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    我是誰作文

    時(shí)間:2023-12-07 14:22:43 專題作文 投訴 投稿

    我是誰作文(范例15篇)

      在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的我是誰作文,歡迎閱讀與收藏。

    我是誰作文(范例15篇)

    我是誰作文1

      當(dāng)我打開校訊通圈子的頁面看到一連串的《我是誰》后,一種壯烈的感覺油然而生!耙蝗菏奈宓膶W(xué)生竟然在討論這么深刻的話題!”

      我想我不是《變色龍》里圍觀的群眾。如果當(dāng)時(shí)我恰巧路過,我一定是以一種“事不關(guān)己,高高掛起”的姿態(tài)瞥了一眼后速速離開,然后休閑時(shí)瀏覽著網(wǎng)上來自四面八方的關(guān)于奧楚蔑洛夫的吐槽。如果說圍觀的群眾是在看熱鬧的話,我想我更可惡,因?yàn)槲疫B熱鬧都不想看。我想我不是菲利普,我應(yīng)該是那個(gè)不耐煩的船長。如果菲利普開門見山我一定毫不猶豫地回答他并且不會(huì)產(chǎn)生任何懷疑,因?yàn)槲覠o暇顧及除我自己以外的事情。我想我不是范進(jìn)的那些鄰居,我不會(huì)給他送禮,頂多就是道賀之后回家自己琢磨什么時(shí)候我才可以功成名就?

      我應(yīng)該是《孔乙己》里那個(gè)站在柜臺(tái)邊的伙計(jì)。孔乙己到店時(shí)別人取笑他,我也跟著樂呵樂呵,孔乙己消失時(shí),我也不會(huì)刻意去找他。多他一個(gè)不多,少他一個(gè)不少。只要我還能在這里待下去,別人的死活跟我無關(guān)。盡管我還小,可我也絲毫不怕他,甚至還瞧不起他,不屑與他交談?滓壹航獭拔摇睂憽盎亍弊值臅r(shí)候,我想起了一幅畫面——我爸也曾經(jīng)試著把他會(huì)的東西交給我,我當(dāng)時(shí)心里也很不耐煩,心想著:“你憑什么教我?你連電腦都沒我玩的'好,教我什么。俊庇谑穷^也不回的就走了。當(dāng)時(shí)老爸的反應(yīng)和孔乙己的反應(yīng)一樣,“見我毫不熱心,便又嘆一口氣,顯出極惋惜的樣子!爆F(xiàn)在想起來,有一種很后悔很悲哀的感覺。似乎我和那伙計(jì)是一樣的。他利用的是孔乙己的善良,而我之所以敢這么做,是因?yàn)槲抑牢野植荒苣梦以鯓。我似乎比那伙?jì)還要惡一點(diǎn)。

      《藤野先生》中有一個(gè)橋段:在看時(shí)事片子時(shí),中國人給俄國人做偵探被日本人捕獲,圍觀的還是一群中國人!蹲兩垺分泻樟鹘鹪谂c奧楚蔑洛夫爭辯時(shí),也有不少圍觀的人在。愛圍觀的人并不少,幫上忙的卻沒有幾個(gè)。其實(shí)有人圍觀已經(jīng)不錯(cuò)了,最怕的就是遇到我這種人。如果一個(gè)老太太摔倒十幾分鐘沒有一個(gè)人圍觀的話,這才是悲哀吧。事實(shí)上,駐足的往往是步行者,淡漠的都是那些坐在汽車?yán)锏娜。圍觀的永遠(yuǎn)只有少數(shù)人,大多數(shù)人在馬路上遇到這種事情仍是會(huì)馬不停蹄的奔向自己的目的地。這種現(xiàn)象才是真正的冷漠。

      我是誰?我只是那擁擠的人流中的一個(gè)。

    我是誰作文2

      捕捉隨時(shí)出現(xiàn)在腦際的一刻,讓心情放縱在無邊的夜。當(dāng)夜將喧囂、憂傷、歡樂淹沒時(shí),自己被袒露了出來。

      真實(shí)的自己,面前的鏡子,純粹的黑夜。觸摸冰冷的鏡面,是否接觸到一個(gè)真實(shí)的自己?不是,依然是沒有溫度的幻影。那我是誰?是偶爾投入你波心的天空中的一片云嗎?是永遠(yuǎn)在別人的戲里,流著自己的淚的戲子嗎?是無聞風(fēng)聲雨聲啁啾聲,不顧寒風(fēng)將至,荒蕪剝奪一切殘酷結(jié)局,摒棄所有干擾和紛繁沉浸于短智而輝煌演出的落葉嗎?

      是也不是。

      透過鏡子里觀看我。別人看到的,自己看到的,都是鏡子里的幻影。笑,我也笑;哭,我也哭。也許偶爾能見到真實(shí)的自己,可有誰?有誰?知道那是否是真的自己。想知道答案,欲望越強(qiáng)烈,所振發(fā)的力量越大,最后沖破了鏡子,破碎,飄零……

      站在鏡前的'自己看著自己破裂卻無濟(jì)于事,瞬間再也不會(huì)看到自己。拾起玻璃片,欲把它拼成整體。劃破了手,血一滴,一滴,……流出身體,代價(jià)!就像無數(shù)次為了找到自我不斷努力,挑燈夜讀,苦戰(zhàn)題海;就像無數(shù)次為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,奔波于茫茫人海,穿梭于三點(diǎn)一線,內(nèi)心卻依然呼喚自由和解脫;就像無數(shù)次為了證明自己,不想流于平庸,卻在平庸中沉淪,無數(shù)次掙扎,換來的是敏感和脆弱……血流成河,左岸是無法忘卻的回憶,右岸是淡淡的傷感。夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的落差沖擊著我全身的每一個(gè)細(xì)胞。猶豫、無助、悲泣、無濟(jì)于事。這一切的一切都變成一種瘋狂的渴望。

      于是,來到又一鏡子前。站在鏡子面前,看里面的身影究竟能和真實(shí)的我重疊多少?面對(duì)家人的企盼,放棄奔向自然的超脫,在高考鐘聲的促使下,埋頭苦干。面對(duì)社會(huì)的紛繁,無奈拋棄那份純真,染上世俗塵埃,事與愿違卻依然面對(duì)!瓱o數(shù)畫面閃過,仔細(xì)看著虛幻的那一方。時(shí)間滴答滴答地消融,那么溫柔,就像殺戮的潮水,在不經(jīng)意間會(huì)涌上來且突然泛濫,淹沒我們的身體以及靈魂。

