《山雨》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《山雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山雨》教案1
一、導入揭題
�。�、引入：用“雨”連詞。
�。�、揭題：
這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說，比較新鮮，那就是山雨。想去看看嗎？
那我們就一起學習第２課，一起走進山林，去欣賞山雨，品味山雨吧！
這種引入對學生來說，既是一種游戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設了賞雨品雨的課堂基調。
二、細讀探究
感受山雨的美：
１、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準、讀通、讀順。
�。病⒆宰x感悟：
過渡：感覺這場山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書：美？）
�、� 讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）
通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。
�、� 自讀思考：
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美？再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學交流交流。
�。场⒔涣饕龑В�
�、� 聲音：
從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽來讓人感覺如何？（再讀讀看，還感覺怎樣？）
�、� 色彩：
過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美？看到如此美麗的色彩，人們心情如何？感覺如何？
通過細讀，逐步深入文中，走進雨中，用心去品味，用腦去聯(lián)想，在生生互動的文本對話中，接受美的熏陶，產生美的共振。
�。�、小結：
文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫，使我們感覺到山雨確實很美�，F(xiàn)在黑板這個問號應改成什么才比較合適？（板書：�。�
問：是誰創(chuàng)造了這份美？
是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起！
注重了從整體到部分，再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標的階梯性。 品味寫作的美：
�。薄⑦^渡：但我覺得除了大自然外，還有一個人也非常了不起。他是誰？（作者）為什么？
�。�、自學感悟：
師：確實寫得美！我讀過很多的美文佳作，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎？
出示自學提綱：
�、� 把你認為寫得好的句子，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀。
⑵ 跟同方說說你認為寫得好的原因。
下邊請同學們對照自學提綱認真讀文，細細探究，找出你認為寫得好的詞句，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀，并說出
教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案五》，來自網！
你覺得好的原因。
⑶ 交流，師點撥引導：你認為哪兒寫得好？為什么？
相機指導有感情地朗讀。
意在從內容理解過渡到語言品析，找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練，同步收獲。并在獲得美感的同時，增強語文素養(yǎng)。
三、指導感情朗讀
�。�、激趣：
通過剛才的學習，老師又發(fā)現(xiàn)了一個秘密：還有一群人也很了不起。他們是誰？為什么？
（因為能細細地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會得如此的深。）
同學們真是不簡單，但我覺得最了不起的'不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？
２、提出要求：優(yōu)美的聲音，投入的情感，豐富的想象。
�。场⒎止ず献�，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂）
讓吸收變?yōu)楸磉_，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵、引領與合作，讓情感得以升華，語感得以積淀。
�。�、小結；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！
及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價，無疑能給學生加油，會為課堂添彩。落實了評價促發(fā)展的全新理念。
四、總結拓展
１、總結：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？
�。病⒀a充閱讀：想再次感受美嗎？
同學們今天學習投入、表現(xiàn)出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎你們。
（分發(fā)閱讀材料。）
３、生自由閱讀：
請大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜歡的，練習有感情地朗讀。呆會兒，我們開展朗讀比賽。比一比，誰讀得好。
�。础⒅该x，評議。喜歡那一段的齊讀。（出示相應的段落）
５、補充展示《春夜喜雨》，齊讀：
�。ê糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。）
以一篇促多篇，既達到閱讀方法的遷移運用，又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標。
五、課后小結
美是一個溫馨的字眼（指著板書說），悅目的風景是美，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美，生活中時時有美。
同學們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約，咱們再相見。
用詩一般的語言，讓美得以延伸，讓文得以升華。既落實了思想教育，又培養(yǎng)了觀察習慣，既讓課內與課外自然銜接，又讓書本與生活渾然一體。達到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源，實現(xiàn)了學科整合。
《山雨》教案2
學習目標
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
A案
課前準備
1．讀不同作家寫雨的作品。
2．準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨
初讀課文，整體感知
�。�1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞。
啼（tí）囀（zhūàn）
�。�3）談談對課文的初步印象。
�。�4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。
朗讀賞析，深入感悟
（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
（2）感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近……
�。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）
c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。
（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
�、谛〗Y。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。
�。�3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
�、僭谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）
（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
�。�5）感情朗讀，加深理解。
背誦積累，拓展延伸
�。�1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
�。�2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
B案
課前準備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
↘談話引入，揭示課題
�、偕弦还�(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。
↘初讀課文，理清文脈
�、僬埻瑢W們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
�、诮涣魍瑢W們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
③這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。
教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）
↘學習“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？
�、诰毩曊f話，朗讀品評。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
�。�1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）
（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學習“雨中”，感悟神奇
�、儆昃瓦@樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？
�、谀钦n文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
�、勰銖哪男┱Z句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的`話語，將它們劃下來。
④有側重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
�。�1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
�。�2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？
�。�2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。
教師配樂范讀。。
�。�3）帶著遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
�。�1）自由讀，感受雨中的綠。
�。�2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。
↘學習“雨后”，感受韻律
�、賹W生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。
�、趨R報交流，自主朗讀。教師適時點撥。
↘通讀全文，積累背誦
�、俜中〗M輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
�、谧杂勺x課文；選擇喜歡的段落背誦。
《山雨》教案3
【教學目標】
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學作品的初步的欣賞能力。
【教學重點難點】
1、理解課文內容，想象課文描繪的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的'那份情感。
【教學難點】
積累語感，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、辨聲，引入
1、請學生聽一聽是什么聲音。
2、風聲、水聲、雨聲。
3、欣賞雨景。
4、讓學生談體會。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：
�、泡p聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。
⑵理清課文順序，看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
�、钦n文重點寫哪一部分?這部分內容表達了作者什么感情?
