山雨作文

　　在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的山雨作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

山雨作文 篇1

　　暑假是快樂的，然而第一次領(lǐng)教山雨的沖刷至今仍歷歷在目，心中又不免產(chǎn)生一絲無奈。

　　那是盛夏時節(jié)，恰逢暑假，我到爸爸打工的蘭州避暑。趁爸爸的工休日，我們一大家6人決定游玩著名的興隆山景區(qū)。

　　乘車到了景區(qū)，我們爬山，我們欣賞原始森林，好不愜意。然而好景不長，一場山雨悄悄地看中了我們。

　　山雨，來的匆匆，去也匆匆。我們一行人走在山林里，一開始還是晴空萬里，可不一會兒空中便烏云密布，電閃雷鳴，只聽見“刷刷”的聲音，傾盆大雨從空中落了下來，一場壯觀的山雨轉(zhuǎn)眼間就出現(xiàn)在我們面前。

　　“刷刷”——“刷刷”——

　　原本路上的人們的鞋子上帶著塵土，仿佛在土地里打了一個滾。在山雨降臨的那一剎那，路上的灰塵都被雨水給沖到了十萬八千里，在路上留下了一個個可愛的小水洼。

　　每一滴可愛的雨點就像一個個“小傘點”，落到了葉子上，像清晨的露珠，給葉子洗了一個雨水澡。濺到花上，彷佛是為蜜蜂儲存的水；落在地上像一個個普通而有特色的噴泉。

　　頑皮的雨水飛到我們身上，帶傘的人立刻撐起了一把把美麗的花傘，而沒帶傘的人急的'滿頭大汗，但卻是啞巴吃黃蓮——有苦說不出，只能“坐以待斃”，享受著雨水給他們帶來的“服務(wù)”。

　　過了一會兒，雨過天晴，山雨悄悄的停了。

　　我們一大家6人各自的遭遇不盡相同，但有一點是相同的：山雨呀，你真的好頑皮啊！

山雨作文 篇2

　　本課教學(xué)時，自我感覺不錯。我認(rèn)為課堂上體現(xiàn)了以下三個特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)

　　為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第3、第4自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫的.情境中，讓他們對閱讀課文產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性

　　每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟課文。

　　三、重視讀中積累

　　《山雨》是一篇寫景的抒情散文，語言文字很美，精彩的描寫第5、第6、第7自然段。我就把閱讀的重點指導(dǎo)放在這三個自然段中，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩句段，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

山雨作文 篇3

　　山谷里，空無一人。

　　無邊的寂寥透過陽光，透過枯敗的柳梢。一切，都那樣靜。

　　風(fēng)吹著，扇動著葉子沙沙作響。更是吹動了天空中飄散的云。它輕輕地，緩緩地，向西邊游去。

　　誰知，如絲的小雨從空中降落。雨點是那樣小，帶著秋天的氣息走進了山里，更給這山披上了蟬翼般的白紗。

　　雨更小了。烏云卻不停息地，一層又一層地遮蔽了整個天空。輕輕的一陣涼風(fēng)吹過，雨又下起來了。它仍然下的不大，很細(xì)，很密。整個空闊無人的山峽里，都是這樣輕飄飄的.，流動的，潮濕的煙霧。

　　落葉有時也隨著風(fēng)雨飄動，隨之，像一個漩渦卷起了它，它卻依然旋轉(zhuǎn)起來。落葉隨風(fēng)而去。

　　山風(fēng)吹過，似搖曳起柳梢的裙擺，似挽起了她優(yōu)柔的長發(fā)。這一切，多么充滿趣味。

　　云，掀起了幕布。

　　一切，都結(jié)束了。

　　只見水仍然蕩漾著，似涌出的笑臉。

　　伴著一聲清脆而又響亮的鳥叫聲，山中，又恢復(fù)了平靜。

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