【實用】語文作文集錦五篇
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的語文作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
留心處處皆學問，生活處處皆語文。慢慢張開雙眼，放眼望去，縱觀古今，目不睱接，每一個事物都有一段永恒的歷史。輕輕翻開古墨香的書頁，字里行間透露的點點滴滴便是永恒的語文，在凝固的.空氣中淡淡飄漾，化作精華，四方飄散……
語文，你從遠古走來，帶來了無數(shù)現(xiàn)實，帶給了我們生命的快樂。體驗了“采菊東籬下，悠然見南山”的超然心境；傳遞著“海內存知己，天涯若比鄰”的誠摯友誼；引發(fā)出“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的凌云斗志，沖霄的豪情。
語文，你保持著生命的本色，生命因你而精彩。司馬遷忍辱負重，創(chuàng)下了“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨著；陶淵明不為五斗米折腰；周恩來“為中華之崛起而讀書”，大無大有，誠實做人；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅的本色，更是中華文化深厚積淀的結果。
語文，你又如此博大。因為有你的存在，才會有了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷暖。從你那里，我們學會了愛，只有愛心，才能照亮黑夜，迎來黎明；我們學會了寬容，只有寬容才能消除顧忌，增進了解；我們學會了堅持，只有堅持才能云開月明，擁抱陽光；我們學會了……
自盤古開天之時，人類誕生之初，你就與世界息息相關，一分一秒，生命在延續(xù)，一朵一束，花兒在綻放。深入人心的話語，黑夜黎明的交替，古老的照片，發(fā)黃的故事……希望無限盡在語文之中，在語文的世界中，手牽心，心連心，將永恒進行到底！
語文作文 篇2
《七彩語文》是我們的好朋友。它在我們的身邊無聲地陪伴著我們，將各種知識、理念，以幽默有趣的方式教給我們。
與《七彩語文》為友，可以遠離生活的喧囂浮躁，可以從中汲取滋補文明的`養(yǎng)分，從而變得謙虛、勤勉。與《七彩語文》為友，可以陶冶性情，可以豐富情感世界，可以在字里行間體會到美，體會到昂然，體會到那份久違的感動。與《七彩語文》為友，可以鑒歷史的變遷，可以看文明的興衰，可以在時光的長河中靜靜追逐著偉人的足跡，見證他們非凡的人生。勃朗特三姐妹如天馬行空般瑰麗的想象力；葉圣陶全家一生致力于編輯；冰心奶奶多次的《寄小讀者》體現(xiàn)出她不老的童心······還還有楊紅櫻阿姨的小說，鄭淵潔叔叔的童話······《七彩語文》為我們展現(xiàn)了一個多么廣闊的天地啊！我們會在《七彩語文》的引導下，去追尋我們的根。
我們會永遠記住，我們來自何方，我們的心在何方。我們亦會永遠記住，是一期期叫做《七彩語文》的雜志，帶領我們遨游于書海之中，體會華夏文明的源遠流長，讓我們記住，我們永遠是龍的傳人。
語文作文 篇3
青兒來到人類世界很高興，她天天在草原里面旅行，結果碰到了一群羊羊，沒想到，這群羊羊竟然是喜羊羊他們，喜羊羊說：“你好，你叫什么名字？”青兒說：“我叫青兒，你們叫什么？”喜羊羊說：“原來你叫青兒呀，我叫喜羊羊，后面是我的朋友們，他們分別叫美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊，還有我們的村長慢羊羊。”青兒說：“真好，我們交個朋友吧！”喜羊羊說：“好啊！”喜羊羊的'話還未說完，就來了一個很丑的狼，喜羊羊說：“灰太狼來了，大家快跑��！”青兒問：“他是誰？”喜羊羊邊跑邊回答：“他是灰太狼，狼會吃我們的！”青兒決定幫助這群可愛又可憐的羊羊們，于是，她變了身，口里念咒語：“青色—青色—青青草原—幫助羊羊！”念完后，灰太狼口吐白沫，倒地而死。羊羊們吃驚地說：“你好厲害呀，竟然把灰太狼殺死了，作為報答，你有什么需要我們幫忙的？”青兒想了想，說：“我在找一塊青色的小石頭，你們有沒有見過或者聽說過？”美羊羊說：“我知道，我知道，在青蛇洞里有一塊青色的石頭。”暖羊羊說：“但是這塊石頭被許多青蛇守護著，連勇敢的喜羊羊和沸羊羊都不敢進去呢�！鼻鄡赫f：“那我去試試吧�！毖蜓騻冇妙澏兜穆曇粽f：“那……那你一定要小心啊！”青兒說：“放心吧！”于是，青兒去了青蛇洞，她見到許多青蛇，那些青蛇向青兒發(fā)起進攻，青兒沉著應對，敏捷躲避……終于，她打敗了青蛇們，得到了青石戴到了自己的頭上。她回到青青草原，對羊羊們說：“Hi！大家好，我回來了，我拿到青石了！”羊羊們說：“哇！你好厲害呀！”青兒說：“嘿嘿，其實也沒什么啦！”“走吧，我們去那邊玩吧……”……
語文作文 篇4
一、親近自然，抒發(fā)真情
學情分析：
很多同學都在說，寫作是他最頭疼的事情，如果碰到寫景類的題目，那就更加無從下手。但是，寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好，寫景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫發(fā)真情是我們初中老師及學生都無法回避的一個話題。 教情分析：
