(精品)寫景的作文8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的寫景的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫景的作文 篇1
在一個(gè)驕陽似火的中午，張家界旅游的最后一站——烏龍寨擺在我們的眼前。
我迫不及待地想看看真正的”土匪窩“里面是什么樣子的。一進(jìn)去，不看不知道，一看真是嚇一跳，這里的路全是石路，一走更不得了，陡得讓人要暈，窄得要讓人變成燒餅。我不得不像猴子一樣爬著走，走到半路，我還差點(diǎn)甩下去。你說，可不可怕？
到了山頂，我用余光偷偷瞄了一下山下，真是懸崖峭壁，萬丈深淵，我嚇得一動(dòng)也不敢動(dòng)。不過，這里的美景也是不錯(cuò)的，一朵朵潔白無瑕的云朵在我們的腳下飄過，我終于有了齊天大圣的滋味，又爽又快樂！
越過這座山，我忽然發(fā)現(xiàn)了一條雄壯的瀑布，不由地想起了”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“的詩句。瀑布用盡全身的'力氣擊打那些凸出的巖石，濺起的水花落在我的腳上，衣服上，臉上——我偷偷地伸出舌頭舔了一下，那水涼涼的，甜甜的，味道好極了。
不知不覺已經(jīng)到了寨主屋子的門口，我想：這些土匪也真夠”勇敢“的，我小陳也有點(diǎn)”佩服“他們了。
烏龍寨給了我生命中的一次巨大挑戰(zhàn)。此行，我知道了：什么事都要勇敢面對(duì)，不要退縮。
寫景的作文 篇2
我的家鄉(xiāng)有一處名勝，叫東湖。那兒山清水秀，鳥語花香，是一個(gè)充滿詩情畫意的美麗地方。
東湖的美，美在山。山是孤山，就矗立在湖邊，好像一條巨龍破水而出，盤踞在湖邊沉睡。臨湖的山壁高達(dá)50多米，光滑而陡峭，似鏡面一般。山壁下有不少巖洞，有叫陶公洞的，有稱仙桃洞的，聽名字就知道一定有著美麗的傳說。整座山巖奇洞幽，險(xiǎn)峻而秀麗。
東湖的美，美在水。湖水很清，清得能看見湖底懶洋洋的青螺和水中慢悠悠的魚兒。湖水很綠，那綠得像無瑕的翡翠，在陽光的照耀下寶光四射。湖水很醇，醇得如同陳年的紹興老酒，令人迷醉。
東湖的.美，美在亭。亭臺(tái)錯(cuò)落有致，橋頭、坡頂、路旁，都有它們的身影。這些亭臺(tái)精巧別致，造型各異，有的僅一層，有的有三層，有的是六角，有的是四角，所有的檐角都向上翹，似要凌空飛起。亭柱上刻著不少大家手筆，讓游人在欣賞美景的同時(shí)，又能品味高雅文化。
東湖的美，美在花。這里一年四季，花開不斷，春有桃花，夏有蓮花，秋有桂花，冬有梅花。它們有的站在路邊，有的攀在崖壁，有的漂在湖面，有的躲在山腳。只要你走進(jìn)東湖，總能在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)它們，讓你游著、游著，便沉醉在這迷人的芳香中。
東湖，無處不美，無處不可入畫！
寫景的作文 篇3
我們的校園可美啦！
春天，校園的花壇里開著各種各樣的花，有茉莉、玫瑰、月季、美人蕉………微風(fēng)吹過，整個(gè)校園都彌漫著淡淡的清香。
夏天，火辣辣的太陽烤著大地，路邊的'小草渴得低下了頭。梧桐樹的葉子紋絲不動(dòng)，知了在樹上歡快地歌唱。
秋天，大樹上的葉子飄落下來，就像一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。
冬天，因?yàn)樘旌貎觯淙~一踩即碎，地上就像鋪了一層黃色的地毯。
我愛我們的校園！
寫景的作文 篇4
臘月二十六，寒風(fēng)凜冽，冰冷刺骨，天空下起了鵝毛大雪，不一會(huì)兒，整個(gè)世界就銀裝素裹，分不清哪里是田地哪里是道路了。姐姐高興地跑出家門，站在雪地里仰起頭向天空張望著，她張開雙臂，在原地轉(zhuǎn)了好幾圈才停下來。只見她伸手接了一片雪花，聚精會(huì)神地觀察起來，仿佛陷入了沉思。隨后，她又跑到一片空地上，從周邊用鏟子鏟來許多雪，費(fèi)力地堆成了一個(gè)大雪人。她的額頭上滲出了許多汗珠，臉頰也被凍得通紅通紅。她就地取材，用胡蘿卜及大炮仗等給雪人巧妙地加上鼻子、眼睛和雙手，這樣一個(gè)栩栩如生的雪人就大功告成了。她看著自我堆成的雪人，高興得又跳又唱，情不自禁地手舞足蹈起來。
