一堂作文課作文(實用4篇)
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的一堂作文課作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一堂作文課作文 篇1
今天早上第一節(jié)課鈴聲響畢，我拿著語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎么回事�！蔽乙豢茨潜粺煤诤鹾醯挠⒄Z書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓一頓。”我提書剛走，突然想到《課標》里的一句話“充分利用教育資源。”于是，我用線把書穿起來，用白紙包好，拿著錄音機和磁帶朝教室走去。在教室里，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學們，現(xiàn)在大家閉著眼睛，聽一首歌吧�！�
“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程�！闶歉鎰e，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是游子，它就是親朋。……”
一曲歌畢，學生神情惘然，我說：“智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人，大山雖然哺育了我們成長，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識，我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去�！�
“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識來改造我們山里的世界？”楊揚激情地說。
“是啊，可是有些同學卻在燃燒知識，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。
教室里靜悄悄的，我說：“同學們，有什么感想就一吐為快吧�！�
“燒《英語》書的同學等于關閉自守。我國歷史證明，我國在西方國家產業(yè)革命以后，變得落后了，一個重要原因就是關閉自守。從明朝中葉開始，我國封建統(tǒng)治者推行關閉自守政策，阻塞了中外經濟文化交流，導致了我國落后，致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立后，我國對外開放，經濟才迅猛增長，也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學是怎么想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實，這些都是毀滅自己前程的表現(xiàn)�。 �
“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國，來到我們的教室，本是為我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多么痛苦�。 币粋�外鄉(xiāng)來的學生感慨地說。
“從這本書上我看到到了那位同學走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓。’《英語》書燒了，不但走不出祖國的大山，就連家鄉(xiāng)的.大山都走不出�。〈蠹蚁胂�，《英語》書是必考科目，燒了，怎么讀高中上大學呢？”
……同學們還紛紛舉手，想說個痛快，唯有賈宏同學不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，于是說：“同學們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”
一節(jié)課后，作文交上來了，一篇篇文章滿懷激情，賈宏也洋洋灑灑地寫了1000多字，他詳細地寫了燒書的過程，心情感受以及深刻反省，更可喜的是下午他就到教務處買來新的《英語》課本……
看著這一切我不由沉思了：如果當初我沖進教室去揪賈宏同學出來狠狠地教訓一頓，他也許當面認錯，可是以后如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節(jié)省了在辦公室教育他的時間，而且為同學們的作文創(chuàng)造了素材，更是使賈宏同學得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。
“教書育人，貴在創(chuàng)新�！痹诮逃虒W第一線的教師，都會遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機，換位思考，大膽嘗試，把事件變?yōu)榻逃Y源，并且充分利用，將會收到意想不到的效果。
“教學有法，教無定法�！痹谖覀兩钪�，潛藏著許多書本上無法找到的教育資源，也暗含著書本上無法找到的教學方法，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，善于利用，教學活動就會豐富多彩。
一堂作文課作文 篇2
今天在作文課上，我們進行了一堂另類的作文課。
剛開始上課，教室很安靜。老師慢步走進了教室，對同學說：“我們開始上課。”老師說完后，我就在想：老師今天要上什么課呢？只見老師不慌不忙地拿起粉筆在黑板的右側畫了一個大大的“S”。我仰起頭，奇怪地想，老師今天畫一個大大的“S”干什么，我們又不是在上英語或美術課？只見老師在“S”上用一條線將他的頭尾相接，就變成了一個“8”。老師今天葫蘆里賣的.是什么藥呢？我想。老師在“8”的上部分畫了一個人的五官，還有兩撇胡子，這時我已經大致猜出來老師畫的是不倒翁了。老師又在“8”的下部分畫上了一件衣服，頭上戴了一頂官帽，就這樣一個栩栩如生的“九品芝麻官”的不到翁就誕生了。
老師畫好后，同學們都已經猜出了這是一個不倒翁。老師問同學們：“同學們，你們想也來畫一畫嗎？”同學們異口同聲地回答道：“好！”