      任時(shí)間流逝,卻依然沒有結(jié)果。也許是現(xiàn)實(shí)與理想的差距太大無法將自己放大,也許是如佛家所言欲望彼岸的幸福,永遠(yuǎn)觸摸不到的美麗。重新的渴望卻撞翻我的不容易建立的城垣,飄零,散落……無數(shù)次的崩潰和重生促使我們完成一個(gè)又一個(gè)周期。

      午夜的煙頭,無法擦亮遺落的夢(mèng)痕和和紛飛的荒漠的晨昏。也許人就是這樣,一次次地尋找鏡子找回自己,了解自己。在一次次質(zhì)問我是誰的過程中成長,一次次在丟棄自我的痛楚中的鳳凰涅磐,求得生命的完美。

    我是誰作文3

      我們?cè)诿詨?mèng)中徘徊,我們?cè)谀嗄字星斑M(jìn)。我們尋遍千山萬水,只想知道“我是誰”!}記

      我是誰?我是誰?我是三月的草,清新而充滿活力。我喜歡藍(lán)色的天,藍(lán)色的水,綠色的山,綠色的林,喜歡拂過鼻尖的濕潤芬芳地大自然的氣息。喲永遠(yuǎn)不當(dāng)手機(jī)的閨蜜,我鐘情于大自然的奇秀與美麗。每一天我都充滿活力,如同傳說中的吸一口純氧就漂浮,我永遠(yuǎn)是一如既往的樂觀積極。想笑就笑,想哭就哭,自帶一中獨(dú)特的“原始農(nóng)耕氣息。”我是三月之草,清新自由,富有生機(jī)。

      我是誰?我是預(yù)五月地風(fēng)。五月的風(fēng),有時(shí)帶著春末夏初的'舒爽與繾綣,出奇的溫柔;有時(shí)狂躁大作驚如狂風(fēng)暴雨。是的,這就是我,或許由于正值叛逆期,我有事性情不定。我總是會(huì)受不住委屈,莫名的數(shù)落或責(zé)難總讓我心中苦澀難言,突然的冷落更顯我多愁善感,總讓我郁郁寡歡。有時(shí)我會(huì)固執(zhí)的像個(gè)小孩,對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的東西咬死不放;有時(shí)我顯得大方明理,溫順耐心。過去我覺得這叫個(gè)性,任性地永多變的脾氣傷害了無數(shù)愛我的人,可如今長大的我也漸漸懂得收斂,我想盡量化作溫潤的五月風(fēng),多為身邊的人帶來清新與爽朗。

      我是誰?我是誰?我還是十二月的雪,冰潔亦純情。之所以冰潔,是因?yàn)槲也慌c任何“泥石流”同流合污。通俗點(diǎn)來說,我有勇氣在所有的人逆行的時(shí)候堅(jiān)持正確的方向。在學(xué)校食堂,吃完飯的同學(xué)總是愛把餐盤往塑料箱中順手一丟,發(fā)出“砰砰”的刺耳聲音,濺起許多大大小小的汁油水。但是我更愿意在擁擠的人潮中話費(fèi)那么一秒的時(shí)間輕輕彎下腰,將餐盤慢慢放下。自開學(xué)以來,我所見到的敢屈一下尊貴的雙膝放下餐盤的人鮮有人在,但我堅(jiān)持這樣做,我決心不與“泥石流”同流!再者,我自認(rèn)為是一枚純情的女孩。你可以說我天真幼稚,但我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)純情的女孩。我愿意永遠(yuǎn)從人間大愛的角度去思考一個(gè)人的行為,我首先相信深情大義,而不是猛挖人性的污點(diǎn)。我愿意相信每個(gè)人的善舉,哪怕無意中沒有達(dá)到最好的結(jié)果。我也寧肯相信它擁有一個(gè)美好的出發(fā)點(diǎn),而不是以利益的角度評(píng)判它的好壞。人間,總是充滿愛的,世界是由溫情與無私的大義支起的。我期盼用自己年少的心如感知世界的溫暖與美好,也愿意用自己的力量為世界獻(xiàn)出一份愛,一陣暖,幾縷希望。是的,我是十二月的雪,稚嫩、純情、并且冰潔如初。

      攜初心安暖如光,行一路清雅芬芳。關(guān)于“我是誰”我想我還會(huì)找到更好的答案。

    我是誰作文4

      一頭茂密的而又稍稍偏紅的頭發(fā),帶著淺淺的劉海,一雙烏黑的小眼睛,附著古板而又充滿智慧的黑框眼鏡。鼻梁矮矮的,難免有絲稚氣和呆氣混在其中。而我的耳朵和嘴巴就顯得沒那么出眾了,但五官組合在賽一起,就天衣無縫了。

      我是浸在書香中長大的,媽媽是位英語老師,而我的父親是做出版工作的,家里的書成百上千,數(shù)不勝數(shù)。擇書如擇友,閑得無事時(shí),便拿起《哈姆雷特》左翻右看,故事的情節(jié)不禁讓我有些傷感。而爸爸回家時(shí)也會(huì)帶我看看《論語》、《史記》等書,讓我體會(huì)古人的修養(yǎng)與情趣。到了入睡的時(shí)候,也會(huì)拿起金庸的武俠小說慢慢品味,那波折起伏的情節(jié)也讓我的'心一起一落?墒堑胶髞,要做的事越來越多,看書的時(shí)間越來越少。但是不管怎么樣,我清楚的知道:讀書就像品生活,只有夠細(xì)致,才能獲得更多。

      之后,我便迷上了音樂,不管是優(yōu)美的旋律還是勁爆的舞曲,我都非常喜歡,不久又吹起了小號(hào)這種西洋樂器,憑著我對(duì)這位朋友的喜愛,在小學(xué),我曾多次在全校的舞臺(tái)上表演,我可能不會(huì)在音樂上有所成就?墒沁能讓這動(dòng)人的音符在我的心中蕩漾開來。

      我的座右銘,是:無知固然不好,不愿意求知那就更糟,你年輕不學(xué)會(huì)思考那你就永遠(yuǎn)也不能學(xué)會(huì)!這長長短短的33個(gè)字,蘊(yùn)含了我深切求知的欲望同時(shí)也批判了那些不愛思考的人。能思考是你能活在這個(gè)世界上的第一理由,有人笑著對(duì)我說過,他不想事是因?yàn)樗麥?zhǔn)備儲(chǔ)存更多的腦細(xì)胞想更偉大的事情,我頓時(shí)無語,能說出這種話的人還真是挺"聰明",如果你連腳下的事都沒做好,別看前面,沒走幾步就會(huì)摔跤,不信么?不信你就試試看。

      其實(shí),我有些空余時(shí)間時(shí),便像一位老人,一邊放著喜歡的音樂,泡著吐著層層云霧的綠茶,有意境時(shí),便寫幾首小詩。別看我這么沉穩(wěn),我的朋友也是很多的,我的性格是沉穩(wěn)中帶點(diǎn)活潑,嚴(yán)肅中又帶絲可愛,而且我也是很好交往的,從我出生就沒打過架,也從不會(huì)為了點(diǎn)雞毛蒜皮的事吵架,頂多也就是開開玩笑,而且在與朋友交往的過程中,我也明白:與朋友在一起,我們更能思考更善行動(dòng),不管世界有多苦難。

      只要有值得信任的朋友,沒有什么是戰(zhàn)勝不了的。

      我是誰?好奇了吧——

      告訴你吧,我是湖南長沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一8班的李一鷺!想和我交朋友談天說地,品茶寫詩聽音樂聊文學(xué)的話,就來找我吧!

