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發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字，希望對大家有所幫助。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字1
教學目標：
1、把握本文說明對象的內(nèi)容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說明方法的特點和效果；
3、闡述本文說明語言的特點和效果。
教學重點：
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
教學難點：
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
教學方法：
探究法；誦讀法。
教學課時：
2
教學預設：
一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象，初識“拱橋”
這篇說明文的.主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）
中國石拱橋的總體特征是什么？
�。v史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
作者為了說明石拱橋的特征，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢？
任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。
三、掌握說明方法，賞析“拱橋”
快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）
�。▽W生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習說明語言，品味“拱橋”
為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務：請同學們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
五、理清說明順序，明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的�？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）
快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結提升，回顧“拱橋”
任務：用一句話來總結自己的學習收獲或?qū)W習啟示，并寫在學習紙上。要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右
板書：
趙州橋——單拱
中國石拱橋語言準確、嚴密
特征盧溝橋——聯(lián)拱
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字2
【學習目標】1、初步認識說明文及與記敘文的區(qū)別;
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明，具體把握中國石拱橋的特點;
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。
【學習重點難點】
教學重點：會懂得本文的說明對象、特征、說明順序、說明結構、說明方法等。
教學難點：體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性 。
【學習過程】
第一課時
學習目標：初步認識說明文及與記敘文的區(qū)別;
【自主突破】
1.說明文是指客觀地 或 的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。
2.說明文按說明對象可分為兩類：(1) 說明文 (2) 說明文
3.常見說明順序：
�、� 順序：以時間先后作為說明的順序，用于說明事物的發(fā)展變化。
�、� 順序：(從左到右、從上到下、從外到內(nèi)、總體—部分……)
�、� 順序: 按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。(由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體……)
4.說明文常見的結構形式： 式、 式。
5、注音 惟妙惟肖( )勻稱( )洨河( )暴漲( )傾聽( )
6、沒有錯別字的一項是( )
A.記載 橫跨 陡峭 就地取才 B.和諧 支撐 推祟 巧妙絕倫
C.漳州 優(yōu)久 弧形 獨一無二 D.合攏 殘損 拱圈 長虹飲澗
7、了解作者：茅以升， 專家、教育家、社會活動家。設計了中國第一座現(xiàn)代化大橋 。他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。
【合作探究】
8、本文共10個自然段，可分為三部分，試歸納段意：
第一部分(第1—2段)：
第二部分(第3—9段)：
第三部分(第10段)：
9、默讀課文，分別找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
【拓展延伸】
10、下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋，請根據(jù)示例特點，以“路”是什么開頭寫一段話
橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板，板上可以承擔重量，把這條板凳放大，“跨”過一條河，或是一個小山谷,就形成了一座橋.
路是什么
【當堂測試】
11、注音、字形完全正確的一項是()。
A.拱(gǒng)橋 橋礅(dūn) 艱(jiān)固優(yōu)(yōu)久
B.陡(dǒu)坡勻稱(chēn) 和協(xié)(xie) 疏浚(jun)
C.翌(yi)日 湍(tuān)急鋪砌(qi) 并行不悖(bei)
D.鳥瞰(kān) 老嫗(yu)迥(jiǒnɡ)異 窺(kūi)見
12、下列詞語中沒有錯別字的一項是()。
A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺 B.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返
C.栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖 D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍
13、解釋完全正確的一項是()。
A.惟妙惟肖(相似) 窺(從縫隙里看)見 孩提(六、七歲時) 匝(遮蔽)道
B.風格迥(完全)異 儼然(很像真的) 愜意(稱心舒適) 情愫(感情)
C.美輪美奐(有光彩的樣子) 昭蘇(蘇醒) 徜徉(安閑自在步行) 偃旗息鼓(倒下)
D.姹紫嫣(嬌艷)紅 并行不悖(相反) 豁(開闊)亮 鳥瞰(向下看)
14、判斷下列各句所用的說明方法。
1.(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。()
2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。()
3.我們遵照前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。()
4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。()
5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華!()
【總結反思】
第二課時
學習目標：理解怎樣抓住事物特征進行說明，具體把握中國石拱橋的特點;
了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。
【自主突破】
1、指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點?
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2、默讀4、5段，討論：作者是按怎樣的.順序來寫趙州橋的?
3、讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……;每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序?
【合作探究】
4、中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
5、趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢?
【拓展延伸】
設想一下未來的橋是什么樣子的。請發(fā)揮你的想象力，向同學們介紹一下你想象中的未來的橋。
【當堂測試】
【達標訓練】
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間。②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，由16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
6.這段文字以盧溝橋為例，說明中國石拱橋有________、________和________的特征。
7.第②句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________;
第⑥句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________。
8.這段文字中有一個描寫性的語句，它的序號是________，它的作用是________。
9.這段文字運用了什么說明順序?
