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    老師的手作文

    時(shí)間:2023-12-03 11:04:54 寫人作文 投訴 投稿

    老師的手作文15篇(優(yōu))

      在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編精心整理的老師的手作文,歡迎大家分享。

    老師的手作文15篇(優(yōu))

    老師的手作文1

      世上有勤勞的手,有致富的手,有靈巧的手,有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。

      趙老師寫的字,別說有多么工整,多么漂亮了,寫得字就像是打印出來的一樣好。上一年級(jí)的時(shí)候,就是她一筆一畫的教我們寫字。我們?nèi)嘤衅呤呙麑W(xué)生,趙老師一節(jié)課不到就批改完了作業(yè),發(fā)回我們手中。老師寫的文章那就更不用說了,在我們的眼里,我們的趙老師就是一個(gè)名副其實(shí)的作家。在博客里,她的每篇博文幾乎都被推薦了。學(xué)校大掃除,趙老師就帶著我們?cè)诎嗬锎驋,老師明確分工,會(huì)讓一部分學(xué)生掃地,一部分學(xué)生擦窗戶,一部分學(xué)生拖地,當(dāng)然趙老師也不會(huì)安排完就走人,而是會(huì)和我們一起值日,多么勤快呀!趙老師也會(huì)編排舞蹈,球操就是我們老師精心編排的,在許多活動(dòng)中會(huì)有球操表演。上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí),趙老師會(huì)在課堂上教我們演講,尤其是演講時(shí)的手勢(shì),老師會(huì)讓我們站起來,她在講臺(tái)上做,我們?cè)谙旅娓觯芸煳覀兌甲兂闪诵⌒⊙葜v家。

      趙老師的'手不僅能干,還很溫暖,我們?cè)谖枧_(tái)上表演后,老師都會(huì)帶頭鼓掌,能我們力量和自信。

      有一次,我要上舞臺(tái)表演時(shí),老師就給我加油,讓我充滿自信。表演后,老師就鼓起掌來,讓我體驗(yàn)到了成功的喜悅。

      趙老師的手不僅教會(huì)了我們知識(shí),還鍛煉了我們的能力,帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過中學(xué),走過大學(xué)。

    老師的手作文2

      老師的手,不像我們的手,稚嫩靈巧。老師的手,不像音樂家的手,能彈奏出美妙的樂曲。老師的手,不想畫家的手,畫出一幅幅很逼真的畫……老師的手,只是一雙和普通人一樣的手。

      老師的手,是一雙神奇的手。你們看,老師的手,在黑板上寫:“ABCD……”英文字母,不僅讓我們認(rèn)識(shí)英語,用知識(shí)偽裝我們的頭腦。她的手,就像一臺(tái)電腦。無論我們有什么問題,老師總會(huì)一一向我解釋。老師的手,是一縷清涼的.風(fēng),吹過我的臉。

      老師的手,是一雙靈巧的手。你們看,老師的手,正在做手指玩偶。只見她先把彩紙拿了出來,畫熊貓的輪廓,然后,又另外拿出了一張紙,畫熊貓的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴,剪下來后,老師把五官貼在熊貓的頭上。接著,她又把五官貼在熊貓的頭上。接著,她又把彩紙剪成長(zhǎng)條狀做手套,貼在熊貓的頭上,一個(gè)可愛的手指玩偶就做好了。那時(shí)的我,是多么羨慕老師那雙靈巧的手。

      老師的手,是一雙奇妙的手。你們看在她的吩咐下,一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字都組成了一個(gè)有趣的算式,各種運(yùn)算符號(hào)都是工具。等號(hào)是錘子,在同學(xué)們上課不認(rèn)真聽講時(shí),錘子就會(huì)錘他們。小數(shù)點(diǎn)是尺子,在老師用尺子時(shí),它會(huì)馬上飛出來……

      老師的手,是魔術(shù)師的手。春天,她會(huì)變出五顏六色的花兒,放風(fēng)箏的孩子們……夏天,她會(huì)變出香甜可口的水果……秋天,她會(huì)變出果實(shí)累累,稻田金黃的景象……冬天,她會(huì)變出大雪紛飛,一群孩子們?cè)谘┲墟覒虻臉幼印?/p>