正在這時(shí)，村里的一位老爺爺頭戴雷鋒帽，穿著厚厚的羽絨服打著傘低頭從我們面前神情嚴(yán)肅地走過，臉也被這呼呼的東北風(fēng)吹得紫紅色的，似乎能夠覺察到他很痛苦的樣貌。只見老爺爺?shù)膫闵弦逊e了厚厚的`一層雪，他在寒風(fēng)中舉得很艱難，步履蹣跚，于是他來到一棵大樹下將傘上的積雪用力抖了抖，傘上抖下了小山似的一堆雪。老爺爺又費(fèi)力地?fù)沃鴤阊刂暹叺男÷飞钜荒_淺一腳地繼續(xù)前行，在他的身后留下了一串串白色的腳印，不一會(huì)兒又被這頑皮的雪花遮掩住了……
寫景的作文 篇5
小學(xué)語文教科書中有不少寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情。在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生閱讀和理解比較難的就是寫景類課文，尤其是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行情感體驗(yàn)有一定的難度。教學(xué)寫景類的課文，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下，從文章的語言文字本身去感受情感，而情感需要堆積，所以教師在教學(xué)過程中要鋪設(shè)情感基石，學(xué)生才能踩著石頭，慢慢地走進(jìn)文章的情景之中，感受到語言文字的魅力，體會(huì)到文章所要表達(dá)的情感。
那么，如何處理、把握這類課文的教學(xué)，使學(xué)生不僅得到語言文字的訓(xùn)練，還能從中領(lǐng)略到動(dòng)人心魄的自然美、生活美和藝術(shù)美，獲得賞心悅目的審美享受呢？
策略之一：布置預(yù)習(xí) 促求新知
教學(xué)寫景類課文實(shí)施有效教學(xué)策略首先是布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)課堂。在進(jìn)行寫景類文章教學(xué)前，教師要根據(jù)課文內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生觀察、搜集有關(guān)文本內(nèi)容的圖片、文字和影像等資料，以促進(jìn)學(xué)生探求新知的興趣，激發(fā)閱讀期待。
策略之二：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教學(xué)寫景類課文，很難在學(xué)生頭腦中建立起課文所描寫景物的整體形象，因而就無從把握景物所體現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感。為此，教師在教學(xué)寫景文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象、直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在賞心悅目中感受到大自然的美麗景色。
策略之三：讀中想象 情感體驗(yàn)
對(duì)寫景課文實(shí)施的第三個(gè)有效策略是邊讀邊想象，透過語言文字的表述進(jìn)行情感體驗(yàn)。由于小學(xué)生的視野比較狹窄，對(duì)語言文字的理解能力不強(qiáng)，對(duì)寫景文章的閱讀與理解存在較大的難度，所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文章所描繪的畫面進(jìn)行情感體驗(yàn)。
學(xué)生邊讀邊想象秋天那美麗的畫面，這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在讀中、在想象中自然而然地走進(jìn)了秋天的畫卷里，融情于景，體驗(yàn)到秋天的景色特點(diǎn)。讀中想象是教學(xué)寫景類課文的有效教學(xué)策略之一。
讀進(jìn)去，再讀出來
第一單元的四篇課文都是描寫景物的篇章，語言優(yōu)美明快，遣詞造句生動(dòng)形象，特別是瑯瑯上口的豐富詞匯和巧妙而富有趣味的比喻句，給人一種百讀不厭的精神享受，如何把這樣的閱讀感受最大限度地傳遞給學(xué)生，我想就是語文老師應(yīng)該承擔(dān)起的使命吧。為了實(shí)現(xiàn)這種傳遞，我想應(yīng)該先引領(lǐng)學(xué)生讀進(jìn)去，再從語言文字中讀出來。讀進(jìn)去——把心整個(gè)地沉浸在文章的美好境界中；讀出來——初步領(lǐng)略到語言文字的表達(dá)魅力。對(duì)此，我采取了這樣的做法：
一、 想著畫面讀課文，讀進(jìn)語言文字中去
1．提出明確的要求