10.這段文字共九句話，可劃分為四個層次，應該怎么劃分?并概括出層意。
11.第③句話中有兩個詞突出表現(xiàn)了說明文語言準確的特點，請把它找出來，然后簡要地進行分析。
12.盧溝橋的結構特點是什么?試簡要說明。
【能力提高】
我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式：用梁作為橋身主要承重結構的叫“梁橋”，用拱作為橋身主要承重結構的叫“拱橋”，用懸掛的纜索作為橋身主要承重結構的叫“懸索橋”，亦稱“吊橋”。
在人類有歷史記載以前，就有這三種橋。河邊的大樹被風吹倒，恰巧橫跨河上，就成為“________”。兩山間有瀑布，中為石脊所阻，水穿石隙成孔，逐漸擴大，孔上面層，磨成圓形，就成了“________”。一群猴子過河，一個先上樹，第二個上去抱著它，第三個又上去抱著第二個。如此一個一個上去連成一串，把地上的猴子甩過河去，尾巴上的猴子抱住對岸一棵樹，這就成為一串“猴橋”，形式上就是現(xiàn)代的“________”。所有千變?nèi)f化的各種橋，都由此脫胎而來。
13.三處橫線上依次應填入的詞語是：________、________、________。
14.第一段說明的主要內(nèi)容是________，說明方法是________和________。
15.第二段說明的主要內(nèi)容是________，說明方法是________和________。
16.文中加粗詞“脫胎”一詞指什么?
17.兩段文字的說明順序一樣，為什么這樣安排?
【總結反思】
《中國石拱橋》學案參考答案
第一課時
1、解說事物、闡明事理
2、事物、事理
3、時間，空間，邏輯
4、總分式，遞進式 5、xiào chèn xiáo zhǎng qīng
6、D
7、橋梁，錢塘江大橋
8、本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點;
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點;
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。
9、石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。
10、示例：不過是深深淺淺的腳印。你的，我的，他的，大家的，這些眾多的腳印集合起來，就成了路。
11、c
12、b
13、c
14、列數(shù)字、作詮釋、引資料、摹狀貌、打比方
第二課時
1、開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊由整體到局部，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
2、由整體到局部
3、本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序;在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序;有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
4、趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
5、趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
6.歷史悠久;結構堅固;形式優(yōu)美
7.列數(shù)字，雄偉;作比較，堅固。
8.⑨;說明盧溝橋形式優(yōu)美，有高度的藝術價值。
9.邏輯順序，即從整體到局部 10.第一層(①)交代修建時間;第二層(②③④⑤)介紹橋長、寬及其特點;第三層(⑥)與以前作對比，說明它的堅固;第四層(⑦⑧⑨)介紹柱子上的獅子，強調(diào)其形式優(yōu)美。
11.“約”是“大約”的意思，準確說明了8米是個約數(shù);“幾乎”是“差不多”的意思，用在這里準確說明了橋面與河面的平行關系。
12.聯(lián)拱石橋;由兩個以上并列在一起的石拱構成的橋就是聯(lián)拱石橋。盧溝橋是由11個石拱相聯(lián)成一個整體，所以它也被稱為聯(lián)拱石橋。
(二)13.梁橋;拱橋;吊橋
14.橋的三大基本形式;分類別;下定義
15.三種橋的成因或由來;分類別;作詮釋
16.在文中指以后的橋大都由此演化而來。
17.由最常見的入手去寫，逐漸加深，使人容易理解。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字3
教學目標：
1.積累詞語，學會運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。
3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點：同教學目標2。
教學難點:本文的說明順序。
教學過程
一、布置預習﹒導學
1、辨清字形，讀準字音
洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學習研討
1.創(chuàng)設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋
“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的'，它集實用功能與審美價值于
一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題，簡介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱
橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。
現(xiàn)在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題：
(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。
4、細讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點。
作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
�、偻瞥�()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()
A.大拱的肩上，各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數(shù)據(jù)。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字4
教學目標
�、弊寣W生明確說明文中舉例的典型性和代表性。
⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內(nèi)容、語言的準確性和生動性特點。
�、吃诙嘟嵌鹊姆治雠e例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重難點：
舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。
教具準備：
投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件
教學方法：設問閱讀法
教學時間：２課時
教學過程：
�、褰M織教學（略）
㈡導入新授
今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）
�。�、簡單分析課文內(nèi)容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。
�。�、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）
要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）
要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）
正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫�！�
“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）
⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）
要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固�！Y構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美
“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）
小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）
趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）
要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）
要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色�，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的'。