      老師的手,是神奇的手。老師的手,是靈巧的手。老師的手,是魔術(shù)師的手。老師的手,更是一雙普通的手。

    老師的手作文3

      世界上有無數(shù)雙手,每一雙手都有自己的特點(diǎn):有靈巧的手,有柔和的手,有纖細(xì)的手,也有粗糙的手。在這無數(shù)雙手中,我們趙老師擁有一雙小巧的手。

      千萬可別小看了這雙小手,它琴棋書畫是樣樣精通,一般人的手都是無法與它相比的。趙老師的手就是一個(gè)“變形金剛”。這一雙小巧的手,可是能干很多事哦!例如寫字:俗話說,字如其人,一個(gè)人字寫得漂亮,人長(zhǎng)得肯定也精神,趙老師就能寫出一手好字。無論是鋼筆字、鉛筆字,還是粉筆字,趙老師都能寫得很瀟灑,讓同學(xué)們佩服不已。

      趙老師的手還能做許多美麗的動(dòng)作。在排練節(jié)目的時(shí)候,一個(gè)個(gè)動(dòng)作做得優(yōu)美無比,配上節(jié)奏明快的音樂,更加顯現(xiàn)出同學(xué)們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。演講也是趙老師的強(qiáng)項(xiàng),她的聲音鏗鏘有力,手勢(shì)加的也是恰到好處,每一次的演講,她都能得到雷鳴般的掌聲。我曾經(jīng)參加過三次演講比賽,都是在趙老師的精心輔導(dǎo)下,在對(duì)手如云的比賽中脫穎而出,展示了自己的風(fēng)采。

      趙老師的手,擁有著強(qiáng)大的魔力,關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)簡(jiǎn)單的'手勢(shì),就能給我們強(qiáng)大的力量。前幾天的運(yùn)動(dòng)會(huì),我們班同學(xué)的實(shí)力非常雄厚,“打”得“敵人”暈頭轉(zhuǎn)向,我剛跑完400米接力賽,腿上的舊傷又復(fù)發(fā)了?墒,我又被通知馬上去參加跳高比賽,我有些絕望了,本來信心滿滿,一下子沉入到了失落的海洋。就在我要去跳高場(chǎng)地的時(shí)候,一雙手拍了一下我的肩膀。我回了一下頭,看見趙老師正用堅(jiān)定的眼神看著我,并且攥緊拳頭,對(duì)我說了一聲“加油”。我立刻燃起了斗志,內(nèi)心充滿了無比的力量,這一股力量,讓我最終奪得了冠軍。

      從一件件事中,我感到了老師手的能干,老師手的力量。這種力量,一直鼓勵(lì)我前行,指引我走向光明、美好的未來。

    老師的手作文4

      在手的世界里,有靈巧的手,有纖細(xì)的手,有能干的手,有粗壯的手……在這么多種手中,有一雙靈巧的手,它,便屬于我們的趙老師。這一雙手,便面上沒什么特別,但是,它卻隱藏著無窮的“魔力”。

      雖然這雙手不大,但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書畫,樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時(shí),一個(gè)個(gè)令人贊嘆不已的`好字一個(gè)連一個(gè)出現(xiàn)在我們的眼前。不多時(shí),一份工工整整的板書就呈現(xiàn)在了我們的眼前;批作業(yè)時(shí),這雙手又要派上用場(chǎng),以最快的速度批完七十七本作業(yè),而且是咋“保質(zhì)保量”的情況下,連我不小心寫的錯(cuò)字都讓趙老師“揪”了出來;當(dāng)趙老師寫文章的時(shí)候,通過這雙手,那幾千字的文章根本不在話下,洋洋灑灑的文章,一篇篇地呈現(xiàn)在眼前;我們精美絕倫的節(jié)目都是出自趙老師的手,一舉手,一投足,整齊劃一,美輪美奐的節(jié)目便呈現(xiàn)在臺(tái)上。