老師給我們沒人發(fā)了一張紙，讓我們發(fā)揮想象力，也給“S”來一次大變身。說完，同學們都紛紛動起手，畫了起來。我也動起筆來。我先在紙上畫了一個大“S”，在畫成了一個“8”。接著再在這個“8”上畫了五官和紐扣，還有一頂魔術帽。這樣子，一個可愛的雪人就誕生了。老師把其他同學的畫都拿上去展覽了。有的同學畫的是一只大象；有的同學畫了蛇和葫蘆；還有的同學用“S”畫了兩只小老鼠······真是各有千秋，栩栩如生��！
就這樣，一堂作文課上完了。這一堂作文課真是有趣，另類與與眾不同��！想不到一個“S”也能來一次大變身。以后，我一定要多動腦筋，從生活中找到更多有趣的事！
一堂作文課作文 篇3
十多年的語文教學和自己對寫作的喜愛，使我對作文課更是情有獨鐘，再加上自己相對驕人的作文教學成績讓我曾自詡深諳作文教學之道。然而，一次無意間的嘗試使我對作文教學有了新的認識，對課改有了更深的了解。
那是一個夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我?guī)е鴾蕚浜玫母鞣N材料精神飽滿地走進了教室�？偨Y上周作文的情況，評講優(yōu)秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進行著。我也使盡渾身解數(shù)，講的津津有味，汗水濕透襯衣也渾然無覺。知無不言言無不盡是我的一貫風格。然而，學生們的反應卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那里，目光呆滯，我當時認為這一切都是天氣太熱所致，并自信接下來的環(huán)節(jié)一定會讓學生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章，用抑揚頓挫的聲調誦讀著，并用眼的余光觀察著學生們的反應。然而，期待中的`神奇一幕卻并沒有上演，學生們依然無精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個甚至在那里打起了瞌睡。讀完了全文，我內心在不斷尋思，今天究竟是怎么了？
望著手中的話題作文教案，我想，這么重要的內容若這樣講下去效果一定很差，怎么辦呢？猛然間，我想起了學校正在進行的課改活動，是呀，我為何不嘗試著改變一下呢？
短暫的考慮之后，我說道：“今天的作文課咱們要分小組展開競賽，評出優(yōu)勝小組�！�
沒想到這句話卻似一陣颶風掠過海面，立刻掀起軒然大波，學生們立刻興奮起來，連昏昏欲睡的幾位同學也來了精神頭，躍躍欲試準備向組長靠攏。（開學初我根據(jù)班內語文成績把全班同學平均分成十個語文學習小組展開競爭。）我接著道：“今天咱們要挑戰(zhàn)一種新的作文形式——話題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競賽的具體內容和規(guī)則請大家認真聽我講解，制勝的法寶就在我的講述之中�！边@時，教室里靜的能聽見人的呼吸聲，同學們都用渴盼的眼神望著我。我從話題作文的定義講起，同學們都聚精會神地聽著。講完之后，我把“以‘理想’為話題”幾個字大大地寫在黑板上，宣布競賽規(guī)則：“各小組以黑板上的題目來進行構思，群策群力，把最好的題目寫在黑板上，并選定一個主講人上講臺來談你們所寫題目的含義及文章構思，然后.......”沒等我說完，各組同學便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭得面紅耳赤，或在紙上寫寫畫畫.......下課鈴響了，我離開教室，走出很遠還沒人從教室出來。
踩著上課鈴聲我走上了講臺。好家伙，各種風格的字體幾乎寫滿了黑板：Thelightinthestreet；夢在彼岸，路在腳下；擺攤賣理想；理想？幻想！........學生們在下面交頭接耳，指指點點。當我宣布比賽開始時，第一組同學便昂首登上了講臺：理想就像路燈，它照亮著我們前進的方向......；
理想在遠方，在彼岸，而抵達彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......；
現(xiàn)代社會的發(fā)展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什么，在這種情況下，理想被當做商品自然也就有了市場......；
空有理想而不付出努力，你那么理想最終也只能成為幻想......；
每一次精彩的解說都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個教室沸騰了!
那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒發(fā)現(xiàn)任何抄襲現(xiàn)象。
無意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認識到了課改的魅力所在，對其本質也有了更深的認識——充分調動學生，讓學生參與其中，做學習的主人。它不單是對教師教學方式的改變，更是對教師、學生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內容具有更強的實效性。它如一縷春風，所過之處，必然催生出無限的生機與活力。
一堂作文課作文 篇4
星期四，在最后幾節(jié)課時，胡老師拿出我們上個星期的周記。
說：“我來說一下上個星期同學們的周記，少部分同學作文寫得好”，我在心里暗暗的想，我的作文一定在內，當老師讓黃璨讀自己的作文，同學們聽得津津有味，后面讀的同學作文也很優(yōu)秀，終于到我了，老師翻開我的作文，看里一眼，就合上了，把它放在我前面一個同學本子上面，當時我以為胡老師可以把我的作文讓我上來讀，我很興奮，可當胡老師翻開陳思凝的作文，就把她的作文放回了原位，看到這一幕我就覺得我的作文是很差的，當王牧云讀完自己的作文，胡老師拿起我的作文就說：“看上面的評語！”我頓時不敢相信自己的耳朵，然后老師讓陳思凝上來讀她的作文，聽了她的作文后，我才知道為什么那么多的同學能夠上前展示自己的'作品，而我卻不行，我翻開我的作文，看到胡老師在我的本子上寫著：“著重寫‘耍獅子’的情形！不要面面俱到。”
看了老師寫的評語，聽了同學那些優(yōu)美的作文，我在心里暗暗的下決心，我一定要寫出好的作文！
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