2、學生自讀。
3、學生匯報交流。
三、自主練讀，讀中自悟
1、要求：學生詳細閱讀雨中這部分內容，然后找出自己認為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會作者的感情。
2、學生自讀。
3、檢查朗讀(結合多媒體課件演示)
4、找學習伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。
5、了解表達上的特點。(首尾呼應，主次分明)
四、談收獲，加深體會
1、小組內談。
2、指名談。
五、齊讀全文
《山雨》教案4
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
教學重點：
引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內容，想象課文描述的情景。
教學難點：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、板書課題，直奔主題
同學們，“雨”你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們去欣賞山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的.地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。
哪些段落是寫雨中的，請說一說。
哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內容。
作者是怎樣突出文章的主要內容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認真品味
請細讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學交流、互相學習。
七、匯報交流，教師點撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領悟語感
請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂朗誦。
九、配樂朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結
生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請你也留心下雨時的情景，寫一寫雨吧！
《山雨》教案5
本課的學習目標：
1.認識本課2個生字。
2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3.培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
我在設計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。
一、導入。
讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，導入新課。
二、通過談預習收獲檢查學生的預習情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的`“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學的重點。
1．初讀課文，淺談感受。
讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談談自己的感受。
2．熟讀課文，感受山雨之美。
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。
3．回顧課文主要內容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學生的感受選一個最佳詞語板書。
4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。
五、品讀，體會作者情感
1．展開讀書競賽，體會作者情感
男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。
2．自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結。
七、自主設計作業(yè)
《山雨》教案6
教學要求：
⒈體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
�、矊W習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。
⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；理解含義深刻的句子的能力。
教學重點
理解和想像課文所描繪的山林雨景
教學難點
從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教具準備：掛圖、常規(guī)
教學時間：一課時
教學過程
一、導入新課
⒈啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
�、步沂菊n題：今天我們要學的.課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）
二、初讀課文，感知內容
�、弊杂勺x課文，讀準字音，把課文讀通順。
�、仓该x自己喜歡的段落。
注意以下讀音：
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）
�、痴務剬φn文的初步印象。
�、刺岢鲆呻y之處。
三、再讀感悟，探究解疑
�、弊宰x感悟。
�、残〗M內討論交流。
�、硡R報交流、教師點撥
�。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
�、懿シ庞曷暤匿浺�，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。
�。�2）感悟雨色的明麗、article/迷人。
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
（3）感情朗讀，加深理解。
�、僮约壕毩暎瑂jbwz/邊讀邊體會。
�、诮M內朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結
�、迸錁防首x課文。
�、舱務剬W了課文后你的感受。
五、拓展延伸
�、碑嬕环渡接辍返牟噬珗D畫，可以發(fā)揮自己的想象。
⒉寫一篇贊美自然景觀的習作。
《山雨》教案7
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重難點：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感，學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
教學過程：
一、導入
師：(出示相關圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術師，他揮舞著魔法棒，有時讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時又讓我們享受著皚皚的白雪，當然，很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細雨??
古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？
當代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》。
二、初讀課文
1、生字詞預習情況
師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學來當小老師。
還有補充或質疑的地方嗎？
2、師：下面請同學們在小組內讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序寫作？開始吧。
生：讀課文。
三、賞讀課文
1、勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）
2、匯報交流
�。�1）指名匯報第一部分，明確特點：突然，板書。
誰先來分享你喜歡的句段？
指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點？
指名讀第四段，同學們，你們從哪個詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！
（2）創(chuàng)設情境導入雨聲部分的學習。
雨來啦，同學們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。
孩子們，你聽到了什么？
指名（預設）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。
讓我們請一位同學再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？
師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽��！
指名
師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。
齊讀第五段
�。�3）這真是奇妙而令人向往的`雨啊！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？
師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們去看山林的顏色。開始。（配樂：雨的印記）
生：讀課文第六自然段。
師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？
生：綠色。
師：綠得怎么樣？
生：（齊說）綠得耀眼！綠得透明！
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。）
師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當中�，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。可是，不知什么時候，風停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？
（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。）
全班靜靜地欣賞。
師：怎么樣，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下
了余韻，謝謝你們。
3、（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻??
