【熱】辯論作文
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的辯論作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論作文 篇1
實現(xiàn)共產(chǎn)主義，必須實現(xiàn)與依靠大多數(shù)人首先具備崇高的共產(chǎn)主義理想、信仰和信念，及其大公無私、英勇無畏、敢于犧牲奉獻的革命精神。一百多億年前太陽的形成已經(jīng)成熟穩(wěn)定，并且開始向周圍釋放各種各樣、大大小小、大塊小塊、形態(tài)各異的殘片碎片，這些殘片碎片按照質量與大小的不同向不同的方向與軌道滑落、最終在46億年前形成彗星、金星、火星、木星、冥王星、地球與月球等等的許多太陽系行星（恒星）。而這些具有生命基石物質基礎的太陽殘片碎片滑落到離太陽不遠不近的軌道，處于太陽系最核心的部位和最為有利位置，最終形成太陽系的精華行星——地球。故此，太陽系是整個宇宙的精華、地球是太陽系的精華、生命是地球的精華、而人類則是生命的精華和萬物之主。由此我們可以得出結論：人類是整個宇宙和太陽系的精華和萬物之主、是整個宇宙存在的全部價值和意義、代表著整個宇宙的科學發(fā)展觀和核心價值觀。故此，太陽系所有的行星（恒星）都是由太陽當初各種各樣、大大小小、大塊小塊、形態(tài)各異的殘片和碎片組成。科技領先意味著我們的思維、思想、意識、觀念、文化和藝術等等都要領先。但是，如果人類及其我們每一個人繼續(xù)的再這樣子自私自利下去、總是屢教不改的話，那么，這只能加快人類自身的快速滅亡、甚至加快地球的快速毀滅。藝術是通過長期的強化訓練，逐步克服、突破與沖破了自然與宇宙的一切形態(tài)、并達到了所有的藝術的科學規(guī)范與狀態(tài)后的結果。音樂舞蹈是所有藝術門類基礎的基礎，故必須從小開始學習、訓練和掌握才行。這些個觀點你是否贊同？為什么？
作為一個堅定的布爾什維克和共產(chǎn)主義者、作為一個偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士永遠都在新長征的路上前行，永遠都在進行新的、更加偉大的長征，生命不息、長征精神不死。能量可以轉化成物質，物質也可以轉化成能量，但是，能量轉化成物質的速度要明顯的慢于物質轉化成能量的速度，因為一點點的物質可以通過連鎖反應產(chǎn)生大量的能量、并且所有的物質一旦產(chǎn)生就會釋放出同等質量的能量，而現(xiàn)在物質轉化成能量的數(shù)量越來越多、速度也越來越快、導致宇宙能量不斷增加、越積越多，最終形成今天的`宇宙正在加速膨脹，且已經(jīng)對地球和人類造成了許多不利的影響，因為現(xiàn)在地球的膨脹與循環(huán)明顯是惡性膨脹與循環(huán)的，這不但會造成全球變暖、氣溫升高、氣候變暖，弄不好還會直接加快人類的快速滅亡。故此，人類必須防范于未然；必須保護好環(huán)境；必須盡快高效的利用機器人并實現(xiàn)人與機器人的完美結合；必須要最終成為長生不老、不死不滅、永遠存在的外星人。宇宙中那些我們用肉眼就能看到與觀測到的星星、星體與星球就像太陽一樣都是一團團大火球，因為它們始終是在不斷的進行連鎖反應、釋放出巨大的能量，并吸收吸引宇宙其它的同類物質和能量的、以進一步擴大自己的能量與爆發(fā)力。自然和宇宙必須擁有現(xiàn)有的一切形態(tài)和狀態(tài)才行，而自然則是可以逐漸地改變現(xiàn)有的一些形態(tài)和狀態(tài)的，可是人類的科學技術卻可以極大的改變現(xiàn)有的一些自然和宇宙的形態(tài)和狀態(tài)、從而改變自然、超越自然、征服自然和創(chuàng)造自然、從而走向太空、走向宇宙。這些個觀點你是否贊同？為什么？