讀課文時(shí)，腦海里不能一片空白，要在讀的同時(shí)閃現(xiàn)出畫面來，想得越多，讀得就越投入，體會(huì)得就越深！對(duì)于描寫景物的文章，這種閱讀體驗(yàn)應(yīng)該及早地教給學(xué)生。所以，進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期，我更加明確地要求學(xué)生：真正優(yōu)秀的朗讀不僅僅要求正確、流利有感情，還要能在眼前浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面！長(zhǎng)時(shí)間以來，每遇到這樣的課文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一個(gè)要求：邊讀課文邊想象畫面！
2．給予熱情的肯定
邊讀課文邊想畫面，對(duì)于這樣的要求學(xué)生是否在想了，想到了什么，這些都是無法直觀呈現(xiàn)的，那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的用心程度呢？其實(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，就可以告訴我學(xué)生是否讀進(jìn)去了，或欣喜，或悠遠(yuǎn)，或驚奇，或陶醉……隨著文章內(nèi)容的變化，他們的心也跟著飛翔起來，孩子天生不會(huì)掩飾，他們?cè)谧x課文時(shí)自然流露出的豐富表情就是我肯定他們的依據(jù)，“你的表情讓我看到了你想象出的畫面，你把心放進(jìn)去了！”“你的眼神讓我和一起分享了想象的美妙，真好！”這樣的評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生樂意接受老師的要求：想著畫面讀課文。
二、想著課文看畫面，從語言文字中走出來
在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師在沒讓學(xué)生接觸文本前給學(xué)生播放大量的視頻資料以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣或者在接觸文本后作為一種對(duì)學(xué)生的`獎(jiǎng)勵(lì)而播放，其實(shí)這兩種做法都不夠科學(xué)理智，前者剝奪了學(xué)生想象的主動(dòng)權(quán)，讓接下來的文本閱讀毫無期待；后者為了欣賞而欣賞，不再有進(jìn)一步的探究，浪費(fèi)了寶貴的視頻資料。我認(rèn)為，當(dāng)教師領(lǐng)著學(xué)生在文本中走了一個(gè)來回后，在學(xué)生已經(jīng)基本上讀進(jìn)語言文字之中后再有目的地播放和課文相關(guān)的視頻資料，當(dāng)然播放前也應(yīng)該提出明確的要求：
1．把看到的畫面和自己想象中的畫面做個(gè)比較，不盲目地看
2．邊看邊回憶，課文中哪些詞語、句子描繪了看到的畫面
在看完視頻資料后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，此時(shí)趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，告訴學(xué)生：豐富多彩的畫面能讓人得到一種享受，但往往最能打動(dòng)人心弦的，還是那耐人尋味的語言文字，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，仔細(xì)來體會(huì)作者是怎么把這優(yōu)美的景色用語言描寫出來的！接下來，老師就可以帶著學(xué)生來體會(huì)好詞佳句的意境和多種表達(dá)方式的巧妙了。
讀進(jìn)去，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；讀出來，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在祖國(guó)魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……
策略之四：詞句積累 豐富語言
寫景文章大多文字優(yōu)美，詞匯豐富，用語精當(dāng)，在教學(xué)這類課文時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，適當(dāng)進(jìn)行詞句的理解和擴(kuò)展訓(xùn)練，以豐富學(xué)生語言，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)，這是有效教學(xué)策略之一。
