有關(guān)優(yōu)秀想象作文匯總5篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的優(yōu)秀想象作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀想象作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間過了二十年，我已經(jīng)成為了一個和藹可親的媽媽，我這位媽媽是我在小時侯夢寐以求的理想媽媽。
我對我的家人十分關(guān)心，對兒女的學(xué)習(xí)十分支持，也不兇，用我自己的教育方式教育我的兒女。這不，又要去開家長會了。
在會上，班主任批評了我小兒子粗心大意的毛病，散會后看到我小兒子那副緊張的.表情，我并不決定要教訓(xùn)他，因為每個人都有自尊心，在這時我不想讓他幼小的心 靈受到傷害。我會彎下腰，親切地對他說：“沒關(guān)系，都是粗心大意搞的鬼，回家我們一起去把他捉起來，怎么樣？計劃已經(jīng)開始了�！笨粗鹤硬辉诰o張，我才 安下心來。回家我送了一個小禮物給他，是他早就想要的工具箱。他收到禮物后滿臉疑惑，看到這兒，我告訴他：“這是來慶祝粗心大意的毛病永遠(yuǎn)消失的，我們一 齊努力，把粗心大意這個小搗蛋鬼消滅掉�！�
他明白了我的用意，從此以后他再也不粗心大意了。以游戲的方式克服小困難，這就是我的教育方式。每次我都會以微笑來面對我的女兒，當(dāng)他們看到我的微笑的時候，會感到一絲幸福，一絲溫暖，家人會感到溫馨。
做個永遠(yuǎn)微笑的媽媽是我永遠(yuǎn)追求的夢想。
優(yōu)秀想象作文 篇2
我睡了一個很長的覺，然后從長眠中醒了。
周圍很黑，我置身無邊無際的黑暗中，卻并不感到恐懼。我不知道這是哪，也不知道我是誰，我只是本能地向上爬。不知為什么，我感覺上面有東西呼喚我，是光明吧？我在黑暗中奮力向上爬。
就這樣不知爬了多久，我的頭碰到了一個東西，滑滑的，我嚇得趕緊縮了縮脖子，與此同時，黑暗中響起一個聲音：“哎呦，是誰撞我，疼死了�！蔽也桓易雎��？磥�，我碰到的那東西是活的。“哦，原來是顆種子啊�！蹦莻�聲音說，“你別怕，我不會傷害你的�！薄罢垎柲闶钦l？你知道我是誰嗎？”我小聲地問。那個聲音“哈哈”大笑了一陣，說：“不知道我是誰也就算了，不知道自己是誰我還是第一次聽說。我是蚯蚓，你是一顆種子�！薄澳憧吹靡娢覇幔课沂裁炊伎床灰娔��！蔽逸p聲說�！拔覀凃球鹃L年生活在土中，看不見還得了！你加油長吧，土地外面就是光明�！彬球鞠壬f。“你知道我是什么種子嗎？”蚯蚓先生繞著我轉(zhuǎn)了一圈�！斑@我就不知道了，啊呀，時間不早了，我該走了，再見�！敝車懫鹨魂嚫O窸窣窣的聲音，蚯蚓先生大概走了吧。
我繼續(xù)向上爬，四周仍是一片黑暗，原來我是一顆種子，我的四周都是泥土。又不知過了多久，我的頭再次撞到一個東西，很疼�！澳闶钦l？”我問。沒有回答，我又試著碰了碰那東西，硬硬的，是石頭吧？我又用頭去頂，這塊石頭很重，深深地卡在土里。我有點急了，用盡全力去撞那塊石頭。它依舊紋絲不動。第二天、第三天……我每天都去撞那塊石頭，我的`頭上傷痕累累，每撞一下都是鉆心的疼。終于有一天，石頭被我撞開了，我再次拼命地向上爬。松軟的土壤讓我覺得渾身輕松，畢竟和石頭比起來，土壤真是柔軟多了。
我鉆出土地的那一天，刺眼的陽光照得我睜不開眼睛，新鮮的空氣迎面撲來，小鳥在頭頂歌唱，在看見光明的一瞬間，我突然想起來了——
我是一棵小草，一棵執(zhí)著的小草。
優(yōu)秀想象作文 篇3
我們每個人都有喜、怒、哀、樂。我最樂的事就是放風(fēng)箏。
在我們中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的`風(fēng)箏是用木頭做的，叫紙鳶。后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹紙哨，便發(fā)出古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。
那天，我來到了世紀(jì)廣場。左手拿著蝙蝠風(fēng)箏，右手牽這線，拼命往前跑。爸爸喊道：“該放手了!”我一放手，風(fēng)箏也隨風(fēng)飄起。于是，我把線放得越來越長，風(fēng)箏也越來越高。突然風(fēng)箏像著了魔一樣，垂直下降。我以為是天上的神仙認(rèn)為這個東西要妨礙他的工作，就把風(fēng)箏給打下來了。我慢慢地把線收起
