爸爸的作文
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的爸爸的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爸爸的作文 篇1
我有一位認真負責，高大，帥氣的爸爸。有的同學開玩笑地說要和我換爸爸呢！我的爸爸非常勤快，每天天還沒亮就起身干活了，他總和洗衣機“搶飯碗”所以我家的洗衣機總是休息。爸爸做的飯雖然沒有飯店里做得好，但里面飽含著爸爸的一片心意爸爸還很關心我呢！一次，我有一道數(shù)學題不會做，爸爸走過來耐心地給我講著。我太心急爸爸講得我一個字也沒聽進去，等著爸爸給我說答案。
爸爸講完后，問我聽進去了沒有，我忙說“聽進去了�！薄昂�！你給我講一遍吧!”我頓時傻了眼吞吞吐吐地講著。我以為能混過去，誰知，爸爸的臉立刻嚴肅起來。語重心長地對我說：“兒子，做什么事情都不能敷衍，要勇敢地面對。”我慚愧地低下了頭。想爸爸道歉，爸爸又重新講了一遍。第二天老師還夸我學作業(yè)認真，表揚了我，這都是爸爸的功勞啊！可是，好景不長，我的`爸爸，當上了站長，許多人，請我爸爸喝酒，他喝地很兇。一天，我回家，看見爸爸和幾位叔叔喝酒，只見，一位胖叔叔向另一位人使了個眼色。
他們就一起舉起杯子，向爸敬酒，他們碰杯的時候，用力一撞，把自己的杯子里的酒都碰沒了，而爸爸的杯子還是滿的。我氣沖沖地上前去，說：“你們別欺負我爸爸，要喝你們?nèi)e的地方喝。”我以為爸爸會表揚我誰知，爸爸扇了我一巴掌，對我說：“沒大沒小，滾回你的房間去。”我?guī)е欢亲拥奈�，回自己的房間去了。我討厭現(xiàn)在的爸爸，我想要從前那個認真負責的爸爸。
爸爸的作文 篇2
今天晚上媽媽不在家，做飯的重擔就落在了我和爸爸肩上。晚上吃什么呢?媽媽在的時候我們想吃什么跟媽媽說一聲就可以了，但是今天媽媽不在家，我們吃什么呢?平時吃的我和爸爸又做不出來，唉!真是難啊!我們以后一定要好好跟媽媽學一學廚藝。
我呆呆地坐在沙發(fā)上，吃什么呢?突然，腦海里出現(xiàn)了一個念頭---蒸米飯、西紅柿雞蛋。我把我的想法告訴爸爸“爸爸，我們吃蒸米飯和西紅柿炒雞蛋吧!”爸爸沒底氣的`說：“兒子，爸爸不會炒西紅柿雞蛋�！蔽掖蟪砸惑@，怎么會呢，哎呀，這可怎么好呢。我忽然靈機一動自信地朝爸爸說：“我會，讓我來吧!”看著爸爸吃驚的樣子，我沾沾自喜。
接下來我和爸爸分工合作，爸爸蒸米飯，我炒西紅柿雞蛋。爸爸從櫥柜里拿出電飯煲開始刷鍋，然后洗米，在鍋里加水。為加水多少我和爸爸吵了起來，我要多加水，認為水多了好吃，爸爸說不能多加水，水多了就成粥了。最后還是爸爸說服了我少放水!放好水后爸爸蓋好鍋蓋，打開電源，摁下功能鍵，OK一切就緒就等開飯了!接下來該我出場了，我從冰箱里拿出西紅柿和雞蛋，學著媽媽的樣子先把雞蛋打碎放到盤子里放點鹽攪勻放在一邊備用，接下來開始洗西紅柿，我打開水龍頭用手搓著，由于用力太大把第一個西紅柿擠爛了，吸取教訓洗第二個時手輕輕地，一個完整的干干凈凈的西紅柿洗好了，我用刀把西紅柿切成不規(guī)則的小塊放到盤子里，接下來該正式開炒了。首先打開火在鍋里放油，然后放入雞蛋，放雞蛋時由于油太熱，剛倒入鍋里彭的一聲鍋就著了，我下的“啊”大喊一聲就呆住了，不知如何是好，還好有爸爸幫忙有驚無險，等雞蛋炒熟后弄爛，接下來炒西紅柿，等西紅柿炒熟后把雞蛋放進去攪勻，這道西紅柿雞蛋就做好了。看著自己的勞動成果我食欲大增。
這時米飯也蒸好了，我和爸爸享受著自己勝利的果實心里美滋滋的。
爸爸的作文 篇3
【教學目標】
通過本節(jié)課教學，使學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個特點。
【教學重點】
學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的某個特點。
【教學難點】
寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細致。
【課前準備】PPT
【教學過程】
一、導入
1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？
PPT出示：
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
誰能來讀一讀呢？（教師要讓學生讀出母親的那種興奮）
【設計理念】直奔主題，節(jié)省課堂時間，充分利用學生的有效注意時間。另一方面，讓學生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、作比較，學習人物的描寫
（一）第一次比較練習，學習在對人物進行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進行描寫，以更形象地表現(xiàn)人物的特點。
1.PPT接著出示：
在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？
2.學生自讀并思考。
3.引導學生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現(xiàn)出了一個和藹的母親。
4.過渡：我們現(xiàn)在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現(xiàn)，她會說些什么呢？
5.出示PPT
提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？
6學生思考后交流。
如果學生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：
