有關(guān)中學(xué)作文集錦七篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的中學(xué)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)作文 篇1
又要上作文課了，不知道這回又寫什么。哎……
“叮鈴鈴”上課鈴毫不留情得打響，不多給我們一秒多玩的時間。“討厭的上課鈴”，我撅著嘴，不情愿的向教室走去。雙腿一點一點地挪著，可是又有什么辦法呢？誰叫我是學(xué)生，做學(xué)生的真辛苦啊！下課沒幾分，老師還壓堂，成天學(xué)，我們有不是機器人！在看看周圍的人，都給我差不多，哎……
進了教室，一屁股坐在了椅子上，還沒做穩(wěn)，嘿！作文老師就邁著方步走了進來，幸虧趕上了，否則……不敢在想下去了
“同學(xué)們，今天我們要寫一封信，給XX。寫信的重點是……”，作文老師在臺上滔滔不覺，口若懸河，大言不“慚”地講著，我聽著都煩了，他也不累？總算羅嗦完了“開寫！”作文老師下了最后的一道“圣旨”，師命難為，寫！可是，我剛才什么都沒聽，怎么寫呀```````
算了，管他呢！寫！我拿起手中的筆，寫下了題目《給姐姐的一封信》，姐姐，你好，最近身體還好吧，代我向老姑，老姑夫問好。姐姐，我們這里有了翻天覆地的`巨大變化，也許你不信，但這是事實，這個小鎮(zhèn)也打起了水泥路……“哼！早就該打了，我們這些遵紀(jì)守法的小公民還沒說什么呢！”我不滿地說著“什么作文，糊弄一下就得了，浪費我的寶貴時間�！苯�(jīng)過11分11秒的時間我終于寫完了，在看看周圍的同學(xué)都在筆越疾書呢！我不禁沾沾自喜起來�？赡苁抢蠋熆匆娢疫@瀟灑自如美女嫉妒吧（那是我自己白日做夢），向我這走來，一臉嚴(yán)肅的表情，問我“作文寫完了嗎？”“那——當(dāng)然寫完了！”“哦？給我看看。恩，寫的還不錯，不過你的態(tài)度怎么這么傲慢，在罰你寫一篇作文！”“什么？”我差點沒從凳子上掉下來，“老師你開玩笑呢吧？”我皮笑肉不笑的說道，我才不想寫呢！“怎么？我像么？”說完老師就走了，我恨，又有什么用，在看看周圍的同學(xué)，大多數(shù)都寫完了，一個個不懷好意地看著我，有的還在大笑，氣死我也。哎，寫吧。我剛剛拿起筆下課鈴就毫不客氣地響了起來�！昂昧耍瑢W(xué)們，除了那位女同學(xué)以外全部下課�！薄肮保澄煌瑢W(xué)奸詐的笑著，還故意逗我“我說你可真是好福氣啊，我們都求之不得呢！誰叫老師那么偏向你，嫉妒��！”我很是很是生氣，但又很無奈，不得不拿起筆來，疲倦地寫著……
我怨天不尤人，寫來寫去還要寫，暈，同學(xué)們救我��！
……
中學(xué)作文 篇2
他數(shù)落著她，她流著淚看著他，眼里帶著跟淚水一樣多的質(zhì)疑。他變了，甚過秋的天。A走了過來，她把一切的不快掩蓋，畢竟在其他人面前這是一種不禮貌的做法。
A的出現(xiàn)，對她來說是一個思路的轉(zhuǎn)折，她知道A是大家公認的冷面男，A的湊近讓她和他大為緊張。一絲詭譎的笑浮上了他的嘴角，她的思路又被打斷，“他是不是在打A的主意？”
他冷不防的冒出一句：“B，我以前曾聽你說過你喜歡A！”他為了不給她一個辨證的機會，又補上了一句“是在去年的寒假，我還記得，而且是在下午！”其實去年寒假他們還沒認識，但她說不準(zhǔn)去年暑假是否曾產(chǎn)生這樣的念頭，B瞟了A一眼，也瞪了C一樣，A還是冷冷地呆站著，B沉默著，C看他們沒接上話，也啞了。
“那些話我早就想到過，我不愿意在一個笨蛋面前浪費口水。”A對站在跟前的B說。B沒有感到奇怪，沒有器官他為什么不讓C丟盡臉面，A的理由很充分。
“對于現(xiàn)在的你來說，什么才是最重要的，你不會不知！”
B試著想辯白：“我……”
去年的暑假，她十五歲，現(xiàn)在十六歲，而C當(dāng)時只不過十七歲，一封抒情意味濃烈的情書在那時平靜的'腦海擊起千層浪，但只不過是糊弄情緒的幌子，一個情緒輕浮的無知少年，受到某種托力的作用，便覺得自己高高在上，只不過像一個被托起的籃球，并沒有人夸獎籃球技藝高超，而是向籃球手投去肯定的眼光，人和籃球不能相提并論。至于最重要，她當(dāng)然知道。
“好啦！不用說出來，你清楚就行。”
一聲蟬聲延綿萬里，“快要到收獲的季節(jié)了，過去的收獲季節(jié)和現(xiàn)在的不一樣，你的想法如何呢？”
收獲不是應(yīng)該付出嗎？
中學(xué)作文 篇3