初一初二，我們在寫作指導上，對學生作文寫景有過零星指導，但這種指導是服務于學生記事寫人，而非專程指導學生進行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導。初三有必要對此進行總結歸納，以便學生的作文創(chuàng)寫呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 教學目標：
1．明確“構思精巧”“有個性特征”對寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。
2．指導學生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。
3．提高綜合運用表達方式的能力及想象聯(lián)想能力
重點難點：
1．指導學生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。
2．提高綜合運用表達方式的能力及想象聯(lián)想能力。
教學流程:
1．課前導入，激發(fā)情趣
課前播放音樂,欣賞圖片。
2、學會觀察，口頭表述
過渡語：同學們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨特的感悟，能試著說說你的感悟。
（提示說話的句型：最美的是……因為……）
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過渡語：傾聽優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風光，我們找到了回家的感覺，感覺中有沖動,一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動，而這時也是同學感到困擾的時候，這節(jié)課讓我們一起“親近自然，抒發(fā)真情”。（出示本節(jié)課課題）
3、方法指引，感悟自然
過渡語：經(jīng)過同學剛才的表述來看，我們要想把這類文章寫好，還得我們來研討學習一些寫作這類文章的方法。請同學們看看下面兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學習。
投影展示
片段一：
一點風也沒有時——枝條一動也懶得動；有一點涼風時——枝條微微動了兩下；風大起來時——柳條橫著飛。
片段二：
窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。
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師總結：文段一作者通過楊柳的動態(tài)顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。文段二作者通過自己的仔細觀察寫出了樹不同部分及有風沒風時葉片的不同色彩及形態(tài)。
這告訴我們在寫景類的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫中，我們要注意寫出不同景物不同時間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個性特征的景物，也才能化一為萬，為我所用。
投影展示：
方法總結：細致觀察，運用修辭，抓景物特征。
過渡語：
同學們，是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢？那也不一定。請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學習。
投影展示：
片段一：
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
片段二：
雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的`袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。
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師總結：文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個層面描寫春風的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨，把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學們其實寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示：
方法總結：調動感官，化一為萬，多角度描寫。
過渡語：
