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【熱門(mén)】一堂公開(kāi)課作文4篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的一堂公開(kāi)課作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一堂公開(kāi)課作文 篇1
每次一走進(jìn)校門(mén)，就能看到校門(mén)口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節(jié)公開(kāi)課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開(kāi)課。
課前，同學(xué)們都聚在一起討論今天公開(kāi)課會(huì)講些什么，有的說(shuō)應(yīng)該講新內(nèi)容，有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識(shí)再鞏固一下，還有的認(rèn)為會(huì)全面復(fù)習(xí)一整章節(jié)。
上課了，我們按照老師的要求，每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組，這是一種便于討論的學(xué)習(xí)方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師用ppt給我們復(fù)習(xí)了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的思維導(dǎo)圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題仍然需要去翻書(shū)尋找答案或者與同學(xué)討論，看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊，于是在老師的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下，我又對(duì)“密度”進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。
復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于如何測(cè)量“密度”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的`東西的測(cè)量，計(jì)算出各個(gè)材料的密度，雖然要一個(gè)個(gè)地稱(chēng)重、計(jì)算，但是同學(xué)們都看得津津有味，不時(shí)討論一下自己的想法，時(shí)間很快就過(guò)去了，一點(diǎn)都不枯燥，當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢！
最后，老師給我們布置了幾條作業(yè)，不僅有書(shū)面的題目，還讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗(yàn)是什么樣子的，下一次告訴你吧！
一堂公開(kāi)課作文 篇2
今天下午我們?nèi)ノ鍢卿浾n室上了一堂美術(shù)公開(kāi)課�；貋�(lái)后，每個(gè)人都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
去的路上，我有些緊張，因?yàn)槲业睦L畫(huà)能力只能說(shuō)是一般般，誰(shuí)知道這次畫(huà)什么呢？要是畫(huà)人物肖像，那我可就慘嘍——我最不擅長(zhǎng)畫(huà)肖像了，畫(huà)人畫(huà)的比豬還難看。
到了錄課室，我那顆懸著的心才放回肚子里。這次畫(huà)的是點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合畫(huà)，我雖然不拿手，但也可以將就著看。比畫(huà)人物肖像強(qiáng)上好多好多倍，我的心此時(shí)才得以平靜下來(lái)。
但是，當(dāng)我聽(tīng)到同桌說(shuō)校長(zhǎng)在后面坐著聽(tīng)課時(shí)，不要說(shuō)扭頭去看了，連大氣也不敢喘一下，生怕一喘氣就得不到優(yōu)秀。
開(kāi)始上課了，我們每一個(gè)人都端端正正地坐著，沒(méi)有一點(diǎn)兒聊天的聲音，也沒(méi)有任何一個(gè)人做小動(dòng)作，更沒(méi)有人搶答。一切都是那么井然有序，我漸漸放松下來(lái)。
當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我忽然聽(tīng)到很響的一聲椅子與地面摩擦的'聲音。我心中大驚，誰(shuí)知道老師們有沒(méi)有聽(tīng)到，我很想責(zé)怪發(fā)出聲音的人，也希望聽(tīng)課老師注意不到這點(diǎn)。
老師講完了，便指導(dǎo)我們畫(huà)畫(huà)。我的繪畫(huà)速度比較慢，有的同學(xué)畫(huà)完了，我才畫(huà)了一半。
下了課，雖然我只畫(huà)了一幅半成品，卻掌握了這種畫(huà)的方法，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。課下我一定要把課上未完成的作品畫(huà)完，同時(shí)多加練習(xí)，也要提高自己繪畫(huà)的速度。
一堂公開(kāi)課作文 篇3
“同學(xué)們！下節(jié)課呢，是我們的語(yǔ)文公開(kāi)課，你們可要好好的表現(xiàn)一番，別讓我失望了！”在老師的滔滔不絕聲中，我們只好“聽(tīng)命”了，個(gè)個(gè)做起了準(zhǔn)備。全都在預(yù)習(xí)、查找資料……
“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來(lái)了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準(zhǔn)備“臨戰(zhàn)”了。
“同學(xué)們，今天，我們要上《圓明園的毀滅》這一課，有那些同學(xué)做了課前預(yù)習(xí)，可以給我們講講課外資料呢？”“唰唰唰！”一雙雙小手不約而同的舉了起來(lái)，猶如一排排小樹(shù)，筆直有力，都渴望得到露水的滋潤(rùn)，大顯身手。一時(shí)間，老師竟有些遲鈍，大概舉手的`人太多，看不過(guò)來(lái)了吧！我得意洋洋地舉著手，并抬頭看看有哪些人舉手時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)：平日里那些愛(ài)搗蛋的“壞小子們”也舉起了手，進(jìn)步的真是“突飛猛進(jìn)”啊！直到老師講到下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我才“醒”過(guò)來(lái)，又舉起了手……
隨著課文的深入，我們完全沉浸到了課文里，心情悲憤，恨透了英法聯(lián)軍的貪婪，老師一提問(wèn)題就爭(zhēng)先恐后地舉手，被點(diǎn)到回答問(wèn)題的激動(dòng)萬(wàn)分，唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒(méi)被老師點(diǎn)到回答問(wèn)題的則垂頭喪氣，添油加醋地補(bǔ)充自己要說(shuō)的話(huà)。老師上的不亦樂(lè)乎，同學(xué)講得不亦樂(lè)乎，聽(tīng)課老師們聽(tīng)得不亦樂(lè)乎……氣氛變得暖和起來(lái)。
課文到了最后，也就是最關(guān)鍵的地方。老師聲調(diào)變高了，同學(xué)耳朵豎高了，手也舉高了。突然，全體同學(xué)被一個(gè)聲音震住了：“老師！我要發(fā)言�。�！~”回頭一看，天哪！這是平日里對(duì)人不理不睬的a同學(xué)呀，想不到他今天竟然那么積極。哎等下，老師點(diǎn)了他發(fā)言，這是他要想發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)呀！一排排“小樹(shù)”又豎立了……
“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開(kāi)課結(jié)束了，但印在了我們的心靈上。
一堂公開(kāi)課作文 篇4
今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開(kāi)心的一天。尹老師要給我們上課，區(qū)里的老師都要來(lái)蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的眼下聽(tīng)講，我們感受到激動(dòng)自豪，而有時(shí)又緊張不已。
“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來(lái)到多功能教室�！巴�，這么多老師呀！真是人山人海。”這是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語(yǔ)故事——黔驢技窮�？赐旰�，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點(diǎn)本事都沒(méi)有了，那能怪誰(shuí)？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的.聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認(rèn)真，讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過(guò)40分鐘的良好表現(xiàn)，下課了，同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說(shuō)再見(jiàn)，我覺(jué)得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。
我覺(jué)得上這堂課表現(xiàn)不錯(cuò)，給學(xué)校老師爭(zhēng)了光！
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