    我是誰作文5

      一直以來,被他人問著“你是誰?”一直以來,只關(guān)注著別人眼中的自己是怎樣的。從未靜下心來,想想,我,到底是誰?

      乖巧花朵

      從小到大,在父母心中,我是他們最乖巧懂事的寶貝女兒;在老師口中,我是他們勤奮認(rèn)真的優(yōu)秀學(xué)生;在同學(xué)眼中,我是那個(gè)活潑可愛的學(xué)習(xí)伙伴。

      小時(shí)候,我聽從父母安排去學(xué)舞蹈、學(xué)繪畫、學(xué)古箏,曾無數(shù)次因?yàn)樘、太累、太疼而想過放棄,但一看到母親那嚴(yán)厲的目光,我還是一聲不吭地又投入到那些枯燥的訓(xùn)練中。

      后來,上了小學(xué)。我每天回家按時(shí)完成老師的作業(yè),上課時(shí)努力做到專注、專注、再專注,對(duì)老師提出的要求只會(huì)乖乖點(diǎn)頭,然后在私下一絲不茍地去完成。從來,我都努力做著老師眼中那個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生。

      最初與朋友相處時(shí),我也曾很任性、很自私、但后來,我漸漸知道了朋友間總要去維持和平。于是,我學(xué)會(huì)了寬容、學(xué)會(huì)了忍讓、學(xué)會(huì)了為他人著想。終于成為了同學(xué)眼中的平易近人的好榜樣、好伙伴。

      浪漫情懷

      進(jìn)入了花季的我漸漸也有了自己的浪漫情懷。

      時(shí)常想著來到廣闊的海邊,感受大海寬容博大的.胸襟,傾聽大海深沉雄厚的呼吸;想看看沙鷗與海浪的搏擊,聽浪濤擊打巖石,賞大海分娩紅日時(shí)的壯麗。

      經(jīng)常夢(mèng)見自己馳騁在一望無際的草原上,唱著悠悠的民歌,守護(hù)這片綠色和牛羊;夢(mèng)見我在紅紅的篝火旁起舞,品味著月亮灑下的那柔情似水的眸光。

      我好想自己能去冰峰采擷雪蓮,去天池暢游激蕩;好想踏在蒼茫的大漠上,傾聽駝鈴奏響;最后在那紅葉鋪滿的小坡上,彈奏一曲活力歲月里無窮無盡的小調(diào)。

      紅色激情

      在我們這個(gè)年齡,理想是如水和食物一般的必需品。

      曾經(jīng),為了進(jìn)入自己理想的高中,我與同學(xué)們一同挑燈夜讀過,一起在運(yùn)動(dòng)場上揮灑汗水過;也曾在迷惑時(shí)被老師悉心教導(dǎo)過,在失落時(shí)被同學(xué)暖心鼓勵(lì)過;曾經(jīng)我為了青春、為了理想放聲哭過、笑過。終于,我曾灑出滿腔激情得到了回報(bào)。

      剛?cè)敫咧袝r(shí),我猛然發(fā)現(xiàn)自己已不是最優(yōu)秀的那個(gè)了,于是我開始迷茫、開始難過、開始懷疑自己,甚至想過是否繼續(xù)去努力。感謝那三句話為我指明了方向——不奮斗,你的才華如何配得上你的任性;不奮斗,你的腳步如何趕得上父母老去的速度;不奮斗,世界那么大,你拿什么去看看。

      如今,我終于漸漸靜下了心,但卻仍有那股紅色激情——努力做到最好的自己,努力去愛那些愛自己的人,努力做到為了理想不顧一切。

      經(jīng)歷了平凡與光芒,經(jīng)歷了失落與得意,經(jīng)歷了迷茫與醒悟,造就了今天這個(gè)并不算完美的我。但我相信,只要我心中的激情還在,只要我一直在前進(jìn)的路上奮斗,終會(huì)成就那個(gè)心目中的自己!

    我是誰作文6

      當(dāng)暮光在層山中作最后一次掙扎,當(dāng)荊棘鳥在刺叢中落最后一聲啼鳴,當(dāng)依米花在流沙中沉默地爆發(fā)又凋零,那生命在燦爛中消逝,落幕。

      無助的眼神,彷徨,在人生的黑白棋局中迷失了方向!段覀儚哪睦飦,我們是誰,我們到哪里去?》高更畫作中的人們,帶著對(duì)未來的迷茫,在1與2的選擇中左顧右盼,就像我一樣。

      首先可以肯定的是,我是一個(gè)人,一個(gè)無論從生物角度還是精神角度都存在完整意義的人,可是,我似乎又是不完整的,我的心好像少了什么,又好像籠罩著什么,它在迷失,它在尋找,它在呢喃:我是誰?

      畏懼,我望著眼前的山峰,不斷地伸手,爬?縮手,不爬,這是新的高山,我知道我需要嘗試,我懷念以前的時(shí)光,啊!以前的時(shí)光,多么美好,多么平坦,多么令人念嘆?墒牵鞘且郧暗臅r(shí)光,那現(xiàn)在的時(shí)光呢?未來的時(shí)光呢?時(shí)光不可能一再的定格倒退,懷念!懷念是淹沒在蜜糖里的魚,待久了,就不能呼吸。

      我向遠(yuǎn)方望過去,是的,蒼穹廣闊,大地?zé)o垠。

      我還看見了日出,太陽豪氣地從山后沖出,向外噴灑著璀璨的陽光。那光,那熱,從那面奔騰而來!他們狂笑著,沖刷著山與山之間河般的陰影,是的,沖刷干凈!我的.確看見了山尖是有云繚繞著的,但就在那一剎那,就消散了,退卻了,在光的面前,沒有什么剪不斷,理還亂!我看見葉與葉之間的縫隙,似撒了金粉,翻過來,是閃光的嫩綠,翻過去,是璀璨的翠綠。

      那光,升華著,起舞著,翻飛著,旋轉(zhuǎn)著,飛越著。

      心里好像透過了什么一樣,我想用文字來描寫?伤∥业淖竟P寫不出它萬分之一的豪邁壯麗。我想用畫筆來畫,可恕我的顏料涂抹不出它一分一毫的瑰麗璀璨,我想用頭腦去記,可這點(diǎn)腦容量怎么能容納那光的廣闊呢?

