一堂作文課作文(實用4篇)
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的一堂作文課作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一堂作文課作文 篇1
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢,我拿著語文課本剛想去上課,就被政教處的楊老師叫住了,他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說:“你去查一下,到底是怎么回事!蔽乙豢茨潜粺煤诤鹾醯挠⒄Z書,心中直冒火:“別上課了,先把他揪出來,狠狠地教訓一頓。”我提書剛走,突然想到《課標》里的一句話“充分利用教育資源。”于是,我用線把書穿起來,用白紙包好,拿著錄音機和磁帶朝教室走去。在教室里,還聞到濃濃的的焦味,我抑制自己的感情,平靜地說:“同學們,現(xiàn)在大家閉著眼睛,聽一首歌吧!
“你是遙望,她就是眼睛;你是尋求,她就是明燈;你是腳步,她就是大路;你是期待,它就是前程!闶歉鎰e,它就是叮嚀;你是呼喚,它就是回聲;你是天涯,它就是故土;你是游子,它就是親朋。……”
一曲歌畢,學生神情惘然,我說:“智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀;生活里沒有書籍,就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人,大山雖然哺育了我們成長,但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識,我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去!
“老師,你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦,用知識來改造我們山里的世界?”楊揚激情地說。
“是啊,可是有些同學卻在燃燒知識,毀滅指路燈,大家看吧!”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的,我說:“同學們,有什么感想就一吐為快吧!
“燒《英語》書的同學等于關閉自守。我國歷史證明,我國在西方國家產業(yè)革命以后,變得落后了,一個重要原因就是關閉自守。從明朝中葉開始,我國封建統(tǒng)治者推行關閉自守政策,阻塞了中外經濟文化交流,導致了我國落后,致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立后,我國對外開放,經濟才迅猛增長,也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學是怎么想的,是想重演歷史,還是憎恨《英語》?其實,這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)。
“我聽到那本書在哭泣。是啊,她孤零零地來到中國,來到我們的教室,本是為我們好的,可是卻遭到這樣的殘忍,她是多么痛苦。 币粋外鄉(xiāng)來的學生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山,難見平川;走不出小溪,難見波瀾;走不出籬笆,難見高樓。’《英語》書燒了,不但走不出祖國的大山,就連家鄉(xiāng)的.大山都走不出。〈蠹蚁胂,《英語》書是必考科目,燒了,怎么讀高中上大學呢?”
……同學們還紛紛舉手,想說個痛快,唯有賈宏同學不舉手,而且神情黯然,我知道這書一定是他燒的了,于是說:“同學們不是還有很多話要說嗎?那就讓你手中的筆來述說吧!”
一節(jié)課后,作文交上來了,一篇篇文章滿懷激情,賈宏也洋洋灑灑地寫了1000多字,他詳細地寫了燒書的過程,心情感受以及深刻反省,更可喜的是下午他就到教務處買來新的《英語》課本……
看著這一切我不由沉思了:如果當初我沖進教室去揪賈宏同學出來狠狠地教訓一頓,他也許當面認錯,可是以后如何呢?難以下定論。而今天這堂課,不但節(jié)省了在辦公室教育他的時間,而且為同學們的作文創(chuàng)造了素材,更是使賈宏同學得到了深刻的教育,真是一舉“三”得呀。
“教書育人,貴在創(chuàng)新!痹诮逃虒W第一線的教師,都會遇如此瑣事,但只要我們抓住教育契機,換位思考,大膽嘗試,把事件變?yōu)榻逃Y源,并且充分利用,將會收到意想不到的效果。
“教學有法,教無定法!痹谖覀兩钪,潛藏著許多書本上無法找到的教育資源,也暗含著書本上無法找到的教學方法,只要我們善于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)掘,善于利用,教學活動就會豐富多彩。
一堂作文課作文 篇2
今天在作文課上,我們進行了一堂另類的作文課。
剛開始上課,教室很安靜。老師慢步走進了教室,對同學說:“我們開始上課。”老師說完后,我就在想:老師今天要上什么課呢?只見老師不慌不忙地拿起粉筆在黑板的右側畫了一個大大的“S”。我仰起頭,奇怪地想,老師今天畫一個大大的“S”干什么,我們又不是在上英語或美術課?只見老師在“S”上用一條線將他的頭尾相接,就變成了一個“8”。老師今天葫蘆里賣的.是什么藥呢?我想。老師在“8”的上部分畫了一個人的五官,還有兩撇胡子,這時我已經大致猜出來老師畫的是不倒翁了。老師又在“8”的下部分畫上了一件衣服,頭上戴了一頂官帽,就這樣一個栩栩如生的“九品芝麻官”的不到翁就誕生了。
老師畫好后,同學們都已經猜出了這是一個不倒翁。老師問同學們:“同學們,你們想也來畫一畫嗎?”同學們異口同聲地回答道:“好!”
老師給我們沒人發(fā)了一張紙,讓我們發(fā)揮想象力,也給“S”來一次大變身。說完,同學們都紛紛動起手,畫了起來。我也動起筆來。我先在紙上畫了一個大“S”,在畫成了一個“8”。接著再在這個“8”上畫了五官和紐扣,還有一頂魔術帽。這樣子,一個可愛的雪人就誕生了。老師把其他同學的畫都拿上去展覽了。有的同學畫的是一只大象;有的同學畫了蛇和葫蘆;還有的同學用“S”畫了兩只小老鼠······真是各有千秋,栩栩如生!
