佑任何的希望。但就是這樣一個(gè)人，最終通過(guò)自己的努力，成為了一名偉大的科學(xué)家。
不管天賦如何，無(wú)非就是起點(diǎn)的高低。只要肯付出，無(wú)論是不是神童總會(huì)有成就。但這又說(shuō)明了另一個(gè)道理：才能出自于勤奮好學(xué)，天賦不過(guò)是如跑步一般提前跑，只要你努力，就一定會(huì)超過(guò)他。
所想的作文600字 篇3
外面霓虹燈閃爍，學(xué)校附近高樓大廈的居民區(qū)燈火通明。天空一片黢黑，只有幾顆孤獨(dú)的星星不時(shí)地眨著眼睛，看著四周的伙伴。
站在教室的窗口邊，看著那遠(yuǎn)處的幾點(diǎn)燈火像一個(gè)個(gè)小眼睛，不停地對(duì)我眨眼，好像在安慰我——不要去想那遙遠(yuǎn)的家。燈火漸漸模糊，我的思緒一下子就隨著那輕柔的晚風(fēng)飛到了我那遙遠(yuǎn)的家。
我的家在鄉(xiāng)村，那兒不富裕，也不算貧窮，在那兒生活的人們都會(huì)感到快樂(lè)和寧?kù)o。他們過(guò)著日出而作，日落而息的生活。
當(dāng)你看到滿田野細(xì)細(xì)的、嫩嫩的草兒、花兒時(shí)，不要驚訝，莊稼正在成長(zhǎng)；當(dāng)你看到滿河塘的.蘆葦迎著風(fēng)兒擺動(dòng)著那細(xì)如面條似的身材時(shí)，也不要驚訝，那是“能思想的蘆葦”；當(dāng)你看到無(wú)數(shù)鳥(niǎo)雀在你頭頂上方歌唱盤(pán)旋時(shí)，你更不要驚訝，那是鳥(niǎo)兒在告訴你大自然多美好！我在這樣寧?kù)o、和諧的環(huán)境中生活了一年又一年，直到來(lái)到這遙遠(yuǎn)的江南才結(jié)束�，F(xiàn)在我又開(kāi)始了另一種生活方式啦！
人們都說(shuō)鄉(xiāng)村的孩子是野孩子，這話在我身上得到了最好的驗(yàn)證。我雖是個(gè)女孩子，可比男孩子還癲狂。5歲時(shí)，可能你們還躲在屋里不敢出來(lái)時(shí)，我已經(jīng)光著腳丫滿田野跑了。10歲時(shí)，面對(duì)一棵高高的樹(shù)拎起袖口，扎緊褲腰帶，往雙手吐一口唾沫，“嗖嗖”地爬上去。一般是在果樹(shù)上吃飽了，挺著脹得圓圓的肚子，慢慢地從樹(shù)上滑下來(lái)。有時(shí)掏鳥(niǎo)蛋，有時(shí)網(wǎng)蜻蜓。回家后，第一是肯定挨罵的，因?yàn)榈锟偸菗?dān)心我會(huì)從樹(shù)上不小心掉下來(lái)。第二爺爺奶奶肯定是要對(duì)我進(jìn)行“愛(ài)的教育”，他們認(rèn)為我很不像女孩子，什么女孩子應(yīng)該坐有坐姿，站有站姿，總之有一大堆的道理等我去做。
那令人回味的美好時(shí)光呀，倏忽之間成為過(guò)去。
忽然誰(shuí)將我一推，我一驚，回過(guò)神來(lái)，看見(jiàn)同學(xué)們迷惑的眼神，我大概嚇著他們了吧！伴隨這老師“噔噔”有節(jié)奏的腳步聲，我對(duì)看同學(xué)們莞爾一笑，隨后在他們的愕然中回到自己的座位。不過(guò)，我還是很想念我的家，愿下次燈火通明時(shí)，我已在家門(mén)口回憶這兒！
所想的作文600字 篇4
今天，老師給我們上了方仲永這一課。
看完了這方仲永的事與老師的講解，我頓時(shí)發(fā)出無(wú)限的感慨：天賦固難重要，但后天的教育卻是更加不可缺少的，假入缺少了教育，就會(huì)如方仲永一樣從神童到“泯然眾人矣”連普通人都不如。
一個(gè)天資聰慧的神童五歲便能“指物做詩(shī)立就”卻因?yàn)楦改笡](méi)文化以為帶著方仲永四處拜訪“有利可圖”不讓他學(xué)習(xí)，責(zé)任是在于父親，但像方仲永這樣的神童沒(méi)經(jīng)過(guò)后天努力都會(huì)變?yōu)槠胀ㄈ�，那我呢？我天賦肯定不如方仲永，雖然我有良好的教育，但卻沒(méi)好好學(xué)。我越想越可怕：“假如我現(xiàn)在沒(méi)好好學(xué)習(xí)，那以后我會(huì)成為什么呢？答案肯定是連普通人都不如。
所以現(xiàn)在我還在成長(zhǎng)，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大后才能建設(shè)祖國(guó)，報(bào)答祖國(guó)，我想如果方仲永能生活在我們這個(gè)年代該多好��！
我還記得這樣的市里：牛頓雖不是神童，但他經(jīng)過(guò)終身學(xué)習(xí)，終于取得成就。愛(ài)因斯坦也不是神童，大學(xué)還考了兩次，畢業(yè)后去一家專利局當(dāng)了七年的`職員，還頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，當(dāng)了科學(xué)家。又如現(xiàn)在李天一，是個(gè)天子驕子，卻因?yàn)楦改高^(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致他前途盡毀。進(jìn)了監(jiān)獄。
這種種事例都表明了，神童努力就會(huì)有巨大的成就，但也可能如李天一，方仲永從天之驕子一落千丈，變?yōu)樽顬槠胀ǖ钠胀ㄈ�。但也可以如牛頓、愛(ài)因斯坦，不是神童卻經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)，擁有了世人矚目的成就。、
最后下課后我知道了：不管天賦如何，無(wú)非就是起點(diǎn)高。只要肯付出，無(wú)論是不是神童總會(huì)有巨大的成就。又同意說(shuō)明了一個(gè)道理：才能出自于勤奮學(xué)習(xí)，天賦不過(guò)是如跑步一般提前跑，只有學(xué)習(xí)才能成功。
所想的作文600字 篇5
讀了王安石先生的《傷仲永》，感觸很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋�(gè)普通人，我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎？王安石寫(xiě)這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè)，還有對(duì)天才的看法。
天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習(xí)，就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢？這是因?yàn)樗麤](méi)有接受后天的教育，沒(méi)有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì)被荒廢。反之，一個(gè)普通人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。
要得到進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智，古今中外的`成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢？王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)作漁燈，他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來(lái)源與他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，
必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內(nèi)容�；蛟S我們并不是天才，但讓我們現(xiàn)在做起，努力、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。
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