邁進中學(xué)的大門，心里的激動與喜悅使我露出了笑容，但我也深刻地意識到，人生中又一個里程碑似的旅途要開始了。
來到中學(xué)的我起初還真不適應(yīng)：面對如此陌生繁多的課本，看到一天要上九節(jié)課，看著素不相識的老師，聽著同學(xué)們的抱怨，我忽然覺得身上有千斤重的石頭壓著，使我喘不過氣來，心里零亂如麻。這時心中不由地生出一個疑惑：上中學(xué)真有這么累嗎？
可事實給了我答案，上中學(xué)并不累！反而我愛上了這種生活，這個班集體。剛上學(xué)時，我被老師選為副班長和英語課代表，我心想：一定要得到老師的'肯定。于是，我決心一定要得到老師的肯定。
記得第一次打開課本時的激動心情，我拿著課本認真地聽課，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)的課本內(nèi)容截然不同，特別是老師講課的語速很快，為了更好地學(xué)習(xí)，必須聚精會神，不然，稍不留神就有一個小小的問題從你身邊溜走。但是老師們幽默傳神地講解，以及豐富多彩的課程，更令我喜歡。在地理課上，老師帶著我們在天上和地下到處遨游；在歷史課上，能與老師共同領(lǐng)略從古至今燦爛的文化；在生物課上，老師帶著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然界的神奇。在這五彩繽紛的課本里，這一切的一切都使我們的學(xué)習(xí)變得如此愉快！
在短短的一個星期里，大家一起做作業(yè)，一起學(xué)習(xí)，每個人都成為了好朋友，結(jié)下了深刻的友誼，在這樣的班集體里，我十分的快樂！
人生有許多轉(zhuǎn)折點，我會認真對待每一個轉(zhuǎn)折點，讓它們成為我人生道路上一道道亮麗的風(fēng)景線！
中學(xué)作文 篇4
9月1日，我升入中學(xué)，聽讀初中的大哥哥大姐姐他們說。初中作業(yè)很多很混亂，打架，抽煙的事情常有的。而且上課速度也很快，我不知道初中是怎么樣的，我只有在以后的時間里慢慢來體驗這些。
開學(xué)的第一天，我背上我的書包進入中學(xué)的大門，似乎有種長大的感覺，還感覺激動，緊張。我來到班上。發(fā)現(xiàn)好多人我都不認識。原來的小學(xué)同學(xué)有的轉(zhuǎn)走了，有的不在一班。而我同一班的有兩個人，關(guān)系也不太好。來到我一個陌生的環(huán)境中，老師不同；同學(xué)不同；環(huán)境也不同。一切都不一樣了。不過我相信我依然是最棒的一個。
中學(xué)生活讓我踏入了一個全新的起點，一個嶄新的環(huán)境，一個新的天地。在這個新的天地里，我可以把我自己和小學(xué)老師心目中那么完美形象重新塑造成一個完美的.自己。
“叮叮零”上課鈴響了。同學(xué)們連忙回到自己的位置，安安靜靜的等待著老師的到來。待老師自我介紹后，給我們講了初中要注意些什么，一共有多少門科目要學(xué)？順便把我們的課程表也寫到了黑板上。我看了看見好多節(jié)課，其中我好多科目我也不認識。不過我相信我能自己學(xué)好，因為我們才剛剛升入中學(xué)七年級。
上了中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多好處，雖然我才來沒多久。但是上了中學(xué)，我們都要學(xué)會獨立，堅強，還有自覺的能力。我相信我一定能做到。
中學(xué)時代的生活我來啦！
中學(xué)作文 篇5
鎮(zhèn)海中學(xué)一直是我所向往的地方，我和任雨哲曾于XX年有幸在鎮(zhèn)海中學(xué)參加過由鎮(zhèn)海電臺舉辦的“溫馨桂花園-快樂丑小鴨”鎮(zhèn)海首屆少兒有聲藝術(shù)大賽。但那時由于時間倉促，只是走馬觀花地兜了一圈兒，之后就一直沒有機會去。這個星期天，陽光明媚，我從雅樂下課便迫不及待地拉著媽媽一同前往鎮(zhèn)海中學(xué)。走過鼓樓，氣勢雄偉的鎮(zhèn)海中學(xué)大門便赫然出現(xiàn)在我的眼前，乍一抬頭，上面是郭沫若先生題寫的“浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)”幾個蒼勁有力的金色大字。剛想進門，就被保安攔住了，我和媽媽費了不少口舌，才勉強地放我們進去。一進校門，我踏著腳下的青石板，開始慢慢欣賞。路的兩旁綠樹成蔭，各有一個小公園，公園里有兩座亭子，分別是尊師亭和柔石亭。