學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。
趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非�！巴瞥纭边@座橋。
“推崇”的意思是什么？（學生回答）
馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。
緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內(nèi)容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）
要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）
要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說明也就全面了。
�、珈柟绦〗Y：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。
�、枳鳂I(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字5
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時課時目標：
整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學內(nèi)容
一、課題引入
生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問題。
�、僦袊皹虻�'總的特點是什么？
�、谟靡痪湓捀爬慷味我�，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。
學生回答后小結。
①形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久
�、谟梢话愕絺�別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結
通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字6
【教學目標】
�。�、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
�。病Ⅲw會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�。�、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
�。病⑼队�、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
�。闭n時。
【課前準備】
�。�、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
�。�、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導入
�。�、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
�。�、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
�。�、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
�。础⒔沂菊n題，交代文體，簡介作者。
５、啟發(fā)設疑。
（學生可能會問：
�、胖袊皹蛴心切┲臉蛄�？
�、浦袊皹蛴心切┨攸c？
�、菫槭裁匆獙W習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙懼袊皹�？
�、蓪W習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義？）
６、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
�、企w會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�、求w會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
�。�、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
�、抛x者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準備幫助讀者正音。
�、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕�(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
�。�、學生讀課文，正音。
�。�、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
�。ㄕf明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三、細讀課文，討論評析
１、讓學生根據(jù)板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
�。病⒏饔懻摻M代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
�。ㄕf明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的'時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
�。�、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
�。�、速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）
�。病⑦x摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
�。�、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
２、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
�。ㄕf明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）
【板書設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字7
教學目的：
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習說明文準確、精練的語言。
授課班級：八年級（3）班
學情分析：八年級的學生兩級分化較為嚴重，部分學生有厭學、棄學現(xiàn)象。這就對教師的要求更高，教師上課必須更為耐心、細致，更具針對性。
教學設想：
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學時數(shù)：二課時
第一課時
教學要點：檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入新課（激發(fā)興趣）：
橋是什么？（學生回答）“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”。今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的.特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋（聯(lián)系《觀潮》）；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
什么是說明文？說明文就是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。它有兩種類型：說明事物特點和闡明事理。我們七年級時學的《看云識天氣》就是闡明事理的說明文。
二、練習：（檢查預習）
1、正音正字：
洨（ｘｉáｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉ�。睿┖拥蹋ǎ洙�
2、補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
三、學習：
1、范讀課文。
2、指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；
第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。
四、探究課文：
1、。學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。
2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
3、。討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
五、清理知識點、小結：
趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
七、布置課后作業(yè)：《金牌練習冊》11課。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字8
教學目標：
1、初步認識說明文。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明，體會說明文語言的準確性。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國感情。
教學重點：
學習用典型事例說明事物特征，體會說明文語言的準確性。
了解常用的說明方法，教學難點：
學習用典型事例說明事物特征，體會說明文語言的準確性。
課時安排：兩課時
第一課時：了解中國石拱橋特點，分析趙州橋，并體會1-5自然段個別句子說明文語言的準確性。
第二課時：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點，理清文章說明順序；體會中國勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感。
教學過程：
第一課時
學生預習任務：
①閱讀課文并完成課后研討與練習一中的1、3小題及二題。
�、陂喿x課本110頁中的《學習閱讀說明文》以及120頁的《注意說明文的科學性》
③完成頂尖課課練《中國石拱橋》課前預習
一、
1、導入
橋是一條放大的板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，（或者：我走過的路比你走過的橋還多！吃過的鹽比你吃過的飯還多�。┙裉煳覀円黄饘W習由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
2、作者簡介：茅以升（1896——1989）我國近代橋梁工程學創(chuàng)始人，著名的橋梁專家。
二、文體介紹——說明文
1含義：說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。
2、說明方法和說明順序介紹
明確：說明方法——打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
3、體會說明文準確語言。
三、預習檢測，疏通生字
弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào
四、再讀課文，把握特征
釋題：明確：中國/石拱橋
問題：石拱橋有什么特點？齊讀課文思考后，概括出來。
明確：形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）
歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
結構堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上
石拱橋再寫中國石拱橋是什么說明順序呢？
明確邏輯順序中的從一般到特殊
師：中國石拱橋自己有哪些特征呢？閱讀課文第三段概括出來。
明確：
悠久的歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作。
課文舉了哪幾座橋？
明確：趙州橋和盧溝橋
五、文本解析——趙州橋
1、問題：仔細閱讀第4、5段，問題1:作者介紹趙州橋哪些內(nèi)容？
2：概述趙州橋的四個特征。
明確：1、地理位置——洨河上
年代——605年，已有1300年
結構特征——四個特點（引資料）等等
明確：趙州橋體現(xiàn)石拱橋三個特征的典型句子。
形式優(yōu)美——初月出云，長虹飲澗（引資料、打比方）
結構堅固——1300，仍保持原來的雄姿
歷史悠久——修建于公元605年，距現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了
六、體會說明語文的準確性（貫穿于第四、五環(huán)節(jié)當中）
1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
2．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
3．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的`最早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？）
4．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
5．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？
總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點。
六、連一連
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”
七、課堂小結
通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢，同學們回去用分析趙州橋的方法來分析盧溝橋，我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。
八、作業(yè)布置
用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附
板書設計：
中國石拱橋
總：中國石拱橋的特征形式優(yōu)美
分：以趙州橋和盧溝橋為例→結構堅固
總：成就與發(fā)展歷史悠久
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字9
教學目標：
1、知識和能力：
�。�1）積累“讀一讀，寫一寫”的詞語。
�。�2）抓住特征來介紹事物，理清說明順序。
2、過程和方法：
�。�1）懂得文中的說明方法，體會說明文準確，周密的語言。
3、情感態(tài)度和價值觀：學習名勝古跡，開闊視野，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
教學重點：
抓住特征來介紹事物，理清說明順序。
教學難點：
懂得文中的說明
方法，體會說明文準確，周密的語言。
教學準備：
尋找有關橋的`資料。多媒體課件。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入（多媒體出示）
你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點？（學生說，師總結）引出課題。
二、感知課文，抓住事物特征。
1、給下面的詞語注音：（課件）
2、默讀課文，畫出你認為重點的句子。
3、文中寫了幾座橋？各有什么特點？用了什么順序？
4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。數(shù)據(jù)，大拱）
5、根據(jù)你讀的課文得到的知識，看圖畫對照說一說、
6、用了什么說明方法？有什么作用？（老師先提示解說：舉例子，分類別等）
7、學生自己找，畫出。
三、品讀準確，周密的語言。
1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。比較什么意思？
2、學生自己再找類似的詞語，自己理解。
四、用學習石拱橋的辦法學習盧溝橋的內(nèi)容。（從說明方法，說明順序，說明語言上來學習）
五、趙州橋和盧溝橋說明的順序基本相同，請具體說一說。
六、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)、
七、小結：學習了這篇課文，你有什么收獲？
八：拓展延伸：
九、作業(yè)：課后練習。
十、板書：
每個環(huán)節(jié)開頭，是否加上小標題
如：一、導入
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字10
教材分析
初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關，旨在使學生通過學習這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。
《橋之美》是著名畫家吳冠中的名篇。作者站在畫家的角度，結合描寫性語言和說明性語言對橋做出了美學意義上的獨特的詮釋。它不是一篇規(guī)范性的說明文，但教材卻將其置于說明文一單元里，增加了教師的教學難度，教師很難用說明文的基本知識來梳理本篇文章。另外，《橋之美》的特征是從專業(yè)畫家的角度闡釋的，對于學生來講，理解也較困難。因此，尋找本篇文章的教學切入點成為教學的首要問題。筆者在反復閱讀課文之后，考慮到在學這篇文章之前，我們剛剛學習了較規(guī)范的說明文《中國石拱橋》，決定仍然以學生所熟知的說明對象入手，依據(jù)“交流預習”、“研讀共賞”、“拓展延伸”、“歸納總結”四個板塊，由淺入深，欣賞課文的畫面美和語言美，進而拓展到生活中的“橋之美”。
教學目標
1.流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
教學方法
1.朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。
2.討論法。充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互 動，促進學生個性發(fā)展。