      于是我想不出來了,我看著遠(yuǎn)方的光,又看著近處的山。我籠罩著層層霧靄的心,忽得明朗了,我是誰?我是一個(gè)攀登者,是一個(gè)前進(jìn)者,在這樣一個(gè)高手如云的地方中,我要做的就是征服眼前這座山,開闊我的世界。

      我是一個(gè)人,一個(gè)真正意義上的人,有一撇一捺的支撐,有前進(jìn)的方向和目標(biāo)。

      更重要的是,有不懼,有不懈,不負(fù)當(dāng)下;以心,以智,以勤圓夢(mèng)的精神,我想要以夢(mèng)為馬,以星為炬,借希望之火點(diǎn)亮一生,想要去追尋詩和遠(yuǎn)方。

      既然前方的路還很長很長,那就讓我們心無旁騖地向著遠(yuǎn)方。

    我是誰作文7

      "身穿百納五彩裳,日行千里勤奔忙,邊走邊唱身飛揚(yáng),惟愿桃李多芬芳。"

      猜猜我是誰?

      提醒你一下,我頭大身子小,個(gè)子不高,總愛穿一身白色連衣裙。

      當(dāng)然,心情好時(shí),我也會(huì)穿上紅、黃、藍(lán)、綠色的衣服,五顏六色的,很漂亮。

      猜出我是誰了嗎?

      哈哈!我就是——粉筆。

      馬上要到教師節(jié)了,我要對(duì)我最好的朋友——老師,說一聲:"節(jié)日快樂!"

      回想起我跟好朋友的第一次相遇,那真是相當(dāng)難忘哇!

      那一天,我和幾十位兄弟姐妹一起被裝進(jìn)了一個(gè)盒子里。從此,我就開始了暗無天日的生活。直到睜開眼睛,我已經(jīng)來到了一個(gè)明亮寬敞的教室,老師盯著我看,講臺(tái)下幾十名同學(xué)都盯著我看,我的臉"唰"的一下就紅了。

      "叮鈴鈴——"

      上課鈴聲響了,老師輕輕地把我抽出來。一邊講解,一邊用我的身體在黑板上寫寫畫畫。我流著眼淚向前移動(dòng)著,身體在痛苦中縮短。但我的心里卻是甜絲絲的,因?yàn)槲椅四敲炊嚯p渴求知識(shí)的眼睛。

      我就像一名導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們前行在知識(shí)的世界里,探索無窮的奧秘。文學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、美術(shù)——我樣樣精通。一行行工整的漢字,一筆筆流暢的線條,一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,帶著同學(xué)們奮勇前進(jìn)。

      我的`生命很短暫,當(dāng)同學(xué)們擦黑板時(shí),我躺在一邊,任黑板擦擦去我用身體寫下的一行行字跡。細(xì)細(xì)小小的粉末飄落下來,像雪花、像柳絮、像玉屑,紛紛揚(yáng)揚(yáng),飄飄灑灑——真的好美!

      我,外表平凡,內(nèi)心卻不平凡。因?yàn),每時(shí)每刻我都散發(fā)著自己的光和熱。

      我不求回報(bào)地付出,直到我離開這個(gè)世界的那一天。但是,我不會(huì)忘記,曾在黑板上留下的那些難忘的痕跡。

      正所謂"人無完人"。別看我這么無私地付出,我也是有缺點(diǎn)的。

      我的粉末特別多,每次老師一寫字、一擦黑板,那些粉末就像下雪一樣,飄到講臺(tái)上、書上、頭發(fā)上,甚至鉆進(jìn)老師的眼睛、鼻孔和喉嚨里。久而久之,很多老師都患上了"粉筆綜合征",我真的很難過。

      由于我的身體是堿性的,老師經(jīng)常拿著我寫字,手部的皮膚就很容易干燥、皸裂。

      所以,請(qǐng)你幫助我,努力改正自己的缺點(diǎn)。同時(shí),多多提醒老師,用完粉筆勤洗手、勤護(hù)手,做好個(gè)人保健,保持雙手清潔;平時(shí)多喝水潤喉;擦黑板時(shí)盡量離得遠(yuǎn)一點(diǎn),減少粉塵吸入身體哦!

    我是誰作文8

      “我到底是誰,這是個(gè)問題。”

      這個(gè)作文題目讓我不禁想起了幾年前成龍拍的一部動(dòng)作影片“我是誰”,便是那部影片的名字與主題,更是影片當(dāng)中的經(jīng)典臺(tái)詞。

      的確,關(guān)于“我是誰?”這個(gè)問題,誰有能夠以一個(gè)確切的答案來回答呢?

      駐足生命的山坡,花開花落,守望與等待。一路走過,我是個(gè)看客,也是個(gè)過客。的確如此,在這個(gè)茫茫宇宙中,我在那浩瀚無際的生命長河邊擔(dān)任著兩個(gè)不重但卻不輕的角色。

      我從風(fēng)中走過,歲月的河水“嘩嘩”地在身邊流淌著,透過青春遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,生命的山坡隔離了塵世的喧囂,在風(fēng)起的瞬間,我看見,柳絮飄揚(yáng),花謝花飛。我看到江南的梅雨,塞外的飛雪,等待在燭光里的`身影,還有秋天里的落英。風(fēng)起一陣,花落無聲。立在風(fēng)中,除了看客,誰又能知道這些飄零的落花,昨天夜里還曾經(jīng)是怎樣美麗的開著。

      同來望花熱何處,風(fēng)景依稀的去年,目睹歲月的輪回。人似秋鴻,事如春夢(mèng),他們都輕輕地離去,不留一點(diǎn)痕跡,就仿佛一現(xiàn)即失的曇花。作為看客的我,只有揣一地飄零的花朵,點(diǎn)一盞風(fēng)燈,在黑夜中獨(dú)自前行。