再往里走就來到了泮池，泮池前寫著鎮(zhèn)海中學(xué)的校訓(xùn)“勵志、進取、勤奮、健美”。泮池中間有三座泮水橋，橋下池水清澈見底，池內(nèi)金魚悠然嬉水。據(jù)說泮池還是杰出的愛國將領(lǐng)裕謙以身殉國的地方。跨過泮水橋，穿過大成門，眼前豁然出現(xiàn)了兩行蒼翠挺拔的松柏，像莊重嚴(yán)肅的士兵守衛(wèi)著威嚴(yán)的`大成殿。大成殿飛檐翹角，有17米之高。從門外往里瞅，中間是鎮(zhèn)海中學(xué)的整體模型，周圍掛滿了琳瑯滿目的書畫作品，真是古色古香。大成殿東側(cè)墻上掛著鎮(zhèn)海中學(xué)獲得的各類獎?wù)�，記載了鎮(zhèn)海中學(xué)的歷史進程。繞過大成殿，走過梓蔭橋，就是規(guī)模宏大的體藝館，館內(nèi)有冷暖游泳池、室內(nèi)籃球場和各種功能齊全的體育器械等一應(yīng)俱全。體藝館旁邊就是歷史悠久的梓蔭山，梓蔭山上風(fēng)景秀麗，清香四溢。山東面的摩崖上刻有“懲忿窒欲”四個大字，每字四尺見方，蒼勁有力，崖前站立著三位威風(fēng)凜凜、栩栩如生的石將。山上有六尊古炮圍護在吳公紀(jì)功碑亭的周圍，這些古炮面向東海，昂首屹立，仿佛是鎮(zhèn)海人民的守護神。站在梓蔭山上向前遠眺，一眼就可以看到氣勢恢宏的田徑場，一些同學(xué)正生龍活虎地打著籃球……不知不覺，夕陽已經(jīng)西下，我們戀戀不舍地離開了鎮(zhèn)海中學(xué)。在回家的路上，我心里想：如果我將來能夠在這環(huán)境幽雅、充滿著濃郁的歷史文化的地方讀書，那該有多好��！
中學(xué)作文 篇6
作文教學(xué)歷來被認為是語文教學(xué)的“半壁河山”。高考后媒體報刊最喜好的事就是指點各地的作文，下一屆學(xué)生最喜歡的事就是收集各地的滿分作文，然后來炮制自己的夢。
應(yīng)該說隨著語文教學(xué)改革的深入，廣大語文教師對作文教學(xué)也作過許多有益的探討和實踐，也取得了一定成績。但每當(dāng)我面對學(xué)生交上來的作文，每當(dāng)我評改統(tǒng)考、高考作文時，心情還是沉重的，我認為中學(xué)語文教師應(yīng)該重新審視作文教學(xué)。
一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
作文教學(xué)目前主要存在以下幾個誤區(qū)：
1.不顧規(guī)律的作文教學(xué)
在高中語文新教材《說明》中明確教材編排力求線索簡明，序列清晰，將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排，這表明了編者的良苦用心，突顯了寫作教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位。因而在教學(xué)中我們可能會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同樣的作文題、同樣的寫作要求、同一教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)在高中不同年級的語文課堂上，甚至有可能初中教師也是如此要求，因為他們眼高手低，眼里只有高考，沒有作文教學(xué)的一般規(guī)律。
2.無目標(biāo)的作文教學(xué)
在教學(xué)實踐中，整個作文教學(xué)沒有嚴(yán)密的教學(xué)計劃，甚至沒有計劃，有的教師上作文課甚至是為了使自己輕松一下，作文課一上來就是布置題目讓學(xué)生自己去寫，為了保證學(xué)生作文基本對自己的“口味”，以“一家之言”借題發(fā)揮，對作文的審題、立意、構(gòu)思作所謂的指導(dǎo)，這樣的作文教學(xué)每一次都沒有一個側(cè)重點，隨意性很大。
3.無針對性的作文評改
作為語文教師，我深知作文評改的辛苦，單從量上講，兩個班（按60人一班算）的作文閱讀量最少也有8萬字，當(dāng)我們看到那些文不對題、語句不通，再加上卷面馬虎的作文時，許多無奈涌上心頭�；诖撕妥陨斫虒W(xué)中的無目標(biāo)性，在我們的作文評改過程中，改幾個錯別字、劃幾條讓學(xué)生不明白是好是壞的杠杠，再加上幾句可能是大同小異的評論，打個分?jǐn)?shù)得了的情況是不足為怪。因而在接下來的課堂講評中肯定是沒有針對性的，最多選一兩篇優(yōu)秀作文在全班朗讀，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點所在，基本上沒有用發(fā)現(xiàn)的眼光看到學(xué)生作文中的閃光點，差作文就更不用說了，一般不拿出，免得麻煩。