就這樣,一堂作文課上完了。這一堂作文課真是有趣,另類與與眾不同!想不到一個“S”也能來一次大變身。以后,我一定要多動腦筋,從生活中找到更多有趣的事!
一堂作文課作文 篇3
十多年的語文教學和自己對寫作的喜愛,使我對作文課更是情有獨鐘,再加上自己相對驕人的作文教學成績讓我曾自詡深諳作文教學之道。然而,一次無意間的嘗試使我對作文教學有了新的認識,對課改有了更深的了解。
那是一個夏日的星期五下午,作文課,和往常一樣,我?guī)е鴾蕚浜玫母鞣N材料精神飽滿地走進了教室?偨Y上周作文的情況,評講優(yōu)秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進行著。我也使盡渾身解數(shù),講的津津有味,汗水濕透襯衣也渾然無覺。知無不言言無不盡是我的一貫風格。然而,學生們的反應卻讓我大失所望,他們慵懶地坐在那里,目光呆滯,我當時認為這一切都是天氣太熱所致,并自信接下來的環(huán)節(jié)一定會讓學生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章,用抑揚頓挫的聲調誦讀著,并用眼的余光觀察著學生們的反應。然而,期待中的`神奇一幕卻并沒有上演,學生們依然無精打采地打哈欠,伸懶腰,有幾個甚至在那里打起了瞌睡。讀完了全文,我內心在不斷尋思,今天究竟是怎么了?
望著手中的話題作文教案,我想,這么重要的內容若這樣講下去效果一定很差,怎么辦呢?猛然間,我想起了學校正在進行的課改活動,是呀,我為何不嘗試著改變一下呢?
短暫的考慮之后,我說道:“今天的作文課咱們要分小組展開競賽,評出優(yōu)勝小組!
沒想到這句話卻似一陣颶風掠過海面,立刻掀起軒然大波,學生們立刻興奮起來,連昏昏欲睡的幾位同學也來了精神頭,躍躍欲試準備向組長靠攏。(開學初我根據(jù)班內語文成績把全班同學平均分成十個語文學習小組展開競爭。)我接著道:“今天咱們要挑戰(zhàn)一種新的作文形式——話題作文,這樣更能賽出我們各組的水平。競賽的具體內容和規(guī)則請大家認真聽我講解,制勝的法寶就在我的講述之中!边@時,教室里靜的能聽見人的呼吸聲,同學們都用渴盼的眼神望著我。我從話題作文的定義講起,同學們都聚精會神地聽著。講完之后,我把“以‘理想’為話題”幾個字大大地寫在黑板上,宣布競賽規(guī)則:“各小組以黑板上的題目來進行構思,群策群力,把最好的題目寫在黑板上,并選定一個主講人上講臺來談你們所寫題目的含義及文章構思,然后.......”沒等我說完,各組同學便急不可耐地湊到了一起,或冥思苦想,或爭得面紅耳赤,或在紙上寫寫畫畫.......下課鈴響了,我離開教室,走出很遠還沒人從教室出來。
踩著上課鈴聲我走上了講臺。好家伙,各種風格的字體幾乎寫滿了黑板:Thelightinthestreet;夢在彼岸,路在腳下;擺攤賣理想;理想?幻想!........學生們在下面交頭接耳,指指點點。當我宣布比賽開始時,第一組同學便昂首登上了講臺:理想就像路燈,它照亮著我們前進的方向......;
理想在遠方,在彼岸,而抵達彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......;
現(xiàn)代社會的發(fā)展造成一部分人理想的缺失,它們不知道自己要做什么,在這種情況下,理想被當做商品自然也就有了市場......;
空有理想而不付出努力,你那么理想最終也只能成為幻想......;
每一次精彩的解說都贏得一陣陣熱烈的掌聲,整個教室沸騰了!
那一次的作文交的又快又齊,佳作迭出,且沒發(fā)現(xiàn)任何抄襲現(xiàn)象。
無意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認識到了課改的魅力所在,對其本質也有了更深的認識——充分調動學生,讓學生參與其中,做學習的主人。它不單是對教師教學方式的改變,更是對教師、學生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎,內容具有更強的實效性。它如一縷春風,所過之處,必然催生出無限的生機與活力。
一堂作文課作文 篇4
星期四,在最后幾節(jié)課時,胡老師拿出我們上個星期的周記。
說:“我來說一下上個星期同學們的周記,少部分同學作文寫得好”,我在心里暗暗的想,我的作文一定在內,當老師讓黃璨讀自己的作文,同學們聽得津津有味,后面讀的同學作文也很優(yōu)秀,終于到我了,老師翻開我的作文,看里一眼,就合上了,把它放在我前面一個同學本子上面,當時我以為胡老師可以把我的作文讓我上來讀,我很興奮,可當胡老師翻開陳思凝的作文,就把她的作文放回了原位,看到這一幕我就覺得我的作文是很差的,當王牧云讀完自己的作文,胡老師拿起我的作文就說:“看上面的評語!”我頓時不敢相信自己的耳朵,然后老師讓陳思凝上來讀她的作文,聽了她的作文后,我才知道為什么那么多的同學能夠上前展示自己的'作品,而我卻不行,我翻開我的作文,看到胡老師在我的本子上寫著:“著重寫‘耍獅子’的情形!不要面面俱到。”
看了老師寫的評語,聽了同學那些優(yōu)美的作文,我在心里暗暗的下決心,我一定要寫出好的作文!
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