日本一天不道歉、將意味著我們的抗戰(zhàn)一天沒有結束。故此，對于日本軍國主義者及右翼反動分子，我們還必須要防范于未然。人們可以稀里糊涂的長大、結婚和生子，但卻不可能稀里糊涂的成為文學家、藝術家、科學家與其它的大家。故此，人們只有從一出生、至少要從小就開始學習與訓練一些藝術與科學的方法才行。大千世界、自然界與宇宙的膨脹有兩種，一種是好的、良性與積極向上的膨脹、占七成以上的大多數(shù)；二種是不好、不良與消極、墮落、虛榮、虛偽及貪婪、急功近利式的惡性膨脹、占三成以下的少數(shù)。時光飛逝、光陰如箭、日月如梭，人生的每一天、每一時、每一刻、每一分、每一秒及每一年、每一月都不能虛度，也不應該虛度，而所謂的虛度是指空虛、虛榮、虛偽的度過一生。人生因為其思想境界不一樣而對社會的貢獻也不一樣，從而決定其人生的價值和意義也不一樣。思想境界越高級的人對社會的貢獻就越大，其人生的價值和意義也就越大、反之就越小。音樂、舞蹈和藝術是自然科學、也是一切科學、科技和文化知識的基礎與前沿，凡是取得巨大成就的科學家、哲學家、政治家、經(jīng)濟學家與文學家等等的一切大家都懂得音樂、舞蹈和藝術、否則，反之就不可能成為真正的大家。這些個觀點你是否贊同？為什么？
一百多億年前的太陽在已經(jīng)變得相當成熟和穩(wěn)定后，就開始吸引周圍與之相互吸引的物質，使得越來越多的物質都被吸引過來，漂浮在太陽周圍，之后又根據(jù)物質間的密度、質量和品質的不同形成了各種不同的星球和運行軌跡、最后終于在46億年前形成不同的彗星、金星、火星、木星、冥王星、地球與月球等等的許多太陽系行星或恒星，且在今天都已經(jīng)各自擁有了相當穩(wěn)定成熟的運行形態(tài)、狀態(tài)和軌道。而一些具有生命基石物質基礎的太陽殘片碎片滑落到離太陽不遠不近的軌道，處于太陽系最核心的部位和最為有利位置，最終形成太陽系的精華行星——地球。故此，太陽系是整個宇宙的精華、地球是太陽系的精華、生命是地球的精華、而人類則是生命的精華和萬物之主。由此我們可以得出結論：人類是整個宇宙和太陽系的精華和萬物之主、是整個宇宙存在的全部價值和意義、代表著整個宇宙的科學發(fā)展觀和核心價值觀。人類消耗與浪費資源驚人，故污染也嚴重驚人，切不可掉以輕心，否則人類就有可能加快走向滅亡的速度，這是因為污染加快了、地球的惡性循環(huán)也就嚴重了、故人類走向滅亡的速度也就跟著加快了。這些個觀點你是否贊同？為什么？
人們用自己的智商和堅強的意志突破了一切自然和宇宙的形態(tài)、取得了科學的勝利、得到了一切，其中包括愛情、情感、友情與藝術等等在內(nèi)�，F(xiàn)在、也就是當今的文明社會判斷一個人是不是惡人、關鍵看他是在天下為公、還是在天下為私；如果一個人是在徹底的天下為私、而完全不在、不想天下為公就是惡人；如果一個人是在三分之二的天下為公、三分之一的天下為私就是好人；而完全百分之百的在天下為公、大公無私、全心全意為人民服務的人就是高尚的人、崇高的人、偉大的人、圣人、賢人和正人君子�？墒乾F(xiàn)在的社會現(xiàn)狀是好人有不少、惡人也有不少、而高尚的人、崇高的人、偉大的人、圣人、賢人和正人君子卻不多、甚至很少、極少。藝術的訓練主要是訓練一種藝術的精神、至少是訓練一種科學的人生態(tài)度。其次就是訓練不斷膨脹的科學方法、及怎樣更好的發(fā)揮正能量等等。學習一些科學的知識、及懂得一些哲學的原理、辯證的去待人接物和看待藝術，此乃是自然科學和藝術的基礎課題。沒有一種良好、美好的心態(tài)和心境、恐怕再好的風景都看不到、恐怕再好的音樂和藝術都欣賞不到。故此，必須保持一種良好的心態(tài)和心境、必須訓練出一種良好的心態(tài)和心境、必須講究藝術的心境。藝術的學習、培養(yǎng)、培訓和訓練必須從小抓起，必須從小就開始進行、否則就太晚了。我們學習音樂和藝術的目的就是要從中獲取很多的正能量和正義感、就是想從中得到一些情感上的慰藉。這些個觀點你是否贊同？為什么？
辯論作文 篇2
眾大蝦已經(jīng)對今年的高考作文題發(fā)表了很多精彩的評論，夫子本不想多說；可是看到壇里的論辯愈來愈加精彩且很有方興未艾之勢，禁不住也說幾句。