      我是生命中的過客,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空留不下飛過的痕跡,帶走的不過是細(xì)微的記憶。當(dāng)我們停留在生命的指針重合的那一剎那,這細(xì)微的記憶也只能夠讓我記住這個(gè)浩瀚的時(shí)間,在那一瞬,往事似乎很遙遠(yuǎn),怎么也看不清楚卻有似乎觸手可及。我們能夠感到世界的存在就好像魚兒能感到水一樣,因?yàn)轸~兒生活在水的具體里。生命的過客,就仿佛劃破天際的流星,飄花落葉,流水浮云一般,也只是一瞬。

      湖畔河邊倒映出紅花綠葉飄零積雪,變遷就著水畔邊絲絲色澤漸漸地前行,直至蕩出星星點(diǎn)點(diǎn)漣漪,吞沒視線。過客的我,依舊會(huì)前行在歷史的脈絡(luò)上,沿途拾起一枝一葉,一星一點(diǎn)。

      時(shí)間是經(jīng),空間是緯,細(xì)細(xì)密密織出悲歡離合,織出極有規(guī)律的陰差陽錯(cuò)。這就是世界的本質(zhì),在它面前,我又看到了我自己到底是誰?我還是我,時(shí)間的過客,空間的看客。

      歲月、年華、光陰,生命在身邊游走。一點(diǎn)一滴倒映出自己的模樣。越想看清越是模糊。原來,一切的一切早已是個(gè)定數(shù),你無法知曉身在這浩瀚宇宙中到底扮演著一個(gè)什么角色,就象你永遠(yuǎn)都無法預(yù)知糖果盒里下一顆會(huì)是什么口味。

      也許,這才是真正的答案。

      過客?看客?還是……

    我是誰作文9

      我究竟是誰?每當(dāng)想起此事,我的心一片迷茫,宛如迷失在沙漠的獨(dú)孤客無力為天,素手無策。腳下再也找不到一條路,也漸漸失去了方向。心底的脆弱無限的擴(kuò)大,無限的蠶食信心和堅(jiān)定。我不知道這樣的日子究竟會(huì)伴隨我多久,到底該如何才能走出這段苦澀?我只能一遍遍的告誡自己,轉(zhuǎn)身,轉(zhuǎn)身....轉(zhuǎn)身回走,別去碰那些蔓藤?墒遣槐凰p繞我就能置身事外,就能脫離開來?不,我終究還是自己,許多事根本容不得自己選擇,只能聽天由命,讓那藤蔓釋放的毒素侵蝕我的靈魂,讓那束縛的堅(jiān)固制約我的自由,我一敗涂地。這時(shí)我開始明白:混亂的心讓我屈服,接受,懦弱....天啦,我究竟是誰?

      我是大科,大科還是當(dāng)年的大科,那個(gè)宛如白癡一樣的大科。他用一個(gè)囚牢把自己的世界封閉了,只留下了一扇門。自此他的世界再也無人問津,偶爾有人到來也只是往里看上一眼,冷不丁的一個(gè)寒顫匆匆離去。那世界里白茫茫的一片,冰寒,單調(diào),蕭瑟,寂寥....就連他自己都經(jīng);孟胩与x自己的世界,他也不是不想讓自己的世界五彩繽紛,也不是不想讓更多的人走進(jìn)他的世界。只是一切都事與愿違。他開始變得虛幻,試圖走進(jìn)別人的世界,去感知?jiǎng)e人的生活。所以他開始研究心理,探討人生。當(dāng)看到人性竟然那么虛假,那么飄渺,他又灰溜溜的逃回自己的世界,抱著孤獨(dú),享受寂寞,將那唯一的一扇門也牢牢地封閉。他知道是自己的性格,性格決定了這一切。

      他的'性格是什么呢?他驕傲,驕傲到讓人不敢接近自己,每次面對(duì)他都會(huì)讓你內(nèi)心難以平靜。他的自信,自信的讓人無法正視自己,那無處不我,為我至上的霸道,讓人心生搖曳。他的勇氣,那一往無前的沖勁,太讓人迷失。他的事故人情,忽左忽右,讓人琢磨不透.....他很自戀,很自愛,也很自尊。他多重人格,卻性格很極端,因?yàn)樗J(rèn)為生活如戲,他既是導(dǎo)演,又是演員。但他既不是個(gè)好導(dǎo)演,也不是個(gè)好演員。在生活里扮演不同角色,可每個(gè)角色都很爛,因?yàn)樗麤]有資本,沒有資本就得停檔。所以他已經(jīng)脫離了原來的軌跡。

      我已經(jīng)不再是當(dāng)年的我了,現(xiàn)在的我更寒心與社會(huì),世故人情?墒俏揖瓦@樣的一次次的被自己打敗,一次次向自己妥協(xié)。我已經(jīng)被社會(huì)腐蝕,被世俗洗禮得市儈,明白了改干什么干什么,明白了量力而行,再也不符往昔的自信與驕傲。我知道,那世界里雖然繽紛樂,但卻沒了陽光,多彩了卻是暗淡的色彩。我已經(jīng)迷失自己,不知道現(xiàn)在的我還是不是我,我究竟變成了誰??

    我是誰作文10

      我睜看雙眼,望著這個(gè)陌生的世界。

      “我是誰?”腦子里冒出了這樣的話。我抱著頭,腦子里除了“我是誰”就沒有其它想法,一片空白。我想我失憶了。

      我站了起來,朝著人群走去。

      “我是誰?”我大叫。

      “瘋子,滾一邊去!”粗魯?shù)闹櫫R。

      “鬼子知道你是誰咧!”又一聲。

      ……

      我面無表情地望著他們。沒有人認(rèn)識(shí)我。

      我感到無助又孤獨(dú)。這茫茫人海中似乎只剩下我一個(gè)人。我閉著眼,底下頭。開始尋找腦子里的記憶碎片。

      沒有回憶。

      腦子在嗡嗡作響,“我是誰?〞或許這個(gè)世上已經(jīng)沒有什么好留戀的了。

      我漫無目的地在大街上走。

      走過的人都用看怪獸的眼光打量我。我看了看自己的.衣服,破爛不堪,真惡心!

      突然,我看到了一行字:武林大會(huì)。我上前一看,地點(diǎn)是武林大會(huì)堂。

      武林大會(huì)堂?這是哪兒?突然,我看有人也看見了招貼榜。似乎正準(zhǔn)備去那。

      我連忙悄悄跟著他。他的速度好快啊!為了跟上他,我加快了速度。對(duì)了,這好象叫“輕功“吧!