關(guān)于高中作文的社會認識現(xiàn)狀。高考命題是具有導(dǎo)向性，導(dǎo)向性不僅對于高中語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)意義、人生價值等的積極倡導(dǎo)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每年高考結(jié)束后，人們最關(guān)注的是作文，人們最先知道和最熟悉的高考題莫于作文題了。人們對高考作文是空前的關(guān)注，在許多家長眼里，作文似乎是通向語文成功之路，作文寫好了語文就學(xué)好了。分析這種對高考作文的高度關(guān)注，我們可以這么認為，人們的這種看法雖然有道理，這有理的背后卻是無理的，他們簡單地將寫作能力等同全部語文能力，寫作素養(yǎng)等同語文素養(yǎng)。因而這種社會對作文的期望值遠大于作文教學(xué)在語文教學(xué)中逐步取得的效果，也與作文教學(xué)在語文教學(xué)中所處的地位是不相稱的，這實屬對作文教學(xué)的誤解，也是對語文的誤解。
二、中學(xué)作文教學(xué)迫切需要獨立的寫作教材
過于簡單的作文教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生寫作能力的提高，也不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，特別是適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)、生活需要的寫作能力的任務(wù)。為此，我們有必要對構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)理論進行新的.思考。
1.關(guān)于寫作教材的學(xué)科特點思考
任何一門學(xué)科或其一個分支，其理論不應(yīng)該是空白的，所謂的作文秘籍、寶典、成功快手之類作文指導(dǎo)書充斥市場，在一定程度上迎合了學(xué)生和家長的心意，甚至也獲得了一些急功近利的語文教師的認同，但實際效果卻并非那么理想。因此，我們迫切需要系統(tǒng)而實用的寫作教材指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。
作為一本系統(tǒng)的寫作教材，準(zhǔn)確地說是一本學(xué)科理論指導(dǎo)書，要具有寫作學(xué)學(xué)科特點，應(yīng)該是研究寫作學(xué)本身規(guī)律，著眼于中學(xué)生作文實際情況，根據(jù)中學(xué)作文實際需要，將中學(xué)作文教學(xué)系列分成若干板塊，既明了各個板塊的獨立性，又注意各個板塊之間的必然聯(lián)系；既講究作文形式的多樣化，又注重作文的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。
2.編寫寫作教材的基本設(shè)想
全書可分理論指導(dǎo)和實踐兩部分，理論做到簡明，實踐做到學(xué)以致用。特別是實踐寫作部分，要有基本文體的規(guī)范，更要有文體內(nèi)部獨立部分的寫作指導(dǎo)，如，記敘中寫人、敘事、順敘、倒敘等片段式訓(xùn)練，在片段式訓(xùn)練基礎(chǔ)上進行組合訓(xùn)練，兼顧學(xué)生其他語文素養(yǎng)（包括書寫、語言表達等）的培養(yǎng)。在寫作形式的編排上注意作文形式的多樣性，以此來激活作文教學(xué)，起到異曲同工之效。整個作文訓(xùn)練分層進行，讓教師根據(jù)學(xué)生的不同情況確定作文訓(xùn)練要求，這樣有利于不同層次學(xué)生的提高。針對作文能力比較強的學(xué)生，教師可以根據(jù)個人愛好，進一步提升，讓他們參加作文競賽，或適當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)作，以期這部分學(xué)生在寫作能力方面得以充分展現(xiàn)。
