關(guān)于理科作文600字三篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的理科作文600字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

理科作文600字 篇1

　　看車牌號，算起概率問題；吃飯，自問吃入了多少種蛋白質(zhì)；騎車，盤算摩擦力會使車子停在幾米外；喝水，念叨如何運用分子式測得結(jié)構(gòu)簡式……

　　公式在腦子里劃著勻速圓周運動，不會離心，不會偏轉(zhuǎn)。這樣的腦袋，居然能萌發(fā)出大片哺育文字的園地，我細心地將它們進行自交和雜交，試圖培育出異常優(yōu)秀的子一代、子二代。

　　寄蜉蝣于文字，它親切地邁步踱來，笑顏爛漫。只有文字，能讓我飄入云端，馳騁思緒，縱情四海。我是它忠實的家臣，傾心折服于它。

　　我的文字不夠飛揚、不夠瀟灑，沒能讓人感受到文字真正的魅力，是我未能盡忠了。

　　學(xué)校的課程，重理輕文，學(xué)校的理科生，重理愈加輕文。語文課，只有一種姿態(tài)：奮筆疾書地計算，不論是數(shù)理，還是化生，仿佛將自己的身家性命全壓在其上，試圖溺于永不可出的境地。沒有人抬頭，極少人將書翻開，老師也早逆來順受了這些冷漠，獨自講著無人問津的課，自問自答。

　　心不禁一緊，再一寒，可憐的.文字，被人糟踐得分文不值，就連考前的突擊背誦，也只是考生對分數(shù)的敬畏罷了。而我恰是相反，為了寫自己熱愛的散文，作文分數(shù)低得讓人慍怒。

　　承載著對文字的愛，我感性地認識著世界上的一株花、一棵草，生動著我的筆尖，細膩著我的思緒。文字，本該是富于情感，有宣泄、有歡愉、有憂思，它不會束縛我，反而為我撐著一片精神樂土。每當(dāng)心靈匱乏、需要訴說，只一筆、一紙，它便簡單而無言地默默安慰了我，為我蕩開濁水。

　　私卻擬好一言諾，

　　為吾心寬不惜濁。

　　感文癡心護吾意，

　　今生哪敢半途挫。

　　十余載，文字陪我走過，溫柔而活潑，我懵懂地讀它，豁然的，成熟多了，我才知道它原來也教會我長大。它伴著我，我攜著它，它不會成為棄兒，我不會多一抹憂愁。輕輕的，它來了，便不會再離開，因為我，需要它……

理科作文600字 篇2

　　世上正因為有了住宿生，方能體現(xiàn)走讀生的勤奮與偉大。不才，我剛好是走讀生的一員，隸屬于理科班范疇內(nèi)的可憐走讀生。

　　自古就有“聞雞起舞”一說，理科班的諸位更是將其發(fā)揮至極限。7點未到，便已是早讀時間，班級內(nèi)人頭攢動的忙碌景象與隔壁文科班的門庭蕭索成了鮮明對比�？煽嗔宋�，每天要起得比“雞”還早，匆匆到場后，被早已靜候在門前的各科課代表萬炮齊轟，還得賠笑。因為這是我欠他們的.作業(yè)。開學(xué)才不久，我就領(lǐng)教了理科班的“早”晨。

　　自古又有“廢寢忘食”一說，正好與我們班的中午十分吻合。原本忙了一早上，肚中早已大唱“空城”，轉(zhuǎn)眼一望，仍有數(shù)位同志留守教室。其中一位仁兄，高唱地藏王菩薩的名句“作業(yè)不空，誓不吃飯……”，硬是要把留下的課堂作業(yè)搞定，此子心志堅也！只那么一瞬的感慨，下樓的通途已是人滿為患。哎，飯場如戰(zhàn)場，我只得留下做回“殘兵敗將”鎮(zhèn)守兵營。最后去食堂，人去菜也空，望殘羹冷炙興嘆也。犧牲午休時間“搏殺”于題海中的，自是大有人在，此種病癥猶勝“非典”，理科班的各位無一幸免。

　　晚上的戰(zhàn)況，由于本人走讀，自是不知。但耳聞與LG空調(diào)有得一拼無聲嘛。

　　《荀子》曰：不慕往，不閔來。原本是個不怎么用功的住宿生的座右銘，可憐走讀了。每天感受著挑燈夜讀的困意，被殺于題海之下，還得屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。因為選擇的是理科，所以每天感受著戰(zhàn)意，熱血澎湃。不知是誰說過“人類是從戰(zhàn)爭中走過來的”，此話深得我意。

　　曰：“何謂走讀生？”

　　“邊走邊讀的學(xué)生�！�

　　曰：“何謂理科班的走讀生？”

　　“不準停的學(xué)生�！�

理科作文600字 篇3

　　我是一個普通的理科生，善于數(shù)學(xué)，長于理化，弱于英語，尤恨語文。

　　然而，我又是一個特殊的理科生，喜歡詩詞歌賦，喜歡小說散文。

　　我不知道我到底是喜歡語文還是不喜歡語文，我覺得語文充滿意義卻又沒有意義。

　　也許在我眼中語文本就是一個矛盾。

　　閱讀，是語文的一個重要組成部分。我始終認為它是一個很容易的題目，但我卻從沒在閱讀上拿過高分，因為答案始終很離奇。曾有一道閱讀題，問的是曇花為什么沒有壯懷，答案是因為曇花的香味是一種陰香。我很納悶，那談話為什么是陰香呢，印象不就是沒有壯懷嗎，這不就是典型的1 1=3-1嗎？總之閱讀讓我迷茫。

　　作文，我又恨又愛。我總認為，作文既然是給人看的，那就要給人帶來些什么，或快樂，或悲傷，或人生啟示，或做人哲理，然而放眼滿分作文，盡是些無聊的眾所周知的主旨加上華麗的辭藻的堆積和一些反復(fù)講的例子的.重疊。我不知道這些文章有什么用，花那么大力氣論述一個千百年前早已定論的觀點，根本就毫無意義。

　　也許語文不是哲學(xué)，不需要深刻的哲理，也許語文不是數(shù)學(xué)，不需要追根究底，也許語文連文學(xué)都不是，因為它只有華麗的外表，里面卻空空如也。

　　這樣的語文有什么用？

　　我們說話不需要互文，我們聊天不需要反復(fù)，寫報告不需要排比，寫書信不需要一個接一個的比喻；玩耍時用不上魯迅，休息時用不上司馬遷，工作時用不上陶淵明，吳王越王更是扯淡。

　　但語文說：“不。這些你都要掌握，掌握不是了解，而是能背，能背佳文美段，名言警句，以便以后作文能有‘貨’湊字數(shù)，而且還就得靠這些湊的字數(shù)迷惑老師的眼睛混分�！�

　　這樣的語文到底起了什么作用？我不知道，也許十年后也不知道，但無論如何，希望我早日能夠明白。

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