      老師的手不僅能干,還讓我們感到溫暖。

      這強(qiáng)大的溫暖感出自那一次拉手。當(dāng)時(shí),我剛轉(zhuǎn)來不久,中午放學(xué)后,趙老師拉起我的手,就像老朋友那樣寒暄一樣,對(duì)我噓寒問暖,就是這一次,就是這雙手,讓我感到無盡的溫暖。

      從趙老師這雙手里,我體會(huì)到了“她與它”的能干,也感受到了“她與它”特有的溫暖……

    老師的手作文5

      這是一雙皺巴巴、可親和溫暖的手。她一天到晚不停的干活,手一點(diǎn)都不嫌累。她整天都要拿著一本厚厚的書來到課堂,而且還要不停的跟客人握手,跟他們交談。這雙手對(duì)我來說是一雙溫柔和有趣的手,但有時(shí)對(duì)我是一雙邪惡的手,這就是老師的手。

      上課鈴響了,這雙手好像長(zhǎng)了一雙眼睛一樣,所有人做的事情都映入了眼簾,我時(shí)不時(shí)的就打起冷戰(zhàn)。只要是哪個(gè)學(xué)生做了什么小動(dòng)作,不管是不是好學(xué)生,這雙手都會(huì)把那人拽出來,讓他到后面罰站去,頓時(shí)這雙手已經(jīng)變成邪惡的手了。

      記得有一次,我跟同桌聊天,一不小心,被老師拽了出來,命令我出去外面,我覺得自己特別的丟人,但我是老師的學(xué)生,所以不得不服從命令。

      我還記得有一次我們班某某人摔骨折了,大家都特別關(guān)心他,老師也一樣,時(shí)不時(shí)的就去安慰一下,讓人看起來酸酸的。我猜想:被摸的人肯定很幸福,而有的人是心在福中不知福,那群沒心沒肺的人,都感受不到幸福,所以,這是一雙溫柔的手。

      旅游時(shí),王老師也會(huì)跟我們一起去一下,也就是偶爾,這時(shí),老師的手開始有趣起來。老師會(huì)帶領(lǐng)我們玩各種各樣的游戲,都是要靠手的,列:跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會(huì)編出一些游戲來,都是我們意想不到的`,所以,老師的手是有趣的。

      老師的手什么都可以做,除了殺人以外。我們要用自己的手來創(chuàng)建更多的奇跡!

    老師的手作文6

      六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,難忘老師的眼睛和手。

      張老師的眼睛是慈祥的,一副普通的眼鏡將這雙眼睛襯得更加深邃。張老師胖胖的,第一眼見到她時(shí),我想這應(yīng)該是一個(gè)可愛的老師。在我心里,張老師的手是很大的,仿佛能裝下所有知識(shí)。每次看到她的手,我對(duì)知識(shí)的渴望便油然而生。

      陳老師是我們的數(shù)學(xué)老師,她的眼睛總是平和的,她經(jīng)常笑,偶而也會(huì)自嘲一下。她的手是玲瓏的,走路時(shí)常常會(huì)握拳,好象為了我們小升初,她要加把勁似的。當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí),我就會(huì)想想她,手不自覺得也會(huì)抓緊。陳老師不就是“學(xué)到老,活到老”的典范嗎?

      楊老師是我所見過的英語老師中最漂亮的一個(gè)。她的眼睛水汪汪的,有一種親切感。她的手也象是媽媽的手一樣。有一次楊老師從教室后門進(jìn)來時(shí),xxx本來要叫老師的,可卻不小心叫成了“老媽”,惹得全班同學(xué)哄堂大笑,他也羞紅了臉?珊髞硐肓讼,xxx之所以叫楊老師“老媽”,不就是因?yàn)樗谒男睦锛?jí)別就象母親一樣嗎?這就足可見楊教老師在我們心中的地位了。