      不一會(huì),我就來到了武林大會(huì)堂。

      “讓開!我要進(jìn)去!”我不顧門衛(wèi)的阻攔,一把推開了他。闖了進(jìn)去。

      這時(shí),比武臺(tái)上沒有人,我立馬跳了上去。這時(shí),一個(gè)黑影竄了上來,說:“姑娘好功力,這么高的比武臺(tái)也能上來!薄皬U話少說,接招!”我朝他打去!芭!”他擋住了攻擊。哼!我趁他擋我手時(shí),另一只手一掌拍飛了他。

      之后,上來了許多高手,我照打不誤。我把所有孤獨(dú)的感覺轉(zhuǎn)化成力量,熱血沸騰,把那些高手打下臺(tái)去。

      “沒有人會(huì)關(guān)心我!沒有人認(rèn)識(shí)我……”我越想越氣憤,出拳的速度更快了。

      “!這不是江湖上失傳已久的‘暗影拳’嗎?這小姑娘怎么會(huì)用?”

      “是啊!”

      ……

      不一會(huì),便沒人向我挑戰(zhàn)了。

      “姑娘果然是高手!在下佩服佩服!”一個(gè)沉穩(wěn)的人走了出來。

      “這不是堂長嗎?”有人說道。

      原來是堂長啊!我的每一招也能躲過,這個(gè)對(duì)手夠強(qiáng)!

      不愧為堂長,我的每一招也能躲過,這個(gè)對(duì)手夠強(qiáng)!

      我用上了腳。我跳了起來,朝堂主踢去,他雖然擋住了我,卻被迫向后移了一米。

      我手腳并用,創(chuàng)造了一套打法。我速度極快地繞成堂長轉(zhuǎn),不一會(huì)兒,他就被轉(zhuǎn)暈了,我發(fā)動(dòng)內(nèi)力,向他打去。終于,他招架不住,摔倒在臺(tái)上。

      “姑娘真是難得的高手!請(qǐng)問姑娘尊姓大名?”堂主艱難的說。

      這時(shí),我的內(nèi)力已用得不少,再加上和那么多高手打架,已經(jīng)快支持不住了。

      “吾無名氏。”說完,我便倒了在了臺(tái)上,永遠(yuǎn)的閉上了眼睛……

    我是誰作文11

      我是十二小三年級(jí)就瀆的學(xué)生,你想知道我是誰嗎?

      你看我,兩條拱橋似的眉毛下,有一雙天真稚氣的眼睛,我是誰。臉紅撲撲的。

      我的優(yōu)點(diǎn)是樂于助人,有一次上語文課,同桌忘帶橡皮,我不想再看見有人再被老師批評(píng)了。我看著她又著急又可憐的樣子,我就爽快地把橡皮借給了她。讓她度過難關(guān)。幫助了人,我的心里也很快樂。

      “人無完人,金無足赤!蔽乙灿幸粋(gè)致命的缺點(diǎn)是粗心大意,一次數(shù)學(xué)考試把加法寫成了乘法,被老師扣了三分。為了這個(gè)毛病也沒少挨爸爸媽媽的批評(píng),我決定改了這個(gè)粗心大意的毛玻

      經(jīng)過我的介紹,你已經(jīng)猜出了獨(dú)特的我是誰了吧,快來告訴我吧!假如我是校長,我就會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)同學(xué),發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)并以予糾正。我還會(huì)請(qǐng)?jiān)S多優(yōu)秀的老師一起聯(lián)手共創(chuàng)美好的明天。讓每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)廣闊的天空。

      假如我是校長,我就建一個(gè)美麗的校園。校園里要有一幢高科技的教學(xué)樓,里面要有一個(gè)大型的圖書館。還要建一個(gè)寬大的.草坪操場,一個(gè)像天堂般美麗的花園,一個(gè)體育設(shè)施具全的體育館以及一些校園雕塑等。圖書館,教學(xué)樓以及體育館的內(nèi)部要連通,讓學(xué)生出入更加方便些。在體育館內(nèi),要有游泳池,籃球館,乒乓球室,器材室等。在花園中,要用木頭當(dāng)支柱,周圍有一排排枝藤,還有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的小路。在花園中間,要有一個(gè)噴水池,噴水池的周圍要用一條石子小道。讓同學(xué)們感到神秘卻又溫馨。他們會(huì)喜歡這個(gè)地方,喜歡在這里讀書,聽音樂,在這里安靜的度過每一個(gè)黃昏。

      假如我是校長,我會(huì)讓老師減輕同學(xué)們的課外負(fù)擔(dān),利用課上時(shí)間吸收充足的知識(shí),在課外去實(shí)踐他們,而不僅限于只讓那些知識(shí)展現(xiàn)在作業(yè)本上。這樣他們可以更多的發(fā)揮自己的才能,創(chuàng)造出他們自己的藍(lán)天。

      假如我是校長,我會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),藝術(shù)節(jié),卡拉OK大賽等活動(dòng),讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展,變成素質(zhì)型人才,多才多藝,德才兼?zhèn)洹?/p>

      假如我是校長,我會(huì)請(qǐng)很多幽默風(fēng)趣的老師,在上課的時(shí)候,教室里總是充滿笑聲,讓同學(xué)們?cè)跉g樂中度過每一天。老師不僅是同學(xué)們的朋友,更是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的親人,他們要傾聽學(xué)生的心聲,更了解他們,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。

      假如我是校長,我會(huì)盡量拜訪同學(xué)的家長,主動(dòng)了解他們,多給他們一些愛。

      學(xué)校是創(chuàng)造夢(mèng)想的地方,不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而替代人生中最珍貴的青春年少,假如我是校長,我會(huì)試著改變學(xué)校,讓學(xué)校真正成為同學(xué)們夢(mèng)開始的地方。

    我是誰作文12

      我立于高山之巔,云聚云散,來去之間幻出陽光的色彩,虹漸漸散去,唯留下一抹藍(lán)色繪在天際,如它的源體―太陽一般寂寞。俯眼下視,我透過云層的間隙,努力辨視―滾滾紅塵正在大千世界中翻滾,世間萬民正在滾滾紅塵中掙扎,不過至少他們不是寂寞的……但是孤獨(dú)的。轉(zhuǎn)眼向北,奧丁的使者正駕車而來,也許另一位寂寞者在他的冰雪宮殿中等待著我。

      我躺在沙灘上,潮起潮落的海水在我的身上劃過又離去,漸漸的,我與沙子融為一體。就要閉眼,肌膚卻不愿享受這分不舒服的安逸,掙扎著要起來,我也惟有不得已的遷就它,唉,長恨此身非我有。直起身來,平靜的海面沒有一片帆,就連陪伴它一日的紅日也快要落去。只有一只飛鳥在海面飛翔,正向著海與天的連接處飛去,正等著在那與魚永遠(yuǎn)在一起。祝福他吧,愿他此時(shí)的寂寞能盡早換來不久的不孤獨(dú)!