三、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)有序的寫作教學(xué)模式
中學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，特別是書面語言表達能力。作為能力，需要按照一定的方式循序漸進地進行訓(xùn)練來達成，這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性。具體來說要切實做好以下幾方面工作：
1.精心備課
精心備課是有效組織課堂教學(xué)的前提，如果是講點大理論、評一下優(yōu)劣、找一個自認為好的作文題布置了事的話，是不可能有學(xué)生作文能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中既要按照其他學(xué)科一樣常規(guī)地研究教材、研究學(xué)生、研究教法外，更要以生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生寫作實際進行指導(dǎo)。
2.嚴(yán)謹(jǐn)組織課堂
教學(xué)中對課堂組織和駕馭是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。作文教學(xué)中語文教師更應(yīng)靈活組織教學(xué)，要善于抓住在作文課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維火花，加以鼓勵和引導(dǎo)。
3.重視作文評改
大多數(shù)語文教師都感到作文難改，從而忽視作文批改的作用，往往改幾個錯別字、寫幾句評語、給個分?jǐn)?shù)就算大功告成。作文教學(xué)的功夫也在課外，作文評改要加強面批工作，我不喜歡那種“如釋重負，大功告成”式的作文評改。其實在面批學(xué)生作文的時候，我們可以根據(jù)學(xué)生個體差異性進行作文指導(dǎo)，特別是學(xué)生個人的喜好，使得學(xué)生的作文在符合基本寫作要求的前提下更具個性魅力。面批作文可以兼顧多個方面，彌補了課堂訓(xùn)練重點的單一性，可以和學(xué)生加強思想交流，獲得一種理性上的認同，真可謂一舉多得。
當(dāng)然，這僅僅是作文教學(xué)的主過程，作為語文教師更應(yīng)重視聽、說、讀、寫的統(tǒng)一，注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生積累素材、觀察生活。以課堂作文為基礎(chǔ)采取形式多樣的語文活動、作文活動，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、作文興趣。
四、關(guān)于寫作能力的評價
作為高考的寫作考試，雖然有著不可否認的積極導(dǎo)向功能和檢測功能，但我們也不應(yīng)忽視所存在的測試寫作能力手段的單一性，要真正測試一個學(xué)生的寫作水平，單靠一道作文題來完成是不現(xiàn)實的。特別是作為高考作文題有種種寫作要求的限制時，更有可能對考生全面寫作能力的考查存在局限性。如，規(guī)定文體為議論文，那么對擅長寫議論文的學(xué)生來說是有利的，對那些不擅長寫議論文而善于寫其他文體的學(xué)生來說是不利的，而我們不能因此而判斷后者的寫作能力低下。因此，我們還需要建立綜合性的學(xué)生寫作能力評價方案，這更有利于作文教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生寫作能力的提高，有利于學(xué)生語文能力的全面提升。
當(dāng)各類比賽優(yōu)秀作文、高考優(yōu)秀作文滿天飛的時候，我們更應(yīng)審視學(xué)生的整體作文水平，更應(yīng)反思作文教學(xué)，面對專家們的“吶喊”，我們不應(yīng)該“彷徨”，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實，應(yīng)該正視因作文教學(xué)觀念滯后和作文教學(xué)方法不當(dāng)帶來的影響，切實改變那種“片面追求形式以求美，簡單堆砌材料以炫才”的文風(fēng)，從基礎(chǔ)抓起，從中學(xué)作文教學(xué)實際出發(fā)，認真研究，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，切實提高中學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)作文 篇7