      最跟我們打成一片的,還數(shù)李老師,我們都叫她青青老師。她的眼睛是友善的,對(duì)待我們像對(duì)待朋友一樣。當(dāng)她從你面前走過,她的'秀發(fā),是清香的,就像她的名字一樣--青青。她的手指是修長(zhǎng)美麗的,讓你怎么看也看不夠。但是她也會(huì)生氣,如果你犯了錯(cuò),她一定會(huì)把你“揪”出來,直到你改正了,信誓旦旦地保證再也不會(huì)犯了,她才會(huì)放過你。不過,如果你仔細(xì)看,在她批評(píng)你時(shí),她的眼神不是憤怒的,而是對(duì)你的擔(dān)心和焦急。

      我的老師很多,如果把她們比作天上的云彩,我們就是她們周圍的小小水滴。當(dāng)我們學(xué)有所成時(shí),她們就會(huì)把我們?nèi)鱿蛏鐣?huì),撒向希望。

    老師的手作文7

      我的班主任冉老師有一雙普通的手,但在我心里,她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵(lì),給了我溫暖,還給了我知識(shí),更給了我歡樂。

      當(dāng)我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門的時(shí)候,我哭嚷著,不讓送我的媽媽離去。這時(shí),老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋,溫和地說:“你是小學(xué)生了,不要膽小嘛!來,我們進(jìn)教室去,好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,拉著她的手,乖乖地跟著她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖,多么幸福啊!

      當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴,我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時(shí)候,老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的.淚珠,還說服我們重新和好,是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

      每天晚上,老師用那瘦瘦的手,在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語,凝結(jié)著老師多少心血!當(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本,看到老師用那雙手為自己寫下是評(píng)語時(shí),有的自豪,有的慚愧,有的激動(dòng),有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

      每堂課上,老師用那智慧的手在每個(gè)學(xué)生的心田里播下知識(shí)的種子,同學(xué)們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間,老師又成了我們的“好朋友”,她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲,她用那雙強(qiáng)有力的手保護(hù)著我們這些不懂事的“小雞”,不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時(shí)候,又有誰會(huì)想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢?

      我感謝老師的這雙手,這雙給了我鼓勵(lì)、溫暖、知識(shí)和歡樂的手。

    老師的手作文8

      老師的手是神奇的,是與眾不同的,是具有魅力的。音樂老師能讓我們大飽耳福。有一次,在音樂課上,勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著,優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左,時(shí)而右,旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜,時(shí)而波濤洶涌。此時(shí),我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景:一縷縷銀白色的月光,灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉,仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。

      她左手拿著琴,右手拿著弓,像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的,左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了,變成了一首首美妙的樂曲。美術(shù)老師的`手讓我們大飽眼福。在一堂美術(shù)課上,朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆,在潔白的紙上飛舞著,只一會(huì)兒工夫,一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前:東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞,一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫,真是金雞報(bào)曉啊!當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候,朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆,一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊,我們自愧不如。

      有一次,我竟然忘帶了水彩顏料,這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著,看著別人畫畫。下課后,朱老師把我叫進(jìn)辦公室,拍了拍我的肩,仿佛在對(duì)我說:“你呀,記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào),萬囑咐,你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓(xùn),下次不能再忘帶了!蔽以谂赃呉粋(gè)勁地點(diǎn)頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感,欣賞到圖畫的美,還教育了我。老師的手真神奇啊!

    老師的手作文9

      我見過、握過許多的手,而令我印象最深刻的手還是王老師的手。

      課堂上,總看到王老師揮舞著那雙小巧、略顯粗糙,還沾滿粉筆灰的手。

      王老師的手令那些調(diào)皮偷懶的同學(xué)感到害怕。每當(dāng)同學(xué)們犯嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這,又讓我聯(lián)想到了我們的父母,每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí),他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因?yàn)楦改笎畚覀。而老師何嘗不是這樣呢?她也同樣的愛我們。只不過,她把這份愛用另一種方式表達(dá)了出來。

      王老師的手也很靈巧。盡管她沒學(xué)過畫畫,也不是什么畫家,但她總能畫出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫來,雖然比較簡(jiǎn)單,但她總畫的別有一番風(fēng)采。