�。ó嬅娌シ诺秸n文中的那幅插圖時停止。）山雨美嗎？
作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？
細致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。
作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結合才能產生智慧,才能產生想象力�！毕旅娴木毩曨}請你選擇自己喜歡的一個來做吧！練習：
�。薄⒛憧梢赃x擇自己喜歡的詞語摘抄下來；
2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
配樂，生練習。
好，孩子們，由于時間的關系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報當中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。
《山雨》教案8
一、教材說明
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。
課文是按雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。
選編本課的意圖是想培養(yǎng)學生對文學作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情。
二、學習目標
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
三、教學建議
1.課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。
2.這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學習這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學習的體會。重要的是讓學生經歷讀書感悟的過程。因此，要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自己對課文內容和作者感情的體驗即可，不要強調學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學生的語感。
3.學生之間、師生之間閱讀感受的.交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩�！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。
4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學時要引導學生在熟讀的基礎上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習。
5.有的學生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。
對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
《山雨》教案9
【學習目標】
�。�、認識本課２個生字。
２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
�。场⑴囵B(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
【教學過程】
我在設計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：
一、導入
讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，導入新課。
二、通過談預習收獲檢查學生的預習情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學的重點。
�。薄⒊踝x課文，淺談感受：
讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談談自己的感受。
�。�、熟讀課文，感受山雨之美：
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。
�。场⒒仡櫿n文主要內容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學生的感受選一個最佳詞語板書。
４、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。
五、品讀，體會作者情感
�。�、展開讀書競賽，體會作者情感：
男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。
�。�、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結
七、自主設計作業(yè)
學生根據(jù)本課朗讀的獨特感受，自主設計作業(yè)。
在這節(jié)課的設計、教學過程中，我注重學生個性化朗讀的培養(yǎng)，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，多種形式的朗讀，使學生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學生個性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導，讓學生讀出自己對課文內容和作者感情的體驗。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制，學生對山雨、雨中山林的'描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設計，充分體現(xiàn)了學生的自主性，學生設計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領導，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學工作中提高教學水平。
《山雨》教案10
【教學理念】
略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
【教學準備】
1、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫雨的優(yōu)美詞語，語段或寫雨的詩文。
2、課件：
課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課，激發(fā)情感
1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀導讀。
2、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書課題。)
二、初讀課文，梳理內容
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞(課件)：
水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉地叫。
2、談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨后的'順序來描寫山雨的。
3、提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
1、自讀感悟。帶著作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
2、組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。
�、� 感悟雨聲的美妙、神奇：
① 沙啦啦，沙啦啦這是實實在在的雨聲。
② 像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、� 每一個音符都帶著幻想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
�、� 感悟雨色的明麗、迷人：
�、� 綠得耀眼，綠得透明，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
�、� 這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講流進我的心胸。
③ (課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
④ 記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
�、� 感情朗讀，加深理解：
誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件：
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
�、� 自己練習，邊讀邊體會。
�、� 抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
1、試背賽背課文。
2、交流學生教師收集的其他寫寫雨的詞語，語段或詩文：
�、� 小組交流學生收集的材料。
�、� 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。
課件：
雨下個不停，緊張而又舒緩.我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧
3、寫話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
《山雨》教案11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重難點：
讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習作者用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。
引領學生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學習作者獨特的表達方式。
教學過程：
一、談話揭題，激發(fā)學生學習的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢??今天，我們就來學習一篇關于“雨”的文章。（教師板題，學生讀題）
二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內容。
1、學生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試著思考如下問題。
T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句，學生讀一讀。
4、學生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。
三、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美”，學習作者用豐富的'想象來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.。
2、引導問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？
四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”，學習作者用聯(lián)想的方式來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？
五、引導學生學習文章剩余部分。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。