      我站在廣漠的中央,天地之間已無萬物,只有一堆堆的黃沙,一丘丘的黃沙,一山山的黃沙在風(fēng)中歡騰,風(fēng)吹不息,沙舞不止。滔滔沙浪,幕天席地,以我為中心形成龍卷,那一圈包圍由天邊慢慢縮小,它們且歌且舞且行,鄙夷的`笑聲充塞著天地間的空隙。我靜靜地閉上眼。不久,風(fēng)息沙止,整個(gè)沙漠成了一沙丘,不,是一墳?zāi)!我在其中陪著樓蘭古城。

      我坐在菩提樹下,悟。我知道幾千年前,也有一個(gè)人在這做著同一件事。只是他悟的是眾生,而我悟的是自己。他悟的是怎樣讓眾生擺脫生老病死,而我悟的是怎樣讓我擺脫寂寞。他只要六年就可以大徹大悟,而我可能窮其一生也未必能明白。終于一天,他不禁要幫這株曾點(diǎn)撥他的菩提。一個(gè)晨曦微露的黎明,晦暗的天空中隱出蓮花座的他:“物以類聚,人以群分。汝若無心,可融人中!蔽姨痤^,瞥了眼他,離開。

      我在渾沌里,不知道我以何種姿勢(shì)存在,也不知道是否還有其他人。目之所及,一片黑暗;耳之所及,一片寧靜;手之所及,一片空蕩;心之所及,一片虛無。“但愿有人和我在一起!”我大聲禱告,但除了心中的聲音外,聽不見其它。“一定還有其他人!一定!”我告訴自己。突然,一絲若有若無的光線劃過黑暗,穿入我的瞳孔。除了指示方向,它起不了任何作用。我向著那前進(jìn),不知道用何種方式。億萬斯年過去了,我終于走出了渾沌,希望也終于成了絕望―這只我一人。我站在那個(gè)交界口,一秒鐘過去了。忽然覺得過來的幾億年好短,而站在這的一秒好長。我轉(zhuǎn)身―回到那片渾沌中。

    我是誰作文13

      在美麗的海底世界,有一所小小魚學(xué)!,F(xiàn)在,學(xué)校開學(xué)了。

      看到別的小魚都上學(xué)了,小刺鲀球球著急了,央求媽媽讓他去上學(xué)。但媽媽很為難,因?yàn)榍蚯虻纳砩祥L滿了刺,雖然平時(shí)并不傷害別人,可是媽媽卻擔(dān)心學(xué)校會(huì)因此而拒絕接收球球。

      刺鲀媽媽帶著球球來到了小小魚學(xué)校。美麗的蝴蝶魚主任看了看球球,皺起了眉:“你是不是一生氣就會(huì)吸水使自己身體膨脹,滿身是刺?”

      球球點(diǎn)點(diǎn)頭。

      蝴蝶魚主任對(duì)球球的媽媽說:“萬一他和別的孩子鬧別扭,身體一膨脹,就會(huì)傷害到其他同學(xué)!

      “不會(huì)的,”球球誠懇地說,“我身上的刺是用來對(duì)付壞人的,不會(huì)傷害到同學(xué)!

      “說得好,你現(xiàn)在可以上學(xué)了。”充滿智慧的.海豚校長說。

      蝴蝶魚主任把球球安排在帶魚老師的班里。于是,球球開始了校園生活。

      沒過多久,學(xué)校里發(fā)生了一些不愉快的事:比目魚的橡皮不見了,小飛魚的尺子不見了,彩虹魚的筆也不見了。更可氣的是,小偷還在黑板上寫著:“你們猜猜我是誰?”

      同學(xué)之間開始了爭論。“會(huì)不會(huì)是球球干的?”小丑魚大聲說。這話被在一旁看書的球球聽見了,他委屈地說:“我需要什么,媽媽會(huì)給我買,我不用去偷。剛才是誰說我偷的?小丑魚是你說的嗎?”

      “就是我說的!”小丑魚毫不示弱,“咱們中間,就球球長得最丑,不是你偷的還能有誰?”

      “就憑我丑,就說我是小偷,這不公平!”球球含著淚反駁道。

      帶魚老師這時(shí)剛好來到教室,聽到了他們的爭論,便批評(píng)小丑魚:“小丑魚,一個(gè)人的好壞,是不能以相貌來判斷的!靶〕篝~低下了頭。

      球球跟著帶魚老師來到辦公室。為了能洗刷自己的冤屈,球球提出了一個(gè)建議:“老師,明天大家離開時(shí),我就藏在桌子底下,小偷一來,我就上去抓住他,你們?cè)贈(zèng)_進(jìn)來!薄安恍校@很危險(xiǎn)。”帶魚老師擔(dān)心地說,“萬一你受傷了怎么辦?”球球自信地說:“到時(shí)候我一吸海水,身上就滿滿的全是刺!

      第二天中午放學(xué)時(shí),和往常一樣,其他同學(xué)都去吃午飯了,空蕩蕩的教室里只有球球一個(gè)人藏在桌子底下。“嘩啦!”不知什么時(shí)候來了一只章魚,他正在翻小丑魚書桌的抽屜。

      突然,球球從桌子底下鉆出來,咬住了章魚的一只“手”。章魚 生氣了,想回咬球球,球球猛吸一口海水,身上尖尖的刺讓章魚很無奈。這時(shí),帶魚老師和同學(xué)們沖進(jìn)了教室……

      原來,章魚也像球球一樣想上學(xué),但沒有一所學(xué)校接收它。所以章魚偷東西的行為是不對(duì)的,也是無奈的。

      海豚校長讓球球把自己的入學(xué)經(jīng)歷告訴章魚,并接收了章魚,還把章魚安排在球球這個(gè)班里。

      從此,文具被偷的現(xiàn)象再也不出現(xiàn)了。

    我是誰作文14

      托爾斯泰曾說過:人由于各種局限,最早開始意識(shí)到的是自己,也只有自己。

      太陽冉冉升起,朦朧中你會(huì)問:“我是誰?”

      純真與罪惡交織,掙扎中你會(huì)問:“我是誰?”

      夕陽西下,你坦然地回首一生,彌留之際你會(huì)問:“我是誰?”