      王老師的手還讓我們所有人感到很溫暖。不管是哪個(gè)同學(xué)受傷了,王老師總能伸出她的那雙小小的.手,撫慰每一個(gè)同學(xué)。有一天中午,大家都坐在教室里做著自己的事情,而我們班的楊誠同學(xué)一直在用衛(wèi)生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點(diǎn)生氣了,問他為什么?這時(shí)大家才七嘴八舌起來:“他絆倒了!流血了!可能要縫針!”王老師立即跑下講臺(tái),先是責(zé)怪楊誠為什么受傷了不跟老師說,然后詢問了他受傷的情況,接著王老師又發(fā)起火來——責(zé)怪我們不該在游戲的時(shí)候狂奔!可是沒過一會(huì)兒,王老師又親切地?fù)崦鴹钫\的頭,仔細(xì)地觀察傷口,并安慰他。就在這時(shí),一直沒哭的楊誠眼眶里充滿了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水,更是對(duì)老師的一種依賴。我知道王老師像母親一樣的關(guān)懷在每一個(gè)孩子身上總是顯得那么真切。

      王老師的手讓我印象深刻,也讓我懂得了許多。

    老師的手作文10

      老師的手是神奇的,是與眾不同的,是具有魅力的。

      音樂老師能讓我們大飽耳福。

      有一次,在音樂課上,勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著,優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左,時(shí)而右,旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜,時(shí)而波濤洶涌。此時(shí),我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景:一縷縷銀白色的月光,灑在微波粼粼的海面上……同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉,仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴,右手拿著弓,像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的,左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師服了,轉(zhuǎn)成了一首首美妙的.樂曲。

      美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。

      在一堂美術(shù)課上,朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆,在潔白的紙上飛舞著,只一會(huì)兒工夫,一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前:東方出現(xiàn)了一片秀麗的朝霞,一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫,真是金雞報(bào)曉阿!當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候,朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆,一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿,我們自愧不如。

      有一次,我竟然忘帶了水彩顏料,這可怎么辦呢。我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著,看著別人畫畫。下課后,朱老師把我叫進(jìn)辦公室,拍了拍我的肩,仿佛在對(duì)我說:“你呀,記憶力也太差了吧。上節(jié)我千強(qiáng)調(diào),萬囑咐,你今天怎么又忘了呢?這次就算給你的一次教訓(xùn),下次不能再忘帶了!蔽以谏砼砸粋(gè)勁地點(diǎn)頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感,欣賞到圖畫的美,還教育了我。老師的手真神奇阿!

    老師的手作文11

      有些人的手是勤勞的,有些人的手是堅(jiān)強(qiáng)的,有些人的手是可愛的,有些人的手是執(zhí)著的。雖然趙老師的手非常小,但是有著神奇的力量。

      趙老師的手非常能干。在我三年級(jí)剛來的'時(shí)候,就看見趙老師寫的一手好字,真是讓人驚嘆不已!趙老師批作業(yè)的時(shí)候也非常迅速、認(rèn)真。雖然她每天要批七十多本作業(yè),但她仍很細(xì)心,我們?cè)谧鳂I(yè)中疏忽的錯(cuò)誤,趙老師也都能一字不落的揪出來,讓我們及時(shí)改錯(cuò),以防止再次出錯(cuò)。在我們寫博客的同時(shí),趙老師也和我們一起共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步,和我們一起記錄成長(zhǎng)的腳印,記錄生活的點(diǎn)滴,她那雙能干的手至今已寫出五百多篇博文。無論是酷熱難耐的夏日,還是寒風(fēng)刺骨的冬天,趙老師趁我們?cè)缱x時(shí),為我們打掃衛(wèi)生,尤其是那些不易發(fā)覺的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的身影及那雙有著靈氣的手,告訴演員們什么時(shí)候上臺(tái)、下臺(tái)。同學(xué)們?cè)谘葜v時(shí),她又能指導(dǎo)出一些恰如其分的手勢(shì),讓演講非常生動(dòng)感人。

      趙老師不但有一雙能干的手,還有一雙溫暖的手。每當(dāng)下課時(shí),我愛我看那種與學(xué)習(xí)無關(guān)的閑書時(shí),趙老師就會(huì)輕輕撫摸我的頭,我頓時(shí)明白了,立即把書收了起來;每當(dāng)我表現(xiàn)好時(shí),趙老師就會(huì)豎起大拇指激勵(lì)我;又是當(dāng)我衣冠不整時(shí),趙老師又會(huì)幫我整理好,趙老師用那雙溫暖的手時(shí)時(shí)將愛傳遞,讓我們覺得無比幸福!