我認為，今年的全國高考作文命題，實在令人不敢恭維。
一．細節(jié)失真，不合常情，缺乏起碼的生活和醫(yī)學常識，導致整個材料“失信”。全國高考作文命題，關涉莘莘學子前途命運，牽動無數(shù)老師家長的心，卻出現(xiàn)如此明顯幼稚的紕漏，實在說不過去。
二．限制過死，沒有余地，導致考生無法真正進行選擇——至少立意已經(jīng)死死限定，只能選擇“救人”，不能選擇“自救”——事實上根本用不著心靈“翻江倒�！�，只要不想拿自己的前途命運開玩笑，就不可能就其它N種可能進行探討并作出選擇。
三．用虛假的道德命題，故意讓考生的心靈陷入看似兩難的選擇境地，并企圖借此檢驗出考生的道德修養(yǎng)和思想境界，的確有逼著考生說假話的嫌疑。事實上客觀效果也的確如此。因為在這問題上，如果考生思維正常、懂得起碼的趨利避害，是不可能暴露“小我”，展示內(nèi)心世界最真實的想法的。因趨利避害而回避真理，用虛假的情感來唱高昂的道德圣歌，本身是不是有點滑稽？恐怕這不會是命題人的初衷吧？
四．關于道德評價。科學而人道的道德評價，是不會隨便讓人陷入非此即彼的道德尷尬的。生活中一般人群的道德狀況和道德水平的排列，好比棗核，兩端小，中間大。對生活中人進行道德評價，一般也相應的分三個等級：應當、正當、失當。應當，屬崇高層級，生活中人畢竟只有少數(shù)才能達到這個高尚境界；因而它更多是一種道德號召、目標和激勵，讓人們“雖不能至但心向往之”。失當，屬卑下層級，即俗稱“缺德”者，生活中亦屬少數(shù)。絕大多數(shù)人處于棗核的中部，即正當層級。
題目中的登山者，選擇救人，絕對屬于“應當”，即高尚義舉；但根據(jù)所給情境，不救，也屬“正當”，至少算不上“失當”。本是人之常情，原屬無可厚非，但在出題人設定的隱性限制里，不救即缺德，不救即卑鄙，不救則當口誅筆伐——這就不適于作為高考試題了。因為好的高考作文題應當“限”而不死，彈性十足，有所限制而又余地廣闊，真能激發(fā)考生的情感、想象、思維、智慧，令其有很多種選擇的余地和可能，從而真正考查出考生的思想認識水平和語言素養(yǎng)。
從今年判卷反饋看，滿分好文明顯少于去年前年，題目不好，難辭其咎。
五．關于生命及其拯救。在中國，對生命的漠視是極其驚人的。生命的尊嚴和價值遠沒有得到應有的尊重和體現(xiàn)。而且現(xiàn)實生活中有種極荒唐、極可悲的錯位現(xiàn)象，那就是有些偽君子、偽圣人利用話語霸權，慷慨激昂的作演說、發(fā)倡議，號召人們犧牲、奉獻、救人、舍身，但面對危險它比誰跑得都快。想想克拉瑪依那場大火，眾多官員全部安全逃生，無毫發(fā)傷；死的竟全是老師和學生�？纯疵襟w的報道，見義勇為、舍己救人的常常是少年、是兒童，，很少成人，獨無官員。上半年吳忠市領導車隊與騎自行車的小女生狹“橋”相逢，女孩驚慌之間，人與自行車同時落水，岸上那么多市級領導干部竟眼看著一個幼小的生命生生死亡，無一下水相救。
出題人想必是面對這種現(xiàn)實，欲借具有重大社會影響的高考命題，作一導向性暗示；殊不知，恰恰陷入某種偽圣和反諷，甚至等于教唆不諳世事的青少年不珍惜生命。
理論上講，所有生命都是平等的，都有活下去的權利。當救人會使另一條生命無辜付出，他有權拒絕。根據(jù)題目中的情景，救人者首先會獻出他的雙手，然后會獻出他的生命。原本高尚的救人，變作無謂的犧牲，又一條生命的付出，豈不是雙重的悲��？因此，理性的選擇很可以是不救。
美國人比誰都怕死，但也比誰都尊重每一個具體的人的生命權利。他們對少年兒童的教育是遇到危險首先自救，不要給別人（警察等）添救你的麻煩，已是對他人生命的尊重。這又是怎樣一種教育？至少是誠實的，有效的，人道的。
讓人違心的、言不由衷的說漂亮話、說道德話、講大道理，本身就是不道德的。
我們的虛偽、虛假幾乎是無孔不入的。
我們的孩子天真美好的心靈就是這樣一次次被現(xiàn)實與說教的巨大反差教育得“聰明伶俐”但獨獨缺了誠實的。不迎合命題人行么？不見風使舵行么？不順情說好話行么？還要努力說得美麗漂亮、有文采、有創(chuàng)新呢！