優(yōu)秀想象作文 篇4
嗨！大家好，我是一支綠色的鉛筆，頭上戴著一頂小白帽。我的故鄉(xiāng)在綠意盎然的廣大森林里，我還是大樹的一小部分，那里有很多鄰居，像松鼠妹妹、小鳥哥哥、蝴蝶姐姐和我們的啄木鳥醫(yī)生，每天陪我聊天、嘻戲。后來人類把我拿去做很實用的鉛筆，所以我就從大自然走到人類的世界。
我的新家是文具行，我的新朋友有橡皮擦妹妹、剪刀姐姐等，我們是全心全意為人們的學(xué)習(xí)而付出貢獻(xiàn)，這才是我們的目的。我可以把很多人的`智慧寫下來流傳下去，還可以把很多人的想象畫出來，讓世界變得又豐富又有趣。
我雖然沒有自動筆方便，但是我擁有豐富粗細(xì)不同的線條；雖然我沒有鋼筆高級，但卻是更平易近人、價美物廉；雖然我沒有圓珠筆一樣流行，但是小朋友寫功課卻少不了我；雖然我沒有蠟筆一樣擁有五顏六色的身體，但我卻是簡單實在的好幫手。每一種筆都有不同的價值，我以身為鉛筆為榮。
樹越高表示越有價值，我卻越短表示越多人用我，多用我可以讓世界有更多美麗的作品和有智能的文字，讓世界變得更有價值，所以可別再小看我這支小小的鉛筆。
優(yōu)秀想象作文 篇5
一、想象作文要為兒童開拓思想自由的天地
想象是人的創(chuàng)造性活動的一個必要因素。進(jìn)行想象性作文實質(zhì)上是將積累的表象加以改造的過程。它是創(chuàng)造性的形象思維的結(jié)果，其目的就是為了發(fā)展兒童的創(chuàng)造性。因此，想象性作文必須為兒童去開拓思想可以自由馳騁的廣闊天地。只有思想自由自在，無拘無束，兒童才能將記憶中的表象奇特地加以組合，創(chuàng)造出新的形象。這種形式，促使兒童運用文字把自己幻想中的畫面、色彩、情感表達(dá)出來，從而引導(dǎo)兒童懷著美好的意愿向往未來。在這樣的天地里，兒童簡直到達(dá)了忘我的、奇妙的世界里，兒童的潛在的創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)展。
豐富的想象是創(chuàng)造的關(guān)鍵。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生的心中長滿“想象樹”，學(xué)生的思維才能活躍起來。美國哈佛大學(xué)校長普西曾經(jīng)深刻地指出，一個人是否具有創(chuàng)新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺�！痹谛W(xué)作文教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力。如在教學(xué)《捏泥碗》時，在學(xué)生做好一只“泥碗”時教師進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生從形狀的角度去想象，去動手做做。再讓學(xué)生從色彩的角度去想象，去試試做做，找出色彩搭配方面的最佳組合，達(dá)到最佳效果。然后再從碗內(nèi)外的花紋裝飾進(jìn)行斟酌。這樣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生從不同的角度去探求，獲得新創(chuàng)舉。這樣學(xué)生在寫作文的時候自然有話可說。
二、想象性作文要提供引起兒童創(chuàng)造欲望的題材
由于想象是一種積極運用表象的心理過程，它最終要產(chǎn)生出新的形象。兒童的想象在熱烈的情緒的支配下，帶有一定的感情色彩。很重要的一點就是想象性作文的題材要能引起兒童的創(chuàng)作欲望。