母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下。”
看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。
“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的�！闭f完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學生觀察教師的眼睛和動作。
6挑學生說，教師引導全體學生共同把話說完整，說精彩。
【設計理念】在對比中讓學生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進行描寫，一方面讓學生有內(nèi)容可模仿，使學生對人物的描寫在原有基礎上能更進一步，另一方面也可以激發(fā)學生的興趣。
（二）第二次比較練習，進一步鞏固在第一次練習中學到的方法。
1.出示PPT:
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的�！备赣H開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。
我的'眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵�！�
“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”
從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？
2.教師引導學生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴厲的父親。
3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現(xiàn)呢？
4.總結(jié)：我們是用什么方法來表現(xiàn)一個和藹的父親的？
【設計理念】通過又一次的對比改編，讓學生進一步鞏固對人物進行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。
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我們在寫一個人時，可以通過對他說的個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進行描寫，從而表現(xiàn)一個人的特點。
【設計理念】通過總結(jié)，讓學生更加明確對人物進行語言描寫的方法。
三、寫作文
1.談爸爸或媽媽
用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點。
2.明確寫作要求
出示PPT：
習作要求：
用剛才描寫人物的方法來表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點，
題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。
【設計理念】通過以上教學，學生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習了怎樣對人物進行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學生在本節(jié)課中學到的知識得到練習，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、講評
圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。
【設計理念】一節(jié)課如果有一得，我們將會學到更多東西。無論是讓學生發(fā)現(xiàn)語言描寫的妙處，還是讓學生進行練習，還是這一環(huán)節(jié)的講評，都一直圍繞著一個重點來做，更能讓學生在一節(jié)課上有真正的收獲。
爸爸的作文 篇4
你是專屬于我的爸爸，你為了我不惜花自己的休息時間來幫助我，輔導我功課。
在每個晚上，你為了幫助我提高成績，就耐心輔導我一天所學，為此，你都熬出了黑眼圈。你感冒中病毒了，還拖著無力的身子，早起送我上學，每晚仍堅持輔導我的功課，為了不辜負你的期望，我也努力用功，成績一下子突飛猛進。
在吃飯時，你為了讓我營養(yǎng)充足，把自己喜歡吃的東西端了出來給我吃，我卻把自己不愛吃的東西轉(zhuǎn)移給你，媽媽會批評我，我便飛奔進自己的房間躲了起來，而你卻幫我攔住了媽媽。事后，你還會找我面談，我也會把我的想法說出來，你不僅不嫌我跑題，還會夸我甚至偶爾還跟我說笑個一兩句。所以，我一直把你當做我的“知心大姐”。我有時會向你“傳送”我的煩心事，你若幫不上，便允許我用你的“百度搜索”查一下怎樣解決這個問題，所以，每一次我的疑惑都能迎刃而解。
你還是一位乒乓高手，你偶爾也會輸，但每一次幾乎都是失誤，只有一次是人為，是我用我的絕招打敗你的，所以我每次都是輸?shù)眯姆诜�。在一次乒乓球大賽時，你用了“千手觀音”打敗了我，我求你教我這個大招，你說：“每個人都有自己的大招，你要多練習才能得到的。”
我喜歡你，我的'好爸爸，是你讓我一天一天變得懂事，在你老的時候，我也會用你的方法來幫助你的。在我的心中，你永遠是一個好爸爸。謝謝你，我的好爸爸，我愛你。
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