同學們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬，調動感官，化題為象，就能把景物寫活。接下來請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學習。
投影展示：
片段一：
當那遙遠的天際，微明的東方出現(xiàn)魚肚白時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。
片段二：
晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
（師生交流）
師總結：文段一以時間的先后順序寫出了人們觀看日出的景象，隨著時間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序寫出了小溪及周圍一派生機勃勃的景象。其實描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，一種是空間順序。愿同聽之用之。
投影展示：
方法總結：理清思路，把握順序，寫出層次感。
過渡語：
同學們，掌握上面三種方法，我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章，但我總感覺還缺少點什么。請同學們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么值得我們學習的。
投影展示：
片段一：
對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動——母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
（化用冰心詩：天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里�。�
片段二：
在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時都會振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細細長長的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個分子，似乎都沉靜在花香里，整個夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長的，但我們許多人青絲變白發(fā)時，不也還在感嘆人
生苦短，歲月蹉跎，一事無成嗎？其生命的價值不在于它的長度，而在于它的寬度與深度，其實像曇花一樣漂亮地來，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。
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師總結：寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者那種勇于擔當?shù)呢熑危瑢θf事萬物的悲憫心，對生活對人生的思考，對生命的敬畏虔誠。所以我們在寫寫景類的、詠物抒懷的文章時，要意在筆先，想好我們要寫什么，為什么，怎么寫，做到以景促情，情景交融。
投影展示：
方法總結：意在筆先，化實為虛，要情景交融。
過渡語：
同學們，經(jīng)過我們的共同學習，明確了寫景及詠物抒懷類文章要注意的四個方面：1．細致觀察，運用修辭，抓住景物特征。2．調動感官，化一為萬，多角度地描寫。3．理清思路，把握順序，寫出層次。4．意在筆先，化實為虛，注意情景交融。下面請同學們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫，寫一個小片斷。
學生寫作，教師巡視
交流、評點（選取學生作品）
課堂小結
同學們，今天我們學習了抒寫自然，抒發(fā)真情的方法，但其實，老師最想跟你們說的是：真情是完成文章的第一要素，人來于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩情，人生才會變得更加純凈與透徹，寫起文章來才會更加的清新與靈動。
才情展示：
1. 閱讀下面文段，按要求作文。
“風雨送春歸，飛雪迎春到。”春天急急地走來了，它像要早早地聽聽虎年的鐘聲，和喜慶；還有孩子們的嬉鬧聲；和著春天的腳步，心情如晴空萬里，內心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來到，春中滿是對未來的希望，對前方的憧憬
請以“又是一年春來到”為題，寫一篇文章。
要求：1．大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；2．不要出現(xiàn)真實的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3．不能抄襲。
4．不少于600字。
作文導寫
“又是一年春來到”,其中有兩個關鍵詞：“又”和“春”�！坝帧�，本身包括兩個階段，并且兩個階段有遞進關系，兩個階段的間隔距離可以是一年，也可以是幾年；“春”是線索，可以是春天、春節(jié)，也可以是比喻意義的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的快愉，奮斗后的成功題目帶有色彩很濃的詩性，最好也要寫出一定的文采。