有了素材，還要組織加工，學(xué)生的邏輯思維較為稚弱，形象思維卻異�；钴S，所以加工素材應(yīng)揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，放飛學(xué)生的想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。”由此可見，寫好文章，更需要借助想象力，它就像飛鳥需要翅膀一樣。我引導(dǎo)學(xué)生運用想象，把眼前的實景、實物或?qū)嵏�，跟想象的�?nèi)容自然巧妙地結(jié)合起來，從相似的事物中謀求聯(lián)結(jié)與拓展，使想象的兩翼張開，打開學(xué)生的思路。看到蜻蜓飛翔便想到飛機(jī)，再聯(lián)想到飛行員；聽到鳥叫便聯(lián)想到唱歌，再聯(lián)想到歌唱家。以此為模式的.想象自然、生動，可以啟發(fā)學(xué)生由此及彼整體觀察素材，將想象的鋒芒輻射出去。這樣反復(fù)訓(xùn)練，通過聯(lián)想，使學(xué)生的認(rèn)識更具體、更形象、更深刻，學(xué)生就會感到自己于一座寫作素材的寶山之中。生活是那樣豐富、美好、有意義，寫起文章來更加文思奔涌了。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力重在喚起學(xué)生的聯(lián)想
德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！毙抻啺妗按缶V”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！币虼�，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。
1．睹物想象。
小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。比如：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長江、長城、黃山、黃河，并用已有的地理知識、生動的語言，把尋找到的地方描述出來。除此，還可經(jīng)常不失時機(jī)地讓學(xué)生想象。如帶學(xué)生去春游，同學(xué)們對薄公英發(fā)生了極大的興趣，就可讓學(xué)生以《飛呀，飛呀》《我的旅行》《我是一棵蒲公英》等為題，分別介紹了自己的家，家里有哪些人，長大準(zhǔn)備飛到哪里去，想干什么，使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。
2．聽錄音想象。
作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，也是來自生活的源泉。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面，告別的情形，歡騰的鬧市……
3．續(xù)寫想象。
許多課文的結(jié)尾有有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《月光曲》一文結(jié)尾寫道：“貝多芬直奔回客店把月光曲記錄了下來�！笨蓡l(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，想到了什么，在記錄過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作。
4．假設(shè)想象
假設(shè)的東西，本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如《假如我是……》學(xué)生在這一個個“假設(shè)”中，抒發(fā)自己的理想、抱負(fù)，描繪出自己燦爛的前景。《我翱翔在宇宙》也是一個假設(shè)想象訓(xùn)練題。宇宙是一個神秘的世界，令人神往的地方。學(xué)生最富有幻想，先給他們找?guī)妆窘榻B宇宙航天知識的書刊，再講幾個科學(xué)幻想的故事，然后要求學(xué)生，利用一個晚上站在陽臺或空曠地，抬頭遠(yuǎn)望蒼穹，展開想象，最后要求學(xué)生無拘無束地統(tǒng)說故事寫成作文。
實踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間。
【優(yōu)秀想象作文】相關(guān)文章：
奇怪的事優(yōu)秀想象作文03-06
優(yōu)秀想象作文三篇03-12
優(yōu)秀想象作文合集九篇03-14
【實用】優(yōu)秀想象作文10篇03-15
優(yōu)秀想象作文合集8篇03-16
【精華】優(yōu)秀想象作文7篇03-17