3.比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它們的相異之處。
教學過程
一、交流預習
1.導語（多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設情境，渲染氣氛。）
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
課前教師布置學生預習課文，排除字詞障礙，并提出預習中的困惑和問題。上課后小組內(nèi)互查互評學生對字詞和作家作品的預習情況，教師抽查。學生預習中提出的較有價值的問題，教師表揚后展示在白板上，與導學案預設的問題以及課堂上生成的問題一起組成問題鏈。
設計意圖：一方面督促學生養(yǎng)成良好的預習習慣，另一方面教師及時發(fā)現(xiàn)、掌握學生的學習情況及預習中可能生成的問題，時時把握并及時調(diào)整課堂教學。
二、研讀共賞
（一）朗讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀課文。（要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握）
2.學生自由朗讀課文，思考以下問題：
（多媒體顯示問題組）
問題：a.在作者的眼中橋美在何處？b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？
要求學生先獨立思考，再師友組討論，實在不能解決的問題小組內(nèi)討論明確。
設計意圖：《橋之美》是一篇美學小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。怎樣才能體會畫家眼中的“橋之美”呢？“讀”就是一個很好的方法，讀的方式可以多樣：師讀、生讀、自由讀、齊讀均可，但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀，也包括細品重點段或語句時的讀。通過反復朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中。
�。ǘ┭凶x與賞析
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？
重點研讀第④小節(jié)。
（多媒體出示四幅圖畫）
小組討論：
a.你認為文中描寫的哪一座橋最美？找出描寫這座橋的相關語句，美美地讀一讀，細細地品一品，然后說一段話：我認為[ ]（環(huán)境）中的橋最美，因為[ ]。（溫馨提示：闡述理由時注意運用圈點批注法，把握關鍵詞句）
b.請有繪畫天賦的同學點評。
c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品？
設計意圖：《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時選擇采用語境解讀法，使學生結合語境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，最終使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。設計的問題具有開放性，學生有話可說，參與熱情高。
美句賞析：
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的`感情上的共鳴。
a.找出意蘊豐富的語句，體味句子的情味。
b.先小組討論，再讓小組派代表展示，教師適時點撥。
設計意圖：作者用蘊涵豐富的語言引起我們感情上的強烈的共鳴。此環(huán)節(jié)要求學生找出這些語句，反復朗讀，體味句子的情感，啟發(fā)學生練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
三、拓展延伸
我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？
學生以小組為單位，討論交流。教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。
設計意圖：《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以復習上一篇課文又可以自然導入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學生從不同的角度看問題。
四、歸納總結
1、鼓勵學生從知識上、寫法上、人生感悟上說出本節(jié)課的收獲。
2、根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)評選優(yōu)秀小組。
設計意圖：讓學生談本節(jié)課的收獲及心得，自主總結、分享收獲。并評定優(yōu)秀合作小組和課堂表現(xiàn)之星，鼓勵學生主動學習，積極參與，做課堂的主人。
案例評析
新課改要求教師從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心和以知識為重點的教學觀，更多地考慮學生的主動參與。我校實施的“四步導學”課堂教學模式是以導學案為載體，以課堂展示為平臺，以現(xiàn)代教育技術為輔助，以師友互助為補充，以追求高效課堂為目的的課改模式，其核心是倡導學生自主學習�！稑蛑馈方虒W設計就是針對這一模式精心設計的。
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，語言充滿詩情畫意，極富表現(xiàn)力，特別適合朗讀。教學這篇課文我重點不是放在對文體寫作方面的探索，而是從欣賞美的角度來體驗橋與周圍環(huán)境所形成的那份和諧美。我確定的教學目標一是朗讀，二是品味優(yōu)美而又富有意蘊的語言，三是學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
從教學流程看，從多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面導入，創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生的閱讀興趣。接下來整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據(jù)自己的喜好，用優(yōu)美的語言描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑒賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有了更真切的體會。拓展延伸部分比較《橋之美》與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上的不同，使學生能有意識地去感知科普說明文與美學小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學生從不同的角度看問題。最后讓學生談本節(jié)課的收獲及心得，并評定優(yōu)秀合作小組和課堂表現(xiàn)之星，鼓勵學生主動學習，積極參與，做課堂的主人。
總之，本教學設計貫徹新的教學理念，教學活動中師生都是學習的參與者。教師是課堂的組織者、指導者，學生是學習的主體，把學生自主學習、合作交流、充分展示作為課堂主要表現(xiàn)形式。注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字11
【教學目標】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。
�。病W習有關舉例說明的知識。
３、揣摩本文說明語言的準確性。
【教學重點】
說明事物應緊扣事物的特征。
【教學難點】
說明文語言特點的學習。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二、簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預習：
１、查字典，給加下劃線的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖
２、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點
�。�、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
�。�、學生讀，填空，教師巡視指導。
�。场⒖偨Y：
名稱位置修建年月結構特征
趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。
⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。
�、拼蠊暗膬杉缟希饔袃擅嫒齻�小拱。
�、谴蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯�。
�、热珮蚪Y構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間
由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋?qū)捈s８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時
一、復習上節(jié)課學過的內(nèi)容
�。薄⒙爩�。