也許這不是命題人的本意。問題的根源也不在命題人本身的素質及水平。明眼人也不用我把話說得更明白。
但無論怎么說，這是我們共同的悲哀！而且我暫時還看不到這悲哀的盡頭。
無奈之中，我們只能呼吁高考作文的`返璞歸真，呼吁作文作人的統(tǒng)一，呼吁人性的回歸，呼吁親情的回歸，呼吁對生命的真誠尊重，呼吁真正的人文精神，呼吁心靈的真實與自由，呼吁表達的靈動與詩意。
六．以萬勇老師為代表的幾位大俠，為今年的高考作文題作了精彩的辯護。若是出于真誠的學術探討，各抒己見，當然令人欣慰；若是囿于認識的局限，暫時不能“超脫”，也可以理解；如若只是為了面子而堅持自己的原初看法，以致離真理愈來愈遠，則遺憾之至。萬勇的帖子我讀了很多，給我的感覺是個學術功底很扎實的人。我尊重他的說話的權利，但不同意他在這個問題上的固執(zhí)。敬請見諒。
辯論作文 篇3
鄉(xiāng)村和城市真是有天壤之別，一點也不富裕。住也住不習慣，電燈都沒有�？墒前职指艺f：“鄉(xiāng)村十分美，那兒鮮花輪綻，春天有桃花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有梅花......
說著，他摘了一根柳枝說：“我要做幾個柳笛，回憶回憶往年在鄉(xiāng)村的生活。那時我可以以5分鐘做一個柳笛的速度做一大堆，厲害極了，而且每個柳笛吹著都有獨特的聲音，奇特的決無僅有，告訴你，粗的聲音洪亮；細的銳利；長的忽高忽低。有的像雞叫；有的像鳥鳴；有的像蛙叫，有趣極了！”
“我不認為，你看你們小時候鄉(xiāng)村多不好�。】萍家膊话l(fā)達，汽車也沒有，煤氣灶也沒有，生活也不方便，一到晚上連路燈也沒有，多嚇人啊！而且房子也比較破，經(jīng)不起風吹雨打，我還是覺得城市里的高樓大廈好，又氣派，又安全�！蔽矣脠远ǘ猪懥恋穆曇舴纯沟�'說道。
爸爸聽了我的話，也不反駁，摸了摸我的頭說道：“彤兒，我們那時整個社會經(jīng)濟水平比較低，科技也不發(fā)達，在農(nóng)村更加�？墒牵F(xiàn)在不一樣了啊，你看我們上次去外婆家，那邊變化不是很大嗎？除了沒有城市的高樓，其他城市里的生活必需品不是也都有的嗎？而且，那邊空氣又好，民風諄樸，還有池塘、樹林等等很多好玩的地方！”
聽了爸爸的話，回想起前幾年在外婆家的情景，鄉(xiāng)村和城市真是各有千秋啊，你說是嗎？
辯論作文 篇4
昨天，我們就“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了一次激烈的辯論賽。
聽到這個消息，我一蹦三尺高，再看同學們，他們高興的程度絲豪不亞于我。有的像模像樣的運氣，有的'“咕咚、咕咚”的喝水，還有的三五成群聚在一起興致勃勃地談著……這個課間僅僅只有10分鐘，但是似乎像過了10年那樣漫長。
期待已久的上課鈴聲終于響了，整個教室似乎都充滿了火藥味，只等主帥——李老師一聲令下了，我們都會以手掌為戰(zhàn)鼓，以聲帶為大本營，以信念和資料為武器，以口水為盔甲，以舌頭為戰(zhàn)馬殺入敵營……首先，正方闡述觀點，精彩極了，但我卻直吐舌頭。我站起來，針鋒相對，以魚肉和魚刺做比，聲音堅定，骨子里無不透著“我們是對的”！鋒芒畢露，一句客氣話也不說。
辯論很激烈，途中，裴豫提了一個問題：“請問，為什么我們要看書，這不就證明開卷有益了嗎？”我呆了，只見孫一帆站起來，從容不迫的說：“書跟藥一樣，良藥治病，毒藥害人！”“太棒了！”我心里大聲叫著，又趁熱打鐵，補充了讀書害人的事。
“可有的病也得用毒來治呀！”裴豫也毫不讓步。
趙楚楚說：“可你能舉出例子來嗎？”如果不是上課，我一定會擁抱她。
李老師一直微笑著，聽著，最后，她分析了雙方的表現(xiàn)，一錘定音——平手！
這場激烈的辯論賽在11：30告終。
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