      駕一葉扁舟,在歷史長河中起起伏伏,側(cè)耳傾聽,任何朝代,任何地點(diǎn)都發(fā)出“我是誰?”的疑問。

      竹影婆娑,清風(fēng)習(xí)習(xí),當(dāng)歷史的瞬間定格在那個(gè)文學(xué)自覺的時(shí)代,竹林七賢飄然過之。文學(xué)自覺就是“人”的自我發(fā)覺,就是對(duì)“我是誰?”的深入探索。他們用酒來逃避現(xiàn)實(shí),“我是誰?”他們一定不止一次地捫心自問,是竹,是酒,還是匆匆走過的一個(gè)看客?

      他們開始思考自我的價(jià)值,卻無法看清我是誰。

      灰白的墻上映著一個(gè)瘦長的身影,他時(shí)而坐下,時(shí)而起身踱步;璋档.燈光下,他的無奈與掙扎顯得那么微不足道。是一了百了,還是忍受宮刑的奇恥大辱?是為了自己的尊嚴(yán)只求一死,還是為了那支筆,為了未完成的事業(yè)茍且偷生?“我是誰?”他問了一遍又一遍。墻上的身影漸漸高大起來,“我是一名史官”,一個(gè)堅(jiān)定的回答在空空的牢房里回蕩。

      在尊嚴(yán)和使命的痛苦選擇中,他認(rèn)清了“我”。

      月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。在那個(gè)失意的地方,他卻悟出了“蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也”的哲理!拔沂钦l?”是短暫的奪目還是無限的浩渺?他將自己比做宇宙,也將自己融于詩詞書畫之中!白魑娜缧性屏魉,初無定質(zhì),但行于所當(dāng)行,止于所不可不止!闭б豢,這是對(duì)其文的評(píng)價(jià),但細(xì)細(xì)一品,又何嘗不是他自然率真性格的寫照呢?“我是誰?”是那個(gè)貶謫蠻荒、仕途失意的詞壇第一人,還是那個(gè)疏湖筑堤、罷榷鹽、固海防、辦實(shí)事的好官?

      他不拘泥于“我”,自比無限的宇宙,方能寵辱不驚,百世流芳。

      三毛問過“我是誰?”,卻留戀于行走在撒哈拉的三毛和現(xiàn)實(shí)中的陳平,難以自拔;周國平問過“我是誰?”,就在痛失愛女的時(shí)候,他依然不忘自己的哲學(xué)研究;老子問過“我是誰?”,道生一,一生二,二生三,三生萬物的思想難道還不能回答這個(gè)問題嗎?

      從對(duì)生命的發(fā)問,到自我的實(shí)現(xiàn),再到自我的虛化,“我是誰?”演變?yōu)橐粋(gè)萬世流傳的哲學(xué)命題。周國平曾說過,“一切的災(zāi)難對(duì)于一個(gè)哲學(xué)都是一筆財(cái)富”,而“我是誰?”也不只是個(gè)哲學(xué)命題,更多的是對(duì)生命的感悟。

    我是誰作文15

      走在放學(xué)的路上,還是那一路春意盎然和著歡聲笑語,身旁的同伴們?nèi)缤蛉眨h論的卻是今日之事!笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊木褪亲!币磺卸荚谧儐,那么明天的我們,也不再是現(xiàn)在的我們嗎?那么現(xiàn)在的我們又是誰呢,為什么會(huì)存在于此呢?

      這是小時(shí)候就會(huì)問父母的問題,卻一直都沒有得到過解答。這個(gè)問題看似很淺,也可以被挖掘得很深,是一個(gè)哲學(xué)。我可以是很多,但這一切的我,都?xì)w功于一樣事物——人與人之間的溝通與表達(dá)。

      老師一直在對(duì)我們強(qiáng)調(diào)著上課時(shí)的呼應(yīng)的重要性,以及同伴之間思維火花碰撞的重要性。我曾經(jīng)不喜歡表達(dá),或許是害怕說錯(cuò)、惹人嘲笑,或是說的不好,受到唾棄。“走你自己的路”,當(dāng)時(shí)老師這么告訴我,我開始并不理解這句話的意思——既然我們是需要互相合作與交流的團(tuán)體,又如何去稱作“走自己的路”呢?

      這個(gè)問題在我當(dāng)選學(xué)生會(huì)會(huì)長時(shí)的那一場演講后得到詮釋:

      那時(shí)稚嫩的我笑著對(duì)臺(tái)下的同學(xué)們論天、論地、論校訓(xùn)或是人的品質(zhì)——盡管我自己也沒有真正理解那些。聚精會(huì)神的他們報(bào)以熱烈的掌聲與燦爛的笑顏,當(dāng)然還有表示對(duì)我的支持。說實(shí)話我仍然十分緊張,能夠支持我的只有充足的準(zhǔn)備與當(dāng)時(shí)和本班同學(xué)們的一次次練習(xí)。而也就是大膽地表達(dá)出自己,得到了所有人的贊賞和支持,也在傾聽他人的'表達(dá)后進(jìn)行了思考、得到了成長。

      在這次經(jīng)歷中,我領(lǐng)悟到與他人碰撞思維的火花能夠讓自己感悟到作為自身的價(jià)值——

      表達(dá)是跨越了語言、環(huán)境、對(duì)象的發(fā)展必要因素,也就是表達(dá)讓我們成為了自己,成為了一個(gè)對(duì)自己和對(duì)他人都產(chǎn)生了影響的獨(dú)特個(gè)體。

      “走自己的路”,代表的不是孤身一人。我們只是需要擁有不被他人影響的勇氣與決心去接觸更多,在不覺中,這條“自己的路”上就會(huì)有同伴相隨、有貴人相助,然后我們也就能走的更遠(yuǎn),看的更多。

      我就是我,有很多的身份,而這重重身份下歸功于的是與其他人的接觸、交流、表達(dá):因?yàn)楦改傅膿狃B(yǎng),我成為了孝順的女兒;因?yàn)槔蠋煹慕陶d,我成為了奮斗的學(xué)生;因?yàn)榛锇榈年P(guān)愛,我擁有了與其互助的朋友……

      我是誰——我是一位奏者,我走著自己的名為人生的路,演奏著自己的樂曲,想到哪里,就奏到哪里,領(lǐng)悟到哪里,就把譜子寫到哪里;我也是一個(gè)音符,我點(diǎn)綴在其他奏者的樂譜上,成為一個(gè)或許影響著整部樂曲、或許只是伴奏的一部分。

      我們互相交流著,彼此融入進(jìn)對(duì)方的樂譜中,就匯成了一部名為“世界”的交響樂——而我們就是自身、一個(gè)在與人的交流中變得美妙的獨(dú)特個(gè)體。

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