�。病⒄f說中國石拱橋的特點。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的
�。�、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。
�。�、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做──列數(shù)字。
�。场榱俗屓藗兏宄卣J識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
�。�、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的.不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學生學習課文的最后兩段
�。�、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）
�。�、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四、說明方法的把握
引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）
聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
五、布置作業(yè)
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字12
教學目標：
一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，了解作者相關情況；
二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點；
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
教學過程：
一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎？——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式？……
說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的文章就是說明文。
現(xiàn)在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人，哪位同學能勇敢地站起來說說看？……
如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……
========板書：說明事物要抓住特點
二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點�。ò鍟n題）。
我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的？
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。并加以評點。
同學們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、 好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的？
分三組同學快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優(yōu)美打比方
結構堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確
文章到此結束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關系，我們每一個人都有每一個人的`特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
四、 我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的
語句�！�
趙州橋還有自身的特點：
1、看圖說說大拱和小拱的關系。哪個字非常重要？“各”。
————用詞準確
2、寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？
3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了�？梢娬f明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。
小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。
五、 下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學生同時進行。
下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………
六、 作業(yè)：1、練習二——今日完成；
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
板書設計：
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字13
教學目標
知識與技能：
1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者茅以升的基本情況。
2、了解并概括有關石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進行說明。
過程與方法：
1、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時間先后說明事物的順序。
2、學會舉例子、打比方、分類別等說明的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受我國古代勞動人民的智慧，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感。
2、培養(yǎng)學生獻身科學的志向和務實的精神。
教學重點
1、歸納并掌握本文介紹的有關中國石拱橋的知識。
2、學習本文抓住事物特征進行說明的方法。
3、學會舉例子、打比方、分類別等說明方法。
教學難點
1、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
2、以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學時間
2課時
一、情境導入
教師首先在黑板上劃一道弧線表示橋。生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家說得都很生動，但卻沒有把你要介紹的橋系統(tǒng)地說出來。大家都知道得抓住各個橋的特點來說，但是如何才能抓住特點呢？《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、資料鏈接
1作者簡介。
2相關說明知識。
（1）說明文是說明事物特征或事理規(guī)律的文章。主要的表達方式是說明。
�。�2）說明文的說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。
�。�3）說明文的說明順序：時間順序（時間先后、朝代先后）、空間順序（從上到下、從里到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。
�。�4）說明文的語言特點：準確、嚴密（主要表現(xiàn)在數(shù)量、程度、范圍等方面用詞準確）。又分平實說明和生動說明。
三、初讀課文，整體感知
1正字音，掃清閱讀障礙。
弧形（hú）臥虹(wòhóng)
旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）
合攏（lǒng）勻稱（chèn）
和諧（xié）橋墩（dūn）
嘉（ji�。┦觯╭ì）
洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）
2給課文題目加上定語，“________的中國石拱橋”的句式說話。
古老的、世界著名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優(yōu)良傳統(tǒng)的、多姿多樣的、體現(xiàn)著勞動人民智慧的……
3自由朗讀課文，整理全文思路。
第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點。
第二部分（第3~9段）：說明中國石拱橋的狀況。
第三部分（第10段）：簡述中國石拱橋的發(fā)展。
四、細讀課文，探索分析
1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開始寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序？
文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。
2作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內(nèi)容側重點有什么不同？