      我們雖然快要畢業(yè)了,要和趙老師告別了,但趙老師的一言一行,一舉一動(dòng),以及那雙能干的手將會(huì)影響激勵(lì)我一輩子!

    老師的手作文12

      黃老師是我們以前的數(shù)學(xué)老師,她戴著一副大眼鏡,個(gè)子有1。7米左右。她是個(gè)非常和藹可親的老師,在上課時(shí)她常會(huì)舉一些生活中的例子,讓我們覺得非常生動(dòng),所以我們都非常喜歡聽黃老師上課。

      還記得有一次黃老師教我們她的“獨(dú)家教材”——串珠。老師先教了我們串手機(jī)鏈,需要用到鉗子和鐵絲。老師先嚴(yán)肅地說了一段話:“同學(xué)們,今天我們就要學(xué)串手機(jī)鏈了,串手機(jī)鏈?zhǔn)莻(gè)技術(shù)活,也是個(gè)力氣活。因?yàn)楣馕窄h(huán)就要有足夠的'力氣,而且也要有很好的技術(shù)!闭f完,老師便開始教我們了。只見老師左手拿了一根細(xì)鐵絲,右手拿鉗子,然后往上放了一顆珠子,就輕輕地往右邊那么一轉(zhuǎn),便捏成了一個(gè)環(huán),沒多大功夫,桌子上散落的珠子和許多細(xì)鐵絲便在黃老師那雙靈巧的手下神奇的變成了一個(gè)漂亮的手機(jī)鏈。然后老師就讓我們開始動(dòng)手自己做了。我先在一根鐵絲上放了一顆珠子,然后開始握環(huán),但是我握了好幾個(gè)環(huán)都握不好,于是我就去向黃老師請(qǐng)教。黃老師先是對(duì)我一笑,然后慢慢地說:“你看,先用鉗子嘴捏住鐵絲的頭,然后再這樣一轉(zhuǎn)不就行了嗎?看懂沒?”我好似恍然大悟地“哦”了一聲;厝ヒ辉嚕!還真靈,我現(xiàn)在捏出來的環(huán)比以前好看多了。我真是不得不佩服黃老師那雙靈巧的手;不得不佩服黃老師那嫻熟的技術(shù);不得不佩服黃老師那過人的智商……

      黃老師的手是一雙給我們托起希望的手,是一雙慈祥的手,是一雙靈巧的手。我會(huì)深深地記住我們的數(shù)學(xué)老師——黃鴻雁老師!更會(huì)記住她那雙仁慈而靈巧的手!

    老師的手作文13

      腦海中,儲(chǔ)藏著許許多多令我印象深刻的動(dòng)作,它們像一盞盞在黑暗道路上的明燈指引著我,使我避開了彎路和迷途。其中印象最深刻的是易老師的一個(gè)動(dòng)作——拍肩膀。

      記得那一次單元考試前,易老師帶領(lǐng)著同學(xué)們復(fù)習(xí)本單元的知識(shí),還在課上指導(dǎo)了作文的寫法。我心里美滋滋地,想著:明天一定可以考個(gè)好成績(jī)。想到能考得非常好,就與前后左右的朋友開啟了聊游戲之旅。易老師講的`話左耳進(jìn)右耳出,一句也沒有聽進(jìn)去。第二天,考試試卷一下發(fā),我傻眼了,整張?jiān)嚲淼闹R(shí)點(diǎn)都講過,可是我怎么也想不起來,只好硬著頭皮隨意地亂寫起來。

      過了一天后,語文試卷要下發(fā)了,我肚子里好似有一百只兔子在跳——七上八下,我的心又如同“咚咚”的鼓兒打著鼓點(diǎn)。我還坐在椅子上胡思亂想著,就聽到一位同學(xué)在叫我的名字。不好,一定是易老師讓同學(xué)來叫我了。我從座位上站起來向辦公室走去,這下完蛋了,我的語文成績(jī)一定很差,老師一定要變成“女唐僧”來批評(píng)我了。