“要求”中提出：“可以大膽選擇你最能駕馭的文體�！边@就是說文體不限。但這道題比較適合寫作記敘文或散文，而且以寫景敘事為主，即使是記人或抒情，也應該在寫景的過程中完成。
同時寫好這篇作文，應該注意以下三個方面：
一、取材立意，做到化一為萬，以小見大。根據(jù)“春”所提示的背景，我們可寫春節(jié)帶給我們的感觸與感動，可以寫春天來臨時萬事萬物萌動的活力與生
機，可以寫過離別折磨再次相逢的喜悅，可以寫經(jīng)歷內心迷亂后得以云開霧散后的豁然通達。同時在選材的過程中，大眾化的素材和熱點話題會比比皆是，很難使自己的文章有新穎性和獨特性。因此，最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件，從小處入手將自己的真情實感貫穿其中，或將觸動心靈的資料用于自己的個性化材料中作為情節(jié)中的一個亮點,這樣才能寫出自己的個性、寫出新意。另外，如是敘事寫人抒情的話，要注重結合“春”這一特定意象，給相關情節(jié)設置一個充滿詩意特定的氛圍，做寫景敘事并重，以景促事，以景促情。
二、細節(jié)描寫，做到抓住特征，生動感人。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對景物、人物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
三、巧用修辭，做到層次分明，文采飛揚。這是一篇寫景敘事并重的作文題目，要求學生在創(chuàng)作時能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。這就要求我們在寫作時適時適宜地運用相關的修辭手法，按照一定的順序來創(chuàng)寫，做到文章的精巧精致。
2. 請以“月光下的遐想”為題寫一篇作文。
要求：運用聯(lián)想和想象，思想健康積極，行文線索清晰，不少于600字。
二、注重細節(jié)，凸顯形象
——于細微處感受親情
學情分析：
現(xiàn)在學生作文的選材，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛、母愛等親情類的，尤其是初中生的作文。親情是人類最真最善最美的情感，而有些學生“擁有時習以為常，享受時無動于衷”，寫作時便無從下手。其實，親情始終存在于我們生活的長卷中，讓我們于生活的細微處感受親情，體會真愛。
教學目標：
1．學會選擇典型事例，使文章不落俗套。
2．學會運用細節(jié)描寫，使形象生動感人。
3．學會借助具體物象，使情感有所寄托。
重點難點：
1．指導學生在細節(jié)描寫中凸顯人物形象，深化情感體驗。
2．指導學生注意留心生活，學會巧妙借助具體物象，使人物情感有所寄托。 教學流程：
語文作文 篇5
“得語文者得天下”這句話，時下廣為流傳。毫無疑問，語文一定是非常重要的。在我們的生活中很多事情都離不開她；閱讀書籍需要她、寫作文需要她、書寫需要她，甚至連平時說話也需要她……所以我們更應該學好語文。在學習語文得道路上，我也嘗遍了各種滋味。
苦
以前語文的背誦與寫作最令我煩惱。寫作時，我總是很糾結，想不出題目與主題，當想出了上一個問題后，開頭與結尾變成了我的煩惱對象，怎樣首尾呼應、點明中心主題、在里面加上一些名言名句和成語？還有把具體的內容寫詳細，加入人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、心理，對于之前的我來說這些都是難點，也為此花了許多時間來思考。背誦課文的時候，別人只是把課文讀熟幾遍，再試著背一下就能成功背下來了。而我總是背得狗啃骨頭似的，往往需要讀10來次，再抄一次，才能背熟，想想當時的寫作與背誦對于我來說是苦的，好似滿嘴都是苦瓜。
酸
記得一次語文期末考，同學們個個爭分奪秒，勝負成敗在此一搏，有的胸有成竹，奮筆疾書；有的緊皺眉頭，凝神思索……。期末成績單發(fā)下來了，語文——86分！這可是我考得最差的一次。回家后，成績單給媽媽看了，把我痛批了一頓，在假期中又多了許多作業(yè)，還取消了原定的旅游計劃，看著同學們發(fā)來的旅游照片，這滋味別提有多酸了，猶如鮮榨出來的檸檬汁。
甜
“見字如見人”，媽媽說我的字都要戴著面紗——沒臉見人了，于是媽媽幫我報了辛老師的書法班，經(jīng)過辛老師的`精心指導，我的字不僅可以摘掉那可惡的面紗，老師和同學都夸我的字寫得好，老師還推選我參加校內校外的比賽，還多次獲獎，極大的提升我學好語文的信心。我的成績也提高了，以前看著同學拿著滿分的試卷，滿面春風，簡直就是羨慕、嫉妒、恨�，F(xiàn)在看著自己手里滿分的卷子，看到作文發(fā)表名單中有自己的名字，簡直比吃了蜂蜜還甜。
語文真是多滋多味啊。有苦的、酸的、甜的……，各種滋味我都嘗過了，而我最喜歡的是甜的。語文你是甜的，越來越甜了。
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