第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。
3第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文（寫趙州橋和盧溝橋）是什么關系？
特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系：概括──具體。
4為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？
例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。
5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現(xiàn)出這些特征來。請根據(jù)課文內(nèi)容劃出這些語句。
�。�1）歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
�。ㄚw州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了�！�
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間�！�
�。�2）形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀�！珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’�！�
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一�！�
（3）結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。”
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱�！蠊坝�28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響。”
“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。”
五、布置作業(yè)
閱讀課文，思考：為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什么要選兩個而不是一個例子？
一、復習提示
1為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫能起到互相對照、互相補充的作用，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。
2請學生上臺畫出趙州橋和盧溝橋的簡圖。
二、精讀課文，品讀探究
1讀4~8自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？
介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間，橋的長、寬、結構，藝術價值及對橋的評價。
2作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？
趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。
3作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說。
“總—分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能不能對調(diào)？
第一個特點說明大拱的長度、形狀。
第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性設計。
第三個特點說明大拱的拱圈的作用。
第四個特點說明全橋的結構勻稱，和四周景色的配合，十分和諧。
介紹趙州橋的四個特點按從主到次的順序，不能互換。
5盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
藝術價值：石刻獅子。歷史價值：抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？
原因有三:
（1）我國勞動人民的勤勞和智慧。
（2）我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。
�。�3）我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
�。ㄖ卣f明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？
社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的`聰明才智。
三、研讀課文，品析語言
品讀下面的句子，理解帶點詞語的表達效果。
1石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
2這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說結構，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
3《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
4我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎到處都有”是說接近于到處都有，強調(diào)了石拱橋分布范圍廣泛，因為事實上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。
5在當時可算是世界上最長的石拱橋。
“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。因為以后還有比趙州橋更長的橋，表達更加準確。
6橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
“約”是“大約”的意思，準確說明了8米是個約數(shù)，說明更準確�！皫缀酢闭f明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現(xiàn)了說明文的準確性和嚴密性。
小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句中可以得到體現(xiàn)。
四、課堂小結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
五、布置作業(yè)
1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、認真閱讀文后資料，學習閱讀說明文。
3、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫一段200字左右的說明性文字。
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字14
教學目標 ：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：
學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程 ：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結構、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的.感覺和聯(lián)想、7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：
整體把握課文
教學過程 ：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
發(fā)現(xiàn)生活之美作文600字15
教學要求
�。ㄒ唬┙虒W目標
1. 了解說明文的基本特征。
2. 把握抓住事物特征進行說明的重點。
3. 認識說明文中運用準確的語言的重要性。
（二）教學重點
1. 抓住事物特征進行說明。
2. 理解準確用詞的特色。
3. 學習幾種常用的說明方法。
�。ㄈ┙虒W難點
1. 揣摩用詞的準確。
2. 弄清材料安排的順序。
教學過程
同學們，你們常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當然，這是老人在教訓自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息？……我國橋多。（教師板書）
我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式，有沒有同學知道？…… （教師板書）梁橋、吊橋、石拱橋。
從俗語導入，激發(fā)學生好奇心。介紹橋梁知識，拓寬學生知識面。
石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，是我國古代燦爛文化的組成部分，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。
將課內(nèi)學習與課外學習結合起來，使語文學習的外延生活化，同時激發(fā)學生對家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的熱愛。