如果說眼睛是心靈洞開的一對窗扇，是心靈涌出的兩汪清泉;那么，秘密，就是心靈珍藏的一座寶礦，是心靈斂聚的一抹靈光。是不是，心靈中有了一個秘密，才稱得上是一個真正的人?
如果說，讀書是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那么，實踐，就是在構(gòu)建人生的廳堂，歷練人生的翅膀。是不是，人生經(jīng)過了實踐，才能真正矗立、飛翔在天地之間?
家可以延伸到很遠很遠，包容大千世界;家可以縮得很小很小，僅兩個人也可打得不可開交。家可以綠樹成蔭，繁華似錦，圍起一個小鳥的天堂。家可以狼籍一片，血流漂杵，筑成一對男女的死牢。關(guān)鍵須每位成員既是國王也是兵，建設(shè)它守衛(wèi)它，和諧地調(diào)整家的內(nèi)政外交，處理好家的邊關(guān)防務(wù)。
奔著幸福，我們苦苦尋覓。可是，幸福在哪兒?幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧?我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘;幸福該是大海中的一顆閃亮的珍珠吧?我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻只撿到幾只貝殼;幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧?我們饑餐渴飲，夜往曉行，最后卻只找到一處陋室;幸福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧?我們千辛萬苦，氣喘吁吁，終了卻只見到幾彎垂柳、幾叢小草。其實我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺的幸福。
一切能激發(fā)生機的思想都是美好的。敵人只有一個，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗。它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發(fā)你心中的光明和力量，激發(fā)那無私的愛和奉獻的喜悅。
翻開古代詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水;讀杜甫、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié);讀辛棄疾、陸游，你懂得了什么是愛國情懷。讀著、品著，你已經(jīng)和詩人們?nèi)跒橐惑w了，潛移默化中提高了自己的品德修養(yǎng)和審美情趣。
有人不擇手段地沽名釣譽，結(jié)果名聲掃地;雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州;有人要寫長留世上的文字，結(jié)果速被遺忘;魯迅惟愿文章速朽，卻光耀千古。問天下文章幾篇能留住?繁星滿天，只取一勾新月。有人千方百計地追求長命，結(jié)果一生平庸。王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問世上幾人聲名傳天下?恒河沙數(shù)，惟有鉆石閃光。問古往今來幾人垂青史?大浪淘沙，只剩些許真金。
人生是一本怎樣的書呢?有的`人平平淡淡，和風(fēng)細雨，但他的人生之路卻豐富細膩;有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝;有的人飛黃騰達，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒度。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著萬物的終極。秋之色為暖的黃，如金穗，如高粱，蕩漾著豐收的喜悅。
懶惰者凌亂不堪的足跡，徘徊倒退，是寫在人生路上的懺悔書狼狽不堪;勤奮者堅實有力的腳印，勇往直前，是刻在高峰險處的抒情詩，何等豪放。
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