      我提心吊膽地來到辦公室,推開了門,只有易老師一個(gè)人在辦公室里批改作業(yè)。她意味深長(zhǎng)地看了我一眼,用手指了指旁邊的椅子,讓我坐下來!昂⒆樱闶莻(gè)聰明伶俐的孩子,而你才考了多少分知道嗎?”易老師轉(zhuǎn)過身與我面對(duì)面,雙手搭在我肩上!拔摇,很糟糕!蔽业穆曇羧缤米右粯有。“是的,不理想85,希望通過你的努力下次考得有所進(jìn)步。還有想想這次為什么考這么差?”她把手從我肩上放到我手上,說:“沒關(guān)系,加油!不早了,回去了。”

      今天,我明白了老師對(duì)我的愛,老師的手是我指路的明燈,照亮我的前途,我有了自信。

    老師的手作文14

      歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙,時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松,楊老師的手因?yàn)闀r(shí)光和歲月而堆滿了愛和博大。

      我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭,楊老師是我們的家長(zhǎng)。是她手把手教我們橫豎撇捺,唐詩宋詞,讓我們明白了做人的道理,我們的成長(zhǎng)都離不開楊老師的手。

      楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結(jié)了許多堅(jiān)硬的老繭,掌紋粗而深,可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字,把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著,為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬簌俱寂的夜晚,這雙手還在緊張的工作,打開備課本寫著什么。

      楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級(jí)的時(shí)候,我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧,我不小心失足,摔在地上,膝蓋上的皮滲出絲絲的血,我大哭著,被同學(xué)扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水,用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹,還不停的安慰我,我漸漸平息了下來。

      楊老師的手是鼓勵(lì)的.手。有一次楊老師在課堂上宣布,每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選,大家一致選了我。我既高興又緊張,高興的是老師同學(xué)這么相信我,緊張的是我怕沒選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了,她走到我的身邊,用手拍了拍我的肩膀說:“許江瑞,別緊張,我們相信你!彼氖纸o了我勇氣和力量,最后,我成功了。

      我喜歡這雙手,因?yàn)樗屛腋惺艿搅死蠋煆V闊的胸懷和對(duì)我無私的關(guān)愛,我愛老師的手。

    老師的手作文15

      冬意闌珊之時(shí),校園內(nèi),殘雪覆蓋在溫潤(rùn)的草坪上。那時(shí),天氣依舊很冷。

      風(fēng),呼呼吹過,走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒,走在路上的我不禁打了個(gè)寒顫。我搓了搓冰冷的手,呵了一口氣,走進(jìn)了老師的辦公室里。

      “錢老師好!蔽蚁蛩蛄艘粋(gè)招呼,向她走了過去!澳銇砝病!彼玖似饋,滿臉笑意地看著我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      她從辦公桌上捧過作業(yè)本給我,無意中,我們倆的手碰在了一起。錢老師的手很溫暖,從我的指尖漫過我的心上,雖然只有短短一瞬間,但也是讓我留戀的。

      可令我沒有想到的是,錢老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上,兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手,在手掌間來回搓動(dòng)著。我驚訝地抬起頭看她,她的`眉毛微微皺起,嘴里說道:“丫頭,你的手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點(diǎn)!彼中牡呐鸵恢睋崦业碾p手,我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著我的手,抬起頭對(duì)我笑。

      有那么一瞬間,我仿佛覺得錢老師就是我的母親。那是一雙溫暖的手,我能感覺得到,這雙歷經(jīng)歲月,已經(jīng)變得有一些粗糙,但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的暖陽流遍全身,好像被焐熱的不只我的手,還有我的身子,我的心。

      從辦公室里出來,總能感覺一切還是那樣暖和。陽光透過云層,將溫暖撒向大地,慰藉孤單的殘雪。

      雪,一點(diǎn)點(diǎn)融化。雪水閃閃發(fā)亮,留在草坪上,它沐浴著陽光,走向溫暖的天堂。

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