短小的介紹，意在訓練學生說明事物時有清晰的順序。
激疑，激起學生進行比較閱讀的愿望。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們探究性學習的方式。
下面請同學們展示自己收集的石拱橋的圖片，并為我們作一點介紹。
老師要求你們介紹時要講清以下要點：橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 （板書要點）
�。▽W生展示圖片，并作介紹）
家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋，為什么橋梁專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭?《中國石拱橋》呢？他寫的那幾座橋各有什么特色？帶著這個問題，我們一起來看課文，請同學們把相關的內(nèi)容用筆勾出。
�。▽W生默讀課文，勾畫，教師巡視，了解學生自讀情況）
下面我們來討論這幾個問題：
明確：課文寫到的趙州橋與吳門橋、江村橋同是獨拱橋，盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋，但它們比蘇州的橋規(guī)模更大，構造更奇特，氣勢更雄偉。
趙州橋很獨特，它的構造別致，它除了有大拱，還有小拱。大拱與小拱的關系如何，請同學上黑板畫出大小拱的圖示。這大小拱的關系是——在大拱的兩肩上各有兩個小拱。作者的表述非常準確到位，這值得我們學習。（教師板書“用詞準確”）
趙州橋除了這個獨特之處外，還有什么特點？其中哪一點最難理解？……還有大橋的長度、全橋的結構、橋與四周景色的配合。
學法指導，抓關鍵詞，以把握事物的本質(zhì)特征。
請同學根據(jù)第三點 “大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響”畫一張28道拱圈的示意圖。
�。弁队�1］
大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。
�。▽W生畫圖，教師了解情況，挑選有特色的示意圖展示，供學生討論，評出正確理解內(nèi)容的示意圖）
視覺媒體的運用，增加初步的感性認識。
�。ń處煆娬{(diào)）抓住關鍵詞及關鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量”幫助我們理解。
這四個特點能否前后顛倒？……不能，是按照一定的順序，這里是從主要到次要的邏輯順序。
說明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋，這同樣具有一般石拱橋的特點，請同學們充分利用課文的信息，進行概括。
�。▽W生回答，教師相應地投影）
�。弁队�2］
一直使用到現(xiàn)在最古老的，已經(jīng)一千三百多年
——歷史悠久
雄姿、非常雄偉、初月出云，長虹飲澗
——形式優(yōu)美
一直使用、還保持
設計完全合乎科學原理
施工技術更是巧妙絕倫
——結構堅固
石拱橋有兩種，一種是獨拱的，一種是聯(lián)拱的，趙州橋是一座獨拱橋，作者用它說明獨拱石橋的結構特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，作者是如何介紹盧溝橋的，請同學們自讀，按要求做好閱讀筆記，一會兒交流。
運用所學知識來解決未知知識。巧妙運用課文材料來訓練學生自主閱讀的能力。
（教師板書要求）盧溝橋 共性——
獨特——
展示筆記
�。弁队�3］
共性 歷史悠久
規(guī)模雄偉
結構堅固
外形優(yōu)美
獨特 藝術價值——石柱上的石刻獅子
馬可波羅的贊語
盧溝曉月的勝景
紀念價值——反帝國斗爭的見證
教師的主導作用不可忽視。
現(xiàn)在請同學思考，作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色，課文介紹說明得很透了。除此而外還寫了哪些？為什么還要寫別的內(nèi)容？
用 “中心開花”的閱讀方式來處理以典型個例來說明事物特征的寫法，是一種較新的閱讀理念，打破了傳統(tǒng)的從頭開始的閱讀習慣。
教師歸納：課文從石拱橋的外形特點入手，然后介紹石拱橋歷史悠久，接著突出石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結構堅固。再以 “有許多驚人的杰作”，引出趙州橋、盧溝橋，具體說明我國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，進而概括了新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個別的寫法，可以使人通過個別對一般有具體而深刻的印象。
提問：作為一篇說明文，作者又是如何準確把握事物特征的？先來看看中國石拱橋的特征…… （教師板書）
歷史悠久
形式優(yōu)美
結構堅固
那作者又是如何來寫出這些特征的？請同學依據(jù)提供的`資料來分析回答。
�。弁队�4］
趙州橋非常雄偉，全長50. 82米，兩端寬9. 6米，中部略窄，寬9米。
橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，由16米至21. 6米。
學法指導。加深對幾種常用的說明方法及其作用的理解。
……這是 “列數(shù)字”（板書），介紹趙州橋、盧溝橋的有關知識。
�。弁队�5］
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
……這是 “打比方”，介紹石拱橋的外形，給人以優(yōu)美的印象。
�。弁队�6］
比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹”
……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢幾個側重點來介紹石拱橋的形象特征。
�。弁队�7］
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
…… “摹狀貌”，寫盧溝橋的形式優(yōu)美。
�。弁队�8］
唐朝的張嘉貞說它是 “制造奇特，人不知其所以為”。
唐朝的張族鳥說，遠望這座橋就像 “初月出云，長虹飲澗”。
…… “引用”，分別說明趙州橋的構造奇特，形式優(yōu)美。（教師先后板書各種說明方法）
用詞準確是課文語言的一大特色，下面我們一起來看一個句子。
［投影9］
全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
重視說明文語言的揣摩，以強調(diào)說明語言的準確性。
“當時”表示時間，起限制作用�！翱伤恪北硎竟烙嫞髡咴谡f明事物特點時，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料不全的顧慮，所以留有余地，這是為了準確說明事物的特點。
下面請同學從中找出幾個句子，體會準確說明的特點，并作一點分析。
……
請同學總結一下，說明事物要注意哪幾點？
……抓住特征、注意順序、用詞準確。（板書這三點）
再次強調(diào)閱讀說明文的方法，突出文體學法指導。
作 業(yè)
運用課堂上所學的說明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準確”來說明我們蘇州的兩座名橋，請同學利用老師提供的資料及你平日對這兩座橋梁的了解，向外地游客寫一則介紹。
�。弁队�10］
江村橋，石級拱橋
寒山寺前，跨古運河
建于唐代
清康熙45年由當?shù)厝?/p>
程文煥募捐重建
橋?qū)掜敳?米
底部3. 5米，長38. 7米
單孔，跨度9. 8米。
�。弁队�11］
寶帶橋，傍京杭大運河
跨澹臺湖，始建于816年
相傳于唐刺史王仲舒
捐玉帶助資創(chuàng)建
橋身寬3. 7米，長317米
共53孔
用學生收集的資料信息來作為練習，更能激發(fā)學生對語文學習的興趣。讓學生在練習中學會如何把握說明文的幾大要點。
作業(yè)提示：此題設計的目的是 “學以致用”，在運用已有知識中加深理解，并使之轉(zhuǎn)化為能力。
設計說明
《中國石拱橋》是一篇平實的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，倘若按照一般的教學要求，用兩節(jié)課時間來學習文章的內(nèi)容和各種說明方法，時間綽綽有余，但課堂教學內(nèi)容就會顯得蒼白干癟，學生注意力必然分散，學習積極性不會高。因此，在設計時注意從廣度上開拓，擴大知識的覆蓋面。選擇知識點延伸擴展，介紹鄉(xiāng)土橋梁名勝，引進橋梁知識，不斷增加學生的知識儲存，使學生吸取多種營養(yǎng)，盡量把課上豐富。
從深度上探討，加強學生的理解力。設計了將收集的圖片與課文的比較，探討為何選擇趙州橋、盧溝橋為例，在比較中學生的認識由表及里，逐步深化，對中國石拱橋的特征有了了解。學源于思，思源于疑，深思質(zhì)疑，用疑刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)學生的動力，教師不是把整理好的知識預先包裝好傳授給學生，而是帶給學生積極參加探求知識的過程，要學生用自己的頭腦思考，辨別，分析，歸納，親自獲得知識。通過實例分析，學生對文章的說明順序、說明方法有了進一步的認識，從而對說明文的本質(zhì)特征、對問題的認識能力大大加強。
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