關于興趣作文600字三篇

　　在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的興趣作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

興趣作文600字 篇1

　　興趣源于愛好。興趣有助于我們的成功。只要有了興趣并為之努力奮斗，相信每個人都會有收獲的。

　　記得小時候，每當看到妹妹衣服上那些可愛的卡通形象，我就忍不住拿起畫筆模仿著畫起來。慢慢的，媽媽發(fā)覺我在畫畫方面似乎有點兒天賦。一個偶然的機會，經(jīng)朋友介紹，我屁顛屁顛地跟著媽媽來到一間畫室里。踏入這個門，也邁出了我追夢之路的第一步。

　　自從進入畫室后，我每天都非常專心地畫畫，同齡人每堂課只畫一幅，而我總能畫兩三幅。由于我的刻苦和努力，我的畫技也提高得比較快，老師準許我學更有難度的畫種——素描。一聽到這個消息，我別提有多高興了！

　　出乎意料的是，素描的難度遠遠超過我的想象，什么明暗交界線，什么亮部暗部，聽得我頭直發(fā)昏，第一次畫得十分吃力，也十分糟糕，說難聽點是“四不像”。正當我沮喪時，老師走了過來，就像會讀心術一樣，直抵我的內(nèi)心：“萬事開頭難，畫得不好沒關系，學習畫畫只有一個要點：認真、努力、加油！”聽了老師這席話，我如醒醐灌頂，從此便用飽滿的精神對待每次“挑戰(zhàn)”我把大量時間花在畫畫上：在畫室練習，在學校練習，除上課學習外，我?guī)缀醵荚诋�。功夫不負有心人，我�?畫技突飛猛進，經(jīng)過三年的勤學苦練，我成了畫室的老將�，F(xiàn)在我的線條鋪的啊，就像復制的一模一樣：嚴嚴密密、有明有暗、可深可淺，我畫的畫如附了靈魂一樣，栩栩如生，連老師都贊不絕口。

　　看吧，興趣是一種甜蜜的牽引，雖然在這過程中很累，但我不后悔。努力奮斗！

興趣作文600字 篇2

　　要選擇學業(yè)?還是我的興趣?相信每個年少輕狂的階段都很難選擇，但我選擇兩者兼顧。我的學業(yè)呢，不會很爛，但也沒名列前茅過，永遠保持前十名；而我的興趣是混音，混的不是很差，但技巧還沒那么熟。我不曉得我還能撐多久，也不曉得哪一個先支撐不住，只希望能夠持久，也許不久的將來，還能躍上表演的舞臺。

　　學業(yè)對我來說，不是很重要，但在“萬般皆下品，唯有讀書高”的言論之下，我變得必須考很高分，才能有較好的“待遇”——師長同學的'刮目相看，爸媽斤斤計較的零用錢。本來我的成績很差，每次考都二十幾名，在我的用功之下，才能夠每次都能考前十名。初一上學期的我，是有補習的，但每次都很晚回到家，所以到了下學期，我就不補了。到了現(xiàn)在，我的理化也快跟不上了，可能又要和同學去上補習班了。

　　學業(yè)我只花三分之一的心思，剩下的三分之二，是專注在興趣，而我的興趣視聽歌和創(chuàng)作音樂。不像其它人聽歌里人唱的美聲，而是聽歌的節(jié)奏和技巧。聽音樂可以讓我紓解壓力，是我最好的宣泄方法。而創(chuàng)作音樂，是把我的每一個心情，投入在歌曲中的興趣，我將來想當CDJ，為什么不是DJ呢?因為黑膠唱片很難買到，而CD比較好找，到目前為止，我只創(chuàng)作兩首歌而已，進步空間還很大。也許有朝一日，我又是另外一個周杰倫或方文山吧！

　　誰說學業(yè)和興趣是“魚與熊掌，不可得兼?”目前為止我覺得我兩邊都顧得不錯，只怕其中某一個將來顧不著。讀書和考試，是每天上課都會做的事，無法逃避；而興趣這一件事，雖然是件輕松、快樂的事，但往往都被學業(yè)攔阻，每次要做我興趣的是前，都必須把功課讀好，書要念完，行有余力才能去做自己喜歡的事，對長輩 來說，“把學業(yè)顧好，是學生應該的本份�！蹦桥d趣呢?也許這才是陪伴我一輩子的伙伴。

興趣作文600字 篇3

　　為了增強學生學習作文的學習興趣，高年級開展了作文興趣小組活動。特擬定本計劃。

　　一．以自愿的形式組織高年級同學組成一個作文興趣小組。主要是學習句、段、篇的寫法，以篇的訓練為主，拓寬思路，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

　　二．時間：隔周星期四下午放學后30分鐘安排集中學習..

　　輔導教師：五六年級語文老師

　　三．通過十二次的集中學習讓學生打好基礎，由句段篇逐步提高。培養(yǎng)興趣，使他們熱愛作文；創(chuàng)設情境，使他們有話可說、有事可寫。堅持經(jīng)常訓練，不斷改變訓練方法，并適時開展作文佳作欣賞，化激勵為學生習作的動力，讓他們樂寫作。

　　四．作為興趣小組的輔導教師在批改學生的習作時，不但要認真批改，利用修正標記，精批細改，要有批語，而且一定要有記錄本，把作文中的問題和成績分門別類地記錄下來，以備講評時有針對性地去評析。共性的優(yōu)缺點給以指正或肯定，個性的要有針對性的訓練。如優(yōu)美的句子，教師寫出來或讀出來，讓學生進行分析，好在哪里，病錯句、錯別字寫出來后，屬于誰的讓誰分析、修改等。同時還可讓學生當老師，對作文進行批改，每個學生發(fā)一本他人的作文，以自己的'認識去修改，要求至少要找出優(yōu)缺點各一處，然后讓批閱者進行講評。這樣訓練對提高學生的語文綜合能力、寫作能力均有益處。

　　總之，要提高學生的作文能力，提高作文的表達能力及表達水平，激發(fā)學生學習作文的興趣，提高學生的聽、說、讀、寫能力，幫助學生樹立學作文的自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，豐富小學生的課余生活,同時也為他們今后的學習打更牢固的基礎。

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