（）的山風（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響
2、預習《3、草蟲的村落》
�。�1）讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。
�。�2）不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。
�。�3）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）
1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——
2）聽出來了這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。
3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學生說。
4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開??（一起讀）
3、雨后。
不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？
1）、鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
2）、雨滴。點課件，一起來演奏。
七、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
《山雨》教案12
<一>創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡筆畫導入，生動有趣。）
<二>、初讀課文，整體感知：
按照課前閱讀提示要求來學習課文。作者是按什么順序寫山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？
�。ǚ虾⒆拥恼J知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學習。）
<三>、精讀課文，重點感悟：
1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：
�、� 自讀自悟：
單元的訓練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！
�。ǔ浞纸o學習自讀、自悟的機會，抓重點段學習，體現(xiàn)單元“知識與能力”訓練點。）
② 體會“歌謠”：
你認為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞， “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺啊！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……
（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的.引導與示范作用。）
�、垠w會“小曲”：
山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應該學習這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧�。ㄈ嗯錁纷x……）
�。ɡ^續(xù)引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務的思想。）
�、芸偨Y學法：
你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫面” “體會情感”——學會感受。請大家按照學習方法自學“山林綠”這部分�？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀�
（教師由扶到放，教給學生學習方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。）
2、自學山林，品讀想象：
通過自學，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……
�。ㄔ趯W習匯報中檢測自學效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。）
<四>、讀寫結合，拓展延伸：
1、自學開頭、結尾，完成詩句：
各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責任……
2、各小組匯報：
�。w現(xiàn)閱讀教學的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結合，發(fā)展了學生思維。同時，體現(xiàn)小組內有效合作學習的力量和團結協(xié)作的精神。）
<五>、總結下課：
<六>、板書設計：
山 雨 ，
雨 聲 美 如 曲，
山 林 綠 心 間，
鳥 兒 ，
《山雨》教案13
１、課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。
�。�、這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須做過多的分析和講解。重點是引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感�？梢园匆韵滤悸氛归_教學：
⑴ 初讀課文，梳理內容：
通過初讀，使學生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內容的`同時，引導學生把課文讀正確、讀通順。
�、� 再讀課文，品味賞析：
可以帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。然后組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。這部分教學，教師無須進行過多的分析和講解，重點要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。
⑶ 背誦積累，拓展延伸：
引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵學生在平時的習作中學習作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法，也可向學生推薦相關的其他美文，豐富積累。
�。场⒈菊n教學應鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流：
如，描寫雨中山林的部分（第５～７自然段），從理解內容的角度看，可體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了；從領悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸”。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。
�。�、有的學生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
《山雨》教案14
教學要求：
思想品德要求：體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
知識要求：學習生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
能力要求：想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容;理解含義深刻的句子的能力。
重點難點：理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的.朗讀課文。
教具準備：掛圖、常規(guī)
教學時間：一課時
一、 導入新課
今天，我們學習一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧!
二、 初讀課文，了解大意
三、 解決字詞問題
四、學習課文
1、 自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、 小組內展開討論
3、 自由發(fā)言
4、 分段學習課文
⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出
�、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇�
有感情的朗讀這部分內容
�、茖W習第二部分課文
�、� 自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子
�、� 學習寫雨中的景物時抓住了什么特點
③ 全班討論
�、� 這變化給我的感覺是怎樣的
�、� 這雨中的綠色到底是什么樣的?
�、� 讀這部分內容，體會作者感情
�、菍W習課文最后一部分內容
�、� 這部分內容你感受到什么
② 全班討論
�、� 閉上眼睛感受
5、 帶著對山雨的喜愛之情讀課文
6、 背誦自己喜歡的部分
《山雨》教案15
教學目標：
1．認識本課2個生字。
2．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3．培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
教學過程：
一、導入新課
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2．指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音
水淋淋（l0n）啼囀（zhu4n）傾吐（t(）
3．談談對課文的初步印象。
4．提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1．自讀感悟。
2．小組內討論交流。
3．匯報交流、教師點撥
�。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的`雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
�、懿シ庞曷暤匿浺�，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。
�。�2）感悟雨色的明麗、迷人。
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
�、埸c擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。
�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男垼@綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
�。�3）感情朗讀，加深理解。
�、僮约壕毩�，邊讀邊體會。
�、诮M內朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結
1．配樂朗讀課文。
2、談談學了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。
2．寫一篇贊美自然景觀的習作。
附：板書設計
教案點評：
發(fā)揮教師的主導作用，引導學生積極主動地探究新知，適時適當?shù)亟o予點撥、引導，為學生提供幫助。學生要真正成為學習的主人、課堂的主人，學生通過自讀自悟、討論交流等形式對課文進行深入的探究。
探究活動
組織一次配樂朗讀比賽，加強學生朗讀技巧的訓練，同時，可以幫助學生積累優(yōu)美的句、段，在美的享受中陶冶學生的情操。小學四年級語文《山雨》教案由教案吧收集及整理,轉載請說明出處
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