策略之五：理清層次 學(xué)習(xí)方法
寫景類文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，教學(xué)這類課文不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，積累好詞佳句，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，滲透寫景類文章的寫作方法，使學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練。
寫景的作文 篇6
看到云兒，就會(huì)讓我想到棉花糖，軟綿綿的，真想咬上一口。所以，我對(duì)云兒可以說是情有獨(dú)鐘了。
云，真像是齊白石爺爺?shù)漠嫞税咨�，就是黑色和灰色，雖然只有三色，但我仍然覺得很美。天剛亮的時(shí)候，云兒就和朝霞姐姐一塊兒出門玩；傍晚，云兒會(huì)迎接彩霞姐姐的到來；直到月亮媽媽催云兒趕快回家睡覺，云兒才不情愿的回家了，然后蓋上被子，但云兒偶而還會(huì)探出頭來瞧瞧。夏天到了，云兒的脾氣會(huì)變得越來越暴躁，動(dòng)不動(dòng)就生氣，一生氣，就把雨婆婆、電公公和雷公公召來，但過不了多久，云兒又好了，這時(shí)，送走了雨婆婆、電公公和雷公公，就要迎接太陽阿姨的再次光臨。
云兒喜歡化妝，所以經(jīng)常辦化妝會(huì)。每到這時(shí)，我就會(huì)很敬佩云兒們的化妝能力，總是忍不住停下來，抬頭注視著它們。不一會(huì)兒，就有一只小狗不知從什么地方跑了出來，接著，綿羊，小猴，青蛙也不知從什么地方跑了出來，就連小豬，小馬，小兔也蹦了出來，就像開了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣；不僅是動(dòng)物，就連植物也“發(fā)芽”了，有花，有草，有樹，還有連綿起伏的山，也有……這時(shí)，突然出現(xiàn)了一輛馬車，哦，原來是這輛神奇的馬車把它們運(yùn)來的。云兒可真神奇呀！
因?yàn)槲蚁矚g白色，所以更愛潔白的云兒，正是它的'潔白可愛，給我的童年增添了幾分美好的遐想。我愛云兒，愛它的美，愛它的神奇，更愛它的潔白。
寫景的作文 篇7
我家旁邊有一個(gè)美麗的大花園。
大花園里面有很多很多五顏六色的花朵，美麗極了。有喇叭花，茉莉花，百合花……花的品種不一，有一些花已經(jīng)盛開了有的才展開兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵兒看起來飽脹的馬上就要裂開似得。這些花真是美麗呀！可是快樂的時(shí)光總是過得非�？�，我就依依不舍的`回家了！
寫景的作文 篇8
特征一：冬爺爺是一位會(huì)魔法的人
他只要揮一揮他的魔法杖，一桶雪白的顏料就會(huì)從天而降，給地球媽媽穿上白色的大衣：屋檐上，汽車上，樹叢中，以及湖面上到處都是白茫茫的。
特征二：梅香淡淡
在公園里，也有冬爺爺?shù)?影子。那無形的魔法杖為大地點(diǎn)綴上一朵朵梅紅，帶來一絲絲清香，仿佛梅花在雪中綻放。紅紅的，香香的，艷麗奪人，花香隱隱�；ò暝陲L(fēng)姐姐的陪伴下，跳一會(huì)兒舞蹈，轉(zhuǎn)幾個(gè)圈，玩得可開心了。
特征三：喜歡玩游戲
冬爺爺對(duì)小孩可好了。在小區(qū)里，我們頭戴帽子，手穿手套，脖圍圍巾，身穿大棉襖，活像一個(gè)個(gè)氣球。冬爺爺給我們的第一個(gè)游戲就是――玩球。這球不是一般的球，而是用雪搭的球。從地上抓住一堆雪，盡量揉捏成一個(gè)圓滾滾的球，使勁向遠(yuǎn)處扔去，這球就像離鉉的箭一樣飛出去，為你報(bào)仇“雪”恨。到處都是快樂的聲音，可見孩子們也是如此地喜歡冬爺爺。第二個(gè)游戲是堆雪娃娃。孩子們用大自然的天然禮物做出一個(gè)個(gè)雪娃娃，它們一個(gè)個(gè)站在雪地上就像冬爺爺派來的使者。有的是靈活的小胖子，有的是白發(fā)蒼蒼的老人，有的是翩翩起舞的舞者，有的是頑皮的小孩……它們用獨(dú)特的方式來迎接我們。
冬天，到處都能看到冬爺爺?shù)纳碛啊?/p>
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