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我與編程
初次“相見”
在未接觸編程之前，計算機給我的印象就是好玩：有好多好玩的游戲，好多好看的圖片，還有好多搞笑的視頻......直到有一天，一位新老師走進我們的教室。
“編程就是把你想要設計的東西用計算機語言編輯出來�！痹谒哪昙壍臅r候，這位新老師走進了我們的教室，用簡潔的語言告訴我們什么是編程。這話聽的云里霧里，但還是因為想到有電腦就可以玩，于是也就很期待每周一次的編程課。
第一節(jié)課，老師只是簡單的介紹了一下計算機的使用以及注意事項就下課了，老師給我們布置了一個家庭作業(yè)，制作一個自己的程序。
在放學路隊上同學們個個討論著自己要做什么。
“我要做一個打槍游戲，到時候你們都要來玩�。 �
“我也要做一個，就做‘植物大戰(zhàn)僵尸’�！�
“……”隨著我們的討論聲回到了家，終于有個合理的理由摸一下電腦了，興奮的打開電腦我卻又傻眼了，我什么也不會做呀，只好根據(jù)自己的摸索，加上網(wǎng)上的查閱視頻講解，我做出了我人生的第一個作品，說真心話連我自己也看不出來我做的是什么。直到第二節(jié)課，根據(jù)老師的講解，我才發(fā)現(xiàn)我做的啥也不是。
耍小聰明被識破
經(jīng)過一段時間的學習，但是我發(fā)現(xiàn)有些知識我還是不太會靈活運用，于是這時我就想了一個歪點子——“抄”自從那天我做作品時就開始左看看右看看，跟個賊似的，雖然最后還是“做”出來了，但是我知道，這不應該受表揚，最后也一定會露餡，這可不得了。有一次老師來到了我的旁邊，看到我和我同桌的作品積木一模一樣，于是就問“咦，你們倆怎么做的一模一樣呢？”“不知道��！”我們異口同聲的說，雖然嘴里這么說，但我的內(nèi)心可真的是慌得一批呀！
“這好辦，來，我一人考你們一個問題�！崩蠋熡盟敖苹钡难凵裢艘幌挛�。
“‘移動(10)步’這是哪里的積木呀？”
“是動作盒子里的。”那位同學流利的回答道。
“那下一個造型又是哪一個積木盒子里的呢？”老師轉過來問我。
“這個……那個……”
“抄別人積木是沒有用的，只有用自己的知識做出來程序好，才是真正的好�！崩蠋熃虒�。于是我便在心中默默發(fā)誓我一定要好好學編程。
我要與眾不同
有了上次的教訓，我暗自在心里發(fā)誓：我一定要創(chuàng)作出屬于我的與眾不同的作品。于是在接下來的編程學習過程中，我不再偷懶，不再投機取巧，不再玩其他無關的東西。用心后我才發(fā)現(xiàn)：其實編程的思維寬闊，任你香香任你發(fā)揮，是呀，干嘛要和別人做一樣的呢？我要與眾不同。
于是我就開始了我的“計劃”，別人做這個我就要做那個，我就偏不和別人做一樣的，有一次老師讓我們做躲避炸彈的游戲，同學們千篇一律的做的都是個小人在躲一個炸彈，而我卻做了一個一團燃燒的火正在躲避雨點，還在雨點的外表上“添油加醋”做了一個得意的造型，還給小火苗上做了一個生氣的表情，雨點碰到了火苗會得意，火苗碰到了雨點會生氣，多么好玩��！這次得到了老師的關注，當著大家的面展示了我的作品，教室里響起熱烈的掌聲。
有了這次的鼓勵，我以后做作品更加用心了，覺得老師的鼓勵就是我的動力。
我的第二個愛好
經(jīng)過這一年的學習，我越來越喜歡編程了，總感覺學校每周一節(jié)課填不飽我的欲望。于是在去年的暑假，媽媽就給我報了一個校外輔導班，盡管也是每周一節(jié)課，但這一節(jié)課是一個半小時，并且人少，老師輔導的很到位，學的東西也多的多。于是我的編程水平也迅速提高，已經(jīng)可以獨自建造一些引人注目的游戲或程序，作品經(jīng)常受到老師的表揚，展示出來給其他同學學習。
當然，我要感謝我四年級時的那位老師，如果沒有他的教導，我現(xiàn)在可能還是一個只會抄別人方法的編程小白。也更要感謝我現(xiàn)在編程輔導班的超人老師，他還教會了我很多制作小技巧，比如怎樣用最簡潔的積木制作好程序，如何不那么費時間費精力等等。
通過這一年半編程的學習，我覺得我的思維空間以及邏輯能力都有了明顯的提高，包括數(shù)學的學習上，都覺得思維比原來敏捷了很多，腦子變活了許多。我媽常說“你能對待其他作業(yè)像做編程作業(yè)那么積極認真嗎？”鑒于我對它的熱忱，想必編程將會成為我除了